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《四季》语文教案

时间:2021-02-23 11:39:17 语文 我要投稿

《四季》语文教案

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《四季》语文教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《四季》语文教案1

  教学目标:

  1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  2、认识课文中的生字。

  3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容,感受四季的美丽,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

  (课件配乐播放四季美丽的风景)

  2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)

  3、大自然是位神奇的魔术师,它不断地变换出美丽的四季,今天,我们就来学习一首小诗。

  (板题:2、四季)

  4、谁会读?季 字还没教呢,你是怎么知道它怎么读的?(引导学生说出认字的方法:生活中识字、借助拼音识字等)

  二、初读课文,整体感知

  1、小朋友们可真能干,那这些字,哪一个字你会读呢?

  (课件出示本课要认的字:对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬)

  2、这些字都藏在我们要学的小诗里头,打开书61页,用你喜欢的方式读读这首小诗,遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。

  3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?(指名领读)

  这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?

  4、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了,那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴,好吗?

  5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。(相机出示:谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读)

  6、小结:合组学习是一种好方法,以后我们在学习中遇到困难,也可以找小伙伴来帮忙。

  7、游戏

  三、细读课文,指导朗读

  1、一年四季各具特色,小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?(说话训练)

  2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。

  3、用第一句为例子教学生读的方法。

  A 喜欢春天的孩子们,谁来把这一句读一读。(课件出示第一句)

  B在这句话当中,你有什么不懂的问题吗?请你问一问。

  C 这句话写了谁?(贴草芽、小鸟图)为什么要写草芽和小鸟呢?

  D 小朋友喜欢表演吗?我请两位同学来演一演草芽和小鸟,谁来?哪为同学读作者的话呢?

  E 评议:演得怎样?

  F 大家都来演一演,好吗?请小组长分配好角色。

  G 春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,回忆一下,还能看到哪些事物呢?

  H 大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读一读描写春天的句子吧!

  I 读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读都读得很好,喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节,如果有小朋友还想出其他的方法的,更欢迎你能向大家展示展示。

  4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

  (1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?

  生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。

  (2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?

  ①生:"谷穗"是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。

  ②生:什么是"鞠着躬"?师:请一位小朋友来做一做这个动作。

  ③生:什么是"一挺"?师:谁能做?

  ④生:什么是"顽皮"?师:谁来做个顽皮的样子?"顽皮"就是十分调皮。

  (3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

  (4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。

  5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,行吗?

  6、你们来读,希望胜过老师。

  四、表达训练,扩展延伸

  一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。

  师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。师:谁愿在全班交流?

  生1:桃花开了,她对小燕子说:"我是春天。"师:编得真好!

  生2:青蛙呱呱,他对人们说 :"我是夏天。"师:真能干!

  生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:"我是秋天。"师:你真有创意,想到包谷对农民说。

  生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。

  师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。

  三、总结

  师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。

  播放音乐和四季的风景画面。

  师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。

  师:你学了这一课懂得了什么?

  生:四季很美。

  生:我们要保护自然,使四季更美。

  师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。

《四季》语文教案2

  一、教材分析

  《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。

  本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

  学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生,使他们养成从自己身边小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。

  二、教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、在熟读课文的同时认识11个生字。

  3、理解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的热爱之情。

  三、教学重、难点

  1、教学重点:认字和练习朗读。

  2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。

  四、教学理念

  1、采用听读识字法进行教学(以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程当中认识生字),并有效地解决低年级学生唱读的问题。

  2、积极倡导自主、合作的学习方式(打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读、我想读、我爱读)。

  3、充分开展探究活动(努力开阔学生的思维、动手动脑,让学生感受自然美、生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识)。

  五、教具准备:

  多媒体课件、四季风景图片

  六、教学时间:第一课时

  七、教学过程设计

  (一)创设情境,激发兴趣

  1、欣赏四季风景图片,板书课题。

  师:请同学们边看边想,你都看到了哪些季节的美景呢?(出示课件)指名答。

  2、教师小结:我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起来我们就叫“四季”。(板书)今天,我们就来学习这篇课文。

  (二)品读课文,读中识字

  1、朗读课文:

  师:我们来读读课文好吗?

  ①初读:读准字音,感知内容:即慢速地、大声地多读几遍。

  ②再读:整体感知,加深印象:即速度稍微加快读。

  如学生读得不够准确,教师再范读或带读。

  2、识字游戏:(出示课件)

  师:同学们刚才都读得很好,现在老师想考考大家,答对了有奖哦。

  引导学生进行生字识记游戏,教师适时给予奖励。

  3、再次齐读课文,加深印象。

  (三)、自主选择,指导朗读

  1、对学生进行朗读训练:

  师:刚才大家都得很好,你最喜欢哪个季节呢?请你来读一读。

  可让学生看书读,也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

  2、学生评价。

  师:你觉得他(她)读得怎么样?你认为应该怎么读。(出示课件)教师在学生评价的基础上总结。

  3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。

  (四)、开阔思维,训练语言

  1、师:你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?

  引导学生开阔思维,把平常看到的、想到的都说出来。

  2、师:老师手中有很多图片,每人拿一张,请你和同桌讨论一下,你认为手里的图片是哪个季节的?

  学生分组交流讨论,教师适时指导。

  3、师:你能照课文的样子说说你手中的图片吗?教师范例说,然后指名学生说。(出示课件)

  4、贴图游戏。

  师:说得好的奖励你把图片贴在黑板上。

  学生自由贴图。

  5、教师总结:

  同学们,你觉得四季美吗?那我们要怎样保护这美丽的景色呢?

  引导学生说出自己的看法与想法,树立学生的环保意识。

《四季》语文教案3

  一、教学要求

  1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月...”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  二、教材说明

  这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  让学生观察秋天的景色,收集一些描绘四季景色的图片。

  (二)认字、写字

  1、认字

  本课11个生字中,“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。

  生字的字形要让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。教师可通过当堂板书,让学生动态整体感知。

  2、写字

  “”“”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直,然后分别折出“”和“”两种笔画,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“”“”两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。

  (三)朗读

  这首儿歌运用拟人化的手法,语言形象生动,读起来亲切、自然。指导学生朗读时,要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式,使儿歌描述的形象生动地表现出来。

  (四)词句

  1、“穗”,可结合图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例:稻穗、谷穗、麦穗。

  2、这首儿歌的四个小节,结构、句式相同,在内容的理解上,可抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

  3、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在学生对有关的语句理解与朗读后,抽象出这样的句式,再用这样的句式练习说话。

  (五)实践活动

  以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。

  (六)教学时间

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)谈话导入

  现在是什么季节、从哪些地方能看出是秋天呢、一年中,除了秋季,还有哪几个季节、

  (二)初读课文

  (三)再读课文,理解内容

  1、学习第一句

  (1)指名读。思考:这一句写的是什么、

  (2)看图认识“草芽”。

  (3)提问:草芽为什么说他就是春天、你还从哪些地方知道春天来了呢、

  (4)指导朗读。

  2、自学交流

  (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

  (2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

  (四)指导有感情朗读

  (五)说说画画

  你觉得哪个季节最美、说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的季节画一画。

  (六)复习巩固生字词

  (七)练习写字

《四季》语文教案4

  教学目标:

  1、认识17个字,会写10个字、重点会写“季、忙、苦”等汉字、

  2、准确、熟练地朗读课文,读出节奏感,背诵课文、

  3、认识农作物,了解农事,培养尊重劳动人民的情感、

  教学重点:

  认识17个字,会写10个字、背诵课文、

  教学难点:

  认识农作物,了解农事,尊重劳动人民、

  教学时间:2课时、

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  1、课件出示农事图片,欣赏、

  2、也许你领略过农家的清新风光,也许你见过农家的辛勤劳作,但是,你知道农家一年四季的农事吗?今天,老师和大家一起学习《田家四季歌》、(板书课题,齐读课题、)

  二、整体感知:

  1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语、

  2、自由读课文,认读生字、把画出来的生字,小组研究一下、

  三、读认生字:

  1、出示词语,检查朗读情况、共分两组、自读,轮读、

  2、小组学习、

  (1)组长检查生字读音、

  (2)交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、

  (3)接读课文、

  3、检查小组学习情况、

  课件出示生字、词语、

  四季 蝴蝶 麦苗 桑叶 化肥 农民

  回归 穿戴 谷子 米粒 虽然 辛苦

  去掉拼音朗读、齐读、开火车读、

  4、以生字“季、粒”为例,分别说一说汉字的结构,说一说它们的组成部分、给它们组词、

  四、合作探究:

  课件出示问题,学生分组讨论,合作学习、出示题目:

  1、课文中提到了哪些农作物?

  2、课文是怎样描写这些作物的?

  学生分组学习,完成学习任务、

  五、学写生字:

  1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字、

  引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、

  2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、

  3、指导书写、

  (1)课件出示“季、吹、肥……”等生字、

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

  (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、重点讲解“季”上面是禾,不是木,“吹”左窄右宽,“辛”“丨”占中线,“苦”横占中线等、

  (4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

  4、巩固生字:抄写今天学的生字、

  六、布置作业:

  1、朗读课文,试着背诵课文、

  2、抄写生字、

  第二课时

  一、复习巩固:

  1、课件出示词语、

  春季 化肥 连忙 爱戴 辛苦 吹风 农事 归来 过年

  (1)指名开火车领读词语

  (2)齐读

  (3)选择最喜欢的一个词语说一句话

  2、听写词语

  二、理解表达:

  1、认识农作物

  (1)课件出示图片:

  预设:什么农作物?课文怎样描写的?

  春季里,春风吹,花开草长蝴蝶飞、麦苗儿多嫩,桑叶儿正肥、想象画面,感受美好的春光

  (2)课件出示图片:

  预设:什么农作物?课文怎样描写的?

  夏季里,农事忙,采了蚕桑又插秧、早起勤耕作,归来戴月光

  用四字词语概括这句话、披星戴月:是指身披星星,头顶月亮、形容连夜奔波或早出晚归,十分辛苦、

  (3)课件出示图片:

  秋季里,稻上场,谷像黄金粒粒香,身上虽辛苦,心里喜洋洋、

  你还知道ABB式的词语吗?

  预设:笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等、

  (4)课件出示:

  冬季里,雪初晴,新制棉衣暖又轻,一年农事了,大家笑盈盈、

  “了”怎么读?什么意思?学习多音字“了”、

  2、比一比、

  以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛,相互促进,共同进步、

  三、拓展延伸:

  1、读一读,记一记

  播种 插秧 耕田 采桑

  除草 割麦 打谷 积肥

  2、播放音乐《四季童谣》,一年四季,你最喜欢什么季节?为什么?你能仿照课文的格式写一写吗?

  四、学写生字:

  1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的、

  2、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺、

  3、指导书写、

  (1)课件出示生字、

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置、

  (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺、

  (4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势、

  4、巩固生字:抄写今天学的生字、

  五、巩固练习:打开“基础训练-《田家四季歌》”,一起来闯关吧!

  板书设计: 田家四季歌

  春--风 花 草 麦苗 桑叶

  夏--采桑 插秧 勤耕作

  秋--稻 谷 喜洋洋

  冬--雪 棉衣 笑盈盈

《四季》语文教案5

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

  2、正确、流利地朗读课文,并使学生喜爱朗读,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重点难点:

  1、认识生字和练习朗读。

  2、通过观察和朗读,了解四季不同的特征。

  课前准备:生字卡片、课件

  课时安排:2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、理解课文,知道四季的特征。

  2、认识课文中的生字,会写“七、儿”两个字。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  【课时重难点】

  1、认识生字,会写“七、儿”。

  2、指导四季的不同特征。

  【教学过程】

  一、导入

  1、今天,老师为你们带来了一位新朋友,她的名字叫:四季妈妈。(板书:四季)四季妈妈有四个宝宝,我们来叫叫他们的名字?(正音)叫得真亲热呀!

  2、他们长什么样呢?我们来找一找。

  (根据学生回答演示)

  (1)春:你怎么知道这里是春天的家?[小草是在春天发芽的。春天到了,小草发芽了,你看,他嫩嫩的、绿绿的,小脑袋尖尖的(课件演示),小草发芽,我们叫他“草芽”(出示词语:草芽)。那么小树发芽呢?(叫“树芽)。小鸟也飞来报告:春天已经来到!]这里到底是不是春天的家?我们一起来看看。(课件演示:“春”走到图片中,说:“对!”)

  (2)夏:荷花是夏天才有的花。(你还看见了什么?)荷叶绿绿的、圆圆的(出示:圆圆的荷叶),好象在和青蛙说话呢!这是夏天的家吗?(课件演示:“夏”走到图片中,说:“是。”)

  (3)秋:稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满,那金黄色的一段,我们就叫他“谷穗”(显示:谷穗),谁来说说图中的谷穗?(理解“弯弯”)。来看看我们找对秋天的家了吗?(课件演示:“秋”走到图中,说:“对。”)

  (4)冬:图上有个雪人(出示“雪人”),雪人长什么样?他在干吗呢?(理解“挺”:谁来做做动作“挺一挺”,读好“挺”的后鼻音。——课件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(课件演示,出示“是”)。

  3、小朋友,四季这么美,课文写得还要美,想读吗?

  二、初读课文、认识生字

  1、请打开书,学生看书,老师范读。

  2、请借助拼音试着读课文,看谁最棒,能读准课文中的每个字音。

  3、请同桌互读,对方读对了,你就冲着他点点头或者微微笑。

  4、指名试着读。

  第一节:课件红字,认识“对、说、是”,认读“对”,说说“对”的反义词“错”,个别读“说”“是”,仔细发现“是”,有“日、下、人构成”。

  第二节:读通。

  第三节:“鞠着躬”演一演

  第四节:读通,认识“就”,反复认记。

  现在,老师把“就”和其他生字混起来,看能认记吗?开火车读:就、对、说、是。

  5、过渡:学到这里,我们读通了课文,还认识了11个生字,可是要牢牢记住11个生字可真不容易,请你把11个生字从课文中圈出来,一边圈一边读一边记。

  6、自由读课文,读后圈出生字,一边圈一边读。

  7、同桌互认。

  8、小组互认。

  9、开火车认读。

  四:写字指导

  1、“七儿”,从笔画上,你发现了什么?从位置上,又发现了什么?

  2、范写

  3、学生书写

  第二课时

  【课时目标】

  1、复习巩固生字,会写2个生字。

  2、会用“是——”说话。

  3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各种季节的美丽。

  【课时重难点】

  会写2个生字,知道四季的特征。

  【教学过程】

  一、复习导入

  1、读生字,开火车

  2、自由读课文。

  二、读懂课文

  1、课文有四节诗分别描写了四季的景象,你喜欢哪一个季节的,你就学习那一段,自由组合后,听清要求:

  (每人在组里读读,再看看图上画着什么,想想诗中又告诉我们什么,)

  2、汇报交流:(老师及时板书)

  3、课文把四季的特征描写得那么生动,春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的,如草芽对小鸟说……,让我们感到特别亲切,那该怎么读呢,请试着读一读,如果能适当的加一些动作就更棒了。

  4、进行表演。

  三、阅读积累

  1、四季的风

  春天里,东风多,吹来燕子做新窝。

  夏天里,南风多,吹得太阳像盆火。

  秋天里,西风多,吹熟庄稼吹熟果。

  冬天里,北风多,吹得雪花纷纷落。

  2、四季

  冰雪化啦雷雨大啦,

  树枝绿啦,小河满啦,

  小草钻出地面告诉我们:牵牛花爬上篱笆告诉我们:

  温暖春天的来啦!炎热的夏天来啦!

  果子熟了,北风刮啦

  庄稼收啦,水结冰啦,

  树叶落下来告诉我们:雪花飞到脸上告诉我们:

  凉爽的秋天来啦!寒冷的冬天来啦!

  3、

  春雷唤醒了桃花。

  夏雨洗绿了树叶。

  秋风染红了枫叶。

  冬雪铺满了大地。

  四、扩展训练

  师:你还知道四季有什么特征:

  用文中的形式来说一说:————,他对——说:“我是————”。

  五、总结。

  师:同学们,四季的景色这么美丽、迷人,请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式,来赞美你喜欢的季节,讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

《四季》语文教案6

  教学目标:

  知识与技能:

  1。认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字。

  2。正确流利地朗读课文。

  3。了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

  过程与方法:

  经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

  态度、情感与价值观:

  1。感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2。初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。

  3。读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、谈话导入,欣赏四季风景图片,板书课题。

  看图片(连续出现春、夏、秋、冬的四季图,最后定格)。

  师:猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢?你怎么看出来的?

  师:谁说说你最喜欢哪个季节呢?为什么? (说话训练)

  2、教师小结:春、夏、秋、冬就构成了一年四季(板书课题2.四季 )

  过渡:现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

  二、初读课文,读准字音。

  1、老师范读课文。

  2、根据字音,读读课文。

  (生自由朗读课文,师巡视)

  师:要想把课文读通顺,读流利,一定要认识生字宝宝。瞧,刘老师把生字宝宝请上了大屏幕,你们会读吗?

  三、学习生字新词。

  1、出示11个生字。

  2、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。

  3、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了,你们还认识他们吗?)

  4、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现,果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果,你们愿意吗?谁的苹果摘得好,农民伯伯还有礼物送呢!)

  5、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了,我们一起读读。

  过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了,现在他们回到课文里,我们来看看课文。请看大屏幕。

  四、再读课文,感悟内容。

  (一)学习第一句

  1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

  2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的,绿绿的,我们要读得轻细些。)

  3、图上画了什么?(草芽小鸟)

  4、师:春天到了,小草绿了,小鸟飞来了,谁对小鸟说:“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

  5、春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟,想想,还能看到什么呢?(说话训练)

  过渡:春天过去,夏天来了。

  (二)学习第二句。

  1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

  过渡:瞧,小青蛙跳出来了,猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

《四季》语文教案7

  教材说明

  这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

  预设教学目标

  1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学重点

  本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  教学难点

  让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  教学时间:2课时

  第一课时

  预设教学目标:

  1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

  2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正确地朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入

  师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

  (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

  揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

  板书课题2.四季

  二、整体感知,质疑问难

  1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

  2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

  3、反馈

  ①课文有几句话,每一句讲了什么?

  ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

  三、学习生字、新词

  1、出示11个生字。

  哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

  ①指名说、带读

  ②自由读、开火车读生字。

  * 练一练,连一连:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

  对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

  *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

  2、学写"七、八、九、无"4个字

  ①读读"七、八、九、无"4个字

  ②这几个字写的时候要注意什么?

  重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

  ③写一写这四个生字

  四、小结

  本节课学生未解决的问题,下节课解决。

  第二课时

  预设教学目标:

  1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

  2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

  教学过程:

  一、谈话引入

  上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

  二、研读课文。

  1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

  2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

  3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

  4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

  *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

  5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作业

  *说说画画:

  你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

  **挑战题:(教师酌情决定做否)

  读读下面的'儿歌,你能试着写几句吗?

  春雷唤醒了桃花。

  夏雨洗绿了树叶。

  秋风染红了枫叶。

  冬雪铺满了大地。

  四、课后延伸

  找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

  拓展阅读:关于四季

  简介

  地球上的四季首先表现为一种天文现象,不仅是温度的周期性变化,而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变,决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖变冷,南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度,在不同季节有周期性变化规律。

  地理现象

  地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的,而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候,处在 公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到 太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和 冷热的差异。

  在 气候上,四个季节是以 温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为 春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。

《四季》语文教案8

  一、情境引入

  出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶,你知道了什么?是啊,秋天来了,老师也感受到了,你们知道一年有哪几个季节?(板书:春、夏、秋、冬)你们看,(课件)图上画的分别是哪个季节?人们把这四个季节就叫做四季。今天,我们就一起走进课文,去感受美丽的四季。

  二、初读课文

  请同学们自己读课文,要求:读准字音,读不好的地方多读几遍。

  想读好课文得先过这一关,你们有没有信心?(对、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮)

  (1)看拼音读词。(荷叶圆圆,把荷叶怎么样读清楚;看图解释谷穗;换词解释顽皮)

  (2)去掉拼音开火车读卡片,说、雪、进行扩词训练

  (3)齐读

  把这些生词宝宝带到课文中,你还能把他们读好吗?请同桌的两个同学每人读一遍,互相听一听,如果他读的准,你要向他学习,那个音读的不太好,你要提醒他。注意我们刚才读的那些词要连读,遇到标点符号要停一停。

  我们知道儿歌一般都分成几小节,这首儿歌有几小节呀。

  分小节读,其他同学边听边想:每个小节各写了哪个季节?

  三、读感悟。

  请你仔细读读这个小节,看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的?

  全班交流:

  春天:你最喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

  读了这小节知道了什么?(说出小草刚发芽,所以尖尖的)把春天小草的样子读出来,自己读、指名读(老师穿插指导:什么尖尖,草芽怎样,把什么怎么样读清楚)

  你还知道了什么,读读下面的句子。

  谁对谁说(生读)说了什么?(读)他指的是谁?句中得我呢/

  指导朗读:小草睡了整整一个冬天,终于从土壤里钻了出来,他会是什么心情呀?

  (那现在你就是这株鲜嫩的小草,你能用高兴的语气读读这小节吗?换位读

  可爱的小草们,让我们一起走进春天,唱一首春天的歌

  夏天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

  说说你知道了什么,

  指导读:

  从荷叶圆圆我们知道夏天来了,你还从那能知道夏天来了

  秋天:你还喜欢哪个季节,读读这小节

  谷穗为什么会弯弯的?好像在鞠躬,谷穗弯弯还像什么?

  指导读:

  从谷穗弯弯我们知道秋天来了,你还从那能知道夏天来了

  让我们一同走进金色的秋天,播放课件“金色的秋天”。

  四、指导朗读,读出秋天的美

  冬天:你还喜欢哪个季节,请你读读这个小节,

  让学生模仿挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱

  指导朗读

  3、实践活动:四人一组,选择喜欢的小节进行朗读表演

  五、拓展延伸

  春天在清脆的山林里,还在小朋友的眼睛里。你们知道春天到了,大自然会有哪些变化吗?

  让我们一同走进美丽的春天

  有个小朋友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。

  桃花红红,

  他对蜜蜂说:

  “我是春天。”

  ()

  (),

  他对()说:

  “我是春天。”

  六、小结:今天,我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美好、可爱,并且还仿照儿歌编出了春天儿歌,课后,请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来,写一首新的四季歌,还可以把自己喜欢的季节画下来

《四季》语文教案9

  教学目标:

  1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。

  2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

  教学重点:

  1、读准字音。

  2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。

  教学难点:

  理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"

  板书:

  18、四季的脚步

  春天 夏天 秋天 冬天

  溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹

  小草绿 雪花舞

  鲜花开

  教学过程:

  一、前提测评:(3分钟)

  1、谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?

  2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。

  3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。

  二、认定目标:(1分钟)

  三、导学达标:(26分钟)

  初读课文,整体感知。

  1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?

  2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。

  3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)

  品读课文,读中感悟。

  学习第一节。

  1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:"春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)

  指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把"悄悄地"读慢些,"笑着走来"它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?

  2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读"丁冬、丁冬")请一个同学后三行诗。

  3、哪位同学来读读第一节诗?

  4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。

  学习2--4节。

  1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。

  2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)

  你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?

  你能模仿落叶的声音吗?

  北风怎样吹的?谁来学一学?

  3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。

  4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。

  5、画出自己所喜欢季节的景物。

  6、朗读全文。小结谈话:四季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?

  四、达标测评:(10分钟)

  1、认读生字词。

  2、分小组讲件四季的特点。

  3、选择自己喜欢的季节来读读。

  作业:

  让学生把课文读给家长听。

  《四季的脚步》第一课时《四季的脚步》第一课时

《四季》语文教案10

  教学设想

  《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时,我们应把握儿童诗的特点,并以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。

  一、 体验阅读、读中见情

  《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课,我让学生充分自由地朗读,把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验,体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

  二、 想像入境、情感熏陶

  儿童诗的语言亲切、生动,意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后,我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢?”“假如你是荷叶,你还会对青蛙说些什么?假如你是坐在荷时上的青蛙,你又会对荷叶说些什么?”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白,欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地,多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

  三、 句式迁移、创编诗歌

  儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。《四季》这篇课文中句式一:(什么)(怎么样),他对(谁)说:“我是(什么)天。”在文是出现三次。句式二:(谁)(怎么样),他(怎么样)地说:“我是(什么)天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗,由扶到放,由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编,是学生发挥想像的创造性思维,是发自内心的抒发,能培养学生运用语言的能力。

  四、 小组合作,自主识字

  《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起,就着手培养学生的合作精神和合作能力,故在教学的多个环节,设计必要的小组合作学习。如,在学生读通读顺诗歌的基础上,让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

  教学过程

  一、 从图入手激发兴趣

  1、 出示课件——四季的景色,学生欣赏。

  2、 学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节,就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上,让学生认识这四个生字

  3、 师:每项个季节都有各自的景色特点,都很美。今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的景色吧!出示课题——四季。学生齐读。

  [教学刚开始,出示四季景色课件,一方面激发学习兴兴趣,另一方面以画面为凭借认识,相应的四个生字。]

  二、 自由选读体会诗境

  (一)学生借助拼音自由朗读课文,注意不认识的字借助拼音读准音。

  (二)在学习小组内读给同学听,互相纠正读错的字音。

  (三)指名朗读,要求定位在读对,读通上。

  (四)学生选择自己喜欢的季节练习朗读,并体会。

  (五)随着学生交流,指导有感情地朗读课文。

  1、草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”

  看图说出春天的景色,说说草芽的样子。学生交流后,指名读,及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

  2、荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

  说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是荷叶,你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?,又会对荷花说什么?”指名朗读,引导学生参与评价。

  3、谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”

  引导学生:谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?指名读,评价。

  4、雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”

  先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

  5小结:你看,其实四季都很美,只要你用心地去读读,去感受,你就会发现四季的美丽与可爱。

  [赞可夫认为,教学法一旦触及学生的情感,触及学生的“精神需要”,就能发挥高度有效的作用。因此,让学生在读通全文的基础上自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发,结合生活经验,展开丰富想象,从而感受到学习的乐趣。教师的点拨,旨在再现情境,让学生受到感染,促使学生对语言有细腻的感悟。]

  三、感情朗读背诵全文

  (一)教师谈话:今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好,老师也想跟你们比一比。

  (二)老师范读课文。

  (三)学生练读,小组里学生互读互评。

  (四)指名朗读,伺机进行评价。

  (五)自由练背诵——小组合作背——全班齐背。

  四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)

  (一)扶着引导学生创编

  1、出示图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

  桃花,他对说:“我就是春天。”

  2、出示图片(有柳枝、行人等),提供句式:

  柳枝,他对说:“我就是春天。”

  (指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)

  3、不出示图片,只提供句式:

  ,他对说:“我就是春天。”

  (二)放手让学生小组合作创编

  1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。

  2、各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐上台),教师伺机评价指导。

  3、教师小结创编情况。

  五、自主探究识字写字

  (一)在学习小组内自学生字,你认识了哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

  (二)自学笔顺在书上描红。

  (三)交流书写体会。

  (四)教师在黑板上书写,学生认真看

  (五)学生在田字格本上书写,注意正确的书写姿势。

  六、拓展练习,课外延伸

  (一)口头创《四季》,请家长记录,并向校刊投稿。

  (二)用画画出你喜欢的四季美景,在班级的展示台展示。

  (以上两项任选一项完成)

  [这一练习设计注意到了课内外结合,以及和其他课程的融合。让学生在饶有兴趣中完成并培养兴趣。]

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