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五年级语文《童年发现》评课稿

时间:2022-04-01 15:49:56 语文 我要投稿
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五年级语文《童年发现》评课稿

五年级语文《童年发现》评课稿1

  昨天听了李加友老师执教的《童年的发现》,本课内容学生在理解上有一定的难度。首先这一课课文篇幅长,其次叙事中穿插了有关于“胚胎发育规律”的科普知识,而且这科普知识,对学生来讲,一节课两节课也弄不明白,所以初拿到这篇课文,觉得处处是点,不知从何下手。针对文本特点,考虑学生的实际情况,李老师让学生课前进行胚胎发育规律这方面的资料搜集,为课文的学习打下了良好的基础。我认为这节课有以下优点。

五年级语文《童年发现》评课稿

  一、教学这篇课文时,李老师从“发现”入手,先让学生了解作者童年发现了什么,再着手研究发现的过程,最后从过程中体会人物特点,抓住几个关键的问题来组织课堂教学,整个教学过程由易到难,在研究几个问题找出答案的同时,让学生个别读,集体读等多种形式的读,让学生充分从文字表面读到文字背后去,体现了教学的梯度,让学生有话可说,有疑可研,在提出每一个问题之后,有思维方法的指导,让学生与学生也能充分的交流。

  二、讲解课文的最后一句话:“世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”时,李老师指名学生补充了有关大科学家布鲁诺因信奉和宣扬哥白尼的.日心说而被罗马教皇活活烧死的资料,帮助学生更好理解这句话。

  三、在教学过程中遇到学生思维不畅的情况下,李老师并没有动怒,克制住自己的情感,用理智驾驭情感,保持冷静,正是他运用了这一教学机智,冷静能让我们头脑更清楚,思维更敏捷,灵感便能刹那间迸发出来,使我们能更恰当而有效地引导学生,打破当时的僵局,唤醒学生的生活经验,激发学生的思维,学生表现出了精彩的一面,课堂氛围也活跃了。

  最后想和李老师商讨,本篇课文篇幅比较长,叙事中穿插了有关于“胚胎发育规律”的科普知识,而且这科普知识,鉴于文本的特点,五年级学生有一定的朗读能力,在教学时引导学生从课题入手,设计这样两个问题:1、“我”发现了什么?2、“我”是怎样发现的?让学生用自己喜欢的阅读方式进行读课文去分析问题、解决问题。自己去理清作者童年是发现胚胎发育规律的过程。在此基础上老师适当点拨,可能教学效果更好些,老师可能也轻松多了,当然是个人想法。

五年级语文《童年发现》评课稿2

  张老师在上课导入环节就和学生互动,通过谈话导入“梦”,和学生一起谈谈自己的梦,拉进和学生的距离,进而引入课文。然后初读课文,在这个环节,张老师尊重学生的个性,请同学们用自己喜欢的方式来读,或者也可以找出觉得难的地方来读;还有在学生字时,让学生找3个难写的字写三遍,这个环节充分考虑到了学生的不同情况,没有框定学生一定要写哪些字。在精读3-13段的过程中,采用减词法,把关键词去掉再让学生读,以读代讲,通过读让学生自己感受这些词在文中的作用,然后通过多次有感情的朗读,激发学生“读”的兴趣,进而完成背诵。接下来张老师再次和学生互动,分角色朗读了“梦到了”这里的内容,让学生站在角色的角度来理解课文。张老师在课堂中多次把学习的主动权交给学生,如在初读环节让学生画出感兴趣或不明白的部分,在精读环节理解重点词句中,让学生通过自己读来体会,在理解了人物的感情后,自由的体会,把人物的感情读出来。在学习完了课文之后,张老师引导学生向第三个维度走去,也就是坚持维护真理的科学精神,并拓展课外知识,请学生说说知道的因坚持真理而受到迫害的科学家,激发学生了解这些科学家的兴趣。最后张老师还富有创造性的请同学们穿越,变成作者的'老师,对现在的作者说说话,这个环节对同学们来说也是一个很好的口语交际的机会。

  张老师的这节课教学目标明确,且都能很好的完成,学生的参与度也很高。整堂课教师以引导为主,把学习的主动权交给学生,还充分考虑到学生的个性等,在环节的设计上也很有梯度,层层深入,如从对做梦内容的理解到作者被老师误会,一步一步的走进作者心理,体会作者的思想感情。但我个人认为整堂课上还是比较缺少学生合作学习的机会,有些问题如果让学生小组讨论后可能会更容易达到教学目标。

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