口语交际教案

时间：2026-05-29 06:00:08 教学设计

口语交际教案范文集合5篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的口语交际教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

口语交际教案范文集合5篇

口语交际教案篇1

　　一、文本教学解读

　　部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：

　　一是。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。

　　二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。

　　三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。

　　四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。

　　本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。

　　本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。

　　二、教学活动设计

　　教学目标：

　　1.学会听别人发指令，不私下，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。

　　2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。

　　3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　板块—游戏激趣，理解题意

　　1.游戏：请你跟我这样做。

　　（1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。

　　（2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。

　　（3）教师根据学生的回答板贴图片：看。

　　2.揭题，理解“我说你做”的意思。

　　（1）引出课题。

　　今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。

　　提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。

　　（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。

　　（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。

　　板块二试玩游戏，了解要求

　　1.试玩游戏，感知规则。

　　（1）教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己出：要注意听别人说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。

　　提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。

　　（2）教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。

　　提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。

　　提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。

　　2.游戏：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。

　　板块三观察图画，明晰要求

　　1.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。

　　2.再次观察课文插图，根据她发布的'指令说说：谁做对了，谁做错了。

　　3.说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。

　　可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。

　　可能原因二：小男孩没有集中注意听。

　　4.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。

　　板块四开始游戏，体验乐趣

　　1.尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。

　　提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互，形成交际的场。

　　2.提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。

　　提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互，形成交际的场。

　　3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。

　　提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互，形成交际的场。如班级学生表现出色，也可让学生来发布指令。

　　板块五变换花样，享受快乐

　　1.活动设计一：“司令说”。

　　（1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。

　　（2）师生一对一示范。

　　（3）教师做司令，全班游戏。

　　（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。

　　（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。

　　提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。

　　2.活动设计二：按组发指令。

　　（1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。

　　（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。

　　提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行，交流感想。

　　3.活动设计三：看动作发指令。

　　（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；

　　（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。

　　（3）其余小组成员根据指令做动作。

　　（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。

　　提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行，交流感想。

　　4.课堂，交际小窍门。

　　玩“我说你做”的游戏：说的人，大声说；听的人，注意听。这样动作才能做得又快又对。

　　提示：鼓励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。

口语交际教案篇2

　　【学习目标】

　　１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

　　２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

　　３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

　　４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。

　　５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

　　【课前准备】

　　１、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　２、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

　　３、写有“日积月累”里内容的小黑板。

　　４、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

　　５、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的`奖状。

　　６、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

　　〖口语交际〗

　　１、事例导入，引出话题：

　　⑴ 课件展示事例：

　　要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

　　在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

　　一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

　　⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

　　⑶ 教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

　　２、小组交流，教师巡视：

　　在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

　　３、全班交流，师生互动：

　　在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。

　　４、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

口语交际教案篇3

　　【教学目标】

　　让学生通过口语交际，讨论、提建议，学习自主策划秋游活动。

　　【教学重点】

　　自主策划秋游活动。

　　【教学难点】

　　自主策划秋游活动。

　　【教学用具】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位成立“旅游团”，讨论交流，商量计划，然后把制定的计划集体讨论，评一评谁的计划好，再集体完善。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，创设情境

　　我们前一段时间，积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游制定一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。

　　二、分组制定计划

　　１、挑选景区。

　　２、分组商议具体的秋游计划。如：

　　秋游的时间、秋游的地点、秋游的准备、秋游的活动内容、秋游后的成果展示。

　　３、各旅行团代表发言。

　　４、讨论决定：

　　⑴ 游客发表意见。

　　⑵ 各旅游团之间互相讨论每个计划的长处与短处。

　　⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。

　　⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。

　　【板书设计】

　　秋游的时间

　　秋游的地点

　　秋游的.准备

　　秋游的活动内容

　　秋游后的成果展示

　　【教学后记】

　　学生对于秋游计划讨论的非常热烈，提出了许多好的建议。学生的口语表达能力得到了较好的训练。

口语交际教案篇4

　　（习作指导）

　　一、明确缩写目的

　　俺们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。

　　二、明确缩写要求

　　１、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?

　　２、引导板书：

　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

　　文章的语句简洁、通顺、连贯。

　　三、学习习作提示，掌握缩写方法

　　１、怎样缩写课文呢？

　　２、同桌互相讨论。

　　３、小结：

　　跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

　　４、看课文中的习作提示，边读边想边画：

　　怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“＿＿”划出句子。

　　四、速读例文，体会缩写方法

　　快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

　　１、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：

　　如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

　　２、语言，去掉具体描写的局部：

　　例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的.动作描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。

　　五、《草船借箭》片段练习

　　１、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）

　　２、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）

　　第三课时

　　（习作讲评）

　　一、讲评第一课时写的片断

　　１、出示同学写的缩写片断。

　　２、重点讲评以下几方面：

　　⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要内容？

　　⑵ 该压缩的是不是都压缩了？

　　⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯？

　　二、同学修改片断

　　１、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。

　　２、四人小组对照上面3点要求，评价同学的.片断。

　　三、缩写全文

　　１、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。

　　２、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导。

　　３、展示与点评。

口语交际教案篇5

　　目的要求：

　　1、通过语言实践提高语言交际能力

　　2、了解作为一个旅行社咨询员在介绍风景名胜及注意事项要注意的地方

　　重点：通过语言实践提高语言交际能力

　　难点：交际中的临场应变能力

　　教学过程：

　　一、训练题目

　　召开一次旅游咨询班会，介绍本地或外地的风景名胜及旅游注意事项。

　　二、训练指导

　　1、学生在以咨询员身份向游客介绍本地或外地的风景之前要做好充分的准备，要全面了解风景名胜及有关的人文知识，同时还要考虑向游客介绍游览的路线，确定介绍的顺序及重点。实践过程当中要注意与游客的互动，边介绍要边与游客交谈。介绍时或客观叙述，或形象描绘，或穿插人文知识，或启发游客想象。应采用多种介绍方法，有详有略，切忌刻板乏味或夸大其词。影响游客前往旅游的`兴趣。

　　2、游客提问要简洁明了，提问要有针对性，咨询会结束后，请同学（游客）对咨询员的介绍和回答给予评价。

　　三、训练过程

　　1、采用自愿报名，同学推荐的方式选取4名同学作为咨询员，分别介绍不同的旅游景点，景点介绍时间5分钟/人之内。

　　2、由游客自由提问，问答时间10分钟左右。

　　3、游客进行自由评价，最后由同学进行举手表决，以愿意去某个景点的游客最多者为胜。

【口语交际教案】相关文章：