语文教案

[精品]语文教案9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　【学习目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴ 掌握生字新词，联系上下文或理解词语的意思。

　　⑵ 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

　　⑶ 体会文章最后一节的含义，了解母亲的心情变化，有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：

　　在阅读中理解课文内容。

　　3、情感态度价值观：

　　让学生从中受到爱心教育，感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

　　【教学重难点】

　　1、读懂课文，了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

　　2、体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。

　　【课前准备】

　　1、反映圣诞节的录像带或图片。

　　2、生字卡片。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激趣：

　　学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

　　2、了解圣诞节，学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。

　　3、谈话：

　　看了以后你有什么感受呢?

　　4、师：今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题，齐读课题：“给予树”)

　　5、理解课题：

　　“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?

　　读了这个题目，你还想知道什么?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、按要求把课文读两遍：

　　要求：

　　⑴ 把课文读正确，读通顺，读准字音。

　　⑵ 边读边思考：课文写了一件什么事?

　　⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　2、检查生字的.掌握情况：

　　⑴ 出示生字卡片，抽读，正音。

　　⑵ 出示词语读词。

　　⑶ 学生提出不理解的词语，师生共同解决，如：

　　援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

　　3、学生讨论：

　　课文写了一件什么事?

　　4、生汇报，师点拨。

　　三、学生自主再读课文，理清思路

　　要求：

　　1、指名分节读文，回顾课文讲了一件什么事

　　2、请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?等会我们来讨论交流。

　　四、指导写字

　　1、出示要求会写的12个字。

　　2、先读读，再组词。

　　3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。

　　4、指导写字。

　　5、评议：

　　这12个生字，你哪个字写得最好?(生展示)

　　6、学生练写：

　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

　　五、作业

　　抄写生字。

语文教案 篇2

　　本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河最重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

　　教学目标：

　　１、认识本课8个生字，会写10个生字。

　　２、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。

　　３、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　　教学重难点：

　　本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。

　　学生分析：

　　这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。

　　课前准备：

　　１、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。

　　２、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

　　教学过程：

　　课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）

　　（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画）

　　（一）、导入

　　一条蜿蜒的`小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？

　　（二）、通读识字。

　　１、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

　　２、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。

　　３、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

　　坎坷 干涩 乳汁 哺育 崇高 浇灌 寂寞 嘴唇 播种 分享

　　４、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

　　５、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺 灌”。评比欣赏。

　　（三）、理解课文

　　１、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。

　　２、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

　　３、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）

　　（１）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

　　猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及最后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

　　它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。

　　（２）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。

　　（３）它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？

　　（４）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

　　（５）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）

　　（６）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。

　　（７）课件动画配乐。齐读。

　　４、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

　　（１）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。

　　（２）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不唯一。）

　　（３）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

　　（４）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

　　（５）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。 同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

　　（６）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

　　（７）指名同学读。赛读。表演读。

　　（８）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）

　　５、学习第三、四小节。

　　思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

　　（１）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。

　　（２）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

　　（３）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的最后一小节说它是一条奔跑的小河。

　　齐读最后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的？

　　是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。

　　课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。

　　（四）、课件播放：辽河介绍

　　听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。

　　（五）、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

　　是啊！辽河让我们的家乡更美了，老师希望同学们也能像小河那样，乐观面对困难、不断努力，将来有一天把我们的家乡、我们的祖国建设得更美。

语文教案 篇3

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

　　3、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文

　　二、教具准备

　　挂图、投影片

　　三、教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗?

　　2、板书课题：13早

　　二、范读课文(听录音)

　　听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么?课文主要写了什么内容?

　　三、自读课文(自学要求)：

　　1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

　　四、检查自学效果：

　　1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

　　引导学生把课文读正确。

　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　五、指导书生字

　　1、学生仔细观察田字格中的`生字后，指名板演。

　　2、引导评价，适当范写。

　　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六、作业

　　1、抄写生字词

　　2、练读课文

　　第二课时

　　一、复习

　　课文主要写了什么，是按什么顺序写的?

　　二、精读讲解：

　　1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?

　　2、小组讨论交流。

　　3、全班交流：

　　(1)三味书屋的陈设(第三自然段):

　　①按方位顺序介绍三味书屋:

　　南墙上----匾

　　东面正中----画

　　画前面----先生座位

　　四面----学生书桌

　　东北角上----鲁迅用过的一张书桌

　　②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。

　　③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢?而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么?

　　(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)

　　①自由读

　　②思考:

　　鲁迅迟到的原因是什么?

　　鲁迅后来迟到过吗?为什么?

　　(3)描写梅花的句子(第五自然段)

　　出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

　　a、自由读，想想你从中读懂了什么?

　　b、指名说

　　c、理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。

　　d、腊梅花美在哪儿?

　　e、指导朗读这段话。

　　f、作者为什么要写梅花呢?

　　三、朗读全文

　　四、总结课文

　　学了这篇课文后你有什么收获?

　　五、作业:

　　1、朗读课文。

　　2、按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。

语文教案 篇4

　　【教学要求】

　　１、助拼读、听读的方法认识１２个生字。

　　２.、通过朗读课文，感受星空的美丽，能够展开想象：月亮还像什么。

　　３、初步培养学生的观察力、想象力及合作、探究的学习品质。

　　【教具准备】

　　实物投影仪、自制课件、贴图

　　（小星星、月亮、小姑娘）

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　小朋友，你们喜欢贴画吗？现在，我们就来创造一幅贴画，题目是《夜空》（出示深蓝色天空背景挂图）。夜晚的天空宁静而又美丽，夜空中都有什么呢？

　　１、贴星星：

　　能说说你看见的星星是什么样的吗？下面，我们就一边唱《小星星》一边贴小星星。

　　２、贴月亮：贴了这么多金色的星星，太美了！看看还缺什么呢？

　　贴什么样的月亮合适呢？（弯月）为什么？

　　３、说说月亮像什么？

　　从古至今，月亮曾给人们许多遐想。现在我们也来想一想：弯弯的月亮像什么？(像镰刀、像饼干、像眼睛、)

　　每一个人都有一位亲爱的妈妈，我们只有做一个懂事的孩子，才会经常看到妈妈弯弯的笑眼。

　　生：像小船；

　　师生：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　小结：好多同学都会背这首诗了。这首诗写得非常美。（配乐）如果我们把夜空比作海洋，弯弯的月儿就像一只小小的船。现在，就让我们一起飞向天空（贴上小女孩图），乘着这只月亮船去遨游太空。

　　（出示课件）看，蓝蓝的'天上，无数的星星一闪一闪地眨眼睛，好象欢迎小朋友去探险，这神秘而又美丽的夜空，老师用一首歌来赞美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背诵课文）

　　二、揭题、感知课文

　　这首诗是我国著名的作家叶圣陶老爷爷写给小朋友的，也是我们今天要学习的课文。

　　１、自由指读课文。借助拼音拼读课文。

　　２、比较：听一听你读得和老师一样吗？（放录音）

　　３、鼓励学生读给大家听。（要求：用手指着认真听，听发音是否准确。引导学生互评。）

　　４、小老师带着大家一起读一读。

　　５、微型小组两人互相读课文，读正确的贴一颗小星星

　　６、师生共同（配乐）读课文。

　　三、课中休息：听《小小的船》歌曲

　　我们现在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》

　　四、认识生字娃娃

　　（小朋友都很了不起，课文读的很熟了。现在，这些生字娃娃已经从课文中跑出来了，你们还认识他们吗？）

　　１、齐读领读词语。

　　２、引导自主识字。指名说说你是怎么记住这些生字宝宝的。

　　３、玩举字卡游戏。

　　引语：现在，咱们已经来到了迷人的星空，这些星星伸手就可以摘到了，谁来摘？看看星星的后面藏着什么秘密？

　　４、从板书中摘星星，进一步巩固认识生字。（游戏产生幸运小朋友上台摘星）

　　五、总结全文，一起配乐读

语文教案 篇5

　　教学目标：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：为老树续编故事。

　　教具准备：生字卡片、课件、录音机。

　　教学过程：

　　一．导入新课：

　　同学们你知道那些植物？这些植物有什么作用？这节课我们来学习《老树的故事》。

　　二．初读课文，理解课文内容。

　　1． 听课文录音。要求学生听清字音。

　　2． 出示插图引导学生观察。说一说：（1）你怎么知道这是一课老树？

　　（2）老树为什么笑？

　　（3）什么样的小鸟在老树上安家？

　　3． 学生自读课文。

　　4． 小组合作读课文，看谁读得准。

　　5． 推荐读的最好得到前面读。

　　6． 齐读课文。

　　三．认识生字。

　　课件展示课文，把生字的颜色设定位红色。

　　1． 请几位同学读生字。

　　2． 找出生字的'“邻居”，他们还能与谁交朋友？

　　3． 出示生字，小组合作学习。

　　4． 讨论交流，说说自己记生字的好方法。

　　5． 出示有生字组成的词语，检查生字掌握情况。

　　四．再读课文，理解课文的内容。

　　1． 齐读课文。

　　2． 提问小朋友对老树说些什么？

　　3． 讨论：这些身穿礼服的音乐家的“这些”指的是什么？

　　4． 鼓励学生创新：为老树编故事。

　　五．背诵课文。

　　1． 自己试背课文。

　　2． “开火车”背诵课文，一人背一节。

　　课堂总结：这节课同学学得很棒！

　　板书设计： 老树的故事

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　一..知识与能力

　　1.会认、会写本课生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 培养学生独立识字的能力。

　　4.培养学生自立的能力

　　二.过程与方法

　　1.在朗读中了解诗歌内容。

　　2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

　　3. 在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

　　三.情感、态度与价值观

　　1.体会孩子对妈妈的情感。

　　2.增强孩子渴求自立的信心。

　　教学重点、难点：

　　1. 会认、会写本课生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

　　教学准备：多媒体

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣、导入新课

　　1、播放雨中情境的课件，学生相互交流，说出图上的情境。

　　2、再播放课件(下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中)指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受?(学生谈想法)

　　今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他?(生答)

　　3、板书课题：妈妈，不要送伞来

　　齐读课题， 认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同?

　　〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。〕

　　二.整体感知

　　1.播放配乐课文录音

　　学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面

　　2.通过听，你懂得了什么?

　　〔设计意图：通过录音唤起学生对文章的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕

　　三.自主识字

　　1.对照字表圈画生字

　　2.学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。

　　3.你能说一说你是怎样记住这些生字的?(老师引导学生用喜欢的方式说)

　　4.全班交流学习情况

　　5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

　　〔设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。〕

　　四.朗读课文，初步了解内容

　　1.从课文中你读懂了什么?想到了什么?知道了什么?

　　2.为什么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说什么呢?

　　3. 小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。

　　〔设计意图：学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。〕

　　五、指导书写：

　　1.课件展示：

　　“伞”的笔顺。

　　“变”下面是“又”，不是反文。

　　“奔”要注意下面部分的笔画和笔顺

　　2.范写，描字。

　　3.练习书写生字。

　　〔设计意图：应用媒体资源学习生字，使知识化抽象为形象，加深记忆。〕

　　第二课时

　　一.歌曲导入

　　1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱

　　2.指名朗读课文

　　〔设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。〕

　　二.通读课文，感悟语言

　　1、出示课件,听读课文

　　2、自由读课文，想想每节诗主要讲什么?

　　3、课件出示小雨情境：

　　(1)请同学们看电视屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。

　　(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下?

　　(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。”小雨会说话吗?

　　(4)同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。(轻柔、喜爱)

　　4.课件出示大雨情境：

　　(1)下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢?

　　(2)自由读第二小节。

　　(3)安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的小鹿”。

　　(4)机灵的小鹿，多么快乐!谁再读一读这一小节?

　　〔设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性，使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会诗句表达的情感。〕

　　5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢?

　　(1)全班默读第三节诗

　　(2)质疑：A.你的爱指的是什么爱?

　　B.什么是“小糖人”?生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为?

　　(3)不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。

　　〔设计意图：创设问题情境，营造质疑氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的状态，愉快地获取知识。〕

　　6.配乐、配画朗读课文，升华情感

　　〔设计意图：情境渲染气氛，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕

　　三.拓展延伸

　　学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件，仿照例子编一编)

　　例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

　　不要______，妈妈，我_____________________。

　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　不要______，_____，我______________________。

　　〔设计意图：拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练，给学生打下扎实的语文基础。〕

　　四、布置作业：

　　准备班会：《妈妈，我长大了》

　　〔设计意图:学生在丰富多彩的语文实践活动中丰富知识、提高能力。〕

　　【教学总结】

　　《妈妈，不要送伞来》是二年级上册“自立”为主题的第二单元中的一首小诗。诗中两个地方的“喜欢”，都流露了孩子不愿意娇生惯养，而愿在风雨中历练，逐步自立的心愿。这首小诗语句清新、活泼、自然，充满了儿童情趣，小诗的题目《妈妈，不要送伞来》，只有学生在真正读懂小诗，并联系实际生活的`基础上才可能真正领悟。

　　一、在“谈话导入，激发思考”这一教学环节中，我首先问学生：“沙、沙、沙，下雨了，同学们有的穿着雨衣，有的打着花雨伞回家去。可是有位叫“冬冬”的小朋友没拿雨伞，也不希望妈妈送雨伞，她说‘妈妈，不要送伞来’(板书课题)，这是为什么呢?” (现在的孩子，依赖性强，大多又娇气，下雨不用家长送伞这是他们一时很难理解的，因此，问题的提出自然引起学生的思考，激起了对文章的学习兴趣。 )

　　二、在“整体感知，自主识字 ”这一环节中，我同样引入了“冬冬”这个人物来调动孩子们的学习兴趣， “同学们听一听，冬冬都说了些什么，”(老师范读课文)， “喜欢冬冬的文章吗?读冬冬的文章，如果遇到不认识的字，你们有什么好办法?请大家用自己喜欢的方法认生字、读文章。“(学生自读课文)“冬冬要考考你们生字掌握得怎么样，谁有胆量接受考验?”(小组合作学习，检查生字)……这样，通过“冬冬”这个人物的引入，让“冬冬”进入学生心灵，让“冬冬”与学生对话，让“冬冬”引出学生的思考，让“冬冬”与学生一起“勇敢、欢快”。

　　三、 在“疑中导读，体会感悟 ” 这一环节中，我让学生“用自己喜欢的方式读读文章，有不懂的地方用笔划出来。”然后自由提问。孩子们逐渐能提出较完整的问题，如：“慢悠悠”是什么意思? “小糖人”是什么意思?为什么说“妈妈，不要送伞来”等等。其中，“小糖人是指什么样的人?”这一问题较有一定的难度，我引导孩子们思考“生活中，有哪些小朋友的行为像‘小糖人’的行为?‘小糖人’还可以换一个什么词理解?”如此设计，有条理，有坡度，学生理解既自然，又深入。而“我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。”则采用男女生互读互相评议的方法，来理解“勇敢、欢快”这两个重点词……

　　学完了这篇富有启迪的小诗后，为了把学生进一步引入生活，使感悟在实践中得到提升，成为能力和习惯。课后我特别布置这样的作业：“学习了这首小诗，我觉得同学们也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?回家后，把你的心理话说给妈妈听，更重要的是要用实际行动证明你不是“小糖人”，是一个勇敢、欢快、自立、自强的人。”

语文教案 篇7

　　一、看拼音，写词语。

　　jīng xīn xī wàng yī rán xún zhǎo mò fáng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　dà jīng shī sè qiān hū wàn huàn chuí tóu sàng qì

　　( ) ( ) ( )

　　pīn mìng bēn pǎ0 dǒu dòng Jì xù

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给下面带点的字选择正确的读音画√。

　　蝴蝶(dié diě) 憧憬(chōng zhōng) 翩翩(piān biān)

　　踪影(zhōng zōng) 丧气(sang shàng) 水磨坊(fáng fǎng)

　　三、组 词。

　　精( ) 希( ) 却( ) 拼( )

　　清( ) 西( ) 去( ) 并( )

　　依( ) 村( ) 坊( ) 抖( )

　　衣( ) 树( ) 防( ) 斗( )

　　筝( ) 续( ) 拔( ) 憧( )

　　争( ) 读( ) 拨( ) 撞( )

　　四、填 空。

　　( )( )飞起 越( )越( ) ( )( )起舞 大( )( )色

　　千( )万( ) ( )头( )气 ( )小( )大 ( )( )于好

　　( )( )为命 ( )( )大白 自作( )( ) 自( )( )果

　　五、填恰当的词语。

　　( )地跑起来 ( )的实验 ( )地喊叫着 ( )地奔跑 ( )的`发现

　　六、造 句。

　　憧憬：_______________________________________________________

　　希望：_______________________________________________________

　　七、按原文填空。

　　我们( )，在田野里( )，找了半个下午，还是( )。我们( )地坐在( )，一( )，看见远远的水面上( )着一个( )，( )地转着，将水 ( )，( )水在( )。那里是我们村的( )。

　　八、续写我们寻找“幸福鸟”的过程。

　　注意：要有心情描写。

　　____________________________________________________________

　　____________________________________________________________

语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

　　2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

　　3．有感情地朗读这首诗。

　　教学重点、难点：

　　1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。

　　2．读出诗的节奏和韵律。

　　教学过程

　　一、介绍背景、口述目标。

　　延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

　　今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

　　这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

　　二、理解文中重点词语。出示课件

　　1．让学生默读课文，边读过画出不理解的词语。

　　2．通过小组讨论的形式理解词语。

　　3．集体讨论重点词语。

　　教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

　　三、理清全诗结构。出示课件

　　1．让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。

　　2．学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。

　　第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

　　3．分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

　　四、学习第一部分。

　　1．自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？出示课件

　　2．接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。

　　3．教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

　　学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

　　4．在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。

　　五、学习第二部分。

　　1．让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？

　　2．接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

　　学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。

　　3．理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”

　　4．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？

　　学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

　　5．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

　　六、学习第三部分。

　　1．让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。

　　2．指导学生理解重点句。出示课件

　　学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”

　　教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：“灵魂”指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。

　　学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

　　七、总结全文。

　　教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？

　　学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的`精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。

　　八、指导朗读。

　　这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解

　　并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：出示课件

　　延安，／我把你／追寻，

　　像／翩翩／归来的／燕子，

　　在／追寻／昔日的／春光；

　　像／茁壮成长的／小树，

　　在／追寻／雨露和太阳。

　　追寻你，／延安／叮咚的／流水，

　　追寻你，／枣园／梨花的／清香，

　　追寻你，／南泥湾／开荒的／镢头，

　　追寻你，／杨家岭／讲话的／会场。

　　一排排／高楼大厦／像雨后春笋，

　　一件件／家用电器／满目琳琅；

　　我们／永远／告别了／破旧的茅屋，

　　却忘不了，／延安窑洞／温热的／土炕。

　　航天飞机／探索／宇宙的／奥秘，

　　电子计算机／奏出／美妙的／交响；

　　我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，

　　却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁。

　　延安，／你的／精神／灿烂辉煌！

　　如果／一旦／失去了你啊，

　　那就／仿佛／没有了／灵魂，

　　怎能向／美好的／未来／展翅飞翔？

　　啊！／延安，／我把你／追寻，

　　追寻／信念，追寻／金色的／理想；

　　追寻／温暖，追寻／明媚的／春光；

　　追寻／光明，追寻／火红的／太阳。

　　九、作业

　　1、感情朗读全文

　　2、课外找找延安的资料

语文教案 篇9

　　课前准备

　　圆纸片、剪刀、胶水、尺子

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、出示用纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆的纸片：大家看，这是什么？

　　2、媒体出示图形：这些大小不一的圆纸片可神奇了，你们看，这个小朋友拼成了哪些有趣的图形？（小兔、小熊猫、小猪）

　　3、你会用它们拼图吗？一起大声说。揭题：我会拼图

　　二、引导观察，梳理条理。

　　课件演示：听听小男孩介绍小白兔是怎么拼成的？

　　(可以按拼图的先后顺序介绍，也可以按小动物的身体结构介绍）

　　三、发挥想像，练习拼图。

　　1、除了小男孩拼出的这几个小动物外，大家开动脑筋想想，用圆纸片还能拼什么？

　　（我能拼……我会拼……）（可以是动物、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表扬能想出不同图形的学生。）

　　2、使出圆纸片，自己动手把自己喜欢的'图形拼出来，在拼图的时候，学习小男孩一边拼，一边说说是怎么拼成的。

　　3、生自由拼图，边拼边说，老师巡视指导。

　　四、讨论交流。

　　1、四人小组互相交流：按照一定的顺序说说自己拼的是什么，是怎么拼成的，大家互相评一评，不理解的可以问一问。

　　2、组推荐一幅最好的作品，让我们一起看看他们的作品，听听他们的介绍。（我们拼的是……我们先……再……然后……最后……）

　　3、评一评拼得好和说得好的同学。（学生自由发言，老师引导点拨）

　　五、课堂小结。

　　这节课，小朋友又聪明又能干，用圆纸片拼成了各种各样可爱、美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品。大家拼得好，说得好，回家后你就自己拼的图形介绍给爸爸妈妈，好吗？

　　板书设计：

　　我会拼图

　　我拼的是……

　　我先……再……然后……最后……

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