(实用)设计方案10篇
为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
活动目标：
1、知道鸡蛋是母鸡下的，了解生鸡蛋与熟鸡蛋的构造及不同。
2、了解鸡蛋的吃法，知道鸡蛋有营养，培养幼儿不挑食得好习惯。
3、通过动手操作，发展幼儿的动手能力和锻炼小肌肉。
活动准备：
1、熟鸡蛋20个幼儿自备
2、生鸡蛋1个，沙拉酱1瓶
3、鸡蛋吃法图，字卡，乳胶，餐盘、餐碗若干
活动过程：
1、故事：《鸡妈妈找蛋》。“鸡妈妈的蛋在哪里呢？”
2、请幼儿通过多种感官感觉鸡蛋。
摸一摸蛋壳有什么感觉？
看一看蛋壳是什么颜色，什么形状的？
闻一闻鸡蛋有什么味道？
互相比一比谁的鸡蛋大些，谁的小些？
请幼儿数一数全班有多少个蛋？
3、请幼儿剥开鸡蛋看一看里面有什么
4、老师出示鸡蛋请幼儿摸一摸，闻一闻，看一看
提问：为什么不一样？
哪里不一样？
鸡妈妈生出来的生鸡蛋还是熟鸡蛋？
生鸡蛋怎样才能变成熟鸡蛋？
你们吃过那些有鸡蛋做成的东西？（出示吃法图）
5、幼儿品尝鸡蛋制品及动手制作鸡蛋沙拉
讨论：你吃到了什么，什么样子的，什么味道的，怎么做成的等等
6、总结：让幼儿了解鸡蛋是有营养的，教育幼儿不挑食。
“鸡妈妈感谢小朋友们帮助他找到了蛋，送给你们一些礼物，请你们到活动区去发现吧”
区域准备
美工区：装饰蛋宝宝
表演区：鸡妈妈找蛋
数学区：蛋宝宝益智
操作区：制作蛋花
活动评价:
在此次活动的教师选择了孩子熟悉的“鸡蛋”作为本次活动的主题，老师通过小故事吧幼儿吸引到活动中，在活动中幼儿积极性较高，每个孩子都乐于参与到活动中，活动的设计发挥了幼儿的'主动性，孩子在玩中探索，孩子们通过各种感官的使用，对鸡蛋有了更进一步的了解，通过孩子亲手操作的过程，发展了幼儿的动手能力。
活动中的不足：活动中教师与幼儿的互动不够，可适当的增加一些材料。
设计方案 篇2
【学习重点】
1、说的文体特点 奇巧而善辩 “文艺性的议论文”。
2、《马说》的寓意 比喻说理。
3、虚词“也”的用法，体会文中的“气”。
【学习难点】
1、由“马”到“意”，透过文中情，体会文中气。
2、虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”。
3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究。
【教学辅助】
多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣。
【教法初探】
1、链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读。
2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的'问题。一课上完是终点，同时也是中国，是某个问题研究的起步。
3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情。
【教学过程】
一、课前准备
1、马年说马，学生说有关马的成语，指名另一个学生解释。
2、教师说一个关于千里马的故事“伯乐相马”“知己”这个词的来历(见大屏幕)“知己──彼此互相了解而情深意切的人” 见《战国策·楚策四》
二、韩愈其人
字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰” 的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》
韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷，请看下表：?
时间 原因 结局 贞元11～16年(795～800年) 求仕 不得志 有“世有伯乐，然后有千里马”的感叹 贞元19年(803年) 上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税， 被贬为阳山令; 元和14年(公元819年)，卒于824年 韩愈上著名的《谏迎佛骨表》力谏， 几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。
在《左迁至蓝关示侄孙湘》中竟然想到了死，“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”
三、关于“说”?
奇巧──有形象 善辩──有观点 “文艺性的议论文”
托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。
韩愈就是一匹千里马，他有“日行千里之能”，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。
看课外阅读《杂说·龙说》 (君臣关系 互相依靠，才有作为)
四、学生读课文，感知文意?
五、归纳整理字词?
1、实词：古今词异义表?
词语：故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或
古意：今已不用──祗 骈 槽枥 石
通假字：祗同只 食同饲 见同现 邪同耶 材同才
第二节四个“食”读音 食1食4──shí 吃 食2食3──sì 饲
2、虚词：而 之 其 以 也
而： A、转接 可以译为“却，可是” B、顺接 可以不译
之： A、结构助词“的”B、代词，代人或物 C、无意义，句中停顿 D、帮助构成倒装，无意义
其： A、代词，代人或物 B、代词 他的 它的 C、指示代词 那种 D、反问语气词 难道 E、推测语气词 恐怕
以： A、介词 因为 B、介词 按照
也： A、肯定语气 B、反问语气 C、推测语气 D、句中停顿
3、练习：
而：
A、而伯乐不常有( ) B、不知其能千里而食也( )
C、执策而临之( ) D、鸣之而不能通其意( )
之：
A、祗辱于奴隶人之手( ) B、马之千里者( )
C、策之 食之 临之( ) D、鸣之而不能通其意( )
其：
A、安求其能千里也( ) B、策之不以其道( )
C、不能尽其材( ) D、其真不知马也( )
E、其真无马邪( ) F、不知其能千里而食也( )
G、鸣之而不能通其意( )
以：
A、不以千里称也( ) B、策之不以其道()
也：
A、安求其能千里也( ) B、其真不知马也( )
C、不以千里称也( )
六、课文学习指导
1、第一节：伯乐知马 (伯乐对千里马命运起着决定作用)?
首句──千古感叹 到底是先有伯乐，还是先有千里马?作者为什么要这样说?(学生讨论，教师总结)全文观点──世有伯乐，然后有千里马
次句──愤愤不平 千里马倒常有，可没有伯乐发现，愤世嫉俗。
末句──描写千里马的终身遭遇，“不以千里称也”“也” 肯定语气，寄予无限同情。
2、第二节：不知马，害了马(揭示千里马被埋没的根本原因)?
首句──千里马的特点 特别能吃，因此特别能跑。
次句──全节之关键，“不知其能千里而食也” 以上冷峻陈述。
末句──“是马也，虽有千里之能”一顿，作低回之势。接着，以“不饱，不足，不外见，不可得──安求其能千里也”层层蓄势，反问作结。“也” 反问语气，愤怒谴责“食马者” 害了千里马，向读者寻求公道与正义。
3、第三节：太不知马(辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知)?
首句──活画“食马者”的愚妄无知的丑态
神态：“执策而临之”──洋洋自得 愚妄浅薄
语言：“天下无马”──有眼无珠
末句──发表感叹 归结全文中心 “不知马”
其真不知马也( )“也”推测语气，辛辣嘲讽“食马者”的愚妄无知。
句末可以用“!”(强烈的讽刺感情)“?”(推测语气，表达自己的观点)
“。”(问而后答，一锤定音)学生可以自由讨论，发表看法。
七、归纳寓意
学生思考：本文的观点是什么?形象是什么?借伯乐与千里马来比喻什么
【板书设计】
马说
韩愈
伯乐──不知马── “食马者”──
(愤怒谴责) (辛辣嘲讽)
千里马──知马，害了马──(无限同情)
全文观点──世有伯乐，然后有千里马
【课外拓展】
政途多失意 悲愤出奇文──中国古代怀才不遇文学初探
1、你还知道哪些古代文人怀才不遇?写了些什么作品?
2、他们作品大多写些什么内容?山水风景，男女之情，咏史怀古，托物寓意
3、如果你怀才不遇，你学古代文人哪一位?
A、韩愈 怀才不遇 文 B、苏秦 悬梁刺股发 C、董邵南 另寻高就发展
将上述你的观点写成一篇小论文，下节课交流。
设计方案 篇3
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的意境。
2、在情境中，用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。
活动准备：
1、活动前，组织幼儿到户外观察落叶、捡落叶。
2、配乐诗歌的光盘。
活动过程：
一、回忆捡秋叶
师：前几天我们草坪上捡了许多树叶，想一想，它们都有些什么 颜色？幼儿：黄的、红的、绿的。
师：地上这些树叶从哪里来的？幼儿：树上
师：你们想知道树上的树叶是怎样落到地上的'吗？
二、欣赏诗歌《秋叶》
1、教师有表情地朗诵诗歌《秋叶》一遍。
2、提问：诗歌的题目叫什么？
秋叶是跟着谁离开家门的？ 他们在干什么？
三、表演诗歌《秋叶》
1、教师启发幼儿想象：“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。
师：今天我们小朋友来扮演秋叶，想一想，做一做，“假如我是一片秋叶”
你怎么来表现呢？
2、教师朗诵诗歌《秋叶》幼儿自由想象创编动作。
3、教师请个别幼儿表演个别动作，拓展孩子们想象空间。
师：小朋友们表演的真不错，“转转转，转上天；摇摇摇，摇下地。”这句诗歌请小朋友来表演一下。
师：秋叶开始在树妈妈那里，树妈妈长的很高，秋叶也长的很高，我们想 一想，站在什么地方会高一些？幼儿：椅子上
师：秋叶随着秋风飘来飘去，我们在这个教室里只要是空的地方都可以去，不过秋叶与秋叶之间不要相碰，保持一定的距离。
师：看一看，哪片秋叶转上天了，（用脚踮起来）哪片秋叶摇下地了，（蹲在地上）
3、角色表演：教师扮演秋风，幼儿扮演秋叶，完整地进行诗歌表演。
设计方案 篇4
一、引入：
教师：同学们你们是不是都有自己的小伙伴、好朋友？好朋友之间最需要的是什么？（真诚）是的，在现实生活中人与人的交往，相互处事都需要真诚，真诚是做人的标准。今天我们这节课的内容是“学会真诚，做个真诚的人。”
板书课题并齐读，解释“真诚”。
二、活动开始：
1、辨析真诚。
师：我们每一个人都希望自己有自己真实诚恳的知心朋友。因为好朋友随时和分享成功的喜悦，当你遇到烦恼与痛苦，可以向你的好朋友诉说，解除自己的苦闷，然而，好朋友相处时往往免不了会遇到这样那样的小问题，来考考我们的友谊。如何来面对这样的挑战呢？今天，我们就来一起探讨，从我们自己的角度该如何积极面对，捧出我们真诚的心，消除隔阂，拉近彼此的距离。
看，一对好朋友正向我们走来。
情景再现：
（小真和小城是一对好朋友，在平时的学习中互相帮助，互相鼓励，一对令人羡慕的好朋友。一天下午，在放学的路上，小真忽然停了下来，对小城说：
“小城我有一件事情要和你认真地谈一下。”
“你有心事了？”“是的，你是知道的，我和小c都是音乐课代表。我唱歌是全班最好的，这你也知道。下周我们中队就要进行中队干部的改选，我想竞选文艺委员，而且我知道小c也想竞选这个岗位，到时候希望你能投我一票。”
“这？”
师：如果你是小城你会怎么做？
（小诚想：小c是班上的文艺委员，一至三年级都是老师的小助手，班里的.文艺活动搞得有声有色……而小城从幼儿园就是我的好朋友，唱歌确实好，每次歌咏比赛都是领唱，但却缺乏组织能力，怎么办才好？）
师：听了小城的想法，如果你是小城你会怎么办？为什么？说说你的真实想法。
学生讨论发言
根据大家的想法再表演a、小城真诚的说。B、小城不真诚的说。C、小真真诚的。D、小真不真诚的
师：下面就让我们来轻松一下，做一个心理小测试-测试真诚。
2、测试真诚。
假如今天你和朋友一同出去玩，却意外地得到一束漂亮的花朵，回家后你会把它放在哪里呢？为什么？
A、大屏幕：①餐桌上，②干净的洗手间，③洒满阳光的窗台边，④门口玄关处
B、测试答案
选1你对朋友有一颗真诚之心，但却伤害了别人。
选2你喜欢隐藏自己的心事，防着别人，可也别辜负了朋友的好意。
选3你能真诚地对待朋友，并能注意方式方法，做你的朋友真好。
选4你对朋友不够真诚。
师：你无论选的什么并不重要，请记住这只是一个简单的测试，说明不了太多问题，真正的真诚，是要我们长时间的体会和实践的
3、体会真诚
师：在我们同学看来，朋友就是情投意合，有共同的兴趣爱好，有许多谈不完的话题。但你们知道么？有两位伟人，他们真诚的彼此相待，成为一生的好朋友。**给我们讲述这个故事，体会一下伟人是如何真诚相待的。并把你的感受上说出来！
学生自由发言
师：老师知道，在我们同学在平时和朋友的相处中也难免发生隔阂，有时无法当面讲清楚，今天老师就为同学们搭建一个倾诉的机会。
学生自由吐露心声。
4、交流真诚
师：也许还有很多同学没有勇气走上台来，倾诉心声，但老师告诉你们，好朋友之间有时是不需要过多的言语来解释的，只要我们捧出一颗真诚的心，一切尽在不言中。
下面就请，同学们互赠真诚卡！（音乐：朋友）
三、小结：
师：通过今天的活动大家更加体会到真诚的内涵，真诚有时并不那么容易，真诚需要真心的交流，有了真诚才会有自己真正的友谊，真正的朋友。
设计方案 篇5
一、办公区域：
1、办公室照明。
（1）使用节能电源。
（2）有选取性的开关，外出随手关灯。
（3）不使用的用电设备、电器，应切断电源。
2、办公室空调。
（1）使用空调设定在26度，多用睡眠状态。
（2）把空调排水管加长引到一个桶内，2小时就能够接一升水。省下的水可用来浇花，洗手，拖地。
（3）在温度适宜的状况下，关掉空调约1小时。
3、办公室电脑。
（1）长时间不使用电脑，应将电脑的`主机和显示器关掉。短暂休息期间，尽量启用电脑的“睡眠”模式。
4、办公室用具。
（1）规定大家每人买一卷纸用（放在更衣室），避免私用餐巾纸现象。
（2）多使用钢笔，少使用一次性水笔。水笔外壳保留，续用笔芯。
（3）要爱护设备及办公用品，减少不必要的破坏，提高工具的使用寿命和效率。
（4）对废旧报纸、电器、废料进行有效利用和监督。
（5）饭店内部办公指令传递采用电脑网络；内部文件用小号字体，纸张两面用。
（6）不必“人手一件”的用具降低采购量，多人合用。
（7）减少用一次性杯子的机会，个人准备水杯及给访客准备已消毒杯具。
二、公共区域：
1、在洗水槽前挂上节约用水的意识牌和每个宿舍挂上节约用电的意识牌。
2、走廊灯不全开，采取间隔亮灯。
3、员工电梯内灯降低瓦数，提升速率作调整。鼓励员工多走楼梯。
三、其他：
1、新员工培训邀请工程部给员工讲授有关节能减排的知识，从一开始就提高员工的节约意识。
2、宿舍走廊灯采用感应灯，感应亮灯时间缩短。
3、员工制服外套减少清洗次数，鼓励员工自己手洗衣物。
设计方案 篇6
一、活动背景：
在当代中国社会，十几亿人口中，空巢老人已经成为一个群体 。敬老是我们中华民族的传统美德。老人们把青春献给年轻一代，交给我们做人、做事。如今年迈，体弱多病，甚至生活都不能自理。我们作为新时代的接班人，更要做出行动，来关爱他们。
二、活动主题：
走进敬老院 传爱在人间
三、活动目的：
慰问敬老院的孤寡老人，给他们送去一份关爱和温暖。让他们感受社会大家庭的温暖。通过此次献爱心,走访敬老院的活动,让同学们的身心更加明朗,明白阳光是不吝啬每个角落的，同时呼吁我们每一个人从身边的小事做起, 奉献自己的一份爱心, 让我们的社会变得更加和谐。
四、活动地点：
白鹭湖敬老院
五、活动时间：
（待定）
六、活动流程：
（一） 前期准备：
1、召开青年者志愿会议，讨论并拟定活动计划，明确项目内容和 分工。
2、与院方取得联系，协商本次活动的各项安排及相关细节。（组织部 负责）
3、写好详细策划书，交由书记审阅并批准。
4、确定参加活动的志愿者人数，详细说明此次活动安排。（办公室负 责）
5、活动宣传（海报、横幅等），以及购买礼物。（宣传部负责）
（二）活动当日安排
1、参与活动人员于当日上午8：00在湘江银行取款机旁边集合，进 行点名。10分钟后出发。
2、决定乘坐公交车到达目的地
3、到达后，志愿者向老人们赠送礼物并问好，并且举办一个小型见 面会，再次说明本次活动来意。
4、见面会结束后，按照既定安排进行服务工作。
5、相关负责人全程跟踪拍摄，把爱心宣传到每一个角落。
6、结束后，志愿者集合，清点人数。
7、组织志愿者与老人及院方负责人合影。
8、坐车返校。
（三）后期总结
1、宣传部负责新闻稿、照片宣传。
2、对本次活动的`资料进行整理、备案。（办公室负责）
3、参与成员及时完成总结报告并上交。
七、服务工作具体解说：
1、陪老人们聊天，注意倾听，多问一些问题，让他们回忆起美好往事。
2、在聊天过程中，帮老人们做一些小事，例如：梳头、按摩、剪指甲， 他们送去温暖。
3、帮助敬老院工作人员打扫卫生，例如：整理花草、擦窗户、扫院子， 让他们高兴。
4、有能力的，可以帮助他们做饭。
5、在给老人们带去快乐的同时，我们还可以表演一些节目，例如：下 棋、唱歌、讲笑话。让老人们乐在其中。
八、注意事项：
1、注意交通安全，严禁在路上打闹嬉戏。有组织，有秩序的行进。
2、所有参与者必须穿系服。
3、尽量避免福利院内不安全隐患。遇到突发性事故，及时告知负责人。
4、活动当天，因事不能参加的人。及时向负责人说明情况。无故不到 者，另附1000字检讨书一份。
5、在服务中注意行为举止，言语得体。禁止在敬老院内大声喧哗。
6、所带礼物必须在安全范围之内，不可以是具有腐蚀性、放射性的危险 物品。
7、注意天气变化，如遇大雨，活动延期，并进行具体讨论。雨较小时， 活动照常进行，自备伞具。
九、经费预算： 牛奶
水果
生活用品
劳动工具(原则上尽量节省不必要开支)
湖南高速铁路职业技术学院
设计方案 篇7
活动目标：
学习用添上1个和去掉1个的方法使物与物或数与物变得等量
活动设计：
5只小猴
活动准备：
课件、写有数字的纸袋、玩具若干
活动过程：
一、唱歌，复习5以内数的点数
1、教师演示课件《5只小猴》。
2、幼儿一边唱歌一边复习点数5以内数的点数。
二、学习用添上1个和去掉1个的方法使物与物变得等量
1、演示课件《小猴吃香蕉》。
2、请幼儿思考讨论：当小猴与香蕉的数量不一样时，用什么方法可以使两者变的 等量？
3、通过课件演示，学习用添上1个和去掉1个使物与物变得等量的方法。
4、游戏：抢椅子——巩固练习用添上1个和去掉1个的方法使物与物变得等量。
幼儿与小椅子的`数量相差一个，请幼儿在音乐结束后赶快找一把小椅子坐下，思考 ：为什么会有一个小朋友没有小椅子坐？怎样能让小朋友的数量和小椅子的数量变得一 样多？
三、学习用添上1个和去掉1个的方法使数与物变得等量
1、教师演示课件，请幼儿思考讨论：当数与物不等量时，用什么方法可以使两者 变的等量？
2、通过课件演示，学习用添上1个和去掉1个使数与物变得等量的方法
3、游戏：玩具检验员
请幼儿检验纸袋里的玩具是否和袋子上的数相对应？怎样能使它们变得等量。
四、结束
设计方案 篇8
摘要：部分既有一站两场型车站采用的是区域联锁模式，即该车站虽然使用一套计算机联锁系统，但两场联锁关系相对独立，各场分设执表机。针对该类车站的信号大修改造工程，介绍4种不同的联锁设计方案，并进行对比分析，为类似工程设计提供参考。
关键词：区域联锁；大修改造；联锁设计方案
在既有一站两场型车站中，部分车站在建设初期采用区域联锁的控制模式，即该车站仅使用一套计算机联锁系统，但两场联锁关系相对独立，各场分设执表机。目前，该类车站联锁系统逐步进入或超过大修期，针对如何对其进行大修改造，本文介绍4种不同的'联锁设计方案，并将各方案进行对比和分析，阐述了各方案的特点及适用情况。
1问题的提出
图1所示车站为一站两场型车站，分设I场和II场，各设独立信号楼。该站联锁系统采用区域联锁模式，合设一套计算机联锁系统及一套CTC站机。I场信号楼内设I场联锁远程执表机及组合柜、接口柜等联锁设备；II场信号楼内除设II场联锁执表机及组合柜、接口柜等联锁设备外，还设有本站联锁主机及CTC站机。考虑该车站既有设备已超过大修期，需实施联锁大修改造工程，新建计算机联锁设备。针对此类工程，目前存在两种不同方案，且每种方案有两种子方案可供选择。具体内容见下文。
2设计方案简述
基于新设计算机联锁设备的要求，具体的设计方案有以下两种（每种方案含两种子方案）。方案1：维持既有联锁系统控制模式，即保留合设一套联锁系统的方式，仍然在II场设置联锁主机，I场设置远程执表机。考虑不同厂家的计算机联锁设备在接口制式等方面存在差异，此方案具体可细分为两种子方案。1）选用既有型号联锁设备，即对既有系统进行更新升级。该方案仅需新设联锁主机及远程执表机。组合柜、接口柜等非电子系统设备均可利旧。2）新建一套计算机联锁系统。该方案将废弃所有既有联锁系统设备，全部换新。方案2：改变既有联锁控制模式，各场分别新设独立联锁系统，场间采用站联模式。该方案需配套在I场新设一套CTC站机，并修改CTC总机系统。与方案1类似，此方案也可根据联锁厂家选择不同设备细分为两种子方案。1）选用既有型号联锁设备。该方案仅需分别新设两套联锁主机。各场组合柜、接口柜等非电子系统设备均可按需利旧。2）新建两套计算机联锁系统。该方案将废弃所有既有联锁系统设备，全部换新。
3方案对比分析
比较方案1与方案2，方案1不改变既有CTC系统配置及联锁系统运行原则，对运营的影响远小于方案2，工程投资也将比方案2节约60%。而一站两场车站站型普遍较为复杂，区域联锁模式对电务部门运营、维护工作的要求相对较高，若采用方案2，可有效减轻电务部门的工作强度，降低联锁系统故障率。对各方案基础上的两种子方案进行对比，子方案1）对信号房屋要求较低，既有信号房屋空余面积普遍可满足要求。而子方案2）则需考虑信号房屋倒替条件或是扩建条件。同时，子方案1）考虑部分设备利旧，较子方案2）而言工程投资可降低约30%。但是，由于子方案1）实质上指定了设备型号，在设备招标采购时无选择余地，子方案2）相较而言，更加符合规范程序。同时，由于接口设备利旧，子方案1）在进行新、旧系统切换时需确保一次成功，否则，将影响车站正常运营，这对施工、系统仿真实验等切换前期工作均提出很高的要求。此外，从长远角度考虑，由于接口设备利旧，当接口设备超过大修期时，本次工程新建设备尚可使用，这将造成大修工程不同步，增加大修工程次数，总体上对线路运营将造成更大的影响。因此，从客观施工条件及运营影响角度考虑，对于线路繁忙，调度模式及天窗施工点均不易协调，且大修工程工期较紧的线路，宜采用方案1，确保工程对既有线路运营的影响降到最低。而对既有联锁系统故障率较高，调度模式允许改变且工程实施外部环境较宽松的线路，则宜采用方案2，提高联锁系统的可靠度，减少后期配套改造工程量，有效保障行车安全及效率。从既有信号房屋角度考虑，对于面积资源紧张，难以实施倒替或扩建方案的车站，宜采用子方案1）；反之，则宜采用子方案2）。从工程投资角度考虑，若仅考虑本次工程投资，则宜采用方案1的子方案1），最为节省。若综合考虑远近期投资，则无论选择哪种方案，都宜采用子方案2），最为经济。
4总结
区域联锁为一种较为常见的联锁控制模式，且目前大量采用区域联锁方式的车站系统已经接近甚至超过大修期，本文所示方案为该类大修工程设计提供了参考，供设计者借鉴。
参考文献
[1]国家铁路局.TB/T3027-20xx铁路车站计算机联锁技术条件[S].北京：中国铁道出版社，20xx.
[2]铁运[20xx]142号铁路信号维护规则[S].
设计方案 篇9
学习目标
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
教学重点：
认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。
教学流程：
第一课时
一、谈话导入
1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。
2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？
3、看过的`同学当时心情怎样？
三、初读课文
1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。
2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。
4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。
5、写字指导：
引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。
提醒学生注意：
1）、京的上横、互的下横是长横；
2）申、洋二字的竖为主笔。
3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；
5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”
设计方案 篇10
活动目标：
运用贴塑和堆塑的方法制作壁挂——海底世界。
活动准备：
泥料、木锤、画支、垫布、纸、笔、各种壁挂。
活动过程：
一、 导入活动
欣赏各种壁挂，讨论制作壁挂的方法。
二、 制作方法
1、用笔在纸上设计出壁挂——海底世界的造型。
2、把泥用木锤敲成泥板，把设计好的纸放在泥板上，沿着纸的大小，切割出一块长方形的'泥板，作壁挂的柸面。
3、搓4条泥条，粘贴在柸面的四周，作壁挂的边框。
4、取泥用木锤敲成泥片，用画支刻划出鱼的造型，粘贴在柸面相应的部位。
5、在壁挂上端的中间用画支转一个小洞，以便挂起来。
三、 展示评比
提示：
壁挂的造型有很多种，可以根据不同的贴塑造型，制作出不同的边框外形的壁挂。
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