设计方案

时间：2026-04-24 04:50:54 建议书

设计方案精选3篇

　　为保障事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编为大家收集的设计方案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

设计方案精选3篇

设计方案篇1

　　一、举办单位：高一英语备课组

　　二、活动负责人：

　　三、活动时间：5月27日上午9点到11点

　　四、活动地点：新教学楼一楼和荷花池旁边

　　五、参加对象：高一高二全体学生

　　六、活动内容：

　　（一）、英语猜谜活动

　　1、猜谜活动，将事先准备好的谜语，歇后语等（英语）写在纸条

　　上，并将其张贴或悬挂出来。有学生自由选择，猜中可得奖券1张。（道具：包装绳打印的A4 纸） 2、活动具体负责人：

　　（二）、英语绕口令

　　1、参赛者随机抽取题目，每位选手有十秒钟的题目预习时间，语速快且流利无疙瘩者视为挑战成功。可获得奖券1张（道具：卡纸）

　　2、活动具体负责人：

　　（三）、“一口气”英语

　　1、现场选题，现场背诵趣味短句，在规定1分钟时间内一口气背出若干英语句子且正确；每成功一次获奖券1张；

　　2、活动具体负责人：

　　（四）、Simon says

　　1、由活动主持人用英语喊出口令。当说Simon says参赛者做出相反动作。不说的时候按口令做动作.错误者淘汰。坚持最后者为胜。可获得奖券1张。（道具：麦克风）

　　2、活动具体负责人：

　　（五）单词接龙

　　1、准备26个英文字母卡片。学生四人一组，抽取字母，在限定时间内进行单词接龙，单词不准重复。接龙正确且最多单词者胜。可获得奖券。（道具：卡纸） 2、活动具体负责人：

　　（六）考点活用背诵

　　1、（必修2第三单元到必修3第三单元）当场任抽一篇，当场背准确无误者可获2张奖券。（道具：卡纸）

　　2、活动具体负责人：（七）Free talk

　　1、现场选题，随机抽取一个topic，三分钟准备，然后说有关topic的`内容至少10句话。可获得2张奖券。（道具：卡纸）

　　2、活动具体负责人：七、奖励规则

　　(一) 个人奖: 以抽奖方式现场颁奖

　　1、参与者每积5张奖券获得一次抽奖机会，积10张有两次抽奖机会，依次类推；

　　2、现场抽奖箱里设一、二、三等奖及谢谢参与，按抽得等级，现场领取奖品；

　　3、奖品处负责人：八、实施细则

　　1、四项子活动及奖品处实行组长负责制；

　　2、七位组长牵头制定各组详细活动方案、活动流程及具体实施细则；

　　3、各组三人必须明确分工，各负其责，活动当天做到有条不紊；

　　4、各组活动所需题目、兑奖券、活动规则、奖品等材料必须提前一天准备妥当；

　　5、高一高二英语教师务必于 5月27日前进行适当宣传并简介活动过程及规则，作好充分准备；

　　6、未尽事宜，另行安排。活动经费预算：

　　A4纸：粉100张（已有）包装绳：2个卡纸：30张麦克风：可自备两个

　　场地布置：气球若干吹气筒：1个订书钉：6盒透明胶：3卷（大）矿泉水：两箱以上约200元奖品：

　　一等奖：词汇记事本（10本）便签盒（10个）（100元）二等奖：便利贴（40份）、愤怒的小鸟圆珠笔（20支）、圆珠

　　笔（20支）（100）

　　三等奖：明信片或圆珠笔100张（100元）谢谢参与：伸缩笔橡皮擦（100元）

　　（合计：600元）

设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、有感情朗读并背诵古诗。

　　2、感受祖国山河壮丽，体会作者乐观豪迈情怀。

　　教学难点：体会诗句所描写的意境

　　教学准备：教学课件

　　学生课前准备：收集有关长江、李白的资料。

　　教学过程设计：

　　一、读诗导入，了解长江。

　　1、课件出示一组有关长江诗词，学生读。

　　2、你对长江了解有多少？（汇报有关长江资料）

　　二、朗读古诗，初悟诗意。

　　1、（课件出示古诗）请同学们自由出声读。

　　2、师范读。

　　3、指名读，男生读，女生读，全班读。

　　三、品读理解，感悟诗情。

　　1、理解诗意你有哪些方法？用喜欢的方法自学古诗。

　　2、汇报诗题。

　　（1）“望”是什么意思？

　　（2）“天门山”指什么？

　　（3）看作者把诗题的.意思补充完整。

　　3、汇报第一句。

　　（1）指名解释第一句（一、二名学生汇报）。

　　（2）启发提示。

　　理解古诗中的“断”、“开”和“回”。

　　（3）第一句诗中作者看到了哪些景色？

　　4、汇报第二句。

　　（1）指名释意古诗（一、二名学生汇报）。

　　（2）看最后一句古诗，你认为李白现在在哪儿？现在能更完整地说出诗题的意思吗？

　　（3）这“一片孤帆”从哪里来？作者正往哪行驶呢？

　　（4）点拨难点。

　　A：“出”字是一个表示什么的词？；

　　B：用动词写天门山你有什么疑问吗？；

　　C：此句诗改成“两岸青山相对立”好不好？；

　　D：用“出”字有何绝妙之处？；

　　E：学生讨论汇报，并提出汇报交流要求。

　　听别人的发言，请你认真思考，看对自己的想法有提示、帮助。

　　5、解释整首诗的意思。

　　6、通过整首诗看出李白在赞美什么？表达了一种什么情感吗？

　　四、拓展知识，丰富积累。

　　1、汇报交流有关李白资料。

　　2、能背出李白写的其它古诗吗？

　　五、结语升华，提出希望。

　　古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，李白及他的诗歌只是这宝库里一颗璀璨的明星。还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等待我们去欣赏、去诵读。

　　课后同学们多积累古诗，这节课就上到这里。（宣布下课）

设计方案篇3

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。

　　2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重点】

　　能流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教学准备】

　　课件、词语卡片

　　【课时安排】

　　三课时

　　第一、二课时

　　【教学目标}

　　1、能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。

　　2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　3、正确、流利、有语气地朗读课文。

　　4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重点】

　　能流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁?他说：你们猜猜，我是什么?(板书我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习就知道了。

　　二、读文识字

　　1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

　　2、检查生字词。

　　(课件1：词语)

　　漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事

　　极小常常冬天晒

　　(课件2：词语)

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常

　　坏事晒极小冬天

　　指名读、集体渎

　　3、检查会认字和会写字。(出示字卡)

　　三、再读课文

　　1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

　　2、指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书：水?)

　　四、自主探究小组交流

　　1、再读1～4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的?

　　2、小组交流。

　　五、深入学习全班交流

　　(课件3：要求)

　　交流要求：

　　1、你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。

　　2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

　　指名读要求。

　　(下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习)

　　第一自然段：

　　1、指名学生汇报。

　　2、(课件4：水变成汽又变成云的过程的动画)

　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，(就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢?(板书：云)

　　自己读1～3句，读出语气。

　　指名读。

　　3、边演示边提问：(课件5：三种颜色的云)

　　这是白云，课文里是怎么说的?

　　这是乌云，课文里是怎么说的?

　　这是红云，也就是课文里说的?

　　4、(课件6：第四句话)你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。

　　师生配合读。

　　第二自然段：

　　1、指名学生汇报。

　　2、你们看见过冰雹吗?说说什么样?

　　3、你们都看见过雪花，雪花什么样?

　　4、你们看，雨、冰雹、雪(贴带图词卡：雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友的游戏，(出示3个动词卡：落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画↓。

　　同桌互读，可以加上手势。

　　指名2组读，全班评价。

　　第三自然段：

　　1、指名学生汇报。

　　2、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

　　学到这段，你们有什么问题吗?

　　(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢?)

　　谁能帮他解决这个问题?

　　(池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。)

　　3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7：海洋录像)

　　你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。

　　这就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有语气地读，范读，再指名读。

　　第4自然段：

　　1、指名汇报。

　　2、你们还知道水为我们做过什么好事?

　　(人类离不开水，我们平常要节约用水。)

　　3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

　　(比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)

　　齐读第4自然段。

　　六、总结全文

　　1、印证大家答案正确。(擦去?)

　　2、指名5人按顺序读一遍课文。

　　3、你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

　　4、今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个我的朋友──水的展览。

　　七、指导书写

　　1、指导写常字。(课件8：常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)

　　学生说怎么记这个字。

　　(课件9：出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。

　　2、指导冰、冷。(课件10：冰冷)学生观察后说出自己的发现。

　　(两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。)

　　提示在书写时注意点。(课件11：出现两个田字格)

　　学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

　　【课后点评】

　　《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。

　　张老师根据课文的`特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

　　首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

　　而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。

　　第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。

　　第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

　　第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。

　　第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

　　以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

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设计方案03-17