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五年级上册《推敲》语文课程教学设计

2020-05-14

苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇1

  知识目标:

  1.有感情地朗读课文。

  2.了解故事内容,理解“推敲”的含义,明白写作中要讲究炼字的道理。

  过程与方法:

  通过平淡的语言文字,透过人物的言行去感悟人物形象。

  情感目标:

  学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  重点难点:

  1.理解“推敲”的含义,明白写作中要讲究炼字的道理。

  2.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学过程

  (课前谈话)

  一、激情导入

  师:同学们,我们中华文化博大精深,源远流长。我们的祖先又为我们创造了这有趣的汉字,使得我们中国的文化得以代代传承。真是“一字一方块儿,一句一道川,中华五千年,文化代代传。”汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,每个字、每个词都有一个故事,那么“推敲”这个词是怎么来的呢?关于这个词的来历,还有一段典故呢。今天我们就来学这个故事。(板书课题)

  二、复习巩固

  1.“推敲”一词什么意思?(指写诗和作文时斟酌文字。)

  2.故事的主人公是谁?(贾岛)谁能用一句话先简单介绍一下贾岛?(课文第一段)

  3.文中哪些段落讲了“推敲”的来历?(2——7节)

  三、感悟贾岛

  师:让我们赶紧走进故事当中去认识贾岛吧!

  1.投影第一幅图:贾岛月夜敲门。生找出文中相应的句子,配乐朗读,感受景色之幽静、迷人。

  (投影:这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。)

  2.自由阅读第二节。

  思考:贾岛与李凝的友谊如何?说出理由。(由“拜访”、“山路”、“好久”、“摸”等词中体会二人友谊非同一般。)

  3.贾岛还给你留下了怎样的印象?(才华横溢)

  师:月夜访友,虽未相遇,但这迷人的景色却给了他创作的灵感,文思泉涌,于是一首好诗诞生了(板书:题诗)——(投影:《题李凝幽居》,闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。)

  四、走近贾岛

  1.学习第三节“斟酌”的部分。

  投影第二幅图:贾岛骑驴进城。

  a.贾岛骑驴进城,途中又发生了什么事呢?他想到了什么?又是怎样做的?

  b.带着问题自读第三节。

  c.生交流:贾岛反复斟酌诗中的一个字眼儿。(板书:斟酌)

  d.比较句子:你喜欢哪个句子?为什么?

  贾岛独自骑着毛驴返回长安。

  贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。

  e.请生表演,让学生感受贾岛的如醉如痴,忘我投入。

  f.谈谈又看到了一位怎样的贾岛?(专心致志、全神贯注)

  2.学习4——6节,“撞驾”部分。

  a.文中还有哪些地方写出了贾岛的痴迷呢?生读第四节。(板书:撞驾)

  b.生谈感悟。(比较行人与贾岛的行为)

  c.分角色朗读韩愈与贾岛的对话,注意人物的语气。(韩愈责问,贾岛诚恳。)

  3.学习第7节,“解疑”部分。

  师:韩愈作为“唐宋八大家”之首,对诗句当然很感兴趣,他还会继续责怪贾岛吗?自读第七节,同桌互演二人的谈话交流。

  a.生读,自由表演二人对话。

  b.指名读,评,再读。

  c.同学们畅谈自己的看法,用“推”好,还是用“敲”好。(提示:结合整篇课文,前后联系起来思考。)

  d.出示韩愈的话,归纳理由。(板书:解疑)

  (投影:“还是用‘敲’字更好些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说,用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静,读起来也响亮些。”)

  e.由韩愈的解释总结出“推敲”用词的方法。

  (投影:1.能否为表情达意服务;2.联系语境判断用词是否准确;3.用朗读来判断用词是否准确。)

  f.出示《题李凝幽居》,配乐朗诵。

  五、走进贾岛

  师:历史上的贾岛究竟是个怎样的人呢?

  (投影:生平简介。贾岛(779——843)字阆(浪)仙,范阳(今河北涿州)人,中晚唐时期著名诗人。曾因家境贫困,出家做过和尚,法名无本。后因韩愈很赏识他的诗才,所以还俗。他的创作态度极为严肃认真,字字斟酌,句句推敲,其诗以苦吟著名,被称为“苦吟诗人”。)

  师:谈到贾岛的“苦吟”,我们就不得不读读他的一首五言绝句。

  (投影:“两句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。”)

  生谈你又对贾岛有了怎样进一步的认识?(板书:精益求精、锲而不舍)

  六、拓展练习

  师:同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,请看——

  投影:红杏枝头春意(闹)

  风乍起,吹(皱)一池春水。

  春风又(绿)江南岸

  练习:春风吹绿了树荫,吹()了小草,吹()了河水,吹()了杏树的花苞。

  七、总结

  感谢“推敲”——是“推敲”再现了一段文坛千古佳话;是“推敲”让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。“推敲”的故事千古传诵,古往今来,人们念念不忘;茶余饭后,人们津津乐道,这其中不仅是感受博大精深的中华文化,更在学习着诗人精益求精、锲而不舍的精神。

  苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇2

  教材简析:

  《推敲》是苏教版第九册中的一课。课文的标题“推敲”揭示了故事的中心,内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事,故事情节动人,人物形象鲜明生动,充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  设计理念:

  本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力,以对话为灵魂,以感悟为核心”的教学理念,充分体现学生学习的主体地位,让学生自主品味字词、学习推敲,实现教师、文本、学生三者的有效对话,让彼此的情感在交流中碰撞,产生共鸣,从而达到三维目标的整合。

  教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容。

  2、理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

  教学重点:

  理解“推敲”的含义,品悟推敲的精神。

  教学过程:

  一、设疑激趣、导入推敲

  1、广告语导入

  板书课题

  2、

  师:预习时已经读过课文了,你读了几遍,还想读吗?谁想站起来读?请举手。时间是宝贵的,课堂上举手发言的机会是自己争取,一定要把握住每一次锻炼自己的机会。

  请所有举手的同学站起来读第一段。没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。

  都站起来了,都想读了,都敢读了,老师还想挑战大家,谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气,请举手。

  谁敢自信地说我是班里读书最好的。

  读得确实不错。他现在是咱们班的朗读冠军,谁敢向他发起挑战。

  谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的?

  你认为谁读书比你还好?怎么好

  二、钻研文本、走进推敲

  1、人们常说,情从景引、文由情生,那么,是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感,为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇,你能从文中找出这句话吗?

  出示

  (1)、这景色多美啊!读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“  ”画出来。

  (2)、指导朗读这句话

  谁能读出这份宁静,生读:宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉,老师也想抒发自己的情感,给老师这个机会吗?师范读。

  诗歌创作灵感来自于生活

  2、过渡:访友而未遇,但贾岛并未感到太多的遗憾,归途中他仍然沉浸在昨晚的诗中,特别是“鸟宿池边树,僧推月下门”中的“推”字,让他颇费思量,用“推”好还是用“敲”好呢?于是出现了这样一幕:

  (1)、他在做什么?找出课本中的句子。

  (2)、出示:我仿佛听到他在吟诵(),仿佛看到他在做着()的动作,仿佛看到他()的神情。

  (3)、我作小演员:一生演贾岛(演出如痴如醉),其余演大街上的人,感到好笑的人会说些什么?

  小结:全诗共40个字,为了一个字,他这样痴迷,甚至被长安街上的人当作笑料,你认为值得吗?

  调查谁有写完作文主动修改的习惯。

  生交流

  过渡:对,优秀的文学作品,每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的。一字千斤,范仲淹追改《岳阳楼》世代流传,一个个故事都明白无误地告诉我们,经典之所以会成为经典,不都是这样推敲来的吗?

  小结:读一句话能感受到一颗心,读一件事能感受到一片情,每次读到这里,老师都被一种精神感动着,相信你也一样。你读出了一种什么精神呢?

  生交流。

  小结:哦,我明白了,这就是一种可贵的钻研精神,是一种追求完美的精神,是一种铁杵磨成针的精神,是一种锲而不舍的精神!孩子们,有了这样的精神,就没有我们做不到的事,没有我们读不好的书,没有我们写不好的作文!

  3、

  (1)过渡:沉醉在诗歌的意境里,贾岛浑然忘记了周围的一切,就在这时——引读第4自然段

  (2)同桌分角色读对话

  指导朗读:韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。

  (3)如果你是贾岛,冲撞了韩愈大人,你会想些什么?

  (4)小结:老师被他严肃认真的创作态度震撼了,明知道自己闯祸了,他除了诚心道歉没有丝毫后悔,一定要让诗句最妥帖、最恰当,这是他执着的追求!

  4、走近韩愈

  过渡:认真创作反复推敲的只有贾岛一人吗?还有谁?哪里看出他也在推敲?

  (1)、出示:书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——韩愈

  (2)、韩愈也一定给你留下了很深的印象,你有什么话想对韩愈说呢?

  5、诵诗感知,细品“敲”字。

  三、升华主题、感悟推敲

  1、课前同学们已经搜集了资料,人们送给贾岛一个雅号,你知道吗?——“苦吟诗人”

  2、过渡:贾岛一生为诗艺洒尽心血,在众星璀璨的唐代诗坛为自己赢得了一席之地,并留下许多佳作。谈到他的创作体会,不能不读一读他写的这句诗——

  “二句三年得,一吟双泪流。”

  3、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

  四、学以致用、实践推敲

  (1)、有一种态度叫推敲,有一种修养叫尊重,有一种境界叫挑战,究竟“推”好还是“敲”好,贾岛和韩愈各有自己的看法,有人认为“推”好,你认为呢?

  (2)、句子练习

  教师节,我去老师家访问。

  我要求妈妈给我买一双名牌运动鞋。

  今天在课堂上,XX同学即时表演了诗人贾岛推敲的情景。

  春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。

  五、课堂总结、坚定推敲

  下课的铃声阻止了我们课堂上的推敲,更坚定了我们以后的推敲之路,写诗作文是这样,做人做事亦是如此,锲而不舍、认真严谨将与我们终生相伴!

  苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇3

  学习目标

  1、正确、流利地朗读课文,并能讲出这个故事。

  2、学会14个生字,其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解故事的经过,理解“推敲“的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学重点、难点:

  理解“推敲”的含义。学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学设计

  一、谈话导入,揭示课题

  师做“推”与“敲”的动作,生猜词语。

  师板书这两个字。问:这两个字连在一起,成为一个词语以后是什么意思呢?

  生答。

  师:推敲就是斟酌文字的意思。

  “推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。板书课题,齐读课题。

  二、检查复习情况

  1、生字词

  第一组:贾岛、和尚(点身份:和尚,)

  第二组:韩愈(点身份:京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释)

  第三组:门闩(附图片)

  第四组:簇拥、避让、莽撞、宽恕

  第五组:斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)

  2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈帮他解决了难题。

  师:你能用几个词语概括一下吗?板书:即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑

  三、自主学习,合作探究

  看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣 ,现在请同学们再读课文,边读边想:贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的?为什么贾岛冲撞了韩愈,韩愈不怪他,还帮他斟酌用哪个字好?画出有关语句读一读,然后在小组内交流一下。

  1、自主学习

  2、合作探究

  四、精讲点拨

  1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的?

  贾岛骑着毛驴一边吟哦,一边作者推门、敲门的动作,不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。

  (1)什么是吟哦?那贾岛吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

  (2)让我们学着贾岛的样子一起来做一做。(师生共同边吟诗,边做动作)

  (3)看到贾岛这个样子,大街上的人们会说些什么?

  (4)用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。(专心致志全神贯注旁若无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真)

  (5)指名朗读,看看谁能通过朗读再现当时的情景,让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

  2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的?

  过了一会儿,他对贾岛说:“……读起来也响亮些。”

  师:贾岛想了一路还犹豫不决,韩愈想了一会就有结果,他说的有没有道理呢?我们也来斟酌一下这两个字。

  鸟宿池边树,僧推月下门。用“推”:给人的感觉是:……

  鸟宿池边树,僧敲月下门。用“敲”:给人的感觉是:

  生分别发表意见,小结:是啊!还是用敲字更巧妙。

  师:谁来当一当韩愈,说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话

  3、释疑:韩愈为什么不怪罪贾岛,反而帮忙斟酌呢?

  学生发表自己见解。引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

  4、出示:贾岛、韩愈斟词酌句的资料

  韩愈:韩愈也是唐朝的著名诗人,位列唐宋八大家之首,他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语,又注重当代口语的提炼,得以创造出许多新的语句,其中有不少已成为成语流传至今。

  贾岛:著名的苦吟诗人。苦苦地思索吟诗的诗人。为诗艺洒尽心血,几至忘我。“二句三年得,一吟双泪流”,他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜,侍之如神。

  5、总结:通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊,但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

  共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话,后来,人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

  古往今来,人们念念不忘;贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人,茶前饭后,人们津津乐道,推敲的故事千古传诵,从而成就了博大精深的`中华文化。我们要感谢“推敲”——是“推敲”,再现了文坛的一段千古佳话;是“推敲”,让我们走进了“苦吟诗人”贾岛;是“推敲”,让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。

  6、启示:学了推敲这篇课文,你从他们身上读懂了什么?

  ——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神,能虚心受教。板书:严肃认真

  ——我们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用字词更加准确、传神。

  ——文章不厌百回改,好文章是改出来的。

  五、拓展提高

  古今中外,许多诗人、作家都像贾岛那样,做学问态度认真,文学作品追求完美。你还知道有关推敲的故事吗?——春风又绿江南岸

  六、作业:

  搜集其他推敲文字的故事,用简要的文字把故事的梗概记下来。

  苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇4

  教学目标:

  1、 在阅读环境中理解词的意思。

  2、 讲完故事,自己概括。

  3、 有感情地朗读课文,体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、板书:推,指名做一做“推”的动作。

  2、板书:敲,指名做一做“敲”的动作。

  3、师:这两个字都表示一个动作,合在一起成为一个词后表示什么意思呢?

  4、揭示课题:今天我们学习32课《推敲》这篇课文。

  二、初读课文,整体感知。

  1、媒体出示预习要求:

  (1)自由读课文,用合适的方法理解“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

  (2)从文中找出能解释课题意思的句子,用“ ”画下来。

  (3)思考:课文主要讲了一件什么事?

  2、检查预习情况。

  (1)出示词语指名读后齐读:

  拜访 夜深人静 月光皎洁 即兴

  推敲 吟哦 斟酌 饶有兴致 思索

  (2)指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。

  (3)交流所划句子。

  媒体出示:后来,人们就把写诗和作文时斟酌文字叫“推敲”。

  指名读、齐读后板书:斟酌文字

  (4)指名选用几个词语说一说课文主要讲了一件什么事?

  随机板书:贾岛 韩愈

  (5)媒体出示:

  贾岛,字阆仙。贾岛出生于平民家庭,门第寒微,曾栖身佛门为僧,取法名无本。后来韩愈读了他的诗,劝他还了俗。他淡于名利,酷爱吟诗,常常为构思佳句而忘乎所以,因此被视为唐代苦吟诗人的典型。

  韩愈,字退之。唐代文学家、哲学家。文学上和柳宗元一起倡导古文运动,是唐宋八大家之一。散文继承先秦、两汉古文的传统,并有创新和发展。主要作品有《师说》、《进学解》等。

  三、研读课文

  (一)学习第二节

  1、过渡:原来“推敲”一词还有这么一段来历呢!轻声读第二节,在脑海中想像那情景,你能看到什么,听到什么吗?

  2、媒体出示:这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。指名读,女生齐读。

  3、小结:贾岛月夜访好友,可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感,他即兴写了一首诗《题李凝幽居》,并把它留了下来。板书:即兴写诗

  4、出示《题李凝幽居》并范读。

  题李凝幽居

  贾岛

  闲居少邻并,草径入荒园。

  鸟宿池边树,僧推月下门。

  过桥分野色,移石动云根。

  暂去还来此,幽期不负言。

  (二)学习课文3—7节。

  1、过渡:贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字,觉得“鸟宿池边树,僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当。

  (媒体出示:点击后诗中其余三句变灰,“推”字变红后出示“敲”字。)

  2、媒体出示:默读课文第三-七小节,思考:从哪些地方体会到贾岛思考诗中用字是很认真、很投入的?

  交流,媒体逐句出示:

  (1)他骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。

  (从这句话体会到贾岛思考时非常投入,他不但在想,而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心,他连进城也没有发觉。)

  (2)大街上的行人看到他那个样子,都感到可笑。

  (说明贾岛只顾思考,全然不知自己已经在大街上失态了。)

  (3)这时,在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让,贾岛骑在毛驴上比比划划,竟然闯进了仪仗队。

  (当韩愈的仪仗队迎面而来时,贾岛毫无察觉,仍然在毛驴上比比划划,并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊!)

  3、师小结过渡:是啊,像贾岛这种对文字锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。贾岛推敲得很投入,已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。

  4、师述:韩愈也是一位著名的诗人,他饶有兴致地听完贾岛的讲述,也思索起来。

  (1)媒体出示:过了一会儿,他说:“还是用‘敲’更好些。月夜访友,即便人家没有闩门,也不能莽撞推门;再则,用‘敲’字更能衬托月夜的宁静,读起来也更响亮些。”

  (2)指名读韩愈说的话,说说“敲”字比“推”字用得好的理由。

  (3)出示“这时,夜深人静,月光皎洁,他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)

  (4)同桌合作朗读对话。

  5、师述:贾岛听了韩愈的话,心中的疑问解决了。(板书:解疑定稿)后来,这首诗中的“推”就改成了“敲”。(媒体出示诗文后齐读)

  题李凝幽居

  贾岛

  闲居少邻并,草径入荒园。

  鸟宿池边树,僧敲月下门。

  过桥分野色,移石动云根。

  暂去还来此,幽期不负言。

  四、总结复习

  1、小结:贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。后来,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)

  2、同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事还有很多。

  (1)媒体出示:

  忆江南 唐 白居易

  江南好,

  风景旧曾谙。

  日出江花红胜火,

  春来江水绿如蓝。

  能不忆江南。

  (2)点击“绿”字呈现绿色,同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字。

  王安石在用“绿”这个字之前,曾用过“到、过、入、满”这些字,经他再三推敲,决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?

  (春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点,使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。“绿”字把春风写活了,说它能吹绿长江两岸。)

  3、希望大家课后把这两个千古流传的故事讲给家长或者朋友听,并在以后的作文中注意细细推敲词句。

  五、拓展作业

  1、拓展练习。

  推敲文字,在括号里填上合适的字:

  春风吹绿了树梢,吹( )了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。

  2、作业:

  (1)背诵《题李凝幽居》一诗。

  (2)演一演《推敲》的故事。

  [板书设计]

  *32、推敲

  贾岛(即兴写诗) 斟酌文字 韩愈(解疑定稿)

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