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语文《叙事要有详略》课程设计

时间:2021-12-15 19:32:17 语文 我要投稿
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语文《叙事要有详略》课程设计

  教学目标

语文《叙事要有详略》课程设计

  1.了解什么是详写和略写,以及详写和略写的关系。

  2.指导学生围绕人物特点,选择典型事例,整体安排详略。

  3.指导学生在叙述一件事的过程中,把握主次和详略。

  4.指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。

  教学重点:指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。

  教学难点:指导学生学会细致刻画、概要叙述等叙事手法。

  教学策略选择:教学过程设计主要采用教师展示,学生结合例文进行研讨,教师指导点拨,学生再合作探究,师生共同学习等策略,在教学过程中引导学生反思生活,寻找生活片段,安排详略进行写作,表现真情实感,完成预期的教学目标。

  教学过程

  一、说一说,评一评:(导入课题,选择例文初步分析感知)

  1、 导入:我们班的“牛人”:学习、运动、音乐、美术、才艺、思想、品质……你们班有哪些牛人?引出写作能手。

  2、 出示作文片段:学痴——周云

  他唯独有一点不好就是情商偏低。课上,老师笑眯眯地说:“周云能积极发言,值得表扬。就是经常歪了我的楼……”结果,他更加“积极”了。全班大笑,他听不懂哦!

  他是学习上的能手,几乎所有科目他都学的很好。在所有学科中,他最拿手的是数学。每次数学测试几乎都是第一。他十分好问。当它遇到不会的就会去请教老师。经常下课之后把老师“困”在班级无法脱身,直到他懂了为止。

  他课下十分努力。有一次放学走在回家的路上,他神秘兮兮,嘴里叽叽咕咕。走近一听,晕!他竟然在……背单词……

  据我所知,他每个周六都去芜湖学数学和英语。

  同学们来评一评,这则片段能突出中心吗?怎样才能突出中心呢?

  3、 详略得当才能突出中心。今天,让我们结合《背影》,学学详略得当的叙事。

  二、 学一学,改一改(研读例文,明确详略;写写评评,突破重点。)

  1、 我们先来看一下例文:《背影》详写了什么?为什么详写?

  预设:第6段写了买橘子一件事。

  预设:父亲买橘子时的背影最能表现父爱,触动了“我”的心灵,要详写。

  教师小结:详写是对能够直接表现中心的主要材料进行具体叙述和描写。

  2、结合课文说说怎样详写?

  预设:细腻的动作描写表达父亲买橘子的动作艰难,表现父爱的深沉。

  教师小结:详写买橘子部分,用动作描写重点表现父亲的背影,“攀”、脚“缩”、身体“倾”的情景表现出父亲“爬月台”过程的艰难显得真实而富有深情,从而让“我”真正体会父亲的用心良苦,情不自禁地流下泪来,深刻表现了父爱的深沉、细腻和伟大。

  买橘子 特定细节(外貌 动作 语言) 爱子之情

  完整的叙事:起因、经过、结果

  3、 改一改,评一评:

  他十分好问。当它遇到不会的就会去请教老师。经常下课之后把老师“困”在班级无法脱身,直到他懂了为止。

  他课下十分努力。有一次放学走在回家的路上,他神秘兮兮,嘴里叽叽咕咕。走近一听,晕!他竟然在……背单词……

  学生任选一例进行详写,突出细节描写。

  结合练笔评一评:有无抓住“学痴”这一特点?有无突显人物特征的细节描写?

  三、学一学,说一说

  1、《背影》中略写了哪些事?什么是略写?

  预设:奔丧、失业、典卖、借钱、谋事……

  小结:略写是对虽与中心有关但不是直接表现中心的材料概括叙述

  2、写作过程中怎样才能详略得当?

  合理安排详略,就是为了表现和突出中心而服务的。

  根据中心确定材料的主次。就是说,与中心关系密切的就是重点,要详写;反之,就要略写。

  3、说一说:下面的材料哪些需要详写?哪些需要略写?

  飞牛——江贤峰

  他是我们班仅有体育成绩满分的人。跳高、跳远、足球……样样不俗。

  他的长跑耐力与速度,令对手胆寒。一千米,他几乎每次都在3分40秒内完成,似乎全身有着使不完的劲儿。

  短跑时,就更令对手绝望,它能够在三秒内把自己的速度提高到极限。

  上次跑4×100米,就在别的班遥遥领先时,他奋起直追。就在我们班全体同学心都揪着的时候,他追上了对手们,并超过了他们,帅气的到达了终点。我们班的接力比赛又得了个第一。真厉害!

  英语老师也说,十分期待他在即将到来的运动会上的表现。

  作为体育委员,每天对同学们的晨跑活动做记录,他认真负责,从不徇私。

  小提示:哪些材料能突显“飞牛”的特点?

  学生讨论交流,明确详略安排。

  四、布置作业

  经过短暂又充实的一节课,我们基本了解了详略得当与表现中心的关系。所以,我们有能力在学习和练习中学好写作,请同学们在课后再“晒一晒你们班的牛人”。

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