初三语文复习的策略详解

初三语文复习的策略详解

　　初三年级，是学生人生中一个重要的阶段。这一阶段时间紧，任务重，面临中考，许多家长和学生都十分重视和紧张。语文学科的复习更是各学科的重中之重，面临六本厚厚的语文课本，初三语文复习到底从何入手，怎样才能达到最佳的复习效果，众说纷纭，莫衷一是。根据教学经验，初三语文复习应从以下几个方面入手。

　　一、吃透教材，选取典范文本，把握重难点，切忌舍本逐末

　　初三语文的复习，既不能把初一至初三的语文课本逐篇地讲解，又不能把这六本书弃之不顾。那么如何协调这两者之间的关系呢？初三语文教师应吃透教材，把握这六本书的重难点，做到胸有成竹，信手拈来。在指导初三学生复习语文时，要求学生把七至九年级的六本教科书全部找来。这样做，一是营造复习前的气氛，二是划出每一册中的重点课文。对于这些重点课文，要求学生按体裁进行分类。在记叙文文体中，通过对《我的母亲》《济南的冬天》《背影》《藤野先生》等重点课文的整理，结合近年市中考语文命题对记叙文考查的形式，要求学生认真钻研这些文本，深入领会文章表达的事、理、情。让学生对文本有个性的理解，对自己的见解能言之有理，言之有据。在说明文文体中，通过对《中国石拱桥》《苏州园林》《大自然的语言》等重点课文的整理，结合中考对说明文的考查形式，要求学生增强对阅读材料的整体理解分析能力，注意说明对象及其特征、说明方法、说明顺序及其语言的准确性等相关技法的复习。同样，在复习议论文、文学作品时，都加强对课内重点文章的研读，再结合中考对这两种文体的考查形式进行复习。因为有的放矢，学生的阅读能力得到了迅速的提升。

　　二、以中考资料的习题为练习依据，不搞题海战术

　　中考资料既体现了素质教育和语文教学改革的要求，又配以适度的习题。在它的指引下，语文教师复习时有条不紊，思路清晰；学生学习时目标明确，心中不慌。在初三下学期复习语文时，一边紧紧抓住教材中的重点课文，仔细研究文本；一边以中考资料中的习题为练习的依据。在处理习题时，也不是每题必做。在复习积累与运用、古诗文默写、文学常识和名著阅读、古代诗歌鉴赏时，以习题为练习的重点；在处理中考资料中的现代文阅读、文言文阅读、写作的习题时，让学生有选择地做，然后触类旁通，举一反三。这样，学生把握住了重点，节省了复习时间，避免了题海战术。

　　三、加强作文训练，提高学生的写作能力

　　作文是初中生普遍存在的薄弱环节，那么，如何在初三这一学年提高学生的作文水平呢？主要从以下几个方面入手：

　　（一）加强文体训练，规范文体要求。初三刚开学，就从记叙文的写作开始训练，练习一段时间，再训练学生写简单的说明文、议论文、散文。

　　（二）注重文章的立意，鼓励学生写积极的、健康的文章。立意是作文之本，在作文课上，要求学生在写作时首先确定文章的立意，然后围绕中心选择材料。鼓励学生在作文中说真话，抒真情，多写积极健康的文章。

　　（三）鼓励学生多观察，勤于动笔。作文来源于生活，初中生的生活经历并不少，然而他们的作文内容却写得干瘪生硬，其原因是他们缺少一双敏锐观察生活的眼睛。

　　（四）加强书写，养成良好的写字习惯。初三开学伊始，要求学生每星期日在田字格中练字一张，星期一上交。经过一学期的训练，每一位学生的字都写得规范、工整，这为他们在中考中语文取得高分打下了良好的基础。

　　四、开辟语文第二课堂，让学生真正体会到语文的学以致用

　　为了增强语文的实践性，初三阶段开辟了语文第二课堂，具体的做法是：

　　（一）增加阅读量，少做题，让学生真正从题海中解放出来。利用课余时间让学生读书，一直让学生保持这种习惯，学生的现代文阅读和作文水平得到了明显的提高。

　　（二）观看爱国主义电影，培养他们爱国主义情感。这些电影既培养了学生的爱国主义情操，又锻炼了他们挑战困难的勇气，增长了知识，大大提高了他们的写作水平。

　　（三）组织学生到社会上改错别字。要求学生利用休息日，搜集错别字，利用自习课，让学生在黑板上订正，这样学生的错别字大大减少了。

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