七年级语文复习大纲

时间：2022-01-11 19:15:26 语文我要投稿

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七年级语文复习大纲

　　复习提要

七年级语文复习大纲

　　1、语言积累和运用。

　　2、现代文阅读。

　　3、文言文、古诗词阅读。

　　4、作文复习。

　　5、专题训练及总测试。

　　重点

　　1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

　　2、整体感知课文，理解文章内容和.写作特色，领悟作者的思想感情。

　　3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。

　　4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及.写作技巧。

　　难点：

　　1、关键词语的揣摩。

　　2、理解一些重要语句的深刻含义。

　　3、理解诗歌的意境。

　　4、作文的选材立意。

　　课时划分：

　　1、积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。

　　2、现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）

　　3、文言文阅读（2课时）。

　　4、作文（2课时）。

　　附：专题练习分工：

　　积累与运用：张桂芬、钟国珍，现代文阅读（课内：王安华、黄卓苗，课外：郑小坚、范远填），

　　文言文阅读：方焕章，作文：王文捷

　　复习.教案

　　第一课时

　　复习内容

　　1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

　　2、熟练运用学过的生字词。

　　复习过程

　　一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

　　1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

　　如：

　　A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

　　痴（）想隐秘（）诱惑（）xuān( )腾一shùn( )间 yùn( )含

　　B、请你找出并改正词语中的错别字.

　　惊荒失措_____改为_____昂首铤立_____改为_____

　　二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）

　　三、完成试卷练习。（课后巩固为主）

　　复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

　　学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

　　1、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。

　　⑴要辨识同音字，不写别字。如“克”“刻”

　　⑵要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”

　　⑶要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”

　　⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。

　　2、要掌握生字词的词义。学会解释词语。

　　⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石；

　　⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；

　　⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；

　　⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。

　　熟练运用学过的生字词

　　要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的习惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。

　　⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（《紫藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。

　　⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗？”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。

　　⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》）堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。

　　⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。

　　积累一些成语、俗语、名人名言。

　　在平时积累的基础上，熟悉一下即可。

　　朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。

　　朗读要做到语音正确，节奏分明，重音突出，感情充沛。

　　划分句子的节奏停顿是目前常考的内容，划分时要注意几点：1、画在主谓之间。如“远远的街灯/明了”；2、画在动宾之间。如“好象闪着/无数的明星”3、画在修饰语与中心语之间。如“你看，那浅浅的/天河”

　　要求背诵的篇段，一定要在理解的基础上背诵，要做到“三抓”：抓头字、抓头句、抓脉络。要进行默写训练，写错的字多写几遍，加强记忆。练习：

　　下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。

　　1、葱茏（lｏn）幽雅（yōu）窸窣作响（sū）（lｏnɡ）

　　2、崩塌（tā）静谧（mｉ）苦心孤诣（zhǐ）（yｉ）

　　3、憔悴（qiａo）澄澈（dｅnɡ）莽莽榛榛（zhēn）（chｅnɡ）

　　4、炫耀（xｕａn）篡夺（cuａn）骇人听闻（hａi）（xuａn）

　　找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。

　　两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游XING大典。

　　（副裁番）

　　下列加点的词语运用恰当的一项是（D）

　　A、班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。

　　B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。

　　C、在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。

　　D、这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。

　　辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词？

　　⑴敝人⑵卑职⑶陛下⑷令尊⑸尊君⑹寒舍⑺令堂⑻寡人

　　⑼足下⑽令郎⑾家君⑿老朽

　　敬词有：陛下令尊尊君令堂令郎足下

　　谦词有：敝人卑职寒舍寡人老朽家君

　　复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用

　　比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。比喻有三种，一是明喻，如“共产党像太阳。”（甲像乙）；二是暗喻，如“共产党是太阳。”（甲是乙）；三是借喻，如“阳光雨露哺育我们成长。”（只有乙）。

　　拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。

　　第三、四课时

　　复习内容

　　1、对对子。

　　2、名著导读。

　　复习过程

　　一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。

　　1、教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。

　　2、教师示例：

　　尝天下美洒——读世间好书（戏人间才子……）

　　3、学生尝试练习。

　　如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。

　　乙：______________，春香。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香)

　　A：父恩重如山。B：。

　　A：人比黄花瘦。B：。

　　A：日出惊山鸟。B：。

　　二、掌握名著导读的知识点。

　　1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。

　　2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。

　　3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。

　　如：

　　《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示

　　1、作家、作品。

　　A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。

　　B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。

　　C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。

　　2、问题设计。

　　A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？

　　B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？试举例说明。

　　C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？

　　《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

　　1、作家、作品。

　　A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

　　B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。

　　2、问题设计

　　A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如《纸船》）

　　《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

　　1、作家、作品。

　　《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。

　　2、了解其中一些经典作品的寓意。

　　3、阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。

　　4、练习巩固。

　　A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则）

　　B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？

　　第五、六课时

　　复习内容

　　1、复习古诗、名句的默写。

　　2、学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

　　复习过程

　　一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

　　1、学生诵读本册要求背诵的古诗。

　　2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。

　　3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

　　二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）

　　如：

　　A、商女不知亡国恨，_______________________.《泊秦淮》

　　，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》

　　B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：，。

　　，。

　　《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：，

　　。

　　三、课后试卷练习巩固。

　　第七、八课时

　　复习内容

　　1、仿写句子。

　　2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

　　复习过程

　　一、明白仿写的意义及方法。

　　1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。

　　仿造句子

　　答好仿写句子至少需要三方面的能力：1、遣词造句的能力；2、汉语语法修辞运用能力；3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则：1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。

　　（一）从形似角度联想。

　　例1：O是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。

　　分析：O与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想，跟O形状相似的物体如：满月、太阳、车轮……再从句子形式看，“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。

　　仿句：O是一面战鼓，催强者奋勇前进；

　　O是一只车轮，使勇士滚滚向前。

　　（二）从神似的角度联想。

　　例2：根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。

　　如果你是一棵大树，就撒下一片绿荫；

　　如果你是一颗小草，就增添一分春色；

　　如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜；

　　如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。

　　总结句：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。

　　分析：仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。从例句看，可理解为歌颂“奉献精神”，而歌颂的对象是自然界常见物象。

　　（三）从相反的角度联想

　　例3：依照例句，以“当”开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。

　　当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面；

　　当暴雨在头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水；

　　当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮；

　　人决不能在逆境面前低下头。

　　分析：句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难，“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想：

　　当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼；

　　当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香；

　　当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣；

　　人决不能在成功面前忘乎所以。

　　（四）从相关角度联想

　　例4：仿照下面的句子写两句话。

　　如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；

　　如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。

　　仿句：

　　如果“爱”是左右手，就一只送给现实，一只送给理想；

　　如果“爱”是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。

　　分析：句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概念，从相关的角度可联想类似的概念。

　　仿写

　　例句：青山和绿水在一起，永不分离。

　　仿句：1、红花和绿叶在一起，互相映衬。

　　2、白云和蓝天在一起，相依相伴。

　　例句：人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。

　　仿句：人生路上，有时一个劫难，可以让我们看到爱心的可贵。

　　例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖明亮的阳光。

　　仿句：春天是声声婉转清脆的鸟语，是片片馥郁醉人的花香；

　　春天是青青草尖上的一颗露珠，是红红花朵上的一抹彩霞；

　　春天是孩子脸蛋上的天真无邪，是姑娘面颊上的秀美羞怯。

　　仿句考查的知识点：

　　（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

　　例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。

　　[解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。

　　（2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。

　　例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说，_______________________。太阳说，_________________________________。

　　[解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。

　　（3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。。

　　例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________________________________，________________________,_________________。

　　[解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。

　　二、仿写练习训练。

　　如：

　　仿照例句，另写一个句子。

　　例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。

　　没有 _____________的聚积，就没有。

　　2．仿写下面划线的句子。

　　芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。

　　秋高气爽，万山红遍，__________________________________________

　　3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1句式基本相同；2修辞手法基本相同；3语意通顺。（2分）

　　例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；

　　朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

　　仿：朋友是什么，朋友是。

　　朋友是。

　　4．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）（4分）

　　例：一棵树，

　　是一艘大地的船。

　　大地的船，

　　为春风升起绿帆。

　　第九、十课时

　　复习内容

　　1、文言文实词、虚词积累。

　　2、文言文翻译。

　　3、文言文主要内容和写作特色。

　　4、古诗文的朗读和背诵。

　　5、重要的作家作品常识。

　　复习过程

　　一、文言文实词、虚词积累

　　文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。

　　（一）古今异义。

　　有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。

　　如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。

　　（二）一词多义。

　　有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。

　　如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。又引申为“按时”、“及时”：“学而时习之”。又引申为“时常”：“故时有物外之趣”。

　　（三）词性活用。

　　有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。

　　如“智子疑邻”的“智”原来是形容词，“聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为……聪明”。

　　（四）汉字的通假。

　　所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。

　　如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。

　　虚词的用法比较灵活。

　　如：“之”、“以”、“而”

　　之：助词“的”“故时有物外之趣”

　　代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”

　　助词，用于主谓之间，不译“心之所向”

　　以：介词“把”“以土砾凸者为丘“

　　介词“用”“徐喷以烟”

　　介词“因”“此独以跛之故”

　　而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”

　　表转接“却”“但是”“人不知而不愠”

　　二、文言文翻译

　　为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法：