认识钟表教案

时间：2026-05-22 20:42:04 教学设计

认识钟表教案范文锦集10篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的认识钟表教案10篇，欢迎大家分享。

认识钟表教案范文锦集10篇

认识钟表教案篇1

　　一、活动目标

　　1、能辨认出钟表上的整点、半点。

　　2、知道时针、分针及其表示时间的关系。

　　3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。

　　二、活动准备

　　1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

　　2、录音机、磁带。

　　3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃

　　4、彩笔、长布、小篮子。

　　三、活动过程

　　一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。

　　师：小朋友，今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们高兴吗？（在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题）

　　（一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今天我为大家准备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。

　　二、观察活动：通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。

　　师：观察一下钟面上都有什么？

　　师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？（认识典型的几个数字位置12、9、3、6）

　　师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深巩固）

　　三、幼儿第一次尝试活动：

　　幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。

　　（观察时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

　　师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格）

　　师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。

　　四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念

　　1、（对比时间为12点、1点钟表）师：有没有相同的`地方？（分针都指向12）

　　师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　2、（对比时间为12点半、1点半钟表）师：有没有相同的地方？（分针都指向6）

　　师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。

　　3、小朋友第二次尝试练习：玩游戏“我说你拨”

　　① 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

　　②、每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

　　五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方看见过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？

　　2、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗？

　　六、延伸活动：尝试设计钟表。

　　师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展示给客人老师）

　　师：今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？

　　太阳娃娃：谢谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗？跟我走吧！

认识钟表教案篇2

　　单元教学目标：

　　1、结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　2、结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。

　　3、培养学生的观察能力。

　　课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。

　　小明的一天（1课时）

　　教学目标：

　　1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

　　2、渗透珍惜时间的教育。

　　3、培养学生的观察能力。

　　教学重点：

　　会认读整进、半时。

　　教学难点：

　　通过对比，认识整点与半点的特点。

　　教学准备：

　　钟

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

　　2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。

　　3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？

　　二、说一说。

　　1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。

　　2、小朋友的一天又是怎样度过的呢？

　　三、认一认。

　　具体地说说小明几点在干什么？

　　一、比一比。

　　引导学生讨论，发现半时和整时的'区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。

　　二、结合实践。

　　1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

　　2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

　　三、练一练。

　　1、第1、2题都是巩固钟表的认识.

　　2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。

认识钟表教案篇3

　　一、谈话导入：

　　由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。

　　（出示课题：认识钟表）

　　（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）

　　二、认识钟面

　　1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？

　　（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）

　　2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。

　　（观看课件：钟表的自述）

　　三、认识整时，几时半

　　1．观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？

　　2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。

　　（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）

　　3．小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。

　　分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

　　四、活动

　　1．游戏：装钟表。

　　（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）

　　2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：

　　听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。

　　听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看动画城节目，用你手中的`钟拨出时来，相互检查。

　　听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中央电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。

　　4．刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。

　　五、结束

　　关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

认识钟表教案篇4

　　教学内容：教科书第76—77页的内容。

　　教学目标：

　　1、建立时间观念，

　　2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　3、初步认识钟面，

　　4、会看钟面上的整时和大约几时。

　　5、发展初步的`观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　6、体会数学与生活的密切7、联系，

　　8、发展初步的数学应用意识。

　　教学准备：每人一个钟面模型、课件、等

　　教学过程：

　　1、创设情境，

　　2、激趣导入

　　1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（课件：放录像）

　　2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？

　　（指名让小朋友说）

　　3、小组合作，

　　4、自主学习

　　1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）

　　（1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）

　　钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。

　　（2）引导：这两根针的名

　　（3）字叫什么？谁是分针，

　　（4）谁是时针？

　　讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。

　　（5）让小朋友在自己的钟面上指

　　（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同桌看。

　　2初步认识整时。

　　（1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。

　　学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。

　　（2）问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？

　　略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？

　　（3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。

　　3、初步认识大约几时

　　（1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮忙，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5） 7点刚过）

　　引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。

　　（6）小结：这些可以说成大约7时。

　　（7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）

　　（8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展示给客人老师看。

　　（8）小朋友真聪明，（9）今天在钟表店里玩的开心吗？

　　（10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。

　　5、课间律动：《毕业歌》

　　6、实践应用，7、质疑提升

　　（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答

　　（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）

　　（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）

　　8、小结：

　　1、小红今天学到了许多知识，

　　2、你学到哪些知识？

　　3、你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）

认识钟表教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　二、教学重点：

　　认识钟面上的整时。

　　三、教学难点：

　　认识钟面上的大约几时。

　　四、教学准备：

　　钟面教学具。

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

　　2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。

　　（二）思索探究

　　1、初步认识钟面

　　说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。

　　学生活动，教师参与

　　指名说说关与钟面上的知识。

　　有12个数，让学生从1顺次读到12。

　　有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。

　　2、初步认识整时

　　（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

　　（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　（3）教学试一试

　　出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？

　　学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。

　　（4）完成“想想做做”第1题

　　让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。

　　3、初步认识大约几时

　　（1）继续拨时间，让学生说是几时。

　　先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。

　　（2）7时不到一点

　　提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。

　　（3）7时刚过一点

　　提问：这又是几时呢？

　　（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。

　　（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面上大约是几时吗？

　　先让学生在小组内说一说，再进行全班交流。

　　（6）完成“想想做做”第3题

　　先让学生在小组里互相说一说，再指名口答，并适当追问是怎样想的。

　　（三）检测完善

　　1、完成“想想做做”第2题

　　（1）说说钟面上各是几时，图中的.小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么？

　　（2）指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。

　　2、完成“想想做做”第4题

　　先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨的对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。

　　3、完成“想想做做”第5题

　　先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。

　　4、完成“想想做做”第6题

　　提问：第一幅图钟面上是几时？图上的小朋友在做什么？第二幅图呢？

　　追问：怎么都是10时？把你的想法在小组内说一说。

　　总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　5、完成“想想做做”第7题

　　出示不同时刻的画面，提问：你知道上面各是几时吗？你还在哪里见过这样的表示方法？

　　（四）全课总结

　　1、你在小小的钟面上学到了哪些知识？

　　2、完成课堂作业。

认识钟表教案篇6

　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．

　　二、教学目标：

　　知识技能目标：

　　１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：多媒体课件、钟表、

　　教学过程：

　　一、引入

　　猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

　　生异口同声地说：“闹钟”。

　　师：闹钟有什么作用呢？

　　生１：可以叫我们起床。

　　生２：可以告诉我什么时候干什么。

　　生３：可以告诉我们时间。

　　师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　二、动手操作、交流、探究新知。

　　１.认识钟面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：课件出示４时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。

　　师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？

　　生２：钟面上有１２个数。

　　师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]

　　２.认识整时。

　　请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）

　　生：２时。

　　师：你是怎么知道的？

　　生１：妈妈教过我。

　　生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。

　　生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

　　师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）

　　生：４时。

　　师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

　　生：同桌互相说。

　　师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

　　生：８时。

　　师：这个时刻我们一般该干什么呢？

　　生：我们在上课。

　　生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

　　师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

　　师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

　　生：沉默。

　　师：好，我们小组讨论讨论。

　　生：展开热烈的讨论。

　　师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

　　生：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

　　生：想。

　　师：拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

　　师：真了不起，我们再来拨一个３时。

　　生：拨钟。

　　师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

　　生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

　　[评析：教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。]

　　3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

　　师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？比比看谁写的又对又快？

　　生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

　　师：你发现什么了？

　　生１：两个一样，都是９时。

　　生２：两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

　　师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个９时呢？

　　生３：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

　　师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

　　[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。]

　　师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

　　生１：小红７时起床。

　　生２：早上，妈妈叫小红起床。

　　生３：小红在早上７时起床。

　　师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

　　生：活动。

　　师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

　　师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

　　[评析：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的'感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。]

　　4.学习时刻的另一种表示方法

　　师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

　　生：用手表

　　生：用电子表。

　　（电脑出示３个时刻）

　　师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

　　生１：都表示５时。

　　生２：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

　　生３：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

　　师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

　　生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

　　师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

　　师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

　　生１：电话显示器上。

　　生２：电视上。

　　生３：手机上。

　　师：你能试着用这种方法表示２时吗？

　　生：练习。

　　师：谁愿意上黑板展示自己的写法？

　　生：积极要求表现自己。

　　师：（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

　　生：在练习本上用第二种表示方法写。

　　[评析：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。]

　　三、应用新知，巩固发展。

　　１.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？同桌互相说一说。

　　你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

　　生：独立完成。

　　师：请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

　　生：６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

　　２.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

　　生：６时整。

　　师：谁有补充？

　　生：早上的６时整。

　　师：那再过一小时是几时呢？

　　３.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（３时、６时、９时、１２时）

　　４.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

　　５.我们来玩个小品好不好？请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

　　（１）洗脸：拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

　　（２）睡觉：拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

　　（３）读书：拨的时刻有８时，９时，１０时。

　　（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

　　小结：小朋友们真能干，表演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好学生。能做到吗？

　　四、全课总结。

　　能和小朋友共同上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。

　　教学目标：

　　1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　2．学会时刻的两种记录方法。

　　3．体验生活与数学的联系。

　　教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

　　教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。

　　教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。

　　学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。

　　教学过程：

　　教学过程

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入新课：

　　1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。

　　2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）

　　二、教学新课：

　　3．认识钟面。

　　（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？

　　（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。

　　（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）

　　（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）

　　（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。

　　时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……

　　我的钟上还有一根针。（定时针）

　　让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。

　　了解学生的起点，以便确定教学起点。

　　通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。

　　4．认识整时。

　　（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神舟六号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？

　　（2）你怎么知道是9点钟呢？

　　（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。

　　（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）

　　（5）小朋友我们已经知道了神舟六号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。

　　（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）

　　（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。

　　（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。

　　（9）判断是否是整时？

　　（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。

　　（10时）

　　3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。

　　三、巩固应用：

　　1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？

　　拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。

　　2．画钟面。

　　四、课堂小结：

　　a) 这节课你学到了哪些本领？

　　b) 质疑：你还有别的问题吗？

　　3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）

　　以后请你去生活中找一找。

　　学生会说9点钟。

　　学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。

　　当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。

　　对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。

　　学生自己举例。

　　先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。

　　时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。

　　让全班的学生参与学习活动。

　　数学生活化，向课外的延伸。

　　自我点评：

　　本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：

　　1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。

　　2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。

　　3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。

　　本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。

认识钟表教案篇8

　　教学内容：

　　人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。

　　教学目标：

　　1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。

　　2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。

　　3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时

　　4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　会认、读、写整时以及大约几时。

　　教学难点：

　　掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。

　　教学准备：

　　教具：自制，挂钟，板书卡片。

　　学具：学具钟面。

　　教学过程：

　　一、复习认识钟面

　　1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）

　　2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？

　　3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？

　　4、认一认：7时、3时、6时

　　1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。

　　3）练习，写出整时的'两种写法。

　　4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？

　　二、过1小时、前1小时

　　1）、学习过1小时和前1小时是几时。

　　2）练习，写过1小时和前1小时。

　　3）练习，补时针和分针。

　　4）练习，找规律

　　三、大约几时

　　1、学习大约几时。

　　2、说一说，拨一拨大约几时。

　　3）练习，写一写大约几时。

　　4）练习，找规律

　　5）练习，改错。

　　四、小结。

　　五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）

　　[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教案篇9

　　教学内容：

　　苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，认识钟表教学设计。

　　教学目标：

　　1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

　　2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：会看整时数和大约几时。

　　教学难点：理解大约几时。

　　教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

　　课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)

　　师：对，是闹钟。

　　师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)

　　师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

　　揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

　　二、合作学习，探究新知

　　1.初步认识钟面。

　　师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

　　(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)

　　师：谁来说说钟面上都有些什么?

　　(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?

　　(2)时针和分针

　　师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)

　　师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?

　　师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)

　　问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?

　　师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。

　　师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的'针我们以后再认识。)

　　2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。

　　(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。

　　师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)

　　问：你是怎么知道的呢?

　　师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)

　　(2)教学"试一试"。

　　问：刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?

　　师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)

　　师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)

　　(3)"想想做做"第2题。

　　师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)

　　3.初步认识大约几时。

　　(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)

　　(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)

　　师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢?

　　(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)

　　(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。

　　(5)问：这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)

　　(先同桌交流，再指名回答)

　　三、实践应用，质疑反馈

　　1、"想想做做"第1、4题。

　　师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)

　　师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。

　　让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。

　　2、修一修。("想想做做"第5题)

　　师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?(学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?)

　　思考：画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到"想想做做"第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)

　　3、"想想做做"第6题

　　小朋友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问题困扰着他，你们愿意帮助他吗?先看图片，图中几时，小朋友们在干什么?

　　质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?(学生交流：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。)小朋友们可真了不起！

　　4、认识电子钟表

　　师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。

　　问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?

　　四.全课小结

　　小结：今天，我们在钟表王国里你学会了什么?

认识钟表教案篇10

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。

　　教学目标

　　1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

　　2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

　　3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教学重点

　　让学生认识认识钟面，学会认识整时。

　　教学难点

　　帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

　　教具准备

　　多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告诉我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告诉我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题）

　　〔评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。〕

　　二、认识钟面

　　1．认识钟面。

　　a．在你们的桌上有一个漂亮的钟面，拿起来仔细看看钟面上有些什么？把你的发现说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。）

　　b．你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面）

　　* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

　　* 还有12个数，我们数一数。

　　* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

　　（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

　　〔评析：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。〕

　　三、认识整时

　　1．认识。

　　（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？

　　* 长长的分针指着几？

　　* 短短的时针指着几？

　　* 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件）

　　2．巩固。

　　a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？

　　b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）

　　（教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。）

　　像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

　　c．能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时）

　　d．现在二人一组拨钟练习。

　　〔评析：教师注重让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。〕

　　3．认识电子钟。

　　现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）

　　小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）

　　〔评析：对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。〕

　　四、练习

　　1．小明的一天。

　　（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

　　2．动脑筋。（过一小时是几时）

　　我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？

　　〔评析：教师设计的练习部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的'认识整时有很大帮助。〕

　　五、总结

　　歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人，好吗？

　　〔评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时”观念。〕

　　总评：

　　这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。

　　1．学生在完整的故事情境中学习。

　　“认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是设计教学的前提。教师设计了色彩鲜艳的课件，采用情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。

　　2．关注学生的生活经验。

　　在设计时，教师注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。教师的设计很好的体现了这一点。

　　3．设计环节，让学生参与数学活动。

　　通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的游戏练习都是教师有意设计的合作学习的环节。

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