设计方案[优秀7篇]
为了确保我们的努力取得实效，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![设计方案[优秀7篇]](/pic/00/b7bdb0b805.jpg)
设计方案 篇1
摘要：文章以六安集中示范园区内金寨路、瑞安路、一元大道、二元南路、新阳大道和皋城路6条道路绿化设计为例，探讨工业园区道路绿化的规划设计，在保障道路绿化功能的前提下，景观设计富有地域特色，提升了园区的整体形象，最后总结出工业区道路绿化的设计原则和内容。
关键词：城市道路；生态；植物配置；季相变化
六安市位于安徽省西部，地处江淮之间。六安集中示范区紧邻省会合肥，距合肥市区39km，距六安市中心城区10km，是六安东向发展的桥头堡，合六工业走廊的重要组成部分。园区规划控制面积140km2，园区产业初具规模，综合配套完善，具有良好的发展基础和承接条件。为了给园区创造更好的生态环境，园区内金寨路、瑞安路、一元大道、二元南路、新阳大道和皋城路6条道路绿化的景观设计显得尤为迫切。
1现状分析
1.1道路两侧植被
这几条市政道路工程虽然已经完工，但仍处于未使用状态，隔离带绿化和行道树绿化种植正在进行中，道路两侧的绿地尚未规划设计。
1.2隔离带现状
瑞安路和一元大道的隔离带绿化尚未设计。
1.3高压走廊
一元大道东侧绿地上空有高压走廊，设计时需要注意避让。
2工业区道路绿化规划内容
此项目规划中的金寨路是园区东西走向的主干道，是联系整个园区的重要走廊，其中一元大道、二元南路、新阳大道和瑞安路是南北走向，金寨路和皋城路是东西走向(见封三彩图1)。根据园区控制性详细规划，除瑞安路和皋城路两侧为工业用地外，其他4条道路两侧用地以居住为主，设计时在此基础上进行区别设计，同时塑造整体特色，使得此次规划道路绿化景观成为向游客展示六安集中示范园区的重要风景带。
2.1总体设计理念
2.1.1引入“城市森林大道”的概念在道路绿化设计中引入“城市森林大道”的概念，运用多种乡土树种创造不同的生态景观，通过乔灌草的植物配置方式，形成简洁、大气的群落植物景观，通过此搭配方式有效地隔离噪音、减轻工业区有毒有害气体，达到吸收、吸附、稀释的目的；同时可调节气候，营造一条“车在树中行，路在草中延，人在花中游，鸟在林中飞”的城市绿色廊道。2.1.2季相景观的塑造根据项目所处的地理位置，六安属于气候四季分明的城市，植物的季相变化比较突出，因此，在示范园区内的道路隔离带以及两侧20m宽的道路绿化景观设计中，设计充分利用植物的观赏特性进行色彩组合与协调，以植物的季相变化为依据来搭配植物品种，创造出一年四季不同的景观。2.1.3景观节点的构想从这6条景观道路的整体规划考虑，将重要道路的十字路口景观空间作为景观节点。考虑到行车安全性和视线诱导性，在十字路口处采用丰富的植物色带点缀草花、低矮花灌木与景石自然搭配，小巧别致，增加街口的人性化氛围。局部重要路口以地方文化为背景，点缀景观小品。
2.2设计主题
此次设计的4条道路是以G312为轴线分布于两侧，设计将金寨路、一元大道等6条路段以不同季节的不同植物表现来突出特色主题。设计时对道路绿化景观元素进行控制，有利于更好的体现设计中所明确的各段道路景观主题与特色。(1)梅香樱艳，花海融春。一元大道是园区内南北走向的重要道路，中央隔离带和机非隔离带分别为7m和3.5m宽，再加上两侧的20m宽绿带，就其规划级别来看，必将成为园区内亮眼的景观大道。设计将隔离带和两侧绿带统一规划，该路段两侧规划多为居住用地，为了加强对两侧地块的隔离围合，也为进一步发展道路绿化净化空气、美化居住环境的功能，20m宽的绿带塑造了最高可达2m的地形。绿带景观以表现春景为主，同时兼顾四季景观变换。主要选用大规格的早樱和红梅为主调植物，搭配金钟花、白玉兰等开花植物，渲染春季花团锦簇的景观效果(见封三彩图2)。(2)清风竹影，绿茵滴翠。瑞安路位于园区东侧，根据控制线详细规划，该路两侧规划多为工业用地，故该路段的绿地以功能防护为主，同时作为工业板块的先行者，道路景观也是必不可少的。该路段设计范围为两侧20m宽绿带+行道树+1.5m宽隔离带，运用现代设计方法，以流畅几何线形，强化带状空间的纵深和扩展感；用生态学理论来指导景观设计，通过合理的布局增加道路的绿地率和绿化覆盖率。设计以各类竹子为主调植物，以高耸的刚竹结合精致的佛肚竹、米竹等，搭配色叶乔木和花灌木，营造丰富的林冠线和流畅优美的林缘线，给司乘人员和路人欢快愉悦的视觉享受(见封三彩图3)。(3)银杏婆娑，凝霞金秋。金寨路位于园区中部，是东西向交通的大动脉。该道路的隔离带和行道树已在建设中，此次设计范围为两侧的20m宽绿带。设计采用有规划的单元组合，以现代与自然相结合的景观肌理，达到自然、美观、经济的目的。该路段以银杏为主调植物，选用树形优美的直生银杏和嫁接银杏，巧妙搭配，结合常绿乔木作背景。同时前缘选用垂丝海棠和红枫等观花观叶灌木，营造绚烂大气的以秋景为特色的景观大道(见封三彩图4)。(4)桂花飘香，落英缤纷。二元南路位于园区西侧，此次设计范围为两侧的20m宽绿带。该道路的设计以革命纪念为主题，六安市鄂豫皖苏区核心地区，是红四方面军的主要诞生地。植物的设计立足于地方文化，一方面选用的植物多为地方乡土树种和在本地常用的植物品种，另一方面选用的是人们喜闻乐见的植物品种。该路段20m宽绿带以六安市市花“桂花”为主调植物，搭配榉树、红叶李、大红枫等色叶植物，营造一条花香四溢的林荫大道(见封三彩图5)。(5)枫林爱晚，万紫千红。皋城路位于园区西侧，此次设计包括两侧20m宽绿带、隔离带和行道树。该路段的设计以枫林秋景为主题，在隔离带中以新品种北美枫香为主调植物，20m绿化带里结合地形种植三角枫、元宝枫、五角枫等枫树品种，前缘搭配红枫、青枫、羽毛枫，打造一条群林尽染、万紫千红的生态走廊(见封三彩图6)。(6)春花烂漫，繁花似锦。新阳大道是园区内南北走向的主干道，该道路两侧20m宽绿带的景观设计是以营造春景为主要表现效果，选用樱花、垂丝海棠、加拿大紫荆和桃花等春季开花植物，植物群落前面以绿岛的形式如同明珠般镶嵌在绿带中，营造一条春花烂漫、繁花似锦的生态走廊(见封三彩图7)。
3工业区道路绿化设计的体会
3.1功能性上进行整体把控
道路景观的`构成与城市道路的功能、性质相适应，起到实现交通、组织街景、改善小气候的目的，道路绿化在满足功能与技术的前提下，以生态原理为基础，组织各式景观。
3.2因地制宜显示地域特色
根据园区内工业用地和居住用地的划分，道路绿化因此进行区别设计，注重常绿和落叶相互搭配，运用合理的配置方式，形成优美、自然的道路景观。(1)适地适树，道路绿地选择适应道路环境条件、生长稳定、观赏价值高和环境效益好的植物种类。(2)道路绿地植物选择应从生物多样性的角度出发，在适地适树的原则下尽量丰富植物材料，在工业用地附近的道路绿化配置中重点选择滞尘、防尘、抗污染的树种。(3)植物配置上大量采用项目区域环境内应用较为成功的植物品种，在降低成本的同时还能大大增加植物成活率，同时还满足了观色、观花和观果等不同功能。
3.3提升生态功能
在构建道路景观的同时，充分考虑道路绿化在净化空气、减弱噪音、滞尘、改善小气候、防风、防火的环境功能，构建绿色带状生态环境。
3.4根据道路景观，考虑安全因素
基于本次规划设计的几条道路都属于快速干道或者交通干道，具有较高的设计车速。设计时对交通安全的考虑主要体现在两个方面：(1)防眩光：隔离带灌木的合理配置，可以遮挡住对面车道迎面车灯光，避免眩光效应，降低交通事故发生率。(2)视线诱导：沿途的花木绿带可以显示道路的线性变化，有助于引导驾驶员视线，预判前方道路线性，利于安全驾驶。
4结语
好的工业区道路绿化不仅能修复道路的生态功能，还能体现出区域的地方特色，把园区的区位优势变成区域优势，给整个示范园区以崭新的面貌。因此，在工业区道路绿化设计中，应充分做好基地现状的勘察工作，充分挖掘地域文化，因地制宜的进行道路景观设计，充分展示该工业区的优势，使之成为工业区的靓丽名片，为招商引资打下良好的生态基础。
作者:潘春联 单位:上海金山园林工程有限公司
参考文献：
[1]刘滨谊.城市道路景观规划设计[M].南京:东南大学出版社,20xx.
[2]刘伟,范长春.浅谈城市道路绿化问题[J].黑龙江科技信息,20xx,(6):185.
[3]张耿.迎宾大道绿化种植设计[J].建筑工程技术与设计,20xx,(17):20xx.
设计方案 篇2
教学内容：教科书第103页和第103页下面的做做的题目，练习二十二的第10、11题。
教学目的：使学生进一步理解正、反比例的意义．能够正确判断成正、反比例的量。
教学过程：
一、正比例和反比例的意义
教师：我们已经学过正比例和反比例的意义，谁能讲一讲正、反比例的意义?(学生回答。)
教师：两种量是成正比例的量或成反比例的量．这两种量的关系就叫做正比例关系或反比例关系。这种关系可以用下面的式子表示：
＝k(一定) 或xy＝k(一定)
教师出示下列题目让学生判断两种量是不是成比例，成什么比例，并说明理由：
(1)每天看书页数一定，天数和看书的总页数。
(因为 ＝每天看书页数(一定)，所以天数与看书的`总页数成正比例关系。)
(2)平行四边形的面积一定，平行四边形的底与高。(因为底高＝平行四边形面积(定)，所以平行四边形的底与高成反比例关系。)
(3)分数的值大小一定，这个分数的分子与分母。(因为
＝分数值(一定)。所以分子与分母成正比例关系。)
(4)差一定，被减数与减数。(因为被减数一减数＝差(一定)，所以被减数与减数不成比例。)
(5)一批煤，如果每天烧5吨，可烧36天；如果每天烧1吨，可烧45天。天数和每天烧煤的吨数。(因为题目中没有明确说出哪个量是一定的。而536＝l80(吨)，445＝180(吨)，可见煤的总量是一定的。因此，有每天烧煤的吨数天数＝煤的总吨数。所以天数和每天烧煤的吨数成反比例关系。)
二、正比例和反比例的比较
教师：单价；数量和总价这三个量每两个量之间有什么样的比例关系：
(1)当单价一定时，数量和总价成什么比例关系?
(2)当数量一定时，单价和总价成什么比例关系?
(3)当总价一定时，单价和数量成什么比例关系?
学生回答后，接着就比较正比例关系和反比例关系。教师让学生回答，再归纳并板书：
三、做教科书第103页做一做的题目。
第1题，教师指名回答，要说明成什么比例的理由。
第2题，教帅先让学生填空，再指名回答并说明理由。
第3题，让学生思考和填空、教师巡视。注意解答时有不同想法的学生。订正时，让有不问想法的学生，说自己的想法和理由。
第4题，学生做题有困难时．教师提示：可以举一个实例先验证，再确定是不是成比例，成为什么比例。订正时，要求学生说明理由。
四、作业
练习二十二的第l0、11题。
设计方案 篇3
教学设计中应该注意的几个问题
提到教学设计，大家太熟悉了，从我们当老师的第一天起，就和它打上交道，我在准备这个稿子时在百度里输入“教学设计”四个字，出来的结果有3690万条，可见关于这方面的内容实在是太多了。我们今天要谈的，是我们在一线遇到的一些想不到的问题，或者说是平时不注意的问题。借着太原市第一届教学设计大赛，要出一本“优秀教学设计”集，我们在座的各位有一些人是参与了这项活动的，这本书中是来不得半点马虎的。本次大赛我县共参与了45份教学设计，而一等奖的只有4名（语数各两名）。我想在皮皮上（格式）问题不大了（不是没有了），但在瓤瓤里（书写内容）上问题依旧很大（甚至可以说非常大），原因来自多方面：如三维目标不全面、不具体、不可测；如目标的表述不规范；如缺乏对这些问题的培训与指导. 今天我们就一起来探讨这些问题。
一、单元教学首页
按照太原市教研科研中心研制的表格来看，共分为两大块内容：“制定教学目标的依据”与“教学目标”。由于教学目标我们还要在课时首页重点讲，所以我们这里只谈制定教学目标的依据中的两块内容——“课标要求与教材分析”和“学情分析”。
1、课标要求与教材分析
老师们平时遇到的是什么问题呢？第一，不知道具体写哪些方面的内容。第二，从教参中抄写“单元概要”，而且抄得很有理，教参还能出错啊！其实这部分内容是在我们的学科是应该有一个比较规范的写法。要说明属于课程标准哪部分的内容，要列出课标中相对应内容的具体要求，最好将对应的条款都写出。要写出本单元教学内容在整个学科体系中的位置及前后联系，能够对本单元内容进行分析，并初步理解编者的意图。能对本单元的教学提出主要的教学建议。
2、学情分析
这部分内容要结合学生的实际进行分析，特别是要能够结合本县本校的实际，以及学生的真实状况，如果能列出具体的数据更好。教师非常认真、详细地了解学生的情况，这是活动设计和实施的基础，反映了教师正在把新课程的理念和自己的教学实践结合起来。
二、教学设计首页
有关课时教学首页，其内容包括有“班级”“授课时间”“章节”“第几课时”“课题”“课的类型”“教学仪器”“教学方法”“教学目标”“教学难点重点”“使用教材构想”“参考资料”等部分的内容。在全全下校的过程中，其中栏目填写齐全与否是很重要的一项指标，但我们看到的情况往往也就是老师们忽略这些细节，不是缺这
就是缺那。尤其是日期，很多老师是不想写的，这在每年的评审职称时也常常遇到，有的就很不幸地被确定为“假教案”，只要是假教案的就一票否决。“使用教材构想”是新增内容，很多老师在填写过程中很困惑，我想大家这里要记住四个字——“增、减、改、调”，只有遇到这几种情况时才会需要填写这部分内容，也就是说这部分内容不是每节课都要填写的，如果每节课的教案都写，我们真不知道要教材还有什么用。我们学科是个特例，老师们在备课时，特别是精备课时，都会对教材进行一些变动，甚至很彻底，有的上完一节课都找不到一点儿教材的影子，所以这里就需要进行填写。下面我们着重谈一个重点——“教学目标”的制定及重难点的确定。
1、教学目标的基本内容及书写要求
基本内容包括：
A、应让学生掌握的知识点和技能训练要求；
B、让学生经历怎样的学习活动过程, 在体验中学会解决问题的思维方法；
C、学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等。 书写要求包括：
A、目标的表述正确规范；
B、目标的内容全面准确；
C、目标的要求具体可测；
D、目标设计要关注差异。
下面我们就通过一个案例来说明：（初中信息技术之电子邮件） 知识与技能
1．能举例说明电子邮件的特点及其地址的组成；
2．知道免费电子邮箱的申请过程并能申请到自己的电子邮箱；
3．能独立进行电子邮箱的.登录及收发电子邮件的操作（包括添加附件）；
4．有基础或操作能力强的学生，尝试使用同时给多人发送邮件、抄送、密送邮件等操作。（拓展目标）
过程与方法
5．通过“异质分组进行学习交流” ，学生之间能“取长补短”针对性地解决各自在学习上的困难与问题，提高学习效益；
6．通过“利用公共邮箱实现信息共享”的实践活动，体验电子邮箱在合作学习中的应用价值。
情感态度价值观
7．在使用电子邮件的过程中，增强网络安全意识，增强个人信息的安全保密意识。
2、数学学科教学目标的类型
数学学科的总体目标再细分为认知领域、情感领域和动作技能领域的目标。这里我们着重分析认知领域的教学目标。认知领域可分为六个层次：知识、领会、运用、分析、综合和评价。知识是对以前学过的事实、方法、过程和理论的记忆，属于最低认知水平的学习结果。领会是指能够借助于转换、解释和推断等三种形式来把握学习材料的意义。运用是将习得材料应用于新的情境以解决问题。分析是将整体分解成构成成分和理解其组织结构。综合则是将部分组成新的整体，以产生新的模式和结构。评价是指对学习材料做出价值判断，属于最高水平的认知学习结果。
把课程标准中的关键词进行了一个分类，我们大致可以把教学目标分为三个层次（六个层次不易掌握），这些关键词对于我们写教学目标有着很强的指导性，可以有效地防止我们把教学目标定得过高或
在教学设计中，几乎每一位教师都在设计教学目标。我们学科大致是这种情况，当然其它学科也普遍存在，那就是把教参上的教学目标抄到教案本上。但我们往往发现，教参上的教学目标常常是含糊不清、难以观察、缺乏层次性和难以操作，很多老师抄完都不知那上面说得到底是什么，无法发挥教学目标的功能。有不少教师设计的教学目标经常有：“通过教学，使学生掌握??的知识”、“理解??的知识”、“让学生对??感兴趣”、“学生学会??”等等，这里出现的掌握、理解、感兴趣、学会，都发生在学生的头脑里，根本无法观察到。所以我们主张用知觉、记忆、理解、创造、欣赏、热爱等描述内部心理过程的述语来陈述教学目标，然后再用可以观察的行为作为例子，即列举反映在心理变化的行为样品，使这个教学目标具体化。
三、教学设计续页及尾页
教学设计的续页及尾页包括很多栏目，主要是教学设计的流程，这部分内容切忌写成课堂实录，在这次“首届教学设计大赛”中出现了不少这样的作品，表现为：“师：??生??”、“提问：??回
答：??”等。其次是“当堂训练与达标检测设计”，这在我们的学科里非常重要，要紧扣教学目标，形式灵活多样，体现低起点、多层次学以致用，作业量适当。建议大家借鉴“作业布置”要求，只要出示相应的内容即可。教学反思可以分“课例呈现、归因分析、改进措施”三部分内容来写。
设计方案 篇4
教学目标:
1、体验在集体活动中分工与合作的重要性。
2、认识合作成功与失败的条件。
3、培养初步的合作意识和能力。
4、在活动中体验合作成功的喜悦。
教学准备:
8组竞赛瓶、4个排球、4面红旗、8组积木、5组橡皮泥、9个带问题的卡通人物和动物、课件、录像片等。
教学过程:
一、兴趣导入,故事过渡
小朋友们,你们爱做游戏吗?老师也很喜欢做游戏,今天我们一起来做游戏好吗?不过在做游戏前,先让我们一起来昕一段小故事:
很久以前,一个很深很深的矿井里有5个矿工,可是有一天矿井突然塌方了,面对仅有的一个井口,5个矿工该怎么办才能逃生?
小朋友,你们面前的五个小球就是5个矿工,快快想出好办法!
二、游戏体验
1、体验一:抽球比赛。看哪个小组在最短的时间内把球抽出。然后让学生说说自己动作快的原因或者动作慢的原因,进行比较。
2、体验二:传球比赛,夺红旗。
A、第一轮比赛球从每个学生头上传过。赛后,说说动作快的原因或动作慢的原因。B、第二轮比赛球从每个学生左肩传过。借鉴第一轮失败的原因小组调整,再试。(以搏戏导入新颖而富有情趣。)
3、体验三:堆积木比赛,夺红花。要求小组每个同学都参与,看哪个小组在5分钟内堆的积木种类最多,堆完后可以找老师和其他组的同学欣赏,并介绍你们小组是
怎样堆的。最后,学生介绍,总结堆的多与少的原因。
三、探究明理
1、讨论探究:通过前面的三个游戏,你明白了什么?通过比较,进行总结归纳。
2、小结明理:合作r可以产生超过个人的力量;合作,可以帮助我们战胜困难;合作,能为集体赢得荣誉;合作,能给我们带来愉快的`体验。
四、延伸升华
A、让学生根据课前搜集的资料,说说在我们的生活中,还有哪些事是需要合作才能完成的。
B、学生看有关合作内容的课件,录像片,然后谈感受。
五、模拟实践
出示小朋友喜欢的卡通动物、人物卡片,在每个卡通动物的后面都有一道题,各小组根据要求分工合作.(这三个游戏设计的目的性、层次性非常强。)
(让学生收集材料充分地体现了该学科以学生的社会生活体验为基础的特点。)
(电教媒体的使用恰到好处,为学生由感性认识的积累到理性认识的升华起到了推动作用)
(用小朋友喜欢的各种卡迪人物来吸引学生的注意力。)
解决的问题如下;
a、小组几个人用彩粉笔将教室黑板打扮漂亮!先想好画什么,然后小组同学一起完成。
b、喜欢拼图吗?那么试试看,拼出后会是一幅什么图?然后将结果贴在黑板上!
c、会捏橡皮泥吗?那么来吧!试试捏个"动物乐园"出来,好吗?
d、小组同学准备个小合唱,要有动作才漂亮!
e、有一座房子光秃秃的,你们能用玉米粒做屋架,
红豆做屋顶,绿豆做窗户,再配上图案,将它打扮一下好吗?
f、你们几个人试着组合成"术字形"、"米字形"、"梅花型"图案(要求站着组合)
g、你们小组能团结一心,那么大家都来想想,小组同学一起合作干点什么!给大家个惊喜!
h、这是一朵大红花,每个花瓣都被白色花片遮住了,白色花片上的问题需要
(丰富多彩的活动内容,调动了学生的热情,开阔了学生的视野,促进学生思维的发展。)
从书中寻找答案,只要大家齐心合力从十本书中找出答案,就能揭开白色花片得到这朵红花。i、图中有七种水果的横截面图,小组努力,猜猜这是哪七种水果,如果答对了,小动物就是你们的了!学生小组准备,(如有困难,可以找老师帮忙);然后全班展示成果,体会成功的喜悦。
六、总结深化
师生共同参与活动,拉近了师生的距离,体现了新型的师生关系。
总主评:
1、在活动中体验,在体验后感悟,在感悟后运用。
"活动、体验、感悟、运用"是本课设计的最大特点。本课针对三年级学生心理特点,选择了学生感兴趣又能体现出合作重要性的游戏活动,通过"活动"这个载体,充分调动了学生参与学习的积极性,使他们在情感和态度上有了积极的体验,也对他们逐步明确合作的重要性起到了水到渠成的作用,在此基础上,再经过讨论归纳,再体验、再感悟,以此促进学生正确的价值观的形成。
2、师生共同参与活动,充分体现了合作的实践性在本课中,除了上课教师能以准确的角色定位,以组织者,合作者的身份参与活动之外,看课教师也能在看课过程中,被同学邀请参与活动,这一做法,不仅活跃了课堂气氛,而且也使学生进一步明白了合作无时不在,无处不在。
3、开放性地使用教材,体现了创新精神。
教材是一个载体,教师应该创造性地使用教材。本节课,教材中是以"捏熊猫"这一活动,让学生讨论"合作成功的条件"和"合作不成功的原因。"我们认为只通过这一活动,学生对以上问题的感悟不会太深,因而设计了抽球、传球、堆积木这三个游戏活动,让学生在多次感悟后明白道理。同时对于教材中提供的两项活动一一捏熊猫和做花环,我们也没有采纳,而是重新设计了让学生更愿意接受的12个活动,这些活动种类不同,形式各异,其趣味性和生活性都很强,使本课所倡导的生活化教学真正落实到实处。其次,我们根据教材提供的图形,进行大量充实后制成课件,并选用石油开采、汽车制造为内容制成录像,使本课教学内容在深度和广度上有所加深。
4、合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。"合作意义"内涵是很深的,学生通过身边事例只是对其有了浅显的了解,老师通过游戏活动一一讲身边事例一一延伸到社会大舞台,这一由浅入深的设计安排,使合作意义的内涵在体验、感悟中不断加深。
设计方案 篇5
教学要求
1．展开拓展阅读，了解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果对比中得到启示。
2．学会快速阅读，提高阅读的速度和质量。
3．对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。
重难点，关键
1．学会快速阅读，提高阅读的.速度和质量。
2．针对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。
课时划分三课时
第一课时教具准备课件。
一．揭示任务，导入新课教师导入：
今天我们完成两项学习任务，阅读《“看”的学问》和《管道》。
二．学习《“看”的学问》
1．轻声读文，思考“看”有哪些学问。
2．讨论：“看”都有哪些学问？
3．交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的？
三．学习《管道》
1．提出要求，引导速读。
2．学生自由速读，教师巡视指导。
3．汇报速读的体会。
4．引导全班交流，理解文意。
第二课时
揭示任务，导入新课二．开展《畅所欲言》的话题交流
1．默读故事，理解内容 这则故事主要讲了件什么事？
2．针对故事，开展讨论。
3．教师小结。
完成《初显身手》
1．引导学生汇报自己的学习方法和生活小窍门。
2．课件出示学生所汇报的内容，引导评议。
3．评选班级“智多星”。
4．课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰《智慧万花筒》。
第三课时
教学过程学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来，教师巡视指导。
第三课时
作业设计继续习作
设计方案 篇6
《第一场雪》第二课时教学设计
一、教学目标：
1.学习本课生字词。
2.自主学习课文内容，体会作者所表达的喜悦之情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：
1.找出文中优美的语句，指导学生有感情地朗读课文。
2.体会作者的写作方法。
三、教学准备：
写有问题的卡片
四、教学过程
(一)、初读课文，理清思路。
师：谁想读课文谁就站起来读，然后说一说你读懂了什么 ？
（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路）
生汇报，师相机板书：
下雪前（1、2）
下雪时（3） 雪大
21。 第一场雪
下雪后（4、5） 雪大 而美
联想（6、7）
(二)、细读课文，理解课文。
1.师：现在请同学们自由选自己最喜欢的部分进行朗读。
2分组交流：学生 根据自己的兴趣自由建组进行朗读并做好旁注（自己的学习体会）
3.学生围绕朗读重点进行质疑，师相机补充。
（1）下雪前的景象是怎样的？作者是怎样抓住它的特点来写的？
（2）下雪时的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。
（3）下雪后的景象是怎样的？读读你认为写得好句子并说说它好在哪。
（4）读读作者产生联想的句子。说说文中谚语的含义。
4.学生 先独立思考后小组讨论，汇报。师相机补充板书。
下雪前（1、2） 天气变化
21.第一场雪 下雪时（3） 看（静态） 听（动态） 雪大
下雪后（4 、5 ） 欢乐 雪大而美
联想（6、7） 作用
(三)、品读语段，体味美。
1、师：你认为课文哪些句子写得最精彩，你就站起来读读并说说句子为什么精彩。
2.生读文并说体会。
生1：鹅毛般的.雪花，从就白了。只听见往下落，偶尔断了。这说明了雪大。另外 ，从挂满堆满两个词语也能体会雪大。
生2：好大的雪啊！。从中体会到雪的大。从落光了叶子的雪球。体会到雪美。
生3：一群孩子在雪地震落下来。这句用了夸张的修辞手法，更能体会到孩子的欢乐 。
(四)、读写有机结合，创造美。
1.学生有感情地朗读全文。（要求读出喜悦之情）
2让学生根据文中精彩的语句仿写一句或一段话。
(五)、背诵课文。
学生自由背诵自己喜欢的段落或语句。
设计方案 篇7
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
教学过程：
教学环节过程目标
教师活动
学生活动反思
一：导入新课通过看动画片听故事抓住学生的注意力，引发学生的学习积极性。
1、出示乌鸦图。谁认识它？你是怎么知道的？
2、揭题，板书。
3、齐读课题。
4、放动画片。仔细看图，指名说说。
边看边想：乌和哪个字有点像？学生书写鸟。
看动画片听故事。
二、初读课文让学生自由读，在自读中初步体会课文的内容。
1、请同学们打开书本，借助拼音读课文。
要求：
一读：读准字音，读通句子。
二读：读课文，思考课文写了什么故事？
2、学生自由练读课文。
3、出示生字词，正音。
喝与渴不能混淆
终：翘舌音、后鼻音
渐：三拼音
4、把生字带入课文，再读课文，把文中的长句读正确。
5、检查长句。
注意看清音节，读准字音。
自己再读课文，思考课文写了什么。
同桌互读，在小组中读。
读准各种音。
把生字带入课文后，读准字音，读正确字音。
指名学生读长句。让学生初读课文可以初步了解课文的主要内容。
三、初步理解
课文内容通过朗读课文，讨论问题,使学生初步了解。1、师示范读课文。（出示课文插图）
2、指名逐段朗读课文。
3、那你们读过课文了，能说说课文讲了什么吗？
4、齐读课文。注意体会文中的语气。
共同正音、评议。
在小组中讨论初步说说课文主要讲了什么。
齐读课文。
四、学习生字识字是低年级语文学习的重点，让学生自由学习生字，充分发挥学生的自主性。1、出示本课生字，认读生字。
2、比较喝、渴有什么不同？
3、自学课后生字笔顺。
4、你愿意给哪个生字找朋友。
5、复习字的读音。学生认读本课生字。
指名从音、形、意三方面来说。
自学笔顺，并能书空渴、办、渐的笔顺。
给生字组词。
复习字的读音。
五、指导书写通过对左右结构的汉字的归类，使学生明白左右结构汉字的书写规律。
1、出示本课要写的生字，归纳是什么结构，该如何写。
2、教师讲解并示范书写。
渴、渐、终、法都是左右结构。
3、指导学生书写。观察、归纳字的位置和结构。
看教师书写，掌握笔画在格中里的安排。
都是左窄右宽。
学生在本子上书写。
第二课时
教学目标：
1、复习巩固所学的生字、词语，能在田字格中正确书写其余几个生字。
2、能有感情地朗读朗读和背诵课文。
3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。
教学过程：
教学环节过程目标
教师活动
学生活动反思
一：复习巩固用各种方式来巩固生字的读音，激发学生的识字兴趣。1、出示词卡、生字卡片，指读。
2、说说办、渴的笔顺。
3、用法、终、渴口头组词。开火车读、齐读。
书空汉字的笔顺。
办法 方法 书法
终于 终点 终生
口渴 干渴 饥渴
二、学习课文指导学生抓住关键词语到处让学生想象乌鸦四处找水的情景,体会乌鸦因口渴难耐而着急的心情。
抓住终于指导朗读，让学生想象出乌鸦思考了老长时间，动了不少脑筋，从而体会到想出办法的兴奋。
通过实物演示，让学生更加清楚地了解乌鸦喝到水的经过。
充分发挥学生的主体作用，调动学生思维的积极性，进行想象说话练习。1、齐读课文，思考你明白了什么？
2、学习第一小节
（1）自己读读第一小节，你知道了什么？
（2）出示课文第一句。到处是什么意思？指导读词。
（3）乌鸦这时的心情怎样？指导朗读。
（4）找到水了吗？喝到了吗？继续往下读，你能体会出乌鸦这时的心情变化吗？
（5）指导朗读第一节
3、学习第二小节
（1）乌鸦怎么做了？
（2）出示句子：
乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出了一个办法。
*什么是终于？
*指导朗读。
（3）到底是什么办法呢？
*比较句子：
它叼来小石子，放到瓶子里。
它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水渐渐升高了。
实物演示这一部分。
*指导朗读。
4、这时乌鸦喝着水了，多开心啊！他会说些什么？想到些什么？齐读课文，思考并回答问题。
自由读第一小节，思考。然后指名说说。
学生说。并用到处说话。再指名读。
小组练读，指名读，读出焦急的语气。
自己读一读，体会当时的心情：高兴着急、失望
有感情地朗读。
自读第2自然段，找出有关句子。
指名读。
做动作。
通过朗读体会。
体会乌鸦高兴的心情。
小组里读一读，并讨论一下。
读一读，想一想，两句话有什么不同？哪句好，为什么？
小组讨论后指名交流。
有感情的读词：一颗一颗
渐渐
指读，评议，赛读。
各抒己见。通过让学生读读、说说、演演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的`能力。
乌鸦喝水的过程，我为了让学生能够理解这一过程，我用实物演示了这一过程，学生比较感兴趣。大大提高了学生学习的积极性。
三、总结课文，指导背诵
通过拓展练习，培养学生的想象能力，同时提高口头表达。
1、有感情地朗读课文。
2、除了放石子，还有哪些办法能让乌鸦喝着水？
你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？
3、指导背诵课文。自读，同桌互读。
男女生比赛读
开动脑筋，想象说。
指名说说。
用表演的方式背诵。
四、指导书写
端正学生的写字姿势，形成良好的写字习惯。
1、观察办、于在田字格中的位置。
2、，学生讲解笔画，教师示范书写。
3、指导学生书写生字，巡视指导。观察字的位置，掌握字的间架结构。
看老师写字，熟悉笔画的安排。
在本子上描红、仿影、临写。
板书设计
23、乌鸦喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不着
想办法 喝到水
要动脑筋解决困难
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