詹天佑教案

时间：2026-05-11 05:21:59 教学设计

有关詹天佑教案汇总五篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的詹天佑教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关詹天佑教案汇总五篇

詹天佑教案篇1

　　教材分析：

　　这篇课文记叙了詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受修建京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，终于提前两年竣工的光辉业绩，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。

　　教学片段：

　　师：同学们，你们已经初读课文，能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗？

　　生：老师，课文第一自然段就告诉我们“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

　　师：好，下面请同学们把中心句划下来，并且默读课文，看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？

　　学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。

　　生：我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。

　　生：还有开凿八达岭隧道。

　　生：还有设计“人”字形线路。

　　指名读“铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高… …八达岭隧道… …有居庸关隧道三倍长… …把工期缩短了一半”。

　　师：这段话可以分几层？为什么这样分？

　　生：这一段话可以分为两层。第一层从“铁路要经过很多高山”到“工程艰巨”是总述。从“居庸关山势高到“把工期缩短了一半”是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。

　　师：你说的对，这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的“工程艰巨”，接着具体介绍“最艰巨”在哪里。下面请大家默读第二层，看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。

　　生默读。

　　生：居庸关山势“高”，八达岭隧道“长”。

　　师：你概括得对。詹天佑怎么解决的呢？

　　生：居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法，八达岭隧道用的是中部凿井法。

　　师：你们再读读课文，然后个人在自己的练习本上，把这两种方法用图画表达出来，行吗？

　　生：（读课文，画图）

　　指名让学生到黑板画图。

　　师：现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在读读课文，对照文章的中心句，想一想：从这段话了解到詹天佑是一个怎样的工程师？

　　生：他是一个杰出的工程师。

　　师：“杰出”在什么地方？

　　生：它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。

　　生：他遇到困难能和老工人一起商量，找到解决问题的方法。

　　生：他是一个工程师，还带头挑着水桶去排水。

　　生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不离开工地。

　　师：大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。

　　教后反思：

　　詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的`困难。教学时，抓住中心句进行教学，并抓住“开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计 ‘人’字形线路”。这一难点进行突破，先是划分层次，让学生认识总分结构，理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对文章内容的理解，对詹天又是一位杰出的工程师，也有了更为深刻的体会

詹天佑教案篇2

　　【教学目标】

　　1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

　　2、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。

　　3、学习有感情地朗读课文。

　　【教学重点】

　　通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。

　　【教学难点】

　　詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。

　　【教学准备】

　　搜集詹天佑的相关资料、制作PPT课件。

　　【教学过程】

　　一、揭题，复习导入

　　1、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人?

　　出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

　　2、指名读句：

　　质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么?(中心句、中心词)

　　3、再读中心句(指名读、齐读)：

　　质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的?

　　(板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。)

　　(结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等自豪!综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。)

　　二、学习课文第二段(4～6自然段)

　　过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深入体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。

　　读一读，学习“勘测线路”：

　　1、出示第四段内容，学生自读：

　　自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的?找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

　　⑴ 这句话在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“启下“指什么?

　　⑵ 指名读句子：

　　你从中体会到了什么?

　　(从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。)

　　3、交流句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

　　勘测线路中遇到了哪些困难?从中你读懂了什么?(四个哪里，都要──任务繁重艰巨。)

　　“周密”什么意思?从哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。)

　　(从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。)

　　4、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”

　　“精密”什么意思?与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“大概”、“差不多”这类说话不应该出自工程人员之口”?

　　指名读句子(从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。)

　　5、交流句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。

　　说说读了这段话的感受(从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

　　(遇到困难的时候，詹天有时怎么想的?从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。)

　　通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。因为这是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，是一条争气路，这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。如果修得不好，外国人会讥笑我们。我们中国工程师也会丧失信心;修好了，可以回击帝国主义的蔑视，提高我们的自信心。这充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

　　抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。

　　画一画，学习“开凿隧道”：

　　1、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨?自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。(出示简笔画，比较两处山势的不同。)

　　2、詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，这两个隧道的开凿方法又是什么?

　　让学生画出两种开凿方法的草图。

　　⑴ 学生画草图。(可让一个人到台前画。)

　　⑵ 学生对照图进行讲解。(演示动画)

　　⑶ 引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间，缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?

　　(这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。)

　　交流句子：山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。

　　(体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。)

　　⑷ 指导朗读。

　　演一演，学习“设计线路”：

　　1、詹天佑在青龙桥设计了人字形的线路，解决了什么问题?

　　(解决了火车爬上陡坡的问题。)

　　指名读第一句设问句(明确这是设问句，有问有答。)

　　运用设问句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎样理解这个“人”字形线路的：

　　出示图画，学生画出“人”字形线路(可让一个人到台前画。)

　　3、练习朗读，边读边想象，火车是怎样沿着人字形铁路爬上青龙桥附近的陡坡的?

　　4、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。

　　5、演一演，请两学生上台演示。

　　6、教师小结：

　　勘测线路，詹天佑做到了精益求精;开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。

　　三、抓“赞叹不已”，促想象

　　过渡：詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样?(提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。)

　　1、学生齐读这一自然段。

　　2、出示句子讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?

　　(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。)

　　3、提问：为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已?

　　引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的?

　　(许多外宾，看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已。有的.说;“OK!詹天佑真了不起!;有的翘起大拇指说：“詹天佑，中国人的这个!”;有的耸耸肩，推开双手说：“这样伟大的工程真是举世无双，空前绝后!”)

　　四、谈学习收获和感想

　　1、过渡：如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说?

　　2、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。

　　“杰出”指的是才能，课文中多处体现;“爱国”指的是精神，可以说贯穿全文。

　　3、说话：

　　引用文中的句子，结合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我国杰出的爱国工程师”练习说话。

　　(詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。)

　　五、总结、拓展

　　1、学会创新：

　　詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。

　　2、学会欣赏：

　　本文是一篇写人记事的佳作，引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。

　　3、学会写作：

　　课后可鼓励学生仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

　　4、培养收集信息的能力：

　　课后可鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。

　　六、布置作业

　　1、小练笔：仿照本文布局谋篇的方法练习写作。

　　(本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。)

　　运用先概括后具体的方法写一段话。

　　中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……

　　2、小实践：课外收集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流。

詹天佑教案篇3

　　一、通读课文，说说詹天佑是个什么人？（略）

　　二、课文什么地方表现了詹天佑爱国的精神？（略）

　　三、课文中用了哪几个事例说明詹天佑杰出的才能？

　　生：课文中举了勘测线路，打居庸关隧道，八达岭隧道和设计人字形线路四个例子表现詹天佑杰出的才能。

　　师：打隧道的常规施工方法是

　　詹天佑是用怎样的方法打开居庸关隧道的？请同学们细读课文，在本子上画出施工示意图。

　　（学生认真读课文，画图。）

　　哪位同学来把这个工程的施工示意图画在黑板上，并说说你这样画的依据是什么？

　　生：居庸关隧道的施工示意图我是这样画的

　　。因为课文中有这样一句话：“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定用从两端同时向中间凿进的办法。”我理解“两端”就是山的两边。“同时向中间凿进”就是我画的两个箭头所表示的工作面同时开工。我根据课文中的这句话画出了这个施工示意图。

　　师：画得很好。同学们用同样的方法再想想，开凿八达岭隧道的施工示意图又应该怎样画？

　　（学生对照课文，画图）

　　师：请一位同学在黑板上画图，并对照课文进行讲解。

　　生：我画的.示意图是这样的

　　。

　　（学生纷纷举手，有的按捺不住叫了起来：错了！老师，他画错了。）

　　师：同学们请不要着急，先让他说说为什么这样画。

　　生：课文中说：八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。我画的↓箭头就是打直井。←→就是同时分别向两头开凿。

　　生：他的理解是对的。但他没有读懂后面一句话：“这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。”他画的图和居庸关的施工方法一样，只有两个工作面，那何苦要打直井呢？实际上詹天佑是在居庸关隧道的“两端同时向中间凿进”的施工方案中加上“中部凿井法”。图应该这样画

　　。

　　〔读读、画画、议议，学生兴趣盎然〕

　　师：画得好，说得更好！课文中写几个工作面。你们刚才说的也是“几个工作面”，确切下个结论，究竟是多少个工作面？

　　〔以问激趣，学生认真思考〕

　　生：箭头画的都是工作面，共是五个。

　　生：不对，是四个工作面同时开工。因为要先打直井，人才能进入井中，从里向外的两个工作面才能开工。

　　生：课文中还说用这样的方法把工期缩短了一半。

　　生：两个工作面，变成了四个工作面，工期就缩短了一半。

　　师：理解得真好！我们怎样从这两个事例中领会詹天佑杰出的才干呢？

　　生：他打破了常规的施工方法，他采用的方法十分巧妙，缩短了工期，表现了他超人的才干。

　　生：他超人的才于不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道接不通，打成了支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。詹天佑勘测计算得如此准确，表现了他超人的才能。

　　师：体会得太好了！那么火车是怎样过“人”字形铁路的呢？请同学们细读课文，对照插图，然后在本子上画一个“人”字形线路，用你的钢笔做火车，假设有笔套的一头的火车头先拉，笔尾一端的火车头先推。然后如何倒过来拉的变推，推的变拉呢？

　　〔同学们认真读课文，看插图，用笔演示〕

　　师：（在黑板上画出“人”字形线路图）不少技术高明的小司机已经把火车开过了“人”字形线路，并调转了车头。老师这支铅笔就是一列火车，红绿两个铅笔刨就算是两个火车头，分别挂在“火车”的两端。哪位司机上来演示一下？

　　生：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原来拉的火车头就在后面推。

　　师：这位司机顺利地完成了操作任务，解说也十分清楚。我们对他表示热烈的祝贺（大家为他鼓掌）

　　师：谁能说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？

　　〔以问激趣〕

　　生：人字的两条斜线实际上是把这个陡坡的坡度分成了两半。火车分两次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。

　　生：我们骑车上坡，如果坡太陡了，想从坡底一直冲上去是不可能的。我们就斜着走，从右边斜到左边，再从左边斜回右边，这样来回斜着走，上坡就容易得多了。我想这和设计“人”字形线路是同样道理的。

　　师：说得不错。为什么说京张铁路提前竣工是给帝国主义者一个有力的回击？外宾们看到詹天佑留下的工程，都赞叹不已。他们赞叹什么？（略）

詹天佑教案篇4

　　一、检查预习，整体感知。

　　1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜测一下本文写了一件什么事？

　　（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。）

　　2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。

　　3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

　　（沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物及课文内容）

　　二、抓住主线，理清脉络。

　　1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？

　　2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

　　（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。）

　　三、突出主线，引发探究。

　　1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

　　2、自由交流，简要陈说。

　　（根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。）

　　四、分组合作，问题探究。

　　1、教师在合作前提出明确要求。

　　（1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的`理解说明自身的问题。

　　（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

　　（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

詹天佑教案篇5

　　教学目标：

　　①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。

　　③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

　　课前准备：

　　课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的

　　资料。

　　教学重点：

　　了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

　　教学难点：

　　通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们继续学习第5课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师——詹天佑。板书课题，读课题。

　　二、回顾

　　1、默写词语。

　　上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗?好，上台来默写几个词语，谁来试试?念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击。那为什么要这样排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是个怎样的人?谁能用文章中的句子来说说。

　　三、细读

　　1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。

　　2、指名回答。

　　3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难

　　(1)轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么说的。

　　指名读他是怎么说的。

　　詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是——生：鼓励。

　　鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么?自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么?

　　是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗?来试试。(指名读)

　　假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗?

　　对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢?请你自己体会着来读一读。自由读——指名读——引读

　　(3)他是这样说的，又是怎样去做的呢?

　　自由读——指名读

　　谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。

　　范读 ——自由读——指名读

　　(4)遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢?

　　指名读他是怎样想的。

　　教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读?

　　师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读?

　　师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读?

　　师;如果强调修不好铁路的后果，该怎么读?

　　自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。

　　4、学习第五段：开凿隧道。

　　(1)师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道?自由读第五段。

　　(2)教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。

　　老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道?

　　你从哪里知道的?读读课文。

　　(3)根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢?画一画。

　　5、学习第六段：设计“人”字形线路。

　　(1)开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。

　　(2)师：列车究竟怎样过山呢?明白吗?请同学看大屏幕，师说明。

　　6、学习第七段。

　　师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光!看着大屏幕我们一起来读。

　　师：读了这一段，你的心情怎样?

　　四、小结

　　师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的`事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望!最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。

　　【教学总结】

　　我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在教学 “勘测线路”部分时，我分三步走：

　　第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动?

　　第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：(学生：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。……)学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补充。

　　第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。詹天佑的“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话?“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。

　　在教学“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

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