设计方案6篇【必备】
为了确保事情或工作有序有力开展，通常会被要求事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么我们该怎么去写方案呢？下面是小编为大家整理的设计方案6篇，希望对大家有所帮助。
设计方案 篇1
活动目标
1、乐意自己动手模拟做蛋糕。
2、体验和大家一起庆祝生日的快乐。
活动准备
1、操作材料包“过生日”。
2、蜡笔、彩色水笔、固体胶、展示板。
3、幼儿在家过生日的照片，庆祝生日材料，如：彩棒、彩带、气球等。
重点和难点
尝试自己动手模拟过蛋糕。
活动过程：
一、回忆、讨论
（价值分析：结合生活经验回忆过生日的情境。）
1、回忆在家过生日的情境：和谁一起过的？怎么庆祝生日的？
2、将幼儿带来的过生日的照片与大家一起分享。
3、讨论：怎样的生日蛋糕好看又好吃？
二、大家都来做蛋糕
（价值分析：尝试自己动手模拟过蛋糕。）
1、宝宝要过生日了，为朋友们做一个大蛋糕。
2、桔黄色圆形纸当蛋糕，用白色蜡笔以画圈的'方式涂色表示奶油。
3、用贴纸在“蛋糕”上添画各种图象表示水果和奶油。
三、共同庆祝生日
（价值分析：体验和大家一起过生日的快乐。）
1、说一说自己几岁了，要过几岁的生日。在“蛋糕”上贴上相应数量的用大红纸剪成德生日蜡烛。
2、模拟一起吹蜡烛、切蛋糕、唱生日歌。
活动延伸：
结合生日活动，将幼儿作品和其他材料布置成生日聚会的场景，说说祝贺语，一起吃生日蛋糕。
设计方案 篇2
教学准备：
学生每人准备两张长方形纸。
教学过程：
一、复习导入，沟通知识。
师：老师这有一组题，你能解决吗？出示：
列算式，解答。
1、5的1/2是多少？ 2、15的1/4是多少？
3、100的1/2是多少？ 4、80的1/10是多少？
这几道题，有什么共同特点？
生：这几道题都是求一个数的几分之几是多少？用乘法计算的。
师：同学们，老师这还有几道口算题，相信你们能口算正确。出示口算题：
3/52 101/2 2/36 117/12 3/49
1/3 1/2
师：最后一道题，与前面几道题有什么不同？
生：前面都是整数与分数相乘的乘法，最后一道是分数乘分数，不会算。
师：那分数与整数相乘，你是怎么计算的？
生：分数与整数相乘，用分子乘整数的积做分子，分母不变。
师： 那分数乘分数该怎样计算呢？今天，我们就一起学习分数乘分数。（板书课题）
二、动手操作，自主探究。
活动一：
师：同学们，课前老师让大家准备了长方形纸，现在，拿出其中的一张，我们一起玩一个折纸游戏。请大家按老师的要求折一折。
（1）把这张长方形纸对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列算式吗？
学生边操作，边回答问题，教师相机板书：11/2=1/2
（2）在此基础上再对折，这时你得到这张纸的几分之几？能列一个算式吗？
学生可能答：11/4=1/4或1/21/2=1/4。如果学生不出现第二种情
况，教师可出示教材示意图，提问，你发现1/2和1/4有关系吗？引导
学生发现1/4就是1/2的1/2。教师板书：1/21/2=1/4
活动二：
师：同学们拿出，课前准备的另一张纸，我们把它当作张大爷家的地。（师口述教材活动的内容）你能在这张长方形纸上折出题中的已知条件吗？
生动手折纸，并分别涂上不同的颜色。
师：蔬菜地的1/2种西红柿，西红柿地占整块地的几分之几？就是求什么？
生：就是求1/3的1/2是多少？
师：怎样列式？
生：1/31/2=
师：1/31/2得多少，我们先动手折一折，看是多少？
生动手折纸，涂色，发现1/31/2=1/6。
师：你能说说1/31/2为什么等于1/6吗？
学生可能这样回答：
生1：（结合折纸和涂色）因为求西红柿占整块地的几分之几？就是求1/3的1/2是多少，也就相当于把整块地平均分成了6份，取了其中的一份。
生2：（结合折纸和涂色）西红柿地是占蔬菜地的1/2，蔬菜地占整块地的1/3，求西红柿地占整块地的几分之几？就是求1/3的1/2是多少，也就相当于把整块地平均分成了32=6份，取了其中的一份。
师随学生的发言板书：1/31/2= 1/2*3=1/6
师：那问题（2）该怎样解答呢？同学们结合折纸图独立列式计算，然后和小组同学说一说，你是怎样想的。
师：谁把你的想法和大家说说？
生：（结合折纸和涂色）粮食作物占整块地的2/3，粮食作物的1/3种黄豆，求黄豆地占整块地的几分之几？就是求2/3的1/3是多少，也就相当于把整块地平均分成了33=9份，取了其中的2份
（师随学生发言板书：2/31/3 = 2*1/3*3 = 2/9 )
师：其他同学有不同意见，可以站起来说一说。
学生可以继续进行补充发言。
师：题目中只说粮食作物的1/3种黄豆，也没说是2份呀？这里的2是怎么回事？
（以此引起学生的争论，使学生明白，粮食作物占整块地的.2/3，粮食作物的1/3种黄豆，黄豆的这一份包含了2小份）
师：有点明白了，那老师再补充一个问题，你帮着解答解答。如果粮食作物地剩下的这2/3（指图），种玉米，玉米地占整块地的几分之几？
生：2/32/3 = 2*2/3*3 = 4/9
师：给大家讲讲吧！（引导全体学生结合图理解其中的算理）
师：经过刚才的学习，你能总结一下，分数乘分数的计算方法吗？
（引导学生总结方法：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。）
三、及时拓展，巩固新知。
1、完成试一试。师：通过刚才我们共同的努力，已经探究出了分数乘分数的计算方法，相信下面几道题一定难不住你。出示试一试中的题目，要求学生说出计算过程和结果。
2、完成练一练第1、2、3题。学生独立做，集体订正，订正时要求学生说名列式的想法及计算过程。
3、完成练一练第4题。学生独立做，订正时，请学生说明比较的方法。如果最后一题学生用乘法交换率进行比较，教师要给予表扬。
4、作业：练一练第5题。
教学后记：
在教学完这节课后，我觉得学生对一个数乘分数的意义的理解时还不够课透，以后继续加强这方面。对于一个数乘分数的计算方法学生比较容易掌握，但是有个别学生会把整数跟分子约分，有个别学生没有约到最简分数，以后不断加强学生的训练。
设计方案 篇3
一、 指导思想
新生报名接待工作是本学期开学工作的重头戏，成功与否，对稳定学生以及后续教育教学管理工作将起着重要的作用。因此，全校上下必须引起高度的重视，要本着“精心策划、周密部署、氛围热烈、场面壮观、热情接待、微笑服务”的原则，让学生满意，使家长放心，圆满完成今年的新生报名接待安置工作。
二、时间：
8月28日至31日，每天上午8点至下午6点，中午不休息。吃饭采取轮流的形式进行。
三、方式：
新生迎新接待安置工作采取流水作业，一条龙服务的方式，本着既方便学生，又要提高工作效率的原则进行。
四、组织领导
主任委员： xx
副主任委员：xx
委 员：xx、各新班班主任。
五、分组及职责
（一）、接待登记注册组
组 长：xx（兼）
组 员：xx。
职 责：
1、负责各区域来校报名新生及家长的接待工作。
2、对来校新生进行登记注册并根据其所报的专业确定收费标准。
3、引导新生和家长按“新生报名流程”完成报名、缴费等手续。
4、安排新生家长到接待室（多媒体室）休息。
5、向新生和家长发放报到当日的免费餐券。
（二）、财务组
组 长：xx
组 员：xx。
职 责：
1、学生报到注册后，按学校规定的标准收取费用。
2、
提示学生办理饭卡并充值。
3、准备一部刷卡机，方便学生刷卡，为学生缴费提供便利条件。
（三）、编班及专业咨询组
组 长: xx
组 员：xx。
职 责：
1、根据学生所报专业进行分班，并将分班情况进行打印、张贴并分发到相关班主任手上。
2、对还没有确定专业的学生进行指导，并根据学生的兴趣、爱好和特长，为学生选择专业提供帮助。
（四）、学生安置及校园安全保卫组
组 长：杨刚生
组 员：各新班班主任、学生会干部20人，男女生各10人。
职 责：
1、根据教务处分班情况，对分到相关班级的学生和来校后自选专业被分到相关班级的学生进行接待。
2、校门口安排8名学生恭候学生及家长并帮助学生拿行李，引导学生到报名处报名。
3、登记学生详细的个人信息（包括家长联系方式）。
4、在学生来校报到之前，根据教务处的分班情况，对学生寝室进行分配，要求落实到每一个学生，将每一个学生落实到相应的床铺，对号入座。指导学生会干部将新生带到寝室进行安置。
5、对需要购置日常生活用品的学生，告知其购买的地方。
6、告知学生近几天的活动安排及注意事项。
7、严格门卫管理制度，防止外校招生人员混入校园将新生骗走。
8、安排一位学生专门负责来校车辆的指挥，要求送学生来校的客车一律停靠在校门外的黄线内。
9、凡参加迎新接待安置工作的学生一律佩戴“迎新绶带”。工作人员一律挂工作牌。
（五）、后勤保障组
组 长：xx
组 员：xx。
职 责：
1、将迎新接待用的帐篷、桌椅准备到位。
2、准备迎新用的.音响及电脑并接通电源。
3、准备学生所需的日常生活用品，包括：行李、凉席、蚊帐、水桶、脸盆、口杯等，方便学生购买。
4、准备充足的纯净水和一次性饮用杯，方便工作人员、学生及家长饮用。中午准备两桶冰镇绿豆汤供工作人员饮用。
5、及时与招生办取得联系，根据每天可能来校报到的学生及家长人数，准备充足的物质，提供可口的饭菜，满足新生、家长及工作人员早、中、晚餐的需求。
6、食堂工作人员上岗一律要求穿工作服，戴工作帽，挂工作牌。
7、保持校园及食堂的环境卫生，注重学校的整体形象。
8、负责安排学生家长的临时住宿。
（六）、校外迎新接待组
组 长：xx
组 员：xxx、学生8人。
职 责：
1、由组长负责将人员分成四组，主要负责在xx东站设立迎新接待站。
2、负责将在东站下车的学生送到学校交给校内迎新接待组。
3、准备接待用的横幅、标牌、桌椅和车辆。
（七）、宣传、摄影、协调组
组 长：xx
组 员：xx
职 责：
1、负责与校外的联系工作。
2、负责校内各小组的协调工作。
3、负责音响及播放轻音乐。
4、负责所有文字工作，包括“新生报到注意事项、新生报到流程、分班情况、住宿分布情况、各接待处席卡的制作”等。
5、负责摄影、文字编辑及新闻报道工作。
6、负责将相关文字及图片放到校园网站上。
总之，学校迎新接待安置工作是学校综合管理能力的体现，希望各小组负责人各司其职，各负其责，各位工作人员都要以满腔的热情和高度的责任感投入到这一工作当中去。
迎新接待安置工作结束之后，学校将对这一工作进行总结和评比，对于表现好的教职员工进行表彰，对于表象差的将予以通报批评。
xx市xx职业技术学校
设计方案 篇4
一、活动宗旨：
1、加强团队凝聚力与团队协作能力；
2、激发职员参与公司各项活动的热情；
3、加强和巩固职员对公司的管理制度、企业理念；
4、休闲娱乐，缓解工作疲劳；
二、活动对象：
音尚时代网城全体同仁
三、活动时间：
待定
四、活动地点：
渠县老龙洞
五、活动主办：
六、旅游线路：
待定
七、活动安排：
1、 在渠县到老龙洞的40分钟路程中，在车上组织全体职员及领导猜谜、男女同事集唱歌；
2、 就地组织全体参与的娱乐活动，包括文艺节目表演、企业知识竞答；
八、活动流程：
1、车上40分钟的猜谜与唱歌由文波主持，全体同仁积极互动；
1 踩气球；
比赛规则：男女同事分别到主持人文波，把男同事的右脚与女同事的左脚捆绑在一起，在每一组选手被捆的脚上扎上数量相同的气球，主持人宣布开始后，在5分钟（或10分钟）内各组选手可以相互踩爆对方的气球，主持人宣布时间到，那组选手睬爆对方的气球最多胜利
2过河拆桥：
准备若干块小垫板，每组发两块，让其中一名参赛者站在垫板上，双脚不可以碰到地面（否则淘汰），利用双脚交替踩垫板往前走，另一名参赛者则配合地移动两块垫板，让站在上面的队友快速前进，速度最快到达终点者获胜。
3 运气球；
比赛规则：男女组合方式同上，把男同事的右脚与女同事的左脚捆绑在一起，将男女组合分成三个组，三个区域内分别放有10个气球，比赛开始后（音乐同时响起），A、B、C三组的成员可以任意在其它两个区域内拿气球到自己的'区域内（每人每次限运一个气球），约数分钟后音乐一停，比赛即停止，参赛选手应立即停止气球的运送工作，此时三个区域内气球数量即为三个组的分数，分数最高的一组为获胜方，并发放奖品。
4 谁有我的气量大
每个队1人 共3人 看谁在3分钟内谁吹爆的气球最多胜利。
十、活动奖励：
1、文艺节目表演者奖品（数量待定）：
请领导讨论决定，奖品为： 手机 手表 MP4
2、知识竞赛三个第一名的奖品（共3份）：
请领导讨论决定，奖品为：******
3、 游戏“踩气球”一、二、三名的奖品（共6份，分三个等级的奖品）：
请领导讨论决定，奖品为： 手机 手表 MP4
4、游戏“运气球”奖品（数量待定，10份之内）：
请领导讨论决定，奖品为： 1000元现金 手机 手表
设计方案 篇5
我们班小朋友都非常喜欢看少儿频道的《智慧树》栏目。其中有一个版块是---科学泡泡，孩子们都非常喜欢节目里面的科学小实验。新《纲要》中科学领域的科学目标也提到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人和环境的积极交流与和谐相处。正因为此，我设计这节《睡莲花儿开》科学实验活动，目标定位在“喜欢探究”，“分享发现”上。让他们在试试、做做、玩玩中认识科学现象，获得科学知识，通过科学游戏，在玩中学科学，在愉快体验中学科学。在此希望小朋友在平时生活中主动地投入到科学游戏活动中，进行有益的科学探索，大胆进行尝试，发现科学现象。
活动目标：
1、提高幼儿对科学探索活动的兴趣，体验愉快情绪。
2、发展观察能力，语言表达能力和动手操作能力。
3、通过观察及探索，感知不同纸张的吸水性能。
活动准备：
1、操作材料
A纸折睡莲（各种材料的纸张）B记录表格
2、教具：三个盆，分别装水、沙、土。
活动结构：导入―游戏环节――操作活动――记录实验――延伸活动
活动过程：
一、导入，激发幼儿兴趣。
以主持少儿节目的形式开始，幼儿喊出口号：科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙！欢迎小朋友来到我们的科学泡泡节目中，今天让大家做一个非常有趣的'科学实验。
二、游戏：睡莲睡莲哪里开？
１、师：我这儿有沙、泥、水，睡莲在里面会怎么样呢？（同时放进去，让幼儿观察并讲述）
２、师：睡莲睡莲哪里开？幼：沙里它不开。
师：睡莲睡莲哪里开？幼：泥里它不开。
师：睡莲睡莲哪里开？幼：水里它才开。
３、师：纸做的睡莲放到水里，它的花瓣会张开来，慢慢开放，这是为什么？引导幼儿理解纸的吸水性。
三、操作活动：睡莲花儿开
1、复习认识各种纸张。
师：我这儿有许多睡莲，你发现它们是用什么纸做的？
师：我们来给它们分分类吧，相同纸做的睡莲放在一起。
（幼儿操作，师幼共同检查）
2、幼儿操作。
首先老师提出要求，幼儿以小组为单位进行实验观察。老师巡回指导，最后进行操作小结。
四、记录实验结果。
1、讨论如何记录。
2、幼儿填写。
3、小结，并展示记录表。
五、师生共同整理材料，结束活动。
六、延伸活动
１、提供彩色水，带幼儿观察彩色水中的纸睡莲。
２、让幼儿回家同家长查找一些关于睡莲的资料
活动评析：这次活动目的是让幼儿在充分操作、感知的基础上，对纸的吸水性能有一个初步的认识，充分体验自由探索的乐趣。活动从兴趣入手，以问题为主线，引导幼儿自我探索，在探索发现中获得直接的经验。整个活动幼儿非常投入，体现了以幼儿发展为本的教育理念。活动的不足之处，孩子在操作活动中心态过急，恨不得让花儿一下就开放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳开。
设计方案 篇6
一、教材内容分析
《创建和执行查询》是广教版《数据管理技术》（选修4）第三章第二节的第一部分内容，是在第一节《数据的排序和筛选》基础上的延伸与深化，同时也为后继内容的学习提供了技术支持。
数据检索是数据库的基本应用。学生在前期学习中已经进行过检索操作，但并不真正了解数据检索的原理。本节课让学生通过创建和运行查询语句，对数据进行查找、筛选和排序，从而体验数据检索的基本过程，了解数据检索的原理和优势。
二、教学目标
Ⅰ．知识与技能：
1．知道数据库中数据表和查询的关系，理解数据查询的基本功能。
2．学会使用设计视图创建查询。
3．掌握查询约束条件的设定。
Ⅱ．过程与方法：
1．通过创建和运行查询，体验在数据库中查找数据的基本过程。
2．能根据任务要求，设置合适的约束条件。
3．能与同组同学交流创建和运行查询的过程和结果。
Ⅲ．情感态度和价值观：
1．体验日常生活应用中查询的丰富性和多样性。
2．通过学习和使用数据查询，进一步增强学生对数据库的感性认识。
三、学习者特征分析
高一年学生思维活跃，求知欲旺盛。虽然理论基础和技术水平存在个体差异，但安排适当，就能调动学生学习的兴趣和积极性。学生上节课已经学习过有关数据排序和筛选的知识，对高级筛选排序的设计窗格的操作方法比较熟悉，有利于对查询的学习，并能够在小组内进行合作学习。
四、知识点学习目标描述
五、教学重点和难点
重点：1．使用设计视图创建查询；2．创建满足任务需求的查询。
难点：设定查询的约束条件。
六、教学环境及资源准备
信息技术课在多媒体网络教室进行。教室内有一台教师机、一台服务器和六十台学生机。教师可以通过多媒体教室系统演示操作，以及向学生发送相关文件。
硬件环境：多媒体网络教室
软件环境：Access 20xx、极域电子教室、PPT讲稿、“查询任务导学．dc”、“校本课程管理．db”、学习小组
校本课程管理数据库包含三张表：学生信息表（学号、姓名、性别、所在班级）、校本课程情况表（课程号、课程名、学科类别、任课教师、学生数、上课地点、备注）、校本课程选修成绩表（学号、课程号、成绩、备注）。
七、教学策略选择与设计
主要采用“任务驱动”的教学方法，即从学生熟悉的数据查询要求引入课题，设置合理的问题，引导学生从实际的数据表出发，驱使学生主动学习、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师主导的原则，以便较好地完成本节课的教学目标与内容。
教材实例是设计中小学信息技术大赛数据库系统，由于整个选修模块都是围绕这个实例进行，为了避免学生产生审美疲劳，我更换了课本的实例，以校本课程管理数据库为例，进行数据查找的实践学习，通过年段长、班主任、任课老师、教务处主任和教科室老师希望获得哪些方面的数据进行任务设置，希望通过贴近生活的问题情境调动学生的探究积极性。
在自主探究阶段，利用“上机操作”程序可以让学生在完成任务的操作后进行评分，学生可以观看自己的成绩，并了解错误在哪儿，及时进行修改后，还能再次评分。而且还可以通过“查看成绩”了解其他人的任务完成情况，观看成绩并及时反馈。
在学生自主探究合作学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。
八、教学过程
（一）回顾旧识、导入新课
师：前一阶段，我们帮年段长设计并创建了一个数据库，用于管理高一年段学生校本课程选修的情况。由于有部分老师对Access的操作不太熟悉，于是年段长请我们帮老师解决的一些问题（上课前已经将“任务导学-创建和执行查询．dc”和“校本课程管理．db”发送到学生机的桌面）：
先请同学们打开桌面上的数据库文件“校本课程管理．db”，观察、思考并完成操作：
问题：六班班主任吴老师想知道她们班有哪些同学选修了校本课程，该怎么做？（可以利用筛选和排序完成任务，巩固上节课学习的知识）
学生会想到应用筛选的办法，顺利完成任务。
探究：这时吴老师提出：只要显示选修校本课程的同学的姓名和学号，并且要保存操作结果，该怎么做呢？
设计意图、依据：借此复习排序和筛选的相关知识，重点复习高级筛选的设计视图。
通过思考，大部分学生还是会想到应用筛选的办法，但操作后发现不能解决问题。怎么办呢？（教师观察学生操作情况，回答学生疑问。）
请学生到教师机演示操作并说明操作依据。
（探究要求只显示部分字段，并且要保存结果，于是不能再用筛选，应该用查询。引出今天的课题──查询）
然后布置学生阅读课本P61第1～3段课文，回答问题：什么是查询？什么时候使用查询？创建查询的过程是怎样的？
学生根据课文回答问题。
随后，让学生根据课文的内容尝试完成“查询一”的操作（之后探究：将创建好的“查询一”另存为“成绩表”，结果如何？为什么？），并学会运行查询。完成任务一后，填写学习报告。
然后请学生演示查询操作，教师点评并介绍查询设计视图。（重点：排序、准则）
设计意图、依据：通过问题引导学生回顾所学知识；既复习了上节的知识，又借用问题激发学生的求知欲，顺理成章导入新课。理解概念、对比提升。通过与筛选的`比较，突出查询的功能优势。建立单表查询，建立对查询的感性认识。
（二）学生自主探究、小组合作
师布置查询任务，学生自主探究，在此期间，教师密切观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。
学生遇到问题可以向教师和同学请教，或观看教师事先录制好的演示录像。完成每个任务后，及时填写导学报告。
设计意图、依据：采用“任务驱动”，设置合理的问题，引导学生从实际的数据表出发自主地分析问题。
启动“上机操作”程序，按照任务要求进行探究：
任务一：多表查询及排序（50分）
1）查找所有同学选修的校本课程名称和考试成绩，请将创建好的查询保存为“成绩查询”；
2）运行“成绩查询”，能非常清晰地看到每个同学的各门选修成绩吗（如“李奥的各科成绩”）？请对查询进行修改后保存。（提示：利用排序功能。）
生：启动“：上机操作”程序，根据任务一的要求实践操作，完成后关闭数据库文件，单击“评分”按钮，查看操作成绩。
设计意图、依据：由单表到多表，循序渐进，逐步深入。查询结果排列的无序，引起排序的需求。于是顺水推舟学习排序，变结果无序为有序。
任务二：约束条件的设置
请打开刚才创建的“成绩查询”的设计视图，按以下要求进行修改后保存（③和④可供学有余力的学生完成）：
①查找选修“宇宙与地球”课程的学生的成绩，修改后另存为“成绩查询1”；（基础）（25分）
②查找选修“网页制作”课程并且成绩不及格的学生？修改后另存为“成绩查询2”。（提高）（25分）
③查找选修“网页制作”课程和选修课没有成绩的学生？修改后另存为“成绩查询3”。（探究）（附加：5分）
生：根据任务二的各个要求实践操作，完成后关闭数据库文件，单击“评分”按钮，查看操作成绩。
设计意图、依据：任务的约束条件难度在逐步加大。
设计视图中，“排序”行的下方就是“准则”行，用来输入约束条件。主要了解逻辑命令“and”和“r”的使用。“探究”设置对学生提出较高的要求。
拓展任务（个性化教学）
④打开“成绩查询1”的设计视图，如果每门课的任课老师都想知道选修该科学生的考试成绩，是不是每次都需要再创建一个查询呢？认真思考，修改后另存为“成绩查询4”（升华）（附加：10分）
提示：只要修改“课程名称”的条件即可。但每次都要修改比较麻烦，如何在查询时输入条件，得到相应结果呢？请根据课本的实例，发挥你的聪明才智来解决这个问题吧！
生：根据课本实例的操作指导，尝试使用设计视图建立查询拓展。完成任务后，学生将 “校本课程管理．db”及“查询任务导学．dc”利用教学软件的作业提交功能提交到教师机。
设计意图、依据：“升华”拓展题对学有余力的学生提出了更高的要求，使其思维更活跃、激发学习兴趣。
（三）探究点评、课堂总结
教师和学生一起总结后，填写评价表，由学生先自评，课后由组长对小组内成员做出评价，教师根据学生作品的完成情况再给予评价。
设计意图、依据：指出操作过程中容易出现的问题，再次明确学习的知识，加强记忆。
九、教学评价设计
学生学习过程性评价量表
请同学们按照本节课学习的实际情况进行填写：
评价等级参考：A 优秀 B良好 C合格 D有待进步
操作技能等级：
A 优秀：能够独立完成任务，轻松顺利完成探究问题，操作很熟练
B 良好：基本能够独立完成任务，能主动和小组同学合作完成探究问题
C 合格：参考操作视频或请教同学后能够完成任务，在规定时间内能和小组同学合作完成探究问题
D 有待进步：参考操作视频或请教同学后基本能够完成任务，在规定时间内无法完成探究，操作不太熟练
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