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七年级语文上册《走一步,再走一步》课堂实录
一、导课。
童年，是美好的、纯真的，一幕幕珍贵的记忆往往会给人们留下一生的财富。今天我们学习的这篇课文，作者就写了发生在他童年时期的一次“冒险”的经历。那么，他冒的是什么险呢？为什么让他在时隔57年后的64岁时还记忆犹新，要写出这次经历？说“其中蕴含着生活的哲理”，又是什么呢？就让我们一起走近这位美国作家——莫顿?亨特，跟随他一同去感悟平凡生活带给我们的伟大哲理。本节课，由李梦瑶、焦圣虎两位同学带领大家共同学习，下面请两位同学上台主持。
（设计意图：设置课堂情境，激发学习兴趣，导入课堂教学。）
二、检查预习，发现并锁定目标
焦圣虎：今天，很荣幸由我们两个和大家共同学习这篇课文，希望大家积极配合，我们也会尽最大的努力，和大家共同学好这篇文章。
李梦瑶：课前我们已经对文章做了预习，现在首先检查一下字词的预习情况。有请今天负责字词学习的二组的同学，下面的时间就交给你们了。
（二组的张倩负责听写10个生词，点名找六个学生板演。之后和两个主持的同学分别批阅。其他学生写在笔记本上，同桌互换检查。）
李梦瑶：同学们预习的比较好，尤其是一、二、四、六组的同学全对了。三、五组的同学错了同一个字：误把“啜泣”写成了“掇泣”，要分清：“啜泣”是在哭，而“掇”字读“duō”，还是要注意分清字形啊。
焦圣虎：本文写来很切合我们的生活实际，相信大家在预习中一定也发现并提出了很多有价值的问题，那么，大家觉得我们该从哪几个方面来学习这篇文章呢？
生一：要有感情的朗读课文，说出文章写作的内容，感悟文章告诉我们的哲理。
生二：最好能复述课文故事情节。
生三：要分析人物形象，看看用了什么描写方法，反映了人物什么样的品质。
生四：可以赏析一下重点的句子。
生五：还可以品味文章的语言。
教师总结（李梦瑶板书目标）：根据大家的阐述，因为我们现在是第一课时的学习，我们就确定这么两个目标：1、有感情的朗读课文，复述故事情节。
2、初步体味文章所表达的人生哲理。
（设计意图：在教师和主持同学共同备课的基础上，让全班学生参与到目标的制定，真正成为课堂学习的主人。）
三、寻找路径，自主、合作、交流、展示。
李梦瑶：通过预习初读，相信大家一定对文章的内容有了一个整体的认识，那么谁能概括一下文章的主要内容呢？
（有两个学生说出了自己的概括，主持的评价不到位。）
教师：看一篇叙事类的文章写了什么内容，我们要把握一定的顺序。看这篇文章先写了------
（学生说出：伙伴们在一个闷热的日子准备爬悬崖），接着写了------（学生再说：我爬悬崖冒险），最后写-------（学生接上：爸爸引导我脱险）。这明显看出是一个时间顺序吗，所以我们用语要规范。另外，如果用一句话概括文章的内容，该怎么说？
学生齐答：什么人干了什么事。
教师：对啊。这篇文章我们就可以用一句话概括为------
学生纷纷回答：记录了我童年时一次“脱险”的经历，以及它给我的人生启示。
焦圣虎：现在主要的内容概括出来了，大家能不能用讲故事的方式把文章主要情节复述一下呢？注意：要说清楚时间、地点、人物、环境、主要情节等，可以有自己的合理的想象和加工。我们一、三、五、七组复述“冒险”部分，二、四、六、八组复述“脱险”部分，看哪一组复述最精彩。
李梦瑶：好，同学们先在本组内复述选拔。
（学生在小组内积极复述，不甘落后。然后，主持的同学引导两个小组做了复述对抗，然后又以同学推荐的方式找张倩同学复述了全文故事情节。每次复述后主持都及时做了点评，指出复述中的优缺点，很好的达成了这一目标。）
焦圣虎：现在大家熟练的把握了文章的内容，接下来，我们就来共同探讨一下文章的主旨。
李梦瑶：根据各个小组的预习反馈，我们选择了这三个问题供大家研讨：1、从课文内容来看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？3、联系个人实际，说一说你从文章中悟出了什么哲理。
（期间，焦胜虎板书所提问题的主要字眼。）
焦圣虎：好，现在就请同学们在组长的带领下认真的研讨这几个问题，还要注意以关键词的形式把主要的观点写在展示板上。
（在组长的引领下，各个小组全员参与，各抒己见，讨论热烈。主持同学也参与到本组的讨论，课堂在有序的交流中进行着。）
李梦瑶：刚才同学们积极研讨，相信都有了自己的答案，我们就来做一下展示。
（各小组用展示板展示出自己小组对几个问题的认知，主持同学有意识的让三个解读上有差异的小组做了陈述，并引导同学们评价，得出一致、正确的解读。尤其是针对第三个问题，主持焦圣虎同学联系个人拼装玩具装甲车的经历，对文本阐发的“把大困难分解成一个一个的小困难，逐一克服它们，最终就会赢得胜利”的哲理做了精彩解读。由于所讲切合学生实际，是他们所喜爱的游戏，而且深入浅出，通俗易懂，赢得了满堂喝彩。）
教师及时出手：是啊，只要我们留心，生活处处皆学问，平凡的小事中往往孕育着伟大的哲理。焦圣虎同学用自己的亲身经历，很好的解读了莫顿?亨特从“脱险”中所领悟到的人生真谛，这一点对作者一生都有重要的指导作用，相信也定会让焦圣虎同学受益终生，指导他“抵达所要到的地方”。同学们，在日常的生活中我们就要善于感悟，就要善于从小事件中悟出大道理，那会对我们一生的发展大有裨益。
焦圣虎：这堂课我们主要有感情的朗读了文章，并复述了故事情节，从整体上把握了文章写作的内容，并对作品所表述的人生哲理做了初步的体味。下节课我们将结合人物形象的分析，对文本进行多角度的阅读赏析。感谢同学们的配合。
李梦瑶：谢谢。
（主持人回到各自的座位。）
（设计意图：在目标的引领下，让思维动起来，先自主探究，再合作学习，教师适时的给予引导，并纠正学生的错误，以让学生建构起新的认知图式。而且让学生通过小结收获，系统所学知识，进一步提升能力。）
四、课堂小结
教师：两位主持的同学很圆满的完成了主持的任务，尤其是对文本、对问题有自己的个性解读，很好。同学们，生活中总会遇到这样那样的困难，不要怕，勇敢的去面对，让我们牢记莫顿?亨特告诉我们的哲理：一步一步走下去，一定会赢得最后的胜利。
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