五年级下册语文《月光启蒙》教学实录

时间：2021-12-21 13:28:51 语文我要投稿

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五年级下册语文《月光启蒙》教学实录

　　一、情境渲染。

五年级下册语文《月光启蒙》教学实录

　　上课，（起立）同学们好。（老师好）请坐。

　　师：同学们，孙老师给大家带来了一件作品，想和大家一起分享一下，请看大屏幕。（播放《母亲》flash动画）

　　师：看了这段画面，听了这些话语，你有什么话要说吗？

　　生：（……）

　　（妈妈在我们的一生中起着举足轻重的作用，是妈妈给了我们生命，我们和妈妈之间的故事讲也讲不完。今天，我想和大家一起分享一个关于我国诗人孙友田和他妈妈的故事。）板书：月光启蒙

　　指读。

　　二、文本解读，品味文本。

　　师：启蒙是什么意思，有人知道吗？

　　生：（启蒙是使初学者得到入门的、基本的知识。）

　　师：恩，看来你课前预习的很好，启蒙，就是使初学者得到基本的、入门的知识。那么，月光下的妈妈都为我做了些什么呢？

　　生：（月光下，妈妈为我唱歌谣、将故事、唱童谣、说谜语）

　　师：那谁来把母亲为我唱歌谣的部分读一读呢？

　　生：（童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了……）

　　师：你读的真好，听了你的朗读，我仿佛看到了自己依偎在妈妈的怀里听妈妈唱那动听的歌谣，满院子都飘满了那芳香的音韵，好美，好美。

　　师：那妈妈为我讲故事，为我唱童谣的部分，哪一位来读一读呢？

　　生：（母亲累了，就给我讲……）

　　师：（如果有错，相机纠正。如果没错，很好，就相机表扬。）

　　师：还有妈妈为我说谜语的部分，我想请几位同学配合一下，谁来读妈妈的话，谁来读我的话，旁白谁来？开始。

　　生：（读略。）

　　师：你们读得真有情趣，看来大家课前预习得非常认真，听了大家的朗读，我们仿佛回到了童年的夏夜。最后一个小节，让我们一起读。

　　师：同学们，刚才我们得知，启蒙就是指使初学者得到基本的、入门的知识。可在这个小节中，又出现了“启蒙”这个词，那么，从这一段中你从哪儿能体会出母亲是我的启蒙老师呢？

　　生：她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。/是母亲那双勤劳的手，帮我打开了民间文学的宝库，给我送来……/月光下那些明快、风趣的民歌民谣，让我学会了……

　　师：相机点出：母亲为我打开了民间文学的宝库。/启迪了我的想象/使我飞向了诗歌的王国。

　　（是呀，母亲在柔美的月光下为我做了这么多，所以说：（母亲不识字，却是我的启蒙老师。）那么到底这个夏夜是怎样的美妙呢？到底是什么打动了作者呢？请大家默读一下课文。）

　　生：（配乐朗读）

　　师：好，哪位同学来说一下，到底是什么打动了作者？母亲是在怎样的情境下为我吟唱歌谣的呢？

　　生：（略）

　　师：月亮是那样的柔和，所以我们读的时候语速可以放慢一些，我们一起来感受一下这美丽的月色。

　　生：齐读。

　　师：是呀，月色是那样的美，让作者感受到了这样的月夜充满了诗情画意，板书：诗情。

　　而母亲就是在这样的月色下为我吟唱着动听的歌谣，谁来把歌谣读一读。

　　生：（略）

　　师：第一首歌谣，大家自己读一读，读了这首歌谣，你仿佛看到了什么？

　　生：（略）

　　师：带着想象再来读一读这首歌谣，谁能再来读。

　　生：（略）

　　师：第二首歌谣请大家自己读，边读边体会，母亲是带着怎样的情感为我唱的。

　　生：（略）

　　师：是的，母亲用她对美好生活的向往为我吟唱着歌谣。让我们一起读。

　　生：（齐读）

　　师：同学们，母亲她是怎样为我吟唱这些歌谣的呢？

　　生：母亲是神情的为我吟唱的。

　　师：母亲是用那甜甜的嗓音，深情地为我唱的歌谣，板书：深情，母亲忙完了一天的活计，就坐在院中的干草堆旁搂着我，为我唱起动听的歌谣，这个“搂”着的感觉，让你感受到了什么？

　　生：（略）

　　师：是呀，母亲带着对儿子浓浓的亲情吟唱着歌谣，板书：亲情

　　在充满诗情的月夜下，母亲带着亲情深情地为我唱着歌谣，让我仿佛闻到了浓浓的芳香。同学们，第四自然段，大家一起读一读，起。

　　生：（读）

　　师：除了歌谣，母亲还为我吟唱了？

　　生：（童谣）

　　师：这些歌谣大家自己读一读。觉得它们怎么样？

　　生：（略）

　　师：那同学们，母亲会怎样为我吟唱这些歌谣，让我感受到童谣的有趣，押韵，明快呢？

　　生：（讨论，试读）

　　师：同学们，用你最喜欢的方式来读一读，唱一唱这些童谣。

　　生：（略）

　　（这些童谣给作者带来了非常多的快乐，所以作者说童年的夏夜永远是美妙的。母亲唱累了就给我讲故事，给我唱童谣，童谣唱过了，我还不想睡，就缠着母亲说谜语给我猜。）

　　师：母亲说：“XX“”

　　生：仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子—是什么呀？

　　师：朝哪里猜？

　　生：朝吃的猜。

　　师：我猜不出来。

　　生：你真笨，这是咱种的花生呀。

　　师：你看，这是多么温馨的一幕呀。就是在这样的美妙的夏夜，母亲为我唱了一首首歌谣、童谣讲了一个又一个故事、谜语，母亲就是用这样的方式滋润着儿子幼小的心田。所以说——

　　生：读（母亲不识字，却是我的启蒙老师……）

　　三、走出文本，体味真情。

　　在母亲的启迪下，孙友田从一个无知的少年成长为一位著名的诗人，而在月光下陪伴着他长大大母亲——却渐渐的衰老，皱纹爬满了她的面颊，有一年，孙友田回老家看望母亲，母亲因为年迈体弱，再加上病魔的折磨，已失去了所有的记忆，当作者站在母亲的面前时，母亲甚至都认不出这就是自己疼爱的儿子，她只是痴痴的笑着，笑的作者泪流满面，他多么希望能唤起母亲的记忆呀！他多么想说：“妈妈，你可还记得……”如果你是孙友田，你会在妈妈的耳边说些什么呢？

　　生：（略）

　　师：其实，不管母亲是否记得，在作者心里，母亲永远像是一尊玉雕像那么神圣，又如同是一轮明月，永远的珍藏在作者心里。同学们一定还有很多的话想说，那请你们讲你想说的话写下来。

　　板书设计：

　　唱歌谣

　　童谣

　　月夜（月光）

　　讲故事

　　启蒙

　　→

　　母爱

　　→

　　感恩