黄山奇石课文二年级教学设计

时间：2022-11-04 13:20:49 教学设计我要投稿

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黄山奇石课文二年级教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的黄山奇石课文二年级教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

黄山奇石课文二年级教学设计

黄山奇石课文二年级教学设计1

　　《黄山奇石》是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等潜力。

　　一、谈话揭题，激发情趣

　　新课开始，教师启发谈话：同学们，你们明白我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一齐来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎样样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

　　二、看图识文，训练观察

　　当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎样样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样貌呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的`联系，初步感知那些怪石的确十分搞笑。而后，教师引导学生把图意和课文资料有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪

　　几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

　　三、图文结合，训练语言

　　图文结合，用形象的图画帮忙学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文资料。

　　学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

　　①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

　　②理解第一句着重明确：

　　A、黄山在哪里？（出示地图，找位置）

　　B、怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还能够搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

　　C、我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　　③理解第二句主要弄懂：

　　A、句子中的“那里”指的是哪里？

　　B、黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

　　C、这清秀美丽，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”能够换成哪个词，表示相同的意思？如：个性）

　　④小结本段资料并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

　　课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

　　再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学状况。

　　在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解资料。如：透过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；透过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样貌。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的资料。如第四段“仙人指路”，能够让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样貌，把“伸着手臂”的样貌同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些资料。

　　四、赏图诵文，训练朗读

　　低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和搞笑、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要透过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

黄山奇石课文二年级教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

　　３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

　　２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

　　【教学难点】

　　根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

　　【用具准备】

　　教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

　　【教学设想】

　　本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

　　板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

　　２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

　　３、合作识字：

　　课件出示本课生字：

　　区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状

　　⑴在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

　　⑵组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

　　⑶组长检查组员学习情况，并进行抢答。

　　４、检查生字学习情况：

　　课件出示生字：

　　⑴齐读。

　　⑵同桌互读。

　　⑶开火车检查。

　　５、帮生字找朋友。

　　６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

　　三、细读课文，朗读感悟

　　１、读读想想：

　　⑴默读课文，边读边想：

　　文中介绍了黄山的哪些奇石？

　　⑵学生汇报，师板书：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　２、看看读读：

　　⑴课件演示：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路。

　　⑵师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

　　３、汇报交流、指导方法：

　　⑴指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

　　⑵以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

　　４、读读演演：

　　⑴用同样方法分组自学其他怪石。

　　⑵学完后，小组在全班交流中进行展示读。

　　（相机课件出示黄山奇石。）

　　５、读读背背：

　　⑴练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

　　⑵选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

　　四、配乐朗读，美读感悟

　　１、看配乐风光片。

　　２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

　　五、作业

　　１、画怪石。

　　２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、朗读全文。

　　２、指名背诵自己喜欢的段落。

　　３、优秀绘画，展评表扬：

　　选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

　　二、当当小导游

　　１、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

　　⑴你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

　　⑵在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

　　２、发挥想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的.样子，挑一块用自己的话说一说。

　　⑴自己练说。

　　⑵同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

　　⑶全班交流。

　　３、欣赏黄山的其它奇石：

　　师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

　　（课件演示黄山其他的石头。）

　　师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

　　（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

　　三、学写生字

　　１、课件出示本课的词语请学生认读：

　　风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

　　２、读一读：

　　出示要求书写的８个生字：

　　尤其区巨它安块站

　　（自由读、同桌检查、指名读。）

　　３、记一记：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　４、写一写：

　　⑴仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

　　⑵老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑶学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　⑷学生在练习本上书写生字。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石猴子观海

　　（飞落）奇

　　仙人指路金鸡叫天都

　　【教学后记】

　　因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

黄山奇石课文二年级教学设计3

　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们能够按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　（二）自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的`形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　（一）知“石”

　　1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察潜力。

　　（二）说“石”

　　1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3、对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观察、表达的资料，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　（三）悟“石”

　　1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2、在广泛想像的基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

　　（二）透过学习，你有何收获（知识潜力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料，也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是教师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石课文二年级教学设计4

　　【教学目的】

　　１、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　２、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

　　３、能够正确、流利地朗读课文。

　　【教学重点】

　　１、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

　　２、练习有感情读文。

　　【教学难点】

　　１、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　２、练习有感情的朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、激趣导人

　　１、出示黄山风景图片：

　　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　２、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？

　　板书：

　　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　１、先自主学习，要求：

　　⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

　　⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

　　２、再合作学习，四人小组交流。

　　３、全班交流，随机学习课文。

　　４、图展示猴子观海的样子：

　　⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。

　　⑵ 演一演，评议。

　　⑶ 还有什么补充吗？

　　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的`山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　⑷ 想象说话：

　　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。

　　５、图展示仙人指路：

　　⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。

　　板书：

　　站伸指

　　⑵ 想象说话：

　　这位仙人仿佛会说什么？

　　⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。

　　⑷ 指名说。

　　⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　６、仙桃石：

　　⑴ 指名汇报，插问：

　　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？

　　７、图展示金鸡叫天都：

　　⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？

　　⑵ 它奇特在哪里？指名说。

　　⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？

　　同桌分读──男女分读。

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　　１、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。）

　　２、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　３、你能把这些奇石介绍给大家吗？

　　４、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：

　　画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　猴子观海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　仙桃石飞落

　　金鸡叫天都伸对叫

　　天狗望月仙女弹琴狮子抢球

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