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小学语文教学计划

时间:2022-03-20 18:36:42 语文 我要投稿

小学语文教学计划

  时光飞逝,时间在慢慢推演,又迎来了一个全新的起点,是不是需要好好写一份教学计划呢?但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢?以下是小编收集整理的小学语文教学计划,希望能够帮助到大家。

小学语文教学计划

小学语文教学计划1

  基本情况分析

  全班学生刚进校门,年龄小,爱说、爱动、爱表现,天真烂漫,喜欢玩耍,对于学校的生活充满了渴望,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,良好的学习习惯处于初步形成期。

  认知能力

  学生的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步认识了汉语拼音,会读拼音字母,能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生,没有上过学前班,对于语文的学习了解不多,学生的程度深浅不一。

  学习态度及习惯每个学生都抱着美好的愿望来上学,开始他们的真正意义上的学习,来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

  培养目标培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文,培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势,培养学生通过多种途径识字的能力。并且,要在学生中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动,培养学生阅读的兴趣。

  全册教材分析

  1、本册教材安排及特点

  博采众长,富有新意。本册教材根据新课程标准有关语文课程性质的论述,进一步明确了小学语文课程的性质和地位;注意从我国丰富的语文传统教学经验中汲取精华,从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时,在选文的'角度,课型的安排、练习的设计等方面大胆创新,是教材体现出注重德育渗透,注重情感培养、注重语言积累、注重课堂教学效率、注重良好学习习惯的养成等诸方面特点。

  简化头绪,减轻负担。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚。同时,对教学内容进行了控制,使之要求合理,容量适度,以利于在减轻学生负担的同时,切实提高教学质量。例如:汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写,不要求直呼、默写,更不要求高拼音过关测试;只要求认识基本笔画,未列入偏旁部首的教学内容;课文教学要求不搞繁琐分析,强调精讲多读,活记乐背。

  2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

  本册教材的重点是培养良好的学习习惯,让学生掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品,要求学生重视用眼卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练习。

  在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音节,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。培养学生识字、写字、朗读、背诵的能力。本教材的难点是能正确的认读声母和韵母,能准确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。

  阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

  在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为学生提供学习字母的情景。坚持让学生自主拼读,减少教师的领读。在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。

  3、根据学生实际和新课程理念,你准备如何科学、灵活地使用好教材

  在培养学生良好的学习习惯方面,高度重视“习惯篇”的教学,采取多种手段,落实要求。激发兴趣。抓住重点。(写字姿势“三个一”,关键是“一寸”)注重实践。不断示范。在同学中树榜样,勤于检查。坚持反复抓、抓反复,并注意课内外、校内外沟通。

小学语文教学计划2

  一、学生情况分析

  本班现在学生51人,其中女生31人,男生20人。本班学生的年龄大部分在12岁左右,也有少数偏小的学生,年龄结构比较正常,但男女生比例严重失调。本班学生全班来源农村,部分学生基础较差,不能按时完成作业,学习态度不够端正。自律性差,上课好动,喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析能力却不及男生。

  由于留守儿童比例较大,课外学习几乎无人督促,而学生又缺少自制力,因此在学习成绩上两极分化存在。有近二十位学生有主动学习的行为,深得老师赞赏。学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会(如李阳、刘子乐、严新冉等)。但仍有大部分学生(如沈凯、钱康、丁文杰等)学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题。还有近十人学习概念无,语数总分平时才六七十分。

  不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题,表现在上课的时候,心静不下来,总是想法子和周围同学说话,做小动作。部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性。学习的动力来自督促,学生生学习存在懒惰思想。

  二、教材内容分析:

  本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑿”“课文”“习作”和“练习”组成。“习惯篇”的主题是“读万卷书,行万里路”和“在实践中学会运用所学语文”,以生动的图片让学生懂得走出课本,走出课堂,丰富生活,开阔视野,亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

  本册安排阅读课文24篇,其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题组织课文,并根据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生推荐的是名著《西游记》,让学生走进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上,都注意向初中阶段的'语文教材靠拢:比如名家、名篇的课文比重明显增大,主题单元的编排结构,文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等,都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

  本册习作安排了7课,内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的一封信”,每课习作,均对习作要求、习作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例。

  本册共安排综合练习7个,包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,既相对独立又形成系列。本册综合性学习以“我的成长册”为主题,让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制作”这一系列过程,做成成长册,记下自己六年来走过的足迹。

  三、教学目标要求:

  1.学习习惯。

  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

  (2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

  (3)继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

  (4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

  (5)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。

  (6)能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

  (7)培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

  2.汉语拼音。

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

  3.识字写字。

  (1)准确认读138个生字

  (2)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

  (3)继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

  4.口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述

  其基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语文完整,意思连贯。

  (4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

  (5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。

  5.阅读。

  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。能复述课文,会分角色朗读课文。

  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。注意默读的速度。

  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  (5)学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

  (6)能阅读程度合适的少年儿童读物,了解?要内容。

  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  6.习作。

  (1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  (2)学习有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短。

小学语文教学计划3

  我来试试

  教学反思:

  第二课时

  教学内容:探究与发现”引导学生通过联想,发现洞与孔的作用,学会写好左右结构的字;“我的作品”引导学生通过想象,写出自己的想法。

  教学过程:

  一、探究与发现

  1、 观察第一幅图,引导学生说说桥洞的作用。

  2、 观察第二幅图,明确观察的对象是笛孔。然后讨论笛孔的作用。

  3、 观察第三幅图,先让学生讨论观察什么,再相互观察同座的耳孔,讨论耳孔的.作用。

  4、 讨论:还有哪些东西是这样的呢?

  5、 展示成果。

  二、写一写

  1、 出示这六个字,说说你有什么发现?

  2、 学生书写。

  3、 展示,并评议。

  三、我的作品

  1、 回顾本单元的课文内容。

  2、 出示话题:“如果可能的话,我想成为……”

  3、 展示、交流“我的作品”。

小学语文教学计划4

  通过一学期的相处,我对本班孩子的学习习惯、学习能力和学习态度等方面有了进一步的了解。在总结上学期教学工作得失的基础上,现初步拟定本学期的教学工作计划,以便有条不紊的开展本学期的语文教学工作,让本班孩子在新的一学期学得更开心,收获更大。

  计划从六个方面展开:

  一、关于课文学习。

  学习专家提出的:对于课文的学习,要形成简约,突出,积累,灵活的四大要点。课文是学习语言文字的范例,抓住每篇课文最为重要的语言文字训练点,简简单单地完成训练,尽量不啰啰嗦嗦从头到尾地详细讲解力求“简约”,有的放矢。课堂简洁明了的呈现,得益于课下精心的备课,所以这学期在备课上尽量博采众家为我所用。本册每篇课文需要训练的要点很多,但要突出一两个最为明显的要点,训练得扎实,到位,同样忌面面俱到。“积累”则是强调对课文的背诵记忆,无差错默写,这是本班最为薄弱之处,这学期针对不同层次的学生将有不同的要求,希望得到家长的帮助一对一的督促。以上三点处理时注重“灵活”,对课文有整体的观察,知道有些事可以不在本篇做,有些事下一篇还会遇到可以多次重复做,有些事错过这一篇就没有下一处。灵活机动,有张有弛。

  二、关于阅读。

  本学期将细化课外阅读要求,增加积累,增加默读时间。每日早上7:25 –7:40为读背《日有所诵》时间,7:40—7:50读背每日一首和每日一句。每天下午放学推迟二十分钟,为自由默读时间,5:30放学。乘坐校车学生正常放学,回家阅读。阅读课检查学生阅读情况,师生共读激发学生集体阅读兴趣。阅读课除师生通读,学生自由读外,还可以增加听读等多形式的阅读。本学期我将继续给学生推荐读物,集体购买,以便形成集体阅读的'氛围,带动阅读兴趣较弱的孩子。除老师推荐外,鼓励学生相互推荐。三年级孩子需要知道一些技法。特别是阅读方法,写作基本方法,一边读一边用,现学现用,管用,本学期继续要求学生人手两本优秀作文选,一本课外阅读练习。

  三、关于作文。

  量的积累才会带来质的飞跃。本学期继续注重平日的小练笔,精心布置每次练笔任务,认真落实每次作文讲评,让学生在练与改的交叠中提升习作能力。本学期强化自觉修改的习惯,最开始从修改的形式入手,只要改都好,改得越多越好。修改这件事,可能会做整个学期,意在让孩子知道:我自己的作文自己改!一旦修改习惯养成,再提升能力,终身有益!

  四、关于习惯。

  预习和复习习惯。开学后,课文学习的进度会加快,如果没有预习,就像被火车拖着走一样,是痛苦的。所以预习习惯一如既往的执行,并将检查预习任务落实到人,争取孩子们能养成自觉认真的预习的习惯。每日复习,查漏补缺必不可少,作业前要求孩子们先复习当天知识,在合上书本完成作业。

  练字的习惯。本学期继续上学期“提笔即练字”的书写要求。上学期虽对学生书写任务有明确要求,但每天下午练习时间没有认真去落实写字任务,加之学生初写钢笔字,对学生要求不够高,所以学生书写较之二年级有很大的落差。这学期,希望在美术老师的引导下,能坚持落实每周一节的写字课,同时认真对待每天二十分钟的练字时间,让班级孩子在书写规范性,整洁度和美观等方面都有提升。每月利用写字课举行一次写字比赛。内容可以是古诗词,或者是生字词。一个孩子可以不会写作,但是不能不会写字。不会写作的可以成为另一些学科的专家,不会写字或者写不好字的,却会是一辈子的遗憾。所以,不要让孩子将来后悔,从现在强迫孩子开始练字!

  自觉检查的习惯。每次作业后要求逐题检查,检查认真审题,无答非所问现象,检查漏写、错字、不美观书写现象。除检查作业外,我班孩子还要落实检查书包,检查学习用品的习惯,上学期隔三差五就有孩子忘带书本或其他学习用品的现象。

  听读(朗读作品或者评书或英语)的习惯。听读是阅读的形式之一。根据个人兴趣爱好,每日收听一回音频资料,早晚皆可,也可以伴随着家庭生活进行,积跬步,聚细流,厚积薄发,素养渐成,终身受用。特别是专家诵读作品,甚至超过纸质作品阅读的效果。本班潘彦成家长很有心,将优秀学生读物的音频下载后每日让孩子收听,积累语言,学习诵读和表达。

  收集、保存资料的习惯。自己的作业,作文,下载或是收集的各种信息资料都要收藏,积累,组成自己强大的复习资源和素材库。

  室外锻炼,游玩的习惯。这与学习息息相关,爱健身,爱锻炼,特别是户外锻炼,能让大家的大脑充氧,更加有利于学习,特别有利于记忆、思维、想象能力的提升,并且有助于孩子观察能力的培养。

  五、关于学习形式。

  本学期仍然沿用上学期的小组督促互助的学习形式,将学生分成八个小组,a层学生一名,b层学生两名,c层学生两名,每组五名学生。a层学生负责检查组员听写改错、帮助c层学生进行作文修改,并收齐作文、听写作业;b层学生检查本组成员的课外阅读作业完成情况,收齐并督促组员改正《同步练》;c层学生检查预习作业。每组成员相互监督,相互帮助。

  六、关于学生分层目标。

  a层学生的阅读量加大,适当写读后感。学生每月至少两篇作文在班级每周美文秀粘贴展出,一学期至少向特区报推荐四篇作文。

  b层学生每周完成一篇阅读作业,增加阅读练习,提高阅读理解能力和答题能力。每周课外阅读摘抄一页好句好段。注重基础的夯实,家长每周检查学生听写和背诵。

  c层学生注重基础的落实,家长协助每课生词听写,重点段落背诵或默写。每周摘抄好句好段,读背美文。坚持每日听读音频资料。

  小学语文教学计划范文篇四:

  一、班级情况分析:

  本班共47人,班里男生偏多,课堂上开小差的现象时常有出现。总体而言,班级学生思维较为活跃。具体来说,班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十来个学生在语文学习上自觉性很强,基础非常扎实;柯林峰、谢溧森等几个学生知识面广,上课发言积极;谢安琪等几个学生书写非常整洁漂亮……在这学期,应抓实基础,培养良好习惯,提高写作能力,全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时,建立学困生档案,促进整个班级语文水平的提高。但学生平时作业中的书写欠认真工整,周记应付性完成,质量不高,写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完善的。

  二、本册教材分析:

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了8个专题,依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。

  根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表,表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

  本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。

  三、全册教学目标:

  1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学重难点:

  教学重点:

  1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。

  2、加强词、句训练。

  3、要重视朗读的指导和训练。

  4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

  5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。

  教学难点:

  1、生字的认识与书写。

  2、朗读能力的培养与提高。

  3、综合性实践能力的培养与提高。

  4、习作兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。

小学语文教学计划5

  本学年我组课题研究将以校总计划为指导思想,结合上学期课题研究中存在的主要问题,提出下一步研究计划:

  一、研究重心:

  1.继续结合课堂教学常规,以及信息与学科整合的原则开展课堂教学研究。

  2.针对上学期研究课中呈现的问题,开展针对性的理论学习,研究如何进一步提高课堂教学策略的有效性,在理论学习中加强教与学策略的学习。

  3.建立校内教学资源库。

  二、研究方法:

  1.课堂教学实践观察

  2.经验总结

  3.理论交流与座谈

  三、实施过程:

  1.理论学习

  (1)定内容:根据我组课题研究的实际开展有关优化策略方面的理论学习,力求深度改变教学观念,改善教学方法。教师根据自己的实际需要选择学习的内容。

  (2)定时间:除规定的业务学习时间外,课题组成员每周安排1小时的理论学习时间。

  (3)定要求:要求教师每学期完成共5000字的学习摘抄并有学习心得。

  (4)定交流:组内经常进行交流活动,就课题研究过程的心得体会进行相互交流,在交流中互助互长。

  2.本学期课堂教学研究将侧重以优化课堂教学策略,加强课堂教学技能以及教学常规的实施为目的。有效促进年轻教师快速成长;充分发挥组内老教师的领头作用;从教学的各个环节上开展展示研讨活动,通过听课、评课、座谈等活动多方面促进教师的课堂教学技能的.提高;通过研讨交流使研究回归教学、为教学服务。

  3.加强集体备课的力度,确定本学期各年级组教学内容按单元分别集备,严格按个人备课------集体听讲-----集体修正-------形成资料的步骤进行活动,定时监督上交资料。

  4.积极参加总课题的研讨,定期开展子课题研讨会,注意收集过程性材料和阶段研究成果。

  5.建立本校体育教学资源库,各组员将在备课组长带领下,作好以下工作:

  (1)各年级按单元搜寻与所教单元内容吻合的体育课件。

  (2)搜集、整理与本人教学相关的游戏若干。

  (3)完成一篇相关学习论文。

  6.为激发学生的学习兴趣, 提高体育运动水平,组织学生进行各种体育比赛活动。

  四、时间安排:

  7月份

  1.学习本学期校课题研究工作计划。

  2.制定本学期课题研究计划及研究课计划。

  3.组织好组内老师9月份的体育研究课活动。

  10月份

  1.听取有关课堂教学策略的专题讲座。

  2.组织好组内教师参加学校青年教师评优课活动。

  12月份

  1.参与12月份的研究课活动。

  2.参加校课题研究活动。

  3.本学期课题研究工作总结。

  4.准备本课题结题工作事宜

小学语文教学计划6

  教学目的要求

  1.学会本单元36个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识8个新偏旁。

  2.正确书写本单元的生字,要求规范、美观。

  3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图理解词语。

  4.初步了解会意字和形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

  5.能正确、流利地朗读词串及儿歌。

  6.通过本单元的学习,了解金秋水乡特有的景色,感受北京天安门广场节日的欢庆气氛及神州大地的欣欣向荣。

  7.认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

  8.学会祝贺。

  教学内容

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2.学会课文中的生字词,按照田字格书写生字,理解由生字组成的词。

  3.图文结合,仔细观察插图,理解内容,进行语言训练,培养想象能力,启发思维能力。

  4.感受秋天的美好景象,了解乡下孩子的幸福快乐,激发热爱农村、大自然的感

  5.学会请求,能在观察的基础上说说写写秋天。

  教学过程

  1.学会本单元的生字,理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.课堂教学潜藏着丰富的道德内容,“教学永远具有教育性”,这是教学活动的`一条基本规律,教师要积极关注和引导学生在

  在教学活动中的各种道德发展。

  3.本单元重在人道合一的育人观念。使学生明白什么是关爱,什么是尊敬,什么是探索,从而在人生的开始就立下目标努力拼搏。

  教学方法

  1.学会本单元生字,正确书写本单元的生字,要求规范、美观,两条绿线内的字只识不写,认识新偏旁。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的课文联系起来,凭借插图理解课文内容。

  3.学生在老师的指导下,正确流利地,有感情地朗读课文,理解课文内容。

  4.品析课文语言,体会文中所体现的思想感情,并以童话为凭借教育学生。

  5.了解童话的文学表现形式。

小学语文教学计划7

  指导思想:

  认真学习课程标准,深入领会课标精神,正确把握语文教育的特点,在尊重学生的基础上,改变教学方式以及学习方式,创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围,在游戏中、在活动中、在生活中学语文,树立大语文的教学观念,使学生爱学语文,会学语文,学好语文,全面提高学生的语文素养。

  教材介绍及要求:

  本册教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六大部分。入学教育有四幅图,向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13课,为便于巩固,分为四组,每组之后安排一个复习。识字全册共8课,分两次安排,每次学四课。独立成组。课文全册20课,5课为一组。为了复习巩固所学内容,尽心语文能力的培养,识字和课文后安排了练习题。从入学开始就逐步培养良好的读书写字习惯,逐步培养学生学习的兴趣;能够正确掌握汉语拼音的读音并能正确书写,借助汉语拼音提高学生的自主识字能力;会认400个汉字,会正确书写100个汉字,有主动学习汉字的愿望;喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学会正确、流利、有感情的朗读课文,对感兴趣的内容乐于与人交流;能认真地听别人说话,有主动表达的自信。

  单元教学目的要求:

  入学教育

  1、通过自我介绍认识同学和老师,初步了解班级的概念,告诉大家团结友爱,友好相处。

  2、带领学生参观校园,熟悉校园环境,了解学校生活;教育学生热爱学校,热爱学习,做一个好好学习的好孩子。

  3、培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。激发学生学习的兴趣,逐步做到爱学习,会学习。

  拼音教学

  教学要求:

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

  2、准确拼读音节,正确书写声母、韵母、音节。

  3、借助拼音认读汉字、正音,学普通话。

  4、借拼音认读字词句、儿歌,认识常用汉字70个。

  教学措施:

  充分发挥课文插图功能,启发学生发现拼音规律,在趣味活动中学习。

  识字、写字教学

  教学要求:

  1、认识常用汉字400个,写其中的100个。

  2、认识40个偏旁,掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字。

  3、有主动学习的愿望,喜欢写字。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  教学措施:

  准确把握识字教学要求,鼓励学生在游戏中识字,培养学生自主识字的能力,开放教学时空积累词语。

  阅读教学

  教学要求:

  1、学习用普通话正确的朗读课文。

  2、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容,了解词和句子的意思。

  4、认识逗号、句号、问号和感叹号。

  教学措施:

  重识字写字,重课文朗读,重情感体验,尊重学生的独特体验与教师的价值引导。

  口语交际教学

  教学要求:

  1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的'习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解别人讲话的主要内容。

  3、学习与他人交流的能力。

  4、与别人交谈,态度要自然大方,有礼貌。

  5、积极参与讨论,对感兴趣的话题能发表自己的意见。

  教学措施:

  正确使用插图,巧妙创设情境,创设虚拟的生活情境,角色表演,注重多向互动,突出口语交际,渗透语言要求,鼓励个性表达,挖掘多种素材,扩大交际活动。

  全册教材中,识字教学和阅读教学既是重点又是难点,他们贯穿在全册课文之中,要针对学生的年龄特点,借助学生喜欢的游戏、活动等多种形式让学生爱学,会学,学好。口语交际是另一个难点,要培养学生认真倾听的习惯,有主动表达的愿望,逐步培养学生用标准的普通话,正确流利的表达自己的思想。

  总之,在学生入学的第一个学期,要千方百计想尽一切办法让学生感到学习的乐趣,尝到学习的甜头,为将来的学习打下良好的基础。

小学语文教学计划8

  一 、班级概况分析:

  学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

  二、本册教材分析

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排实行认写分开,多认少写。

  教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

  三、本学期教学目标

  1、汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。

  2、识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3、阅读 。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

  4、口语交际 。能认真听别人讲话努力了解讲话主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  四、 本册教学重点、难点:

  (一)、重点:

  1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

  2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

  3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  (二)、难点:

  1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

  2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

  3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

  五、 提高教学质量主要措施:

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  9、识字教学遵循识写分开、多认少写原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的'乐趣。

  10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

  11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计口语交际课,在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

  六、教学进度

  第1周 入学教育 、汉语拼音1、 2

  第2周 汉语拼音 3 、4、复习一

  第3周 汉语拼音5、6、7

  第4周 汉语拼音8 、复习二

  第6周 汉语拼音9、10、11、

  第7周 复习三、汉语拼音12、13

  第8周 复习四、识字1

  第9周 识字 2、3、4、园地一

  第10周 课文1、2、3、4、5

  第11周 园地二、课文6、7、8

  第12周 课文9、10、园地三

  第13周 识字1、2、3、4、园地四

  第14周 课文11、12、13、14

  第15周 课文15、园地五、课文16、17

  第16周 课文18、19、20、园地六

  第17周 复习

小学语文教学计划9

  一、教学要求:

  1继续复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词语等语言环境了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3继续使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读,做到不出声、不指读。

  5能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

  6能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

  8逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲简短的故事和见闻。

  说话时,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,就感兴趣的话题发表自己的意见。

  9对写话有兴趣,,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

  10对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

  二教学时注意的问题:

  1注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应。教师备课时要胸中有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。

  2本册教材依然遵循识、写分开,多认少写的原则。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系。提倡学生运用记忆规律,将学过的`识字方法、偏旁部件记认字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

  3阅读教学首要重视朗读,朗读的方式要多样,通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情,领会作者所要传达的感情,并通过读表达出来。

  教师要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间,要尊重学生的独特感受。要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  4进行口语交际课时要注意的几个问题。教材中八个口语交际的设计,与本组专题密切相关,内容贴近学生生活,从而使学生有话可说,易于达到相互交流、提高口语交际的目的。

  在有些口语教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题,激发学生的交际兴趣。在交际过程中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调空,形成有效的师生,生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意,充满情趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣,获得成功的喜悦;对于后者,教师应在适当的时机予以纠正,一般不要打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。

  学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,教师要有意识的通过回答问题,讨论交流,对学生进行口语交际训练。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动,大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

  5开展丰富多彩的语文实践活动。

  教师要努力开发,充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏,唱歌,猜谜语,可以是开故事会,朗诵会,演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然,社会,走进火热,沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。

  三教学安排:

  第一组13——15课时

  第二组13——16课时

  第三组12——14课时

  第四组14——16课时

  第五组14——18课时

  第六组13——15课时

  第七组15——17课时

  第八组15——20课时

  期中、期末复习20课时

  四具体要求:

  1加强年级组内的集体备课,多抽出时间进行集体研究。

  2虚心向其他老师学习,有问题主动向有经验的老师请教。

  3积极参加教研室、学校组织的各项教研活动,在活动中提高自身的教学水平。

  4加强组内老师的互相听课、评课,共同研究,共同进步。

小学语文教学计划10

  情况分析:

  本班共有学生人。通过一个学期的学习,我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步,在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。

  教学措施:

  1、重视对课文范文、写作方法及要点的领会,学习。

  2、利用好看图写话,上好看图写话课,锻炼学生的观察能力和思维能力,养成认真观察和思维的好习惯。

  3、教育学生要多看,多思,多想,坚持写日记。

  4、通过剪贴小报图画激发学生写作兴趣。

  5、认真上好阅读课,在阅读教学中,重在教给学生学习写作的方法,把学到的方法运用到自己的作文当中去。

  6、开展丰富多彩的活动,为学生提供写作素材。

  7、多读、多练、多思提高写作水平。

  8、关心差生,提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导,发现他们的闪光点。

  教学要求:

  习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,力求安排学生感兴趣的话题作为习作内容,并且采用多种呈现形式,让学生在练习时有多元选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创作意识。

  1.能

  能留心周围的事物,继续学习习作,乐于书面表达交流。

  2.能把自己看到的、听到的、想到的和做过的`表述清楚。

  3.能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号。

  4.要重视“读”与“写”的结合,例文不只是帮助学生理解思想内容,照搬照抄,还应引导学生进行语言积累,指导学生学习作者的观察方法,分析事物遣词造句、连句成段的方法。

  5.以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

小学语文教学计划11

  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

  4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

  5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

  6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

  8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

  9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字

  不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

  11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的`口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

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