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一年级语文课教学工作总结

时间:2022-03-05 18:48:09 语文 我要投稿
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一年级语文课教学工作总结

  总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,让我们来为自己写一份总结吧。我们该怎么写总结呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文课教学工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一年级语文课教学工作总结

  寒去暑来,凝望房前的绿树,经历了春风细雨的滋润,在夏的浓郁气息里又一次长得枝繁叶茂。绿树悄无声息的变化告诉我,一学期的光阴已经漏尽,本学期的教学工作也将结束。有人曾说“没有做过班主任的老师不算完全的老师”,但我却想说,“没有教过一年级的老师不能真正体会教师的意义。”作为一名一年级的语文教师,面对这些稚嫩的儿童,如何为他们逐步开启“语文”这扇用来积累和开拓精神财富的智慧大门,如何引导孩子逐渐步入识字、写字、朗读的佳境是我本学期时刻思考的问题。回忆本学期的教学工作,特总结如下:

  一、识字教学,万丈高楼平地起

  在低年级教学中识字教学是重点。综合课堂实践,要引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字,要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点,不断发现适合自己的识字方法,点点滴滴的发现积累起来,就会形成比较强的独立识字能力。我在课堂上常用的识字方法有:

  (1)熟字加偏旁识字,这是识字中用的比较多的一种方法。在已经认识的字的基础上添加偏旁,并成新的字。运用熟字辅助新字记忆。例如:“哥”字加上“欠字旁”变成“歌”组词歌曲,“直”加“木”变成植树的“植”,加“单人旁”变成值日的“值”。还有:平—苹—评;方—房—芳—访—防;丁—灯—钉—定—订—打等等,学生好似玩游戏般,既学了新字又巩固了旧字。

  (2)熟字换偏旁识字,这也是一种常用的识字方法。变换偏旁,既训练了学生的想象,又认识了新字回忆旧字。如:“爷—节”、“那—邓”、“多—岁”、“底—低”、“油—邮”、“桥—轿”、“线—钱”等,学会了这种识字方法,学习识字,孩子们再也不会觉得枯燥无味了。

  (3)形近字比较识字,外形相似的字进行比较,说异同来区分形近字,也尽量避免认错字的情况。并且把形近字放在一起比较组词造句来区分不同,从而加深记忆。例如:“已—己”组词区别“已经—自己”,造句区别“我已经做完作业了。”“我自己的事情自己做。”从形、音、意三方面加深记忆。除以上方法外,还可以猜谜识字、编儿歌识字、字卡,朗读课文等形式也是识字的常用方法。我认为识字练习应该贯穿课堂始终。读文识字,多说识字,勤写识字,不读练习,才更能温故而知新。

  二、朗读教学,熟读深思子自知

  朗读的过程应该是感受快乐的过程,特别是对小学低年级的学生,他们活泼好动,是一群好奇心重注意力却不集中的孩子。他们的兴趣要想绵延到学习中,就必须引领他们开心快乐的展开朗读,在快乐朗读的过程中,孩子的乐趣得到延伸,心情得到舒展,展开想象的翅膀,愉悦倍增。在实践中我体会到进行朗读读教学时应鼓励学生多读、读熟,俗话说的好:书读百遍其义自现。在指导学生朗读时我时常做到:

  (1)借助画面感情朗读。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图,并且插图本身就包含曲折动人的故事情节。插图是引领学生入境生情,增强内心感受的有效手段。在教学中可以充分利用课文中的插图,让学生看图说话,说说图上画的什么想象故事情节,然后图文对照朗读读课文。如在《司马光》一文中,为使孩子们感受“别的小朋友都慌了”,引导他们观察插图,说一说从哪里看出“别的小朋友都慌了”的。有的学生说:“有一个孩子都吓哭了。”有的学生说:“还有个孩子吓跑了。”有的学生说:“有个孩子站在旁边不知道该怎么办?”……直观形象、生动具体的画面使学生感同身受,朗读起来自然格外用情。

  (2)借助表演情境朗读。让学生扮演文中的角色是激发孩子朗读兴趣的有效手段。让孩子身临其境去体会人物的情感,设身处地地去感受、去经历,朗读出来的文字才更有魅力更能打动人心。此时此刻,语言不再是枯燥的符号,而是具体丰富的形象,他们通过朗读欣赏到迷人的风景。在分角色朗读《棉花姑娘》一文时,孩子们表演对话兴致盎然,读得感同身受,把棉花姑娘的难受、请求、高兴、惊喜演得妙趣横生。在朗读《要下雨了》时,聪明好问的小白兔、诚实忙碌的燕子、活泼可爱的小鱼等鲜活形象在孩子们的朗读中,形象生动、个性分明。学生在角色扮演中与角色融为一体,真实地感受到朗读的乐趣。

  (3)借助音乐情感朗读。音乐可以舒缓压力滋润心灵。它可以刺激人的听觉,启发人的联想。音乐能调动人的情感,激发人的情绪,对渲染情景,营造气氛是必不可少的外在因素。在朗读时,配上合适的音乐也是提高学生朗读水平的一个重要方法。在教学《夏夜多美》一文时,配上一曲悠扬柔美的小夜曲,再配上优美的故事画面,引导学生入情入景,深情感受一个夏天的夜晚,一只掉进池塘的小蚂蚁在睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助下回家的故事,把学生带入无限遐想的童话故事中去,在优美的乐声中,想象着、体味着、感受着夏夜的美丽以及助人为乐的精神之美。这种热烈而微妙的教学效果,不是其他手段可以代替的。在朗读教学中引导孩子读出乐趣,读出情感,读出想象,读出真知。

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