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《语文园地二》教学设计

时间:2022-05-23 13:08:42 语文 我要投稿
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《语文园地二》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《语文园地二》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计1

  【教学目标】

  1、引导学生学会发现汉字规律,掌握一些识字的方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、熟读并背诵《鞋》。

  5、能完整地讲述自己做家务的经过,学会帮助大人做一些力所能及的家务,学会关心体贴长辈。

  【教学过程】

  一、学习“我的发现”

  1、课件出示“我的发现”中的字词:

  生读读这些字,说一说有什么发现?

  2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话:

  生读学习伙伴的话,看看哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学。

  3、课件出示“我会认”:

  生认读课件上的字,并进行组词比赛。

  4、课件演示,将字演变成词语:

  生用赛读的方式认读课件上的词语。

  5、课件出示“读读想想”中的词语:

  生认读词语。

  6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思,并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片:

  用“张”字的不同意思组词。

  讨论还有哪个字也和“张”字一样,表示很多不同的`意思?

  二、学习“日积月累”

  1、课件出示“我会读”中的词语:

  自由读。

  同桌互听互读。

  指名读。

  2、游戏:

  登山。

  3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》:

  自读、背诵。

  配上音乐背诵。

  三、完成“口语交际”

  1、用多媒体动画课件创设情境:

  小组讨论:

  怎样才能劝说父母让小明做家务?

  组内表演。

  上台表演。

  互相评价。

  2、出示多媒体动画课件:

  孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗?你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢?你是怎样做的?

  交流讨论。

  3、听了那么多同学的介绍,你有什么问题想问问他们吗?

  学生自由说话。

  4、你有什么话想说?

  学生自由发言。

  5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》:

  师生一起唱。

  四、完成“展示台”

  课件出示一小女孩及她的对白:

《语文园地二》教学设计2

  教学目标

  1、与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。

  2、学习填写汇款单,认识数字的大写。

  3、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。

  4、积累与景点有关的对联。

  教学重难点

  学习填写汇款单,认识数字的大写;学会运用近年新出现的和一些有新的含义的词语。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学课时2课时

  第1课时

  课时目标

  1、与同学交流遇到不懂的问题,应该怎样解决。

  2、学习填写汇款单,认识数字的大写。

  教学过程

  一、交流平台

  1、导入新课。

  师:第二单元的课文学完了,多么神奇又特别的科学之旅啊,我们跟随着科学家的想象了解了琥珀的形成过程;知道了恐龙是如何飞向蓝天的;感受了纳米技术的神奇;见证了我国在航天领域的巨大成就。科学之旅,真令人神往。今天,让我们一起走进语文园地,继续观察、发现、思考。(课件出示:语文园地)

  2、课文回顾。

  (1)师引导:在这一单元中,我们学习了哪些课文?

  (2)课件出示学过的课文题目。

  (3)生分成四人小组讨论、交流本单元的阅读情况。

  (4)课件出示要求。

  在本单元的学习过程中,你遇到了哪些不懂的问题,是怎样解决的?

  (5)生汇报交流。

  3、学习“交流平台”。

  (1)师导入:遇到不懂的问题,同学们的解决方法真多啊!我们一起到“交流平台”栏目看看,那几位同学有什么高招吧!

  (2)出示课件。

  r我通常会联系上下文,并结合生活经验来解决问题。

  r查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

  r我是请教别人后知道的。

  (3)师引导:读了三位同学的发言,你有什么收获?(生交流)

  (相机出示:联系上下文查资料请教别人……)

  (4)师继续引导:你在阅读时,遇到不懂的`问题,还有什么妙招吗?

  (5)示例:多思考,联系以前学过的课文,与同学讨论……

  (6)生联系本单元课文,交流遇到不懂的问题时的解决方法。

  ①师引导:谁能联系本单元学过的课文,说说你是怎样运用这些方法解决问题的。

  ②示例:学习《琥珀》这篇文章时,我不明白为什么“从那块琥珀,我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”,通过查资料我知道了琥珀的形成需要几千万年。

  4、延伸拓展。

  (1)课件出示一段话。

  (2)师引导:自由读读这段话,看看有什么不懂的问题,并尝试运用学到的方法解决。

  (3)生讨论交流。

  二、识字加油站

  1、师引导:阅读时遇到不懂的问题我们能尝试着解决了,方法真管用!现在让我们来到“识字加油站”,大家可以用什么好方法,记住这些生字呢?

  2、学习填写汇款单。(课件出示汇款单图片)

  师:你们知道这是什么吗?填写金额时,我们要注意什么呢?(师指名回答)

  3、学习生字。(课件出示“识字加油站”中的字)

  4、借助拼音,生自主认读生字,同桌互读。

  5、检查识字。

  (1)师指名领读;生开火车读。

  (2)检查自主识字情况。

  ①课件出示去掉拼音的字。

  ②师指名认读。

  6、巩固识字。

  (1)“连一连”游戏识字。(出示课件)

  贰捌壹柒叁玖

  三一八九二七

  (2)师指名连一连。

  7、识记生字。

  (1)师引导:你是怎样记住这些字的?

  (2)生交流。

  ①用加一加的方法识字:丘+山=岳;氵+相=湘;扌+别=捌;王+久=玖。

  ②部件识字:“柒”上面有个“七”;“叁”下面是“三”。

  ③在生活中识字。师出示发票、人民币等图片,指名认读上面的大写数字。

  8、拓展练习。

  (1)课件出示汇款单,生练习读汇款单上的金额。

  (2)师指名读。

  (3)巩固认读。(课件出示优惠单)

  (4)师引导:这是一张商场优惠单,谁能说说分别优惠了多少钱?

  (5)生交流。

  第2课时

  课时目标

  1、与同学交流近年新出现的和一些有新的含义的词语,并学会运用。

  2、积累与景点有关的对联。

  教学过程

  一、词句段运用

  1、导入新课。

  师:同学们,上节课我们认识了数字的大写,这节课我们一起学习“词句段运用”栏目,认识一些科技发展带来的新词语和句子吧!

  2、学习词语。(出示课件)

  (1)读一读。师指名读;男女生比赛读;生齐读。

  (2)小组交流:这些词语有什么特点?

  示例:第一组词语是近年新出现的;第二组词语是在原有含义的基础上增加了新的含义。

  (3)理解词意。

  师引导:你知道这些词语的意思吗?与同桌交流交流吧!

  师指名交流。(相机出示词语意思)

  (4)学会运用。

  ①师引导:现在大家已经知道这些词语的意思了,能不能选择一两个词语,和同学交流交流,说一两句话呢?

  ②生在四人小组内交流说话;全班交流。

  示例1:老师上课时,运用了多媒体教学,我们觉得非常有趣。

  示例2:我将旅行时拍的照片,设置成我的手机桌面背景。

  ③拓展延伸。

  师:你还知道哪些近年出现的新词?

  示例:互联网+、快闪、黑客……

  3、学写句子。(课件出示句子)

  (1)读一读。生自由读;小组比赛读;全班齐读。

  (2)说一说。小组交流:这些句子加点的部分有什么作用?

  (3)师小结:加点的部分运用了作比较的说明方法,将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,能给人留下深刻的印象,突出了事物的特征,增强了说明的效果。

  (4)仿写句子。

  ①师引导:你也能运用这样的方法,照样子介绍一个事物吗?

  ②生练写句子。

  ③师指名交流。

  ④交流展示。

  课件出示:

  r已发掘的3个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有50个篮球场那么大。

  r有5000个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有7000平方米,比1个足球场还大。

  二、日积月累

  1、师谈话引入:下面我们一起走进“日积月累”,欣赏一组旅游景点中的经典对联。

  2、认读对联。(出示课件)

  (1)生自读对联后指名读。

  (2)师相机指导读音。“塞上”的“塞”读“sài”,不要读成“sāi”。

  3、引导想象对联描绘的画面。

  (1)白马西风塞上,杏花烟雨江南。

  预设:秋风萧瑟的塞上风光,烟雨朦胧的江南风光。

  (2)雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。

  师指导:这是一副回文联,描写的是厦门鼓浪屿的风光,展现了水天相连、山雾相连且连绵不尽的壮观景象。

  (3)清风明月本无价,近水远山皆有情。

  师引导:这是江苏苏州沧浪亭上的对联,意思是清风明月这样悠然的自然景色是可遇不可求的,眼前的流水与远处的山峦相映成趣,别有风情。

  (4)四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

  预设:这是一副数字联,描写的是山东济南大明湖的美丽风光。

  4、练习背诵。

  5、延伸拓展。师:你还知道哪些景点的对联?(出示课件)

《语文园地二》教学设计3

  ●教学目标

  ①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  ②学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  ③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  ●课前准备

  让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  第一课时 口语交际

  ●创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  ①刚才几位同学表演的'小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

  ②想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

  ●讨论交流

  ①个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  ②各小组选派一位学生准备在班上交流。

  ③班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  ●提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  第二、三课时 习作 我的发现

  ●学习“我的发现”

  ①读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  ②归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。

  ●明确本次习作要求,启发思路

  ①阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  ②思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……

  ③学生酝酿交流、师生个别谈话;

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

  ④学生动笔。

  ⑤相互交流,修改。

  第四课时 日积月累 趣味语文

  ●词语盘点

  ①学生自读。

  ②同桌互查。

  ③学生质疑,教师释疑。

  ④记记写写。

  ●日积月累

  ①告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  ③逐句自读。

  ③说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  ④教师释疑。

  ⑤熟读、背诵。

  ●趣味语文

  ①联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

  ②自读。

  ③师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

《语文园地二》教学设计4

  我的发现:

  此次活动旨在引导学生自主识字,发现汉字的结构特点,进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同,第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现,在探究和发现中学会学习,体会发现的快乐,激发学生主动识字的兴趣。

  过程建议:

  1、出示“多--吕--昌--炎”等三组字,引导学生观察发现:这些字在构字上有什么特点?(第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。)

  2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。(两又成双,双木成林……)

  3、引导学生归纳自己的发现,如果还有其他发现教师要给予肯定。

  4、你还知道哪些这样的字?

  日积月累

  这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律,自主识字。 “读读记记”重在积累词语,要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。 “读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题:要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福。

  读读认认

  过程建议:

  1、借助拼音自读生字,说说你有什么发现?(九个汉字,都是用“减一减”的办法,在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字,读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。)

  2、记忆生字:你还有好办法记住这些字吗?

  3、组内互查读音;给生字组词;

  读读记记

  1、自由读词,说说这六个四字成语的出处。

  2、做连线练习。

  雷声 灿烂 随风 扑鼻

  倾盆 大作 芬芳 相间

  阳光 大雨 黑白 舞动

  3、填空,然后选择自己喜欢的词语写一句话。

  泉水( )琴声( )枝叶( )空气( )鲜花( )红旗( )

  读读背背

  1、自由读,边读边想:帮助别人有什么好处?

  2、背诵谚语:个人背、组内背、竞赛背(教师只略述某个句子的`大意,然后看谁能最先背出相关的谚语。)

  3、课外查找这样的句子,抄写在积累本上。

  口语交际

  这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际,创设真实的交际情境,让学生得到交际锻炼,促进交际活动的展开与深入。

  交际准备:

  1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

  2、划分交际小组,布置教室。

  组织过程:

  1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》,创设情境,激发兴趣。

  2、联系学生生活实际,寻找话题:你周围有需要帮助的人吗?

  提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

  3、个人说说自己帮助他人的原因和打算,然后在小组内和学习伙伴说说,互相评议。

  4、在组内开展献爱心活动,大家群策群力发表意见,互相取长补短。然后根据商量的方案,试着表演一下帮助的过程。

  5、组内展示表演,评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

  展示台

  这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言,大胆表述见解,积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔,你在哪里》一课的实践活动进行,也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

  故事会

  课前准备:

  1、在黑板上要写上会标。

  2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。

  3、把学生划分成若干小组。

  组织过程:

  1、播放歌曲《爱的奉献》,创设情境。

  2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

  3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

  4、师生共同评议。

  查字典擂台

  1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

  2、教师发给学生生字卡,选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下:

  要查的字读音部首在字典正文哪一页

  3、交流经验,共同评议,颁发奖品。

《语文园地二》教学设计5

  【教学目标】

  1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

  2、通过比较、做游戏等,复习巩固生字词,增加语言积累。

  3、通过仿说,引导学生认识句子的结构,并鼓励学生说完整话,激发学生乐说的热情。

  4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗,激发学生读古诗的兴趣,初步培养学生的审美情趣。

  【教学重点】

  复习巩固汉语拼音及生字词。

  【教学难点】

  仿说句子。

  【用具准备】

  字母卡片,相关的汉字卡片,词语卡片,“苹果”、小篮子及相关电脑课件。

  【教学设想】

  本课内容较为简单,如果单纯的去做题,会比较枯燥无味,因此,采取多种复习形式,如摘果子、过独木桥等等,这样学生的兴趣大增,复习效果会更好。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示汉字,指导连线:

  学生自己连一连。

  同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

  订正答案。

  二、读读比比

  1、谈话激趣:

  咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。(上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁)。

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:

  (出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字:

  把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。(读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:

  上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏:

  指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

  二、读读说说

  1、谈话激趣:过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

  2、读句子。学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的.句型:

  师问:第一句讲什么地方?有什么呢?

  请同学 把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

  指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话:

  变一变,说一说:

  我家门口有________。

  江上有________。

  河里有________。

  海边有________。

  天上有________,有________,还有________。

  海里有________,有________,还有________。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  3、背诵古诗。

  4、表演背诵。

  【板书设计】

  语文园地二

  了──子 木──禾 大──天

  十──叶 土──肚 田──苗

  【教学后记】

  学生的思维太窄,在说话练习中,往往是仿效前一个同学的句子去说,这就需教师去引导,向多个方面去练习说。

《语文园地二》教学设计6

  课前准备

  ①多媒体课件。

  ②识字卡片、词语卡片。

  ③竞赛评比用的小红旗。

  ④让学生准备展示内容。

  教学设计

  我的发现

  要引导学生发现:同一个字,在不同的语言环境中,意思不一样,体会汉字表意的丰富性。

  ①激趣:今天我请了一位汉字朋友,它是谁呢?出示“回”字,用“回”字来组词。

  ②引导:这位朋友要教给我们一个新的知识,是什么呢?请你读读书上的三句话,然后把你的发现告诉小组的`伙伴们。

  ③结论:同一个字在不同的语境中意思可能不同,要结合语境来理解字意。

  (采用换词法理解第1、3句中的“回”字)

  ④扩展积累:引导学生用“打”字练习组词、说句子,进一步体会汉字一字多义的现象。

  日积月累

  ①读读认认

  a、激趣:老师给大家带来了一些炊具、餐具,我们一起来认识它的名称。

  (课件播放:结合实物出现词语)

  b、小组内练读词语。

  c、比一比。

  小组开火车读词比赛,比哪组的火车开得好。

  同学来挑战,看谁最棒。

  d、认读生字

  刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。

  课件出示:灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。

  小组内互相读一读生字。

  老师用生字卡抽查。

  听字音举卡片。

  小组讨论交流:你有什么好办法可以记住这些字的字形?

  ②读读背背

  a、引入:成语是我国语言文化的精髓,短短的几个字概括出深刻的道理,我们可以从中受到启发。

  b、小组内练读成语。

  c、比一比看谁读得快,读得最准确,记得最牢固。

  (老师简笔勾勒一座山,山脚下贴几面红旗代表各个小组,老师随意抽出词卡,小组抢答,哪个小组抢答成功,就把哪个小组的红旗向上挪一步,最后看哪个小组最先到达山顶)

  d、学生自由说成语的意思。

  e、扩展积累:你还能说出哪些成语?

  口语交际

  ①看图了解图意。

  a、出示挂图,提出要求:先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把四幅图连起来观察,说说讲了一件什么事。

  b、自己看图、理解图意。

  c、在小组且内练说。

  ②续编故事。

  a、小组讨论:如果你是这位小朋友,你会怎么做。

  b、列出学生想的办法。

  c、评一评谁的办法好。

  d、把续编的故事讲给同桌听。

  e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听,评出“故事大王”。

  ③扩展延伸。

  a、自主画了一幅或几幅画,然后再把画上的内容写下来。

  b、与同学交流自己画或写的内容,互相观赏,互相学习。

  展示台

  ①小组内展示课外学习语文的成果。

  ②每小组推荐一个代表在全班交流展示。

  ③办一个班级小报展览。

  建议这次语文园地教学用3课时,其中口语交际用1课时。

  学习目标

  ①发现汉字的一字多义特点,结合语言环境理解字意。

  ②认识9个生字巩固识字,积累词语。

  ③能看懂图画的意思,能根据图意、联系生活实际想出办法,并乐于与同学交流、讨论。

  ④能把自己所画的图画用文字表达出来。

  ⑤树立生活中学习语文的观念,勇于展示课外学习成果。

  教学重难点

  汉字一字多义,在语言环境中理解字意。

  看清图意,根据图意、联系生活实际想办法,与同学进行交流、讨论。

《语文园地二》教学设计7

  【教学要求】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学习含有反义的叠词。

  ⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

  ⑶ 区别形近字并组词。

  ⑷ 朗读现代诗。

  ⑸ 进行口语交际。

  ⑹ 展示才艺。

  2、过程与方法:

  ⑴ 在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  ⑵ 通过交际训练口语表达能力。

  ⑶ 在展示中扩大知识面。

  3、情感态度价值观

  提高口语表达能力,培养学习兴趣。

  【教学重、难点】

  1、学习叠词。

  2、学习新字,复习旧字。

  3、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

  【课时设计】

  四课时。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、学习叠词。

  2、学习新字。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去“智力王国”逛一逛,赶快上车吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的发现

  1、出示叠词:

  大大小小 多多少少 深深浅浅

  高高低低 长长短短 粗粗细细

  2、学生自由读,指名读,齐读。

  3、师:我发现每一个词语……

  4、生思考。

  5、生:我发现每一个词语都是叠词。

  师:大家能说几个这样的词语?

  6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

  师:还有新的发现吗?

  7、生:我发现每一个词语是反义叠词。

  师:能试着说出这样的词语吗?

  8、生:黑黑白白、宽宽窄窄……

  9、师:“第一站”我们顺利通过了,我们再启程吧!

  二、读读认认

  1、出示一组新字:萝、茄、菇

  2、学生读、辩。

  3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

  4、继续出示其它的几组生字进行认读:

  ⑴ 炖 烧 烤(与“火”有关,都含有煮之意)

  ⑵ 扒 扛 拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)

  ⑶ 跺 踢 跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)

  5、读词语:茄子、香菇、炖肉……

  6、自由再组几个词。

  三、作业

  认读新字、新词。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、区别形近字并组词。

  2、读现代诗。

  〖教具准备〗

  教学挂图、卡片。

  〖教学过程〗

  一、我会填

  1、出示形近字。

  2、学生辨认,口头组词。

  3、学生填一填,师巡视指导。

  二、读现代诗

  1、学生自由读诗,要求:读准字音。

  2、指名朗读,师生纠正读音。

  3、教师范读。

  4、再给学生五分钟朗读。

  5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

  6、学生读后说说读懂了什么?想说些什么?

  三、学生谈感受

  第三课时

  〖教学目标〗

  1、能用普通话把自己的`想法说出来,与大家讨论交流。

  2、说话时要态度大方,讲文明。

  〖教具准备〗

  课件或图片。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入

  我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他)

  二、出示课件或图片

  1、学生看图后,议一议。

  2、汇报看图所得。

  3、分小组讨论问题:小华怎么办?

  4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。

  5、请学生上台演一演。

  6、学生评价表演者。

  三、总结

  同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧!

  第四课时

  〖教学目标〗

  展示才艺。

  〖教具准备〗

  才艺展示品。

  〖教学过程〗

  一、导入课题

  聪明的小朋友们,大家尽情地展示自己的才艺吧!

  二、分组展示自己的展品

  三、小组评议后选出几个展在黑板上

  四、讲评或评比

  五、把优秀作品展示在“展示台”

  六、作业

  动手办一份墙报(每人提供一份展品)

《语文园地二》教学设计8

  教学目标:

  1、学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2、知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3、巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

  4、口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

  教学过程:

  一、学习“我的发现”

  1、出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”:

  读一读。

  2、同时出示“漂 、飘”,你发现了什么?

  去掉偏旁就是“票”,念 piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

  3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。

  (直+木=植)

  4、请学生自己看语文书,认记生字。

  (可以小组合作)

  5、用生字卡片检查。

  今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  二、读读想想

  1、小黑板出示词语:

  自由读。

  指名读。

  你发现了什么?

  2、告诉学生:

  同一个字在不同的语境中的意思不同。

  3、举例:

  楼老师 楼梯

  三、日积月累

  1、自由读词语。

  2、小组合作读,请小组长检测。

  3、师加几个词语。

  4、挑自己最喜欢的`词语说一句话。

  四、读读背背

  今天我们要来看看关于鞋的故事:

  1、自由读,启发学生想象:

  大大小小的鞋之间会说些什么?

  2、指导有感情地朗读、背诵。

  五、口语交际

  1、师讲故事:

  有一个小朋友,很想帮爸爸妈妈做些家务事,可是爸爸妈妈总是说他太小做不好,不让他做。那么,他该怎么办呢?请你帮他出出主意。

  2、每个小朋友独立思考,与同桌交流。

  3、小组合作,交流,派代表汇报。

  4、你在家帮爸爸妈妈做事吗?做了哪些事?

  (懂得从小都要热爱劳动,帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。)

《语文园地二》教学设计9

  教学目标:

  1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

  2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。

  3、进行口语交际。

  4、才艺展示。

  5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

  6、体验学习的快乐。

  教学重、难点:

  1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

  2、积累词语,认识中国姓氏,学习查字典。

  课时划分:

  四课时

  第一课时

  我的发现

  这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

  我会认。

  1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

  2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

  3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

  4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。

  5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。

  我会读。

  1、读读加点的字,看看你有什么发现?

  2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

  3、你还能说出其他类似的字吗?

  第二课时

  日积月累

  这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。

  读读比比。

  1、分小组比赛读,要求读准字音。

  2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

  3、用喜欢的方式读。

  4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

  姓氏歌。

  1、学生同桌互读姓氏歌。

  2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的'例子?

  3、多种形式反复读。

  学习查字典。

  1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。

  2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。

  3、教师举例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟

  5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

  (确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字)

  6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

  第三课时

  口语交际

  本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。

  交际准备:

  多媒体课件。

  组织过程:

  1、创设情境,激发兴趣。

  出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)

  王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。

  2、设定岗位,组织竞选。

  (1)如果班里改选干部,你会不会选自己?

  (2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)

  (3)小组内选定岗位,进行练习。

  3、竞选展示。

  小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。

  第四课时

  展示台

  这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。

  一、看课文插图:

  1、看懂什么说什么。

  2、想想图中的人会怎样表演。

  二、表演才艺:

  1、选择适合自己的节目。

  2、准备节目。

  3、表演节目。

  三、评比。

  四、作业:

  回家表演节目给爸爸妈妈看。

《语文园地二》教学设计10

  【设计理念】

  着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

  【教学目标】

  1.学习含有反义的叠词。乐于探究,能发现词语的结构规律。

  2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

  4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

  5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  【课时安排】 三课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、我的发现

  1.自读词语,自己发现。体会词语朗读时的节奏。

  2.词语减肥,交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后,发现新词:大小 深浅 高低 长短 粗细 多少(都是反义词)

  3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。

  4.照样子说词语。

  大大小小(大小) 多多少少( )

  深深浅浅( ) 高高低低( )

  长长短短( ) 粗粗细细( )

  5.展示智慧新发现,拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词?再说出几个这样的词语。(教师相机板书)如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

  6.读一读书中和刚刚积累的词语。

  7.选择5个词语补充在书上。

  8.采取多种游戏方式说反义词。

  [设计意图]

  这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。

  二、日积月累

  1.读读认认

  (1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  (2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  (3)小组汇报

  ①表示蔬菜一类的词:萝、茄、菇(与蔬菜有关)

  ②表示煮的意思的词:炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。)

  ③表示有动手意思的词:扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。)

  ④表示有动脚的意思的词:跺、踢、跳(与“?”有关,都含有动脚的意思。)

  (4)、想想说说

  ①再说几个表示蔬菜一类的词:──────—(与蔬菜有关)

  ②再说几个表示“煮”意思的词:────—(与“火”有关。)

  ③再说几个表示有动手意思的词:────—(与“扌”有关。)

  ④再说几个表示有动脚的意思的词:────—(与“?”有关。)

  2.我会填。

  ①审题。说说题意。

  ②说说每组词有什么不同点。

  ③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。

  ④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。

  ⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。

  ⑥拓展练习, 创设情景说话:如

  风光秀丽的黄山──────;川流不息的汽车──────

  ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

  购( )评( )破( )拾( )

  沟( )坪( )玻( )给( )

  拎( )甸( )续( )钱( )

  铃( )句( )读( )线( )

  3.我会读。

  (1)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

  (2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

  (3)全班交流感悟诗歌。

  (4)练习给诗配画:你觉得该画什么?

  (5)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

  [设计意图]

  本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

  [教学反思]

  教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

  语文终究姓“语”,语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的.知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

  第二课时 口语交际

  一、再现情境

  (1)引用书中的第一段话导入。

  (2)小组讨论:他该怎么做?为什么?

  (3)集体交流。

  教师小结学生的做法:①记下小龙的名字。②不记。

  二、提出建议

  (1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

  (2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。

  同桌互说,全班交流。

  三、小小辩论会

  (1)陈述观点。

  (2)自由辩论。

  (3)教师总裁、小结。

  [设计意图]

  本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

  [教学反思]

  本节口语交际课,教师的角色已发生变化,由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨,有相当的积极意义,应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者,课堂上的主人。学生由被动地接受知识,变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导,学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时,这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体,教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移:由重教师“教”向重学生“学”转变,由过去的重结果,向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式,被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事,教师对学生的这种训练要持之以恒,坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是,在教学过程中,教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐,培养学生的自信心和良好的个性品质。

  第 三 课 时

  一、展示台

  1.读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?

  2.感悟“公民道德修养的基本要求”。

  可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。

  3.说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。

  4.你想为集体做些什么?

  5.教师小结。

  [设计意图]

  在联系生活体验中思考,在思考中感悟,通过交流和展示,来感悟“公民道德修养的基本要求”。

  二、展示“六一小报”。

  1.小组交流。

  如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

  2.“推销小报”比赛。

  假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。

  (1)先自由准备

  (2)小组内交流,推选一位最佳推销员。

  (3)全班交流。

  3.教师小结。

  三、粘贴学生的小报作品。

  [设计意图]

  引导小学生交流生活体验,组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中,生成的是智慧,感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

《语文园地二》教学设计11

  【学习目标】

  1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

  3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  4、读读背背,收集积累名人名言。

  5、读成语故事,了解故事内容。

  【课前准备】

  收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。

  【教学过程】

  第一课时

  口语交际 讲名人故事

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组举行

  1、调整座位,各小组围坐在一起。

  2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  3、交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1~2名。

  4、各小组内学生试讲、教师巡视。

  三、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

  2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

  挑选一、二名“故事大王”讲故事。

  共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、畅谈感想

  1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

  2、学生畅谈感想。

  3、一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  第二课时

  习作 指导

  一、交代任务

  学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

  二、选材构思

  1、你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头填写下表。

  人 物该人物给自己的印象李四光 遇事爱思考,善于提出问题。宋庆龄 诚实守信,答应别人的事坚决做到。

  2、该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?

  引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

  3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚:

  事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的.结果

  三、动笔起草

  1、下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

  2、学生动笔写草稿,教师巡视。

  四、修改誊写

  1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

  2、师生共同评议。

  3、针对已发现的问题修改自己的习作。

  4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

  5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。

  第三课时

  习作 讲评

  一、读文猜人

  1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。

  对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。

  2、议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?

  3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?

  引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。

  二、再读欣赏

  1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

  大家听后议议评评。

  2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

  第四课时

  〖我的发现〗

  1、轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。

  2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现:

  ⑴ 指名读句子。

  ⑵ 学生交流发现,教师引导总结:

  这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。

  3、齐读句子、体会。

  4、到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。

  〖日程月累〗

  一、读读背背

  1、我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。

  2、请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。

  3、指名朗读交流。教师相机正音指导。

  4、想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。

  5、指名再读,师生评价。

  6、齐读巩固。

  7、交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。

  二、我会填

  〖成语故事〗

  1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

  2、各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

  3、指名朗读,师生共同正音正句。

  4、各自再读。

  5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。

  6、了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

《语文园地二》教学设计12

  【课 型】单元梳理课

  【教学目标】

  1.通过熟悉的打扫卫生,认识“扫、抹”等汉字,让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。

  2.运用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。

  3.学习比喻句。

  4.通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化。

  5.初步了解二十四节气,背诵《二十四节气歌》。

  【教学重点】

  1.运用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证。

  2.学习比喻句。

  【教学难点】

  运用多种方法猜字的'读音和意思,并查字典验证。

  【教具准备】多媒体课件

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  板块一:识字加油站

  导入新课:同学们平时在家里、在学校里打扫卫生吗?都做过哪些呢?你做这些活都用到了哪些工具?(学生自由畅谈)

  课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语,借助拼音,学生认读。

  (1)扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕

  看图片,让学生说一说它们各自是用来干什么的。

  (2)扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅

  看图片,让学生说一说这些活动是怎么做的。

  教师引导学生发现:“扫帚、簸箕、擦玻璃”最后一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。

  你还知道哪些清洁工具或清洁活动?学生自由表述。

  板块二:字词句运用

  1.(出示课件)猜一猜加点字的读音和意思。

  小组自由交流,猜一猜字音字义。再查查字典,看猜得对不对。

  教师板书: mō dú jiē

  摸 读 揭

  (教师指导:“摸”读音“mō”,字义:用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸,所以用提手旁。

  “读”读音“dú”,字义:依照文字念。

  “揭”读音“jiē”,字义:把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。)

  总结方法:遇到不认识的生字,我们首先可以通过偏旁猜测字意,其次可以通过全句的语境来联想字意,最后可以通过查字典来检验自己的猜测。

  2.学习比喻句

  (1)课件出示句子,指名学生读一读。

  (2)学生互相讨论交流:读完句子,你们有什么发现?(都有“像”这个词)

  (3)(出示课件)想一想:这三个比喻句,各自把什么比作什么。

  (4)出示月亮和白云的图片,引导学生用“好像”“像…… 一样”“像…… 似的”写句子。

  教师板书: 好像 像…… 一样 像…… 似的

  板块三:日积月累

  1. 学生自读节气歌,要求:读准字音,注意多音字“处”的读音。

  2. 师范读节气歌,提醒学生注意停顿:

  春雨/惊春/清谷天,夏满/芒夏/暑相连。

  秋处/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

  3.出示课件,学生自己读读后面的二十四个节气的名称,对比起来探究,看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思,指的是:小暑和大暑相连,小暑后边是大暑。

  4.熟读成诵。

  板块四:书写提示。

  1.出示“劝、堆”。观察一下这两个字的书写,教师提示:有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。(教师板书:劝 堆)

  劝:“又”捺改长点。

  堆:“土”横改提。

  2.出示“转、特”。观察一下这两个字的书写,教师提示:有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。(教师板书:转 特)

  转:“车”横改提,先竖后提。

  特:“牛”横改提,先竖后提。

  3.学生书空笔顺,描红练习书写,教师巡视指导。

  4.你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了变化?

  (板书:蛙 秧 堤 轻 物 轮……)

  【板书设计】

  mō dú jiē

  摸 读 揭

  好像、 像…… 一样、 像…… 似的

  劝 堆 蛙 秧 堤……

  转 特 轻 物 轮……

  【教学反思】

  本案例优点

  本案例建议

《语文园地二》教学设计13

  教学目标

  1.培养口语交际能力,通过比眼力,交流观察感受,让学会僧体验观察的乐趣。

  2.写下平时观察中的新发现,或者观察中发生的事。练习修改习作文,

  3.能一边读课文,一边体会到观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。

  4.积累花名的歌谣了解几种花的特点,并作适当拓展,让学会僧依照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣

  5.积累成语,运用成语。

  教学准备

  1.词语卡片。

  2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  时间安排

  5课时

  第一课时

  一、导入

  师:世间万物丰富多彩,美不胜收,而且有着千丝万缕的'联系。如果细心观察,用心思考,就会有可能发现事物的奥秘,认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图,比比谁的眼力好!

  二、在小组交流

  1.交流自己看到到的情况。要求:一开始看到了什么?后来又发现了什么?是怎样发现的?并由此说出观察的感受。

  2.推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  根据学生的汇报交流观察方法:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容。

  1.师: 近来,你留心观察了什么事物了吗?是怎样观察的?有什么新的发现?在观察的过程中发生了什么趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。

  2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

  学生试写

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2.读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。

  评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。

  (2)是否把意思表达清楚。

  2.再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2.展示自己想展示的内容。

  (1)在小组内展示

  (2)在全班展示

  第四课时

  我的发现 日积月累

  一、我的发现

  1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2.说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3.说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1.读读认认

  (1)自己读一读,。

  (2)指名读,

  (3)小组比赛,说说发现了什么?

  2.读读背背

  (1)自己练习读诗句。

  (2)指名读

  (3)想一想: 找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的 其他内容。

  (4)男女生比赛读

  (5)背诵歌谣导背诵: 抓住花的特点

  (6)抄写歌谣

  第五课时

  一、趣味语文

  二、词语盘点

  1.读读写写

  2.读读记记

  3.听写词语

  三、完成同步单元练习

《语文园地二》教学设计14

  教学目标

  【知识与技能】

  1、会认9个生字。

  2、积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。

  3、积累由两个意思相近的字组成的词语,并能说出类似的词语。

  4、读背《弟子规》节选部分。

  【过程与方法】

  运用合作探究的方法引导学生自学自悟。

  【情感、态度与价值观】

  1、培养学生的观察、归纳能力。

  2、懂得从不同的角度看问题,初步具有辩证思维。

  重点难点

  重点

  1、会认9个生字。

  2、积累并运用几个表示“笑”的词语。

  难点

  1、能用不同的语气读句子。

  2、明白《弟子规》节选内容的道理。

  3、初步具有辩证思维。

  教学准备

  教师:多媒体课件,字卡。

  学生:读读《弟子规》。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1、会认9个生字。

  2、积累并运用几个表示“笑”的词语,能用不同的语气读句子。

  二、重点难点

  重点

  1、会认9个生字。

  2、指导学生读句子。

  难点

  正确区分词语。

  三、识字加油站

  1、出示教材所给词语,学生齐读。

  2、出示词语相应的图片,请学生认一认。

  3、识字。

  (1)出示生字:

  厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

  (2)自读生字。

  (3)交流识字方法:

  前四个字都含“厂”;后五个字都含“穴”。

  (4)“开火车”读生字。

  (5)认字比赛。教师随机出示生字卡片,看谁先读准字音。

  3、小结。

  (1)指名读词语,小组比赛读词语。

  (2)看图说词语。(出示与词语对应的图片,学生说词语)

  (3)分组讨论:借助图片,想想厂字头的字与什么有关,穴宝盖的字与什么有关。

  “厨、厕、厢、厦”都是厂字头的字,它们大多与房屋有关;“穴、窟、窿、窑、窄”都是穴宝盖的字,它们大多与洞穴、房屋有关

  (4)思考:你还知道哪些厂字头的字和穴宝盖的字?(学生自由说)

  (厂字头:厅、原、厩等;穴宝盖:窝、窗、窃等。)

  四、字词句运用

  1、读一读,再选择一两个词语演一演。

  (1)出示不同的笑脸,请学生用不同的词语来形容。

  (2)出示词语,指名读。

  微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑

  (3)同学们,这些词语都是表示“笑”的,你们能说一说它们有什么不同吗?

  微笑:不显著地、不出声地笑。

  狂笑:毫无顾忌、放纵地大笑。

  傻笑:无意义地一个劲儿地笑。

  笑眯眯:形容微笑时眼皮微微合拢的`样子

  笑呵呵:形容笑的样子。

  眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。

  破涕为笑:停止了哭泣,露出了笑容。

  哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。

  捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。

  (4)同学们,现在你们了解了词语的意思,能选择自己想表演的词语在小组内演一演吗?

  (5)全班表演交流。

  2、读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。

  (1)出示句子:

  ◇小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

  ◇小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

  ◇老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

  (2)指导学生感受加点部分的意思。

  做一做“连蹦带跳”的动作;“难为情”是怎样的表情?“和颜悦色”的意思是……

  (3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。

  “连蹦带跳”说明小马很高兴;

  “难为情”说明小马觉得不好意思;

  “和颜悦色”说明老师很有耐心。

  (4)学生自由发言,说出读每句话时应用什么语调和语气。

  (5)同桌互读。

  (6)指名读,师生共评。

  五、梳理板书

  语文园地五

  厨 厕 厢 厦 穴 窟 窿 窑 窄

  第二课时

  一、课时目标

  1、积累几个由意思相近的字组成的词语。

  2、读背《弟子规》节选部分,感悟其中的道理。

  3、朗读《好天气和坏天气》,从文中懂得一定的道理。

  二、重点难点

  重点

  读背《弟子规》节选部分。

  难点

  从《弟子规》中明白一定的道理,从《好天气和坏天气》中感悟到要从不同角度看待问题。

  三、我的发现

  1、出示词语,让学生找找这些词语有什么特点。

  (引导学生通过泡泡框中的提示来发现。)

  2、学生自主回答,这些词语都是由两个意思相近的字组成的。

  3、指名学生回答每个词语中每个字的大体意思

  4、你还能说出这种结构的词语有哪些吗?

  (如:寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、欢乐等。)

  四、日积月累

  1、学生自读这四句话,根据拼音读准字音。

  2、指名读。

  3、教师说说每句话的意思。

  4、学生齐读。

  5、说说从这几句话中明白了什么道理。

  6、学生自由发言。(可结合生活实际谈)

  7、学生再读,尝试背诵。

  五、我爱阅读

  1、自读短文,读准字音。

  2、学生针对短文中不懂的地方提出问题。

  3、教师质疑:

  (1)老奶奶为什么哭?

  (2)老爷爷为什么笑?

  4、学生回答问题。

  5、结合生活实际谈一谈自己眼中的“好天气”和“坏天气”。

  6、教师小结。

  同学们,还记得《玲玲的画》吗?正所谓坏事也能变成好事。一个人眼中的坏天气却是另一个人眼中的好天气,所以,我们遇到问题,要学会从多个角度来看,就会有意想不到的收获。

  六、梳理板书

  语文园地五

  收拾 寻找 伙伴 街巷 骄傲 奔跑

  多角度看问题

《语文园地二》教学设计15

  【学习目标】

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。

  2、初步了解多义字。

  3、积累词语。

  4、熟读背诵《鞋》。

  【课前准备】

  1、学生自制识字课本(可见剪贴,或请家长把自己会认的字写下来)。

  2、教学课件。

  3、识字苹果树。

  【课前准备】

  3课时。

  【预设教学过程】

  第一课时

  一、导入

  小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1、我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

  2、学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3、学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

  4、小组学习我的发现中的汉字:

  读读这些字,你发现了什么?

  5、集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

  6、认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

  三、读读想想

  1、小组学习:

  读一读这些词语,你发现了什么?

  2、你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

  3、小组交流,全班交流。

  第二课时

  一、我会读

  1、出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写上我会读中的词语)。

  2、小组学习:

  四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮读的方式(开火车读):

  看看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1、小组学习:

  四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  说说这首诗说了什么意思。

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  〖学习目标

  1、能完整地讲述做家务事的经过。

  2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  〖教学过程

  一、激趣导入

  同学们,你们在家做过家务事吗?

  你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  (学生说一说父母不让他们做家务事的情况)

  二、展示画面,口语交际

  1、创设情境一:

  ⑴ (出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?

  ⑵ 讨论交流:

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  ① 四人小组讨论交流:

  A、妈妈为什么不让小明做家务?

  B、怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?

  C、我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

  ② 小组内表演:

  小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服妈妈后,请妈妈谈谈,为什么接受了孩子的要求。

  ⑶ 上台表演:

  ① 小组自告奋勇上台表演。

  ② 评一评最佳口才奖:

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

  2、创设情境二:

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的'?

  ⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  ⑵ 个别说说做家务事的经过:

  要求口齿清楚,普通话标准。

  ⑶ 全班交流:

  其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?

  3、创设情境三:

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个小能手的争夺赛吧!

  ⑴ 分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  ⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  ⑶ 在队中进行做家务比赛,做得好的评为小能手并将一朵小红花。

  (边做家务边放音乐)

  三、总结

  通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?

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