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浅析小学语文的高效教学策略
语文是为学生传授中华民族传统文化的一门科目，也正是因为它可以让学生学习到更多传统文化，教育部要求学生认真听讲，要求老师尽自己最大的能力来教授学生，帮助学生学到更多。在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，学生总是跟着老师的思路走，可以说是老师说什么就是什么，完全没有自己的观点。新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是一个辅助者，是辅助学生学习的。但是作为一个小学老师，小学是帮助学生打基础的时候，再加上学生年龄太小，不能把课堂全然交给学生，老师要帮助学生判断学习方式，同时也要在多种教学方式中选取一种，一种真正适合学生的教学方式，以此来辅助学生。
一、教学观念的转变
在传统的教学方式中，老师普遍认为，她们只需在课堂上教授学生课本上的知识点，不需要在对学生进行额外的知识点的讲解，甚至会有老师觉得这是在浪费时间，久而久之，学生的语文成绩开始大幅度下降。而且在传统的教学方式中，老师一直是课堂的主人，学生总是跟着老师的思路走，可以说老师讲到哪学生就跟到哪，老师写在黑板上一些东西，学生接着抄到自己的课本上。正是因为错误的教学方式，导致学生的语文能力下降，在小学时期语文基础没打好，那学生以后的学习会更加吃力。新课程改革后，要求学生成为课堂的主人，老师只是一个辅助者，是协助学生学习的，进而老师的教学观念也要开始转变，变得适合学生学习，适合学生打基础。
当然这个改变并不是很快就可以完成的，需要老师拿出很多时间来探究，毕竟所有学生的学习方法都是不同的，老师要尽可能的找一个适合所有学生的教学方法，尽自己最大的能力来协助学生的学习。同时老师要时刻关注学生的学习习惯，帮助学生改变坏的习惯，带领学生进行更加高效的学习。另外，老师要和学生成为朋友，虽说这个过程是困难的，毕竟学生都是害怕老师的，他们把老师归为和家长一类，因此老师要用自己的实际行动来感化学生，让学生自己想和老师成为朋友。在平常的时候，老师要经常找学生谈谈话，让学生说一下最近的学习情况，同时老师要和学生点明语文的重要性，让学生尽自己最大的能力学好语文，在小学就打下良好的基础。老师要通过教学观念的改变来提升课堂的教学效率，打破传统的教学方式，让学生体会到语文的魅力，进而乐于学习语文。
二、情景教学的使用
自从新课程改革后，情景式教学已经成为现在老师普遍运用的方式之一，它可以有效地提高课堂效率，让学生把心思都放在课堂上，同时提高学生的兴趣，毕竟兴趣是学好一门课的基础。 小学语文课本上的文章很多，小故事也很多，如果老师一味地让学生读课文，学生会觉得很困惑，毕竟都是一些小学生，想象能力还没有到那种能脑补画面的地步，情景式教学恰恰弥补了这个缺点。老师可以在课堂上把文章的画面展现出来，让学生真切的感受到课本上的内容，这样可以加深学生的理解程度，也可以方便学生的记忆，让学生能够更加轻松的学习语文。而且老师也可以让学生自己扮演其中的角色，毕竟很多课本内容是在网上无法找到视频的，老师自己也无法扮演全部角色，最好的方法就是学生自己扮演。现在的学生好胜能力都很强，她们希望能够得到老师的认可，这样学生会更加乐意来扮演角色，她们也会因为扮演其中的角色而更加认真的研读课本内容，尽自己最大的能力来体会文章的含义，避免自己在扮演的时候因理解错误而出错。
老师也可以把生活中的素材加到课堂中，毕竟语文也是来源于生活的，一直在课堂上听老师讲课的学生会因为素材的新颖而眼前一亮，从而更加认真地听老师讲课，渐渐的课堂效率就被提高了。如果把生活中的事情加到课堂上，也可以让学生多学习一些生活知识，毕竟现在的孩子都是独生子女，家长也对他们非常疼爱，很多事都不让学生自己动手，导致学生的生活常识非常短浅。
三、合作教学的使用
现在的大公司里面，很多策划都是需要同事合作完成的，因此合作能力是非常重要的一个能力，学生如果从小学就养成这个能力，对学生以后的学习和工作都有着非常重要的作用。在课堂上，老师可以把学生分成好几个小组，找一个学习成绩较好的学生担任小组长的职务，让他带领着学生学习，之后老师布置任务的时候都要以小组为单位，让他们小组间合作完成。当然老师也要让小组成员彼此分析自己的优点和缺点，如果有学生说得不对，其他成员可以提出来，也可以进行补充，让他们熟悉一下彼此，方便以后分配任务，也可以让他们互相监督改变自己的缺点。毕竟小学是打基础的时候，也是养成良好学习习惯的时候，如果学生在小学就把自己的坏习惯都改正，那以后的学习对他们来说就非常顺利了。
老师要让学生以小组为单位，写出自己对老师教学方式的看法，而且每个小组成员都有发言的机会，不因学生成绩差就失去发言的机会。老师也要根据学生的提议改变自己的教学方式，尽量让自己的教学方式适合自己的学生，从而提升语文课堂的效率，让学生提高学习语文的效率。不过合作教学并不是困难的，如果老师判断得不准确，会让学生进错组，无法锻炼自己的合作能力，甚至会因此而厌恶学习语文。因此老师要提升自己的能力，尽自己最大的能力来帮助学生，让学生在小组合作方面取得优秀的结果，进而提升学生语文课的学习效率。
四、结束语
小学既然是打基础的时期，老师就要认认真真地为学生打基础，不让学生因为基础差而跟不上以后更高难度的学习，也可以让学生感受到中国传统文化的独特魅力。尽管这个过程是比较困难的，但是只要老師拥有足够的信心和勇气，就一定可以提高语文课堂的效率，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]章海霞.构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究[J].学周刊，2011.
[2]胡左强.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2015.
[3]毛云凤.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].软件，2015.
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