二年级下册《语文园地一》教学设计

时间：2022-03-22 15:38:39 语文我要投稿

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二年级下册《语文园地一》教学设计

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的二年级下册《语文园地一》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级下册《语文园地一》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

　　2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

　　3、掌握左半包围的字的书写要点。

　　4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

　　教学重难点：

　　重点：识字写字，掌握汉字书写规律。

　　难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、我是小导游

　　1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

　　2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询

　　3、同桌检查读词语，互相评价校音。

　　4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

　　5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。

　　6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。

　　二、读读写写

　　1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

　　指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

　　2、出示课本的练习题，举两个例子。

　　______的天空

　　_______的阳光

　　______的田野

　　_______的微风

　　______的柳条

　　_______的草坪

　　示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。

　　暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）

　　微风：轻柔的、温柔的

　　草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的

　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。

　　3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

　　4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。

　　根据教师的提问读这个句子。

　　什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

　　种子睡在哪里？（重读“泥土里”）

　　种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

　　根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

　　5、指导书写。

　　归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。

　　三、课堂小结

　　我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

　　第二课时

　　一、走进古诗《赋得古原草送别》

　　1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。

　　2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。

　　3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

　　4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

　　5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)

　　6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

　　二、我爱阅读

　　1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。

　　2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

　　3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

　　4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

　　5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

　　三、课堂小结

　　1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

　　板书设计：语文园地一