设计方案

[必备]设计方案

　　为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编精心整理的设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案 篇1

　　活动设计：

　　xxx

　　活动对象：

　　小学六年级学生

　　活动背景：

　　近来，柳州许多地方忽然掀起吃“小龙虾”热，热闹的商业街上，狭窄的巷子里各色“小龙虾”小吃店铺如雨后春笋般冒出，尤其入夏后，在我校附近的雅儒路一带，每当夜幕降临，人们坐在路边摊上一边喝着啤酒纳凉，一边争相品尝小龙虾的情景丝毫不逊色于热闹的商场购物情景。那么，这忽然冒出的“龙虾热”对我们的生活又有什么影响呢？我们将对此展开实践研究。

　　活动目标：

　　1、通过调查了解潮流小吃小龙虾的特点及其蕴涵的人文特质，激发学生对探究家乡小吃的兴趣及对家乡的热爱之情。

　　2、了解家乡的饮食文化，体会它们对人们生活的`影响。

　　3、通过实践活动，使学生学会合作，学会交流，培养提高学生的观察、搜集、整理及运用社会信息的综合能力。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件、彩图、照片、实物投影仪；

　　2、调查风味小吃小龙虾。

　　活动内容：

　　1、查询资料，了解柳州小龙虾相关知识；

　　2、问卷调查，了解关于人们对潮流小吃小龙虾的看法；

　　3、出访各饮食场所，感受柳州街头特色小吃小龙虾；

　　4、访问相关人员，查询资料，了解柳州潮流小吃小龙虾的历史及做法；

　　5、总结报告组员讨论。

　　活动时间：

　　2个月。

　　授课类型：

　　选题指导课

　　具体安排：

　　一、课前准备：

　　1、提醒学生注意观察饮食店、酒楼，路边摊等地，收集广告宣传用语和招牌文化。

　　2、通过看、闻、尝、问等方法，多种途径了解本地的小龙虾做法、用料、口味特点、价位及菜式命名等，注意观察，收集资料。

　　3、亲自实践，在家里学做小龙虾，在下厨的过程中体验参与的乐趣。

　　二、课中激趣

　　同学们吃过小龙虾吗？不知道大家有没有注意到，最近，在我校附近的雅儒路一带，每当夜幕降临，人们坐在路边摊上一边喝着啤酒纳凉，一边争相品尝小龙虾的情景是多么的热闹，让路过的人忍不住侧目，甚至垂涎三尺。这些小龙虾究竟有什么样的魅力，吸引了那么多食客，你想不想去看看呢？让我们走进街头巷尾去聊聊时下柳州人的热门话题“小龙虾”。

　　三、指导选题

　　1、关于小龙虾，你知道什么？

　　2、你最感兴趣小龙虾的哪个方面？

　　3、学生分组讨论，确定选题

　　针对有困难学生，教师可提供相应研究主题作为参考：

　　（1）小龙虾的制作方法。

　　（2）小龙虾夜市探访。

　　（3）关于小龙虾的饮食卫生安全。

　　（4）小龙虾的来源。

　　（5）有关小龙虾的历史故事、传闻。

　　（6）由小龙虾想到的有关“潮流小吃”与“传统小吃”PK话题。

　　4、讨论分析研究方向是否可行，教师相机指导调整修改研究主题

　　四、指导分组活动：

　　（1）成立实践活动小组：全班同学自由组成若干小组，每组选出一名小组长全权负责管理工作，并讨论商定组内成员具体分工。

　　（2）选择主题进行体验活动：

　　做法1：小组成员合议并商讨出大家最感兴趣的，并能体现这一次实践活动主题的一部分内容，进行再深入式研究的专题体验。

　　做法2：小组长们开碰头会，如小组间选择的体验内容或汇报方式有重复或雷同的，则分化处理，不至于浪费时间。

设计方案 篇2

　　一、 活动目的

　　1、 培养审美情趣，提高欣赏自然美的能力。

　　2、 锻炼想象力。

　　3、 学习有关于“荷”的文学作品，提高文学鉴赏能力。

　　4、 通过搜集并整理资料、讨论、写作、绘画等形式，来丰富学生对“荷”的内涵的理解。

　　二、活动过程

　　1、 赏荷

　　（1） 打开本册教科书彩图第一页，欣赏荷塘、荷叶、荷花、莲蓬和莲藕组成的“彩莲图”。

　　（2） 在荷花盛开的季节，直接到公园或乡村的荷塘边去观察、欣赏荷花。

　　（3） 欣赏摄影专集《中国名花——荷花》（河南美术出版社）。

　　（4） 欣赏中央电视台制作的录象专题《荷花》。

　　2、 咏荷

　　（1） 欣赏语文教学软件里关于荷的音诗画朗诵，如王昌龄的《采莲曲》。

　　（2） 师生搜集关于荷花的'诗词，选择喜爱的熟记。

　　参考诗词：

　　晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同，高中三年级语文教案《荷——专题探究活动方案教案》。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　采莲曲 唐 王昌龄

　　荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱如池中看不见，闻歌始觉有人来。

　　荷诗 张华

　　荷生绿泉中，碧叶齐如规。 回风荡流雾，珠水逐条垂。照灼此金塘，藻曜君玉池。 不愁世赏绝，但畏盛明移。

　　咏芙蓉诗 萧纲

　　园花一蒂卷，交叶半心开。 影前光照耀，香里蝶徘徊。欣随玉露点，不逐秋风催。

　　古风 （其二十六） 唐 李 白

　　碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满，凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。

　　《夏日南亭怀辛大》 孟浩然

　　山光忽西落，池月渐东上。 散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 荷风送香气，竹露滴清响。 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。 感此怀故人，中宵劳梦想。

　　【南乡子】·李珣

　　乘彩舫， 过莲塘， 棹歌惊起睡鸳鸯。 游女带香偎伴笑， 争窈窕， 兢折团荷遮晚照。

　　【忆余杭】·潘阆

　　长忆孤山， 山在湖心如黛簇， 僧房四面向湖开， 清棹去还来。

　　芰荷香喷连云阁， 阁上清声檐下铎。 别来尘土污人衣， 空役梦魂飞。

　　【采桑子】·欧阳修

　　荷花开后西湖好， 载酒来时， 不用旌旗， 前后红幢绿盖随。

　　画船撑入花深处， 香泛金卮， 烟雨微微， 一片笙歌醉里归。

　　【阮郎归·初夏】·苏东坡

　　绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。 碧纱窗下洗沉烟，棋声惊昼眠。

　　微雨过，小荷翻，榴花开欲然。 玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。

　　【苏幕遮】·周邦彦

　　燎沈香， 消溽暑。 鸟雀呼晴， 侵晓窥檐语。 叶上初阳干宿雨。 水面清圆， 一一风荷举。

　　故乡遥， 何日去？ 家住吴门， 久作长安旅。 五月渔郎相忆否？ 小楫轻舟， 梦入芙蓉浦。

　　【浣溪沙】·张元干

　　山绕平湖波撼城， 湖光倒影浸山青， 水晶楼下欲三更。

　　雾柳暗时云度月， 露荷翻处水流萤， 萧萧散发到天明。

　　【临江仙】·叶梦得

　　不见跳鱼翻曲港， 湖边特地经过。 萧萧疏风乱雨荷。 微云吹尽散， 明月堕平波。

　　白酒一杯还径醉， 归来散发婆娑。 无人能唱采菱歌。 小轩枕簟，檐影挂星河。

　　（3） 举行以荷花为话题的诵诗会，有条件的可进行配乐、配画朗诵，可单人朗诵、二人朗诵或进行“合唱”型的朗诵等等，形式不拘一格。

　　（4） 借鉴唐诗、宋词方面的鉴赏词典对所朗诵的诗词进行评析。

　　说明： 其中活动（1）里的涉及到的声像文件可以到sjbyw.czedu.gov.cn上查阅、下载。活动（3）里有关于《晓出净慈寺送林子方》一诗的朗诵指导，请到该网页上的“教学素材”里下载。

　　3、 读荷、议荷

　　（1） 阅读《爱莲说》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飘香北海夜》《爱藕说》、《我爱莲有实》等一组写荷的文章，探究一些问题。下面提供部分参考题：

　　①荷的介绍

　　②梅、兰、竹、菊、荷的品格

　　③荷的新价值

　　④《荷花飘香北海夜》《爱藕说》、《我爱莲有实》三文关于写“荷”的异同点。

　　（2） 阅读第209页“莲花与佛教”的片段，或到图书馆、上网查阅有关“莲花与佛教”的历史文化资料，参考题是“莲与佛教文化”。

　　（3） 到图书馆、网上了解荷文化的起源、发展；欣赏有关名人对荷的题词、名话。参考题有：

　　①荷文化的起源与发展

　　②荷与我们的生活

　　（如莲花建筑）

　　③名人与荷

　　4、 写荷、画荷

　　（1） 学习朱自清或其他作家的写法，从荷叶、荷花、莲藕中选取一两个作为继续描写的对象，写一篇咏荷的文章。

　　（2） 根据自己的观察、联想和思考，写一篇以荷喻理或咏荷抒情的文章。

　　（3） 根据所搜集的资料，写一篇介绍荷的文章。

　　（4） 出一期以“荷”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。

　　（5） 搜集关于荷的美术作品，或自己描画荷花、莲藕或荷塘，也可以自配诗文，举办一个小型展览。

设计方案 篇3

　　准备过程：

　　1、黑板上写好班会主题："新学期，我能行"

　　2、对班会中的节目要适当排练。

　　活动目标：

　　1、增强学生自信，使学生懂得，只要通过自己的努力，就一定能成功。

　　2、在活动中感受到成功的喜悦。

　　3、做好切实可行的学习的计划。

　　一、导入：

　　一、从一些话题入手（话题自定）引出班会主题"新学期，我能行"。

　　二、讲述张海迪的故事：活着就要做个对社会有益的人

　　二、活动过程：

　　（一）讲故事：

　　张海迪：活着就要做个对社会有益的人

　　张海迪，1955年秋天在济南出生。5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，便在在家自学完中学课程20xx年高一开学第一课主题班会教案教学反思。15岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。

　　张海迪怀着"活着就要做个对社会有益的人"的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的.人生观、价值观问题。"学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！"

　　张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创作和翻译。

　　组织讨论：说说张海迪能够成功的原因。

　　（二）小品表演：考试

　　1、谈话：生活中有些人因为自己不努力，闹出了不少的笑话，值得我们同学们深思，请看表演。内容略

　　（三）比赛

　　1、谈话：事实上只要我们努力，有方法，我们就一定能成功，下面我们进行一个"记号码"比赛

　　比赛规则：老师给每一小组的同学出示一组号码（10个），1分钟之后，看哪一小组能准确地把号码背出来，逐组进行，哪一组背得最多，哪一组胜利。

　　比赛可进行两次，第一次不给任何提示，让学生背。第二次提示学生可以先分好任务，想出好主意（如谐音记忆）再进行比赛。

　　2、自由讨论：通过比赛懂得了什么？（只要团结协作，做好安排，想出办法，无论什么事情都能成功。）

　　三、制订本学期"我自信、我能行"学期计划表。

设计方案 篇4

　　活动名称：拆迁建筑对我校周边的污染

　　活动班级：五年级学生

　　活动方案设计者：z

　　活动准备时间：11月-12月底

　　一．活动的必要性说明

　　为了更好的贯彻全面发展的教育方针，着眼于提高学生的科学素质，培养学生的创新精神和实践能力，现结合本地和本校学生的实际情况，选取环境教育为课题，以调查学校周边的拆迁建筑对我校及其周围环境的影响。

　　二．活动目的：

　　目的主要在于为学生构建开放的学习环境，体现以科学探究为核心的学习过程。在学生的参与过程中，使他们潜移默化的受到教育，关注环境问题，并培养他们的科研能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流和沟通的能力等，同时也可以培养他们的科学方法，科学态度和科学精神。

　　三．活动重点、难点：

　　1．活动重点在于引导学生开展探究活动，实现学习方式的转变。使他们获得亲身体验，形成易于探究的活动氛围。

　　2．活动难点在于资料和信息的获取、整合。

　　四．活动的可行性：

　　1．五年级学生通过几年的'学习，已具备一定的环境保护基础知识，一定的探究能力。这次活动结合当地的实际情况，给学生提供一个积极实践的机会，使学生感到环境问题就发生在自己身边。

　　2．具备实施方案的必备条件。如部分学生已有摄像机、电脑等；学生有获取资料和信息的渠道、手段，有实践的具体场所等。

　　3.由于学校本身就处在拆迁和建筑的中心，学生每天都感受到了这些活动对自己的学习、生活产生的影响。可以说，资料的收集是来源与生活的。

　　五．活动过程设计

　　（一）分组及各组的任务分配

　　第一组为问卷调查组（约5人）：

　　通过设置问卷项目，如调查的地点可为学校、医院、工厂、居民区、环保

　　局、防疫站、农村等，对象可为当地老百姓、各部门负责人等。年龄跨度要大，职业分布要广泛。通过问卷调查，进行统计、分析，了解拆迁和建设过程中对环境的影响。

　　第二组：实地考察组（约20人）：

　　深入学校周边，认真查看拆迁和建设过程中所产生的一些污染源。了解这些污染是如何产生的，并分析可造成的污染，提出保护的有效措施。

　　第三组为样品分析组（约10人）：

　　学生利用简单的测试方法来测试空气污染的程度。例如：在校园的一处放置白纸，测试一天的落下的灰尘，一星期落下的灰尘量。

　　第四组为采集信息、整合信息组（15人）：

　　通过上网、进图书馆，查阅资料，获取信息，并结合第一组、第二组、第三组同学提供的资料信息，筛选、整理有价值的信息，分析、归纳总结调查结果，得出结论，通过文字、图片、音像等多种形式的"作品"来支持研究结论的证据。

　　（二）总结主题，交流感想：

　　教师从社会的可持续发展方面总结，学生课后写出小论文《城市拆迁与建设过程中对环境的污染程度》

设计方案 篇5

　　教学目标：

　　(一)知识与技能

　　会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。

　　(二)过程与方法

　　创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。

　　(三)情感、态度与价值观

　　通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。

　　教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。

　　教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，初读课文。

　　1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。

　　2、槐乡是怎样美丽?快读课文。

　　3、自由读文，读准字音。

　　生字：tóng chě xiàn zā

　　童 扯 线 扎

　　(童年)(扯断)(毛线)(扎成)

　　wǔ shào sháo tuō

　　武 哨 勺 拖

　　(武术)(哨兵)(汤勺)(拖延)

　　词语:

　　威武：力量强大。

　　驾驶：操纵使车行使。

　　双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。

　　4、作业

　　(1)、抄写生字、词。

　　(2)、熟读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。

　　2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的`景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么?

　　二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景)

　　如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。

　　朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面?

　　第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有?

　　最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远?

　　三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情)

　　1、分小组朗读，比赛朗读。

　　2、展示性朗读。

　　四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?

　　板书设计：

　　2、风筝

　　我的理想：海军——两根飘带样的风筝

　　强强的理想：飞行员——驾驶舱样的风筝越飞越高

　　薇薇的理想：昆虫学家——蝴蝶样的风筝越飞越远

　　大喜的理想：建筑大师——瓦片形的风筝

　　根子的理想：音乐家——竖琴风筝

　　教学反思：

　　略

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