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小学心理教学工作总结

时间:2023-01-07 18:16:32 教学总结 我要投稿

小学心理教学工作总结

  总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此十分有必须要写一份总结哦。总结你想好怎么写了吗?下面是小编为大家整理的小学心理教学工作总结,欢迎大家分享。

小学心理教学工作总结

小学心理教学工作总结1

  为了更好地促进学生健康成长,推进素质教育,认真贯彻教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》,进一步营造校园的心理教育氛围,加强我校学生心理素质教育,促使学生科学地认识、了解心理健康知识,形成正确的心理健康观念。因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。

  我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。

  (一)领导高度重视,心理健康教育工作认识到位,组织落实:

  1、认识到位:学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是时代教育的需要,是素质教育的需要,是不断提高学校办学质量的需要,是为学生创造一个良好的成长环境的需要,是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

  2、组织落实:我校心理健康教育工作组织是严密的。校长挂帅开展心理健康教育工作,主管德育的副校长直接负责,教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。

  3、学校将心理健康教育纳入学校规划中,不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育列为学校重点工作之一。

  (二)培养师资,做到心理健康教育人员落实:

  学校从普及入手,重点培养骨干,先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训,今年张译纯老师完成了上海市学校心理咨询师(初级)培训。优秀青年教师的加入为我校的心理健康教育注入了活力。

  (三)开展心理健康教育的具体做法:

  (1)集体教育:学校积极想办法保证四年级每班每周一节心理课,使心理教育成为学校课程的一个组成部分。本学年,我校还组织学生参加了心理健康月《我的国·我的家,我的“心‘晴’故事》征文活动,校胡希瑶同学获得了嘉定区三等奖。

  (2)个别教育:学校心理咨询室,每周定期开放,使个别心理有问题的同学单独找谈话,对谈话内容还进行了记录,跟踪。直至问题的解决。

  (3)通过心理测试,开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要,选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格,开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。

  (4)为家长开展心理教育知识的普及工作:

  我校充分利用家长会这个载体,在家长中开展心理健康教育知识的普及工作。通过专题讲座活动使各年级的家长们提升了心理健康教育的意识,为家庭教育开辟了新的途径。

  学校心理健康教育工作正越来越受到家长、社会各方面的重视,我们学校在这方面经验还是不足的,为了不断提高心理健康教育的水平,我们还将积极参与上级部门组织开展的各项工作,争取我校的心理健康教育在来年有一个更大的进步!

小学心理教学工作总结2

  时光如电,日月如梭,一学期又要结束了,自己有很多的感受和新奇的体验,总结如下:

  1、挑战自我,从头学习

  这学期学校分配我教七八两个年级的健康,一开始真有些发愁。都说隔行如隔山,确实如此啊。暑假期间我就开始学习了,看心理学方面的书,在网上找相关的视频,向杨秀霞老师吉小翠老师请教,要相关资料,认真备课,精心做课件。开学后从市教研室买来心理优质课的光盘,有十一节课,我就天天看,仔细琢磨,从中学到很多教学方法。

  2、积极参加市里的教研活动,不断提升自身素质

  市心理教研室每周三都要组织教研活动,或布置工作,或请心理专家讲课,我都按时参加,活动地点一般都很远,如回民中学,80中等,我都克服困难积极参加,不错过学习的机会。

  3、积极开展校园心理剧的宣传普及工作

  这学期教研室布置市各中小学创作校园心理剧,并且选出好的剧目参赛。校园心理剧我还是第一次听说,怎么去创作和推广?万事开头难,我先上网查资料弄明白什么是心理剧,再下载一些剧本和心理剧视频,从中选出一些好的介绍给学生。我下载的心理剧都是学生自己表演的,有如何正确对待早恋的,有如何与同学相处的,很容易产生共鸣,学生们都很喜欢看,达到了寓教于乐的目的。二八班的同学最先创作出了剧本《追星**》,并且自拍自演,还请好几个老师担当角色,充分显示了同学们的才华。二十二班的同学放完自编自演的心理剧后,还展开讨论,找出剧本和演出存在的不足,更使人感到欣喜。

  4、积极引进心理专家来我校讲课

  今年郑州慈善总会搞了一个心理专家进校园的活动,免费给各学校搞讲座。但是需事先报名,确定题目及时间地点,程序很麻烦。不报名完全可以。但是我觉得这也是一次难得的机会,也是自己的一份责任。于是向初三的老师征求意见,了解初三学生存在的问题,确定题目请专家来讲,在学校教导处的组织下,讲座非常成功,学生们收益匪浅。

  5、做好期末考试,建立健康课档案

  我非常重视学生的期末考试,一是让学生从中多学点知识,二是为健康课准备好检查资料。我参考以往的卷子,又上网查阅,重新为八、九两个年级出题、考试结束后还要改卷,一共要改28个班的卷,还要登分,工作量特别大。但我没有丝毫松懈,认认真真完成这项工作。我还准备了资料盒,把这学期的资料保存好,为上面的检查做好准备。

  虽然自己想尽力把健康课备好,教好,但毕竟是半路出家,工作中难免有很多不足,今后要努力学习,不断钻研,争取把教学工作做得更好

小学心理教学工作总结3

  本学期,我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下,始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康教育活动,在帮助学生培养健全人格,保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下:

  一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

  心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一,是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。

  首先,基于以上的认识,我们在充分利用现有资源,规范课堂进程和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成绩。

  其次,继续转变观念,从“以教师为中心,教材为中心,教室为中心”的旧框框中解脱出来,真正确立“以学生为中心,以学生的学用为中心,以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者。本学年,我们努力设计好每一堂心理课,尽量做到以活动为主,以学生的体验为主,在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会,都有参与课堂活动的机会,真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,行为得到训练,同时他们在活动中相互合作,相互沟通,增进了学生间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂效果更加明显。

  以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心,完善自我的催化剂,也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。

  二、扎实工作,拓宽渠道,促进学生心理健康发展。

  9月制定学校心理健康教育计划,提出通过学科教学渗透心理健康教育,心理老师上好心理健康教育课,做好心理辅导工作,进行了学生心理社团活动《促进心理健康、共建和谐校园》,心理社团同伴辅导培训《心理小游戏---优点与缺点》

  同时对家长进行了家庭教育指导《家长孩子教育专题》,20xx年10月17日校长郁雄文为家长做了《理念引领,行为跟进,促进发展》的家庭教育指导讲座,心理老师又对全体教师进行心理健康教育学习培训,对全体教师进行了心理健康培训讲座(教师心理健康的“维生素”),11月开展了心理健康教育教研活动《案例教学——亲亲热热一家人》,又开展了班团队主题教育活动:一年级《快乐大本营》,二年级《友谊之花》,三年级《与快乐同在》,四年级《阳光总在风雨后》,五年级《放飞心灵》开展了家长心理健康教育《正确对待子女学习成绩》专题讲座,周瑞-老师开展了校级心理活动课---与快乐同在,20xx年12月杨燕老师获区第六届名优教师(心理学科)校级骨干称号,并成为区56号“种子计划”之生涯心理团队成员,其课题《互动式家校作业评价:提升农村小学生英语学习自信心的实践与研究》将心理健康教育与学科融合进行研究,此研究获得了区第十六届教科研成果三等奖。刘娟老师荣获区心理评比课二等奖。江燕老师在青浦区“家校共育”典型案例评选活动(中小学组)获二等奖,并参与市德育“德尚”系列研究课题《全媒体时代下,“家班共育”微课开发与实施的研究》。12月进行了学生团体心理测试和辅导和对全体教师进行心理健康教育学习培训。1月份又开展了学生讲座《考前心理辅导》

  本学期,老师们、学生们都收获满满,实践证明,要使学生的心理得以健康发展,学校及教育工作者必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。

小学心理教学工作总结4

  本学年在学校领导的正确指引下,心理健康团队不仅圆满地完成了本学年的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高,在这一年中,我校遵照“为家长服务,为学生的一生奠基”的办学理念,根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律,紧紧围绕学校中心工作,通过各种途径继续认真开展了小型多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。加强学校管理,不断提高教育教学质量,现就一年来我校心理健康教育工作汇报如下:

  一、走进学生帮助学生。

  由于小学生正值成长发展过程中,缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加上独立意识较差,所以小学生很容易发生心理行为偏差。近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。因此,通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式,让学生在寓教于乐中接受相关的知识。在家长会上班主任能够结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导,让他们多关心孩子的成长,多注意孩子的心理变化。

  二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

  课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是心理知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,每节内容都是很好的心理健康教育素材,在各科教学过程中渗透相关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

  三、教研教改持续开展,促进了教学水平的提升。

  我校为了提升心理健康教师教研教改理论修养,拓宽教师教学视野。推行走出去,请进来的方法,加强业务学习和经验交流。本学年,积极组织教师听专家报告,观摩优质课;袁琪老师参加心理健康教学优质课评选取得优异的成绩,提高了心理健康教育团队的实力。

  四:组织学生开展心理健康活动,丰富校园生活

  1、文体活动:先后举办庆祝“五一”趣味体育比赛,庆祝“六一”文艺表演等大型活动。同时,我校积极组织学生参加市区小学生田径运动会,文艺活动及我校的鼓号队等都取得了优异成绩。

  2、感恩教育活动:开展六年级毕业典礼,让孩子感受到学校就是一个温暖的大家庭,老师就像自己的父母一样呵护着他们健康成长,感谢恩师,感谢自己的母校。

  五、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康,树立正确的学生心理发展观。

  由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在

  联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。

  有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子的身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,引导他们热爱生活、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。

  六、科学开展个案心理咨询工作

  对于心理异常的学生,各年级班主任对该生的状况初步的了解,并进行进一步心理干预。对于干预后效果不明显者,则由心理辅导员直接进行心理咨询。另外我校还开通电话咨询,涉及家庭贫困、自卑、早恋、人际关系交流、因身体原因引发心理问题等多方面。咨询后效果良好。

  一年来,通过常规工作和特色活动相结合的途径,在心理健康教育实践中,我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育,在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天,我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性,保持健康的心理。

  实践证明,教师只有融入学生,才能够倾听学生的声音,为他们

  烦恼而烦恼,为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展,教师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。

小学心理教学工作总结5

  本学年我担任二年级心理健康这一门课程的教学,大部分学生学习兴趣较浓厚。学生健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一,是确保学生健康成长的重要环节。本学年健康工作情况如下:

  1、开展了多种形式的健康教育宣传活动

  在健康教育的活动中我所采取的形式是多样的,根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动,我们的具体做法是:

  利用上课、板报进行宣传教育。

  利用两种宣传阵地是健康教育必不可少的,根据学生的年龄特点设计板报的内容,图文并茂,真正起到宣传的目的,让学生在宣传中受到教育,使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。

  2、上好健康教育课

  每一节课我争取做到了认真备课,上好每一节课。并以学生为主体的素质教学,把上课、宣传、活动等内容融为一体,做到学生有笔记,有教材,使健康教育能从多层次,多角度,宽领域,面向学生进行教育。

  3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治

小学心理教学工作总结6

  为了更好的推进素质教育,近两年,我校不断加强对心理健康学科的建设工作。本学期在巩固已有成绩的同时,本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展,我们对工作提出了更高的要求,不仅从提高学生心理素质入手,完善了我校心理健康教育的立体网络,还不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。回顾总结本学期我们开展的心理健康教育工作,主要有以下几个方面:

  一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性方面取得显著的进步。

  首先,保证每班一位心理健康教师,由班主任兼职。每班两周一次心理健康课,纳入课程表,配套教材到位。

  其次,从规范课堂教学着手,保证上课的质量。一是加强集备。在开学初,我们就集中所有任课教师,进行心理健康教育理论知识的培训,而且规范了上课的内容和上课的进度,使心理健康教育课程系统化,有序化,避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约,规范学生的课堂行为。

  二、积极参加片区心理学科教研活动,提升教师能力。

  本学期,我校教师积极参加金北片区的心理健康教研活动。每两周一次的教研活动,都会按时参加,并积极准备教研时要用到的各项材料。个案分享、沙盘游戏等活动中,认真聆听,积极参与发言,学习兄弟学校、教师好的经验,并把在活动中所得带回本校,在教师群中资源共享。

  三、扎实工作,拓宽渠道,加强学生的个别心理辅导,促进学生心理健康发展。

  心理辅导在帮助学生消除心理障碍,正确认识自我及社会,充分发挥潜能,有效适应环境方面具有重要作用。本学期,在个别心理辅导方面做了一定的工作,取得显著的成效。实行了辅导员工作制度,心理辅导员值班时间:每周五中午为面对面咨询时间,有什么心理方面的问题可以向本班心理老师咨询。

  四、群策群力,打造心理健康精品课例。

  本学期,我校积极参加中心校组织的心理健康希望杯、金硕杯教学活动,张老师代表我校参加了心理学科的课堂比赛。在本校内进行了三次试讲,每一次讲,老师们都积极参与,为张老师提出修改建议,张老师也是一次又一次进行改进。最后,张艳琴老师的心理健康课《众人划桨开大船》,在活动中取得了优异的成绩。

  在本学期的心理健康学科工作中,我们也存在一些不足的地方,就是和本学科相关的学生互动组织得太少了。要想真正做到全体学生参与,学生在热烈有趣的活动中情感得到体验,必须多开展相关的活动。如:心理健康板报,可以加强本学科的宣传,使学生更生动地了解心理学科;心理健康漫画、手抄报评比,可以调动学生的学习兴趣,参与的积极性。

  今后我们要继续提高认识,转变观念,特别是广大教师要转变观念,把心理健康教育工作做得更好,真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

小学心理教学工作总结7

  20xx学年我们以配合区域层面对学校心理健康中心工作要求,通过常规工作和重点工作两条主线开展工作。现具体总结如下:

  一、加入PATHS课程,开展对学生、教师及家长的泛化培训。

  PATHS课程全称“促进可选择性思维策略”,旨在引导学生通过识别情绪,接纳情绪从而产生做出负责任的决定。我校一年级加入了PATHS项目团队,成为闵行第一批小学试点校之一。作为一个全新的从国外引进的课程,几位授课老师利接受PATHS公司方的培训后,在一年级各班开展了课程教学。通过授课,学生们认识了各种情绪,学会了控制情绪的小技巧。此外,公司方的培训师对全体教师做了一次泛化培训,课程教学主管郑燕老师向全体老师展示了一节PATHS公开课,使老师们对这门课有了比较全面地了解。年级家长会上对家长也做了课程的宣传,指导家长去观察、接纳孩子的情绪。通过一年的实践,学生们在识别情绪和控制情绪方面的能力有了显著提高,同时促进了学生行为表现和班级行规的进步。

  二、开放风信子成长聊天室开展心理社团活动,做好学生的发展性辅导。

  风信子成长聊天室开放时间为每周一、三、五中午12点-1点,由心理教师和各位班主任老师接待来访学生。教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导。在个别咨询与辅导中,心理辅导老师,排解心理困扰做好相关的记录,耐心地为学生给予指导,必要时联系任课教师和家长一同配合。

  周五下午开展每周一次的心理社团活动,社团成员在社团活动中学习心理知识,参与团体辅导活动。培养社团成员与人沟通、交往的能力,提高社团成员心理素质通过一些小案例,学习如何沟通,如何解决矛盾。成员中大部分学生都是班级的心理委员。在班级中,能够主动关心和帮助同学,鼓励一些有情绪问题的同学寻求老师帮助。为同学们提供必要的心理支持和援助,达到相互帮助目的。此外,他们还积极参与到每月心理广播的策划和主持,充实校园文化,在助力学校的心理健康教育的同时,充分激发学生自身的潜力。

  三、家长学校开设心理讲座,指导家长开展有效亲子沟通

  我校一直十分重视学生心理健康教育过程中,对家长的指导。只有家校共同配合,才能真正地促进学生的健康成长。20xx学年第一学期,我校开展了一次针对三到五年级的家长心理讲座。心理老师郑燕老师主讲《如何做孩子的情绪教练》。郑老师介绍该年龄段学生身心发展的特点,并通过一些具有代表性的小案例,帮助家长理解和接纳孩子的情绪,同时学会自我情绪调节。讲座的内容得到了家长的认同,使家长们更加关注孩子心理健康教育,同时反思自己家庭教育中存在问题。第二学期,由于疫情的关系,学生宅家开展线上学习。亲子沟通的矛盾更加频繁和突出。各年级采取公众号推文、给家长的一封信等方式,指导家长如何理性看待孩子的学习状态,如何与孩子进行有效沟通。全校各班还组织了一次《关注孩子心理,构建和谐家庭氛围》的线上心理讲座,罗列了近阶段孩子出现的问题和表现,并给出一些亲子相处和沟通的技巧。家长表示讲座会运用讲座中的好方法改变和孩子的沟通方式。

  四、疫情下的线上心理辅导,助力学生心理抗疫

  突如其来的新冠肺炎,打乱了正常的学习生活节奏。从初期对病毒的恐惧到线上学习产生的压力,再到复学后身心的不适应。学校也开展了相应的线上和线下心理辅导。2月通过学校公众号推送了一期《加长版寒假的正确打开方式》的线上心理课,指导学生如何理性认识新冠病毒,调节宅家时的心情,并学会合理安排自己的假期生活。

  在线上学习阶段又推送了两次心理辅导的内容,并组织全体班主任对班级学生的家庭情况和心理状况进行调查排摸。对家长反映的存在一些情绪问题的学生进行电话访谈或家访,填写特殊生跟踪表。

  复学第一天,心理老师开讲复学后的心理第一课。指导学生接纳自己的不适应,教授一些放松技巧,开展团体游戏,帮助学生融入集体,适应校园生活。

小学心理教学工作总结8

  德育工作

  本人爱岗敬业,为人师表,以师德标准严格要求自己,遵纪守法,乐于奉献。热爱学生,培养学生的良好品行,激发学生的创新精神,尊重学生人格,做学生的良师益友。终身学习,勇于探索,潜心专研业务,不断提高专业素养和教育教学水平。

  主要业绩

  这学期,我一直担任1---6学年心理健康学科教学工作和学校校医工作,工作勤勤恳恳,任劳任怨,从不计较个人得失,以校为家并做好学校卫生宣传工作,宣传 传染病的防治知识,利用板报、广播讲座等形式进行宣传,让师生了解健康知识,确保全校师生的身体健康。积极参加学校组织的政治和业务学习,不断提高自己的理论和业务水平。积极参加学校组织的各项活动,遵守学校的规章制度,认真完成学校交给的各项任务,受到学校领导的好评。

  教学工作

  认真钻研教材,上好每一节课,通过多种途径与方法,培养小学生良好的心理素质,提高小学生的心理机能,充分发挥小学生的心理潜能,培养和发展学生的各种优秀心理品质,帮助学生预防各种异常心理问题的产生。结合小学生身心发展状况和特点,以活动游戏为主,激发学生参与热情,贴近小学生生活的实例教学,让学生找出方法,解决学生生活和学生中遇到的问题,保证小学生的身心健康。

  校本研修

  参加学校组织的教科研活动,随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余进行网络学习 ,充实自己,上网查找资料,制作多媒体课件,为教学服务,并积极撰写教学随笔,教学反思和教学论文,总结自己的教学经验,不断反思自己的得与失,终身学习,不断充实和完善自己,提高自己的教育教学水平。

小学心理教学工作总结9

  近年来,小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为,究其原因,我们不难发现,他们存在心理偏差,是由于在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾,应对挫折和处理危机的能力。作为教育工作者我们对此不能漠视不理,不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培养的是人才而不是废才,更不是害群之马。因此,本学期我下足功夫,正视心理健康教育,促使学生的健康发展,健全他们的人格,为21世纪培养合格的人才。

  一 坚持开展心理健康教育的基本原则

  1.根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地实施教育。

  2.面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步提高。

  3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。

  4.以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。

  二 掌握进行心理健康教育工作的途径

  1、通过课堂教学渗透心理健康知识,是进行心理健康教育的主渠道

  课堂是学校进行教育活动的主要场所,课堂教学不仅是科学知识传授的过程,也是学生心理发展的过程,从教材内容看,各科内容都是很好的心理健康教育素材,例如,语文、思品课可以陶冶学生的心灵,塑造高贵优雅的品质;数学、自然可以进行科学思维的训练;美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力,体育课可锻炼学生的坚强意志,培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识,可以使学生处处都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素质,且作为教育的主体,教师不仅在知识上影响着学生,而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用,这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

  2、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康,是对学生进行心理教育的重要方式

  由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康,这是不全面的认识,事实上,在一些孩子身上存在心理障碍,如说谎、无理取闹等行为。然而,由于认识的片面性,不少家长对于孩子的心理健康不够重视,甚至采取违背心理保健的教育方法,这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。

  3、充分利用其他的各种途径,进行心理健康教育

  开设了心理咨询活动,帮助学生解除心理障碍。通过师生之间的朋友式的交流,既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的困惑,又增强了学生的交往能力。并通过建立“悄悄话”信箱,学生们如有什么疑问,可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱,并很快能得到咨询回复,引导学生、疏导学生,或接受个别咨询。建设了班级文化阵地,对环境进行了整体改装,给学生创设一种比较宽松的心理环境。

  实践证明,要使学生的心理得以健康发展,教师必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。

小学心理教学工作总结10

  学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标,针对我校学生心理特点,围绕学校“学生人人心理要健康”的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教育,学生心理调控能力,自我约束能力均有较大提高。现总结如下:

  一、加强理论学习,提高对心理健康教育的认识。

  心理健康教育的起步时间还不长,尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解,还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来,我校从提高对学生心理健康教育的认识着手,不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起,采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法,逐步引起大家对心理健康教育的重视,逐步统一思想,为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。与此同时,还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到,加强心理健康教育,培养一系列健康的心理品质,能够有效地促进学生全面发展。要深刻认识到,在全面实施素质教育的今天,我们没有理由忽视心理健康教育。

  二、发挥骨干教师龙头作用,强化心理健康教育技能。

  心理健康教育,虽然才刚起步,但是发展迅速,有些地区已经推进到了一定的深度,形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教育的开展,不管哪一种模式,最后都要落实到教师。首先对骨干教师进行培训,然后再对全体教师进行培训。不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平,而且要增强他们的实践技能。不但要提高全体教师自身的心理素质,而且要树立他们的心理健康教育观。因为教师面对的是全体学生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能动、可塑的.一颗颗心,没有一个良好的整体心理健康教育环境,心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说,全体教师的培训,是学生心理健康教育的生命。

  当然,这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统,针对不同的对象,拟出不同的培训计划,然后分层次组织培训。

  1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部,是学校的中坚,决定着学校教育教学的目标和方向,没有他们的重视,学校开展心理健康教育将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作,着重提高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面,要求他们自学心理学相关理论,改善领导和管理行为。

  2、让心理健康教育教师着力跟进。心理健康教育教师,是学校心理健康教育的业务骨干,他们参加上级组织的系统化培训,要求他们掌握心理学基础理论,掌握心理健康教育的实践技能,具备一定的心理健康教育科研能力。

  3、在全体教师中普及。有专家曾经指出,中小学生的心理健康问题,70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校,正面接触最直接、最多的是学科教师,教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面,是信心和鼓励,是失落和压力,是情与爱的感化,还是责罚与伤害,一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此,在全体教师普及心理健康教育知识,提高师德修养,规范教育教学行为,决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是:首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训,期间还要求教师对照学生心目中的教师形象,作自我评价,进行自我形象的再设计。其次,通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训,使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明,这种教师全员培训是十分必要的,不但教师自身心理素质提高了,而且改变了许多教师的育人观。

  在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是:

  (1)请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座,以提高教师的心理健康教育水平。

  (2)走出去。没有学习、没有借鉴,就不可能有很大的提高,坐井观天,裹足不前,只能导致落后,只有不断地拓展自己的视野,适时地充电,才能提高自我。因而,我们不放过任何一个学习的机会,有效地提高了我校教师教育实践能力。

  (3)传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题,作针对性的个别指导,参与班级辅导工作、帮助解决具体问题,充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性,创设身心健康的和谐氛围。

  三、采取多种形式,拓展心理健康教育渠道。

  1、集体教育和个别辅导相结合。

  学生心理健康教育应树立面向全体学生,以班级集体教育和个别辅导相结合,全体参与和个别对待相结合,使全体学生都能受到适当的教育,又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时,我们从学生之间存在的差异出发,建立了个别辅导模式,以弥补“集体辅导”的不足,为此,学校开展心理咨询活动,及时解决学生的心理问题。

  2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。

  心理健康教育不能仅限于学校这一领域,它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各种因素,家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育,它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育,以家庭教育指导为链接,加强学校与家庭的联系。实践研究表明,家长能够配合学校促进子女全面健康成长,成为学生心理健康教育中的一支重要力量,形成关心、支持、参与素质教育的良好环境,使学校素质教育得到横向发展。

  3、心理健康教育与德育、教学工作相结合。

  学校心理辅导的主要目标,是辅导人员从受辅者的实际出发,协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己,正确认识环境和认识未来,学习面对困难和挫折,协调人际关系,维护和恢复心理平衡,促进身心健康,增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥,为品德和才能的进一步发展提供良好的基础,并能依据自己的特点、环境和机缘,去选择既有利于自己,又有利于社会的人生道路,以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。

  学校心理健康教育的主要对象是学生,服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展,服务于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关系,要转变教育观念,培养学生健康的心理和健全的人格,保证学生身心全面发展。

小学心理教学工作总结11

  良好的心理素质是学生全面发展的重要前提,为提高学生的心理素质,提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵,本学年通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导,帮助学生提高心理素质,健全人格,增强承受挫折、适应环境的能力。回顾这一年来的工作,有不足也有很多收获,现将本学期的工作做如下总结:

  一、健康教育长抓不懈

  (一)加强健康教育课堂教学管理,建立健全课程体系课堂教学是学生健康教育的最主要手段,我根据学生及专业特点严格按照大纲要求,订制完整的健康教育教学计划,并做到教学进度、教学内容与计划一致,平时认真备课、上课,做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际,充分利用好课堂的40分钟。

  (二)以节日为切入点,开展丰富多彩的健康教育活动

  以卫生节日为切入点,我适当选择学校卫生工作主题,开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动,使学生从小学到卫生、保健知识,养成良好的卫生习惯,掌握自我保健方法。本学期主要内容有:防治宣传,防病爱国卫生月宣传、饮食卫生,并对七年级学生进行了禁毒、防艾、心理健康等保健知识讲解,使学生通过这些系列活动了解并掌握一些常用的保健方法。学校利用网络、电视、黑板报、宣传窗、校园广播、班会、讲座等形式进行健康知识宣传,让健康知识深入人心。为了调动学生参加健康教育的积极性和主动性,充分发挥学生的主体地位,学校组织了黑板报、手抄报、征文等比赛活动,把健康教育和学生的专业实际相结合,把课堂教学延伸到课外,充分发挥了学生的学习积极性和主动性,极大地提高了学生的健康意识。

  (三)注重培养学生卫生习惯,提高学生卫生意识

  新学年初,学校组织新生进行身体检查,建立新生身体健康档案,做到预防疾病有据可寻,培养学生科学的健康观。知识是教育的基础,让学生建立健康教育的卫生行为是关键,平时班主任及任课教师时刻在督促学生注意个人卫生习惯的养成,如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等,从点点滴滴入手,使之成为学生的一种习惯和技能。此外,学校非常重视环境卫生工作,采取班主任重点抓,学生每天相互督促检查,校领导、教务处、团委组织抽查等方法,对学生的行为进行规范。经过这样的规范培养,学生的卫生习惯得到了很大的改善,乱丢垃圾等不文明行为在校园里越来越少。

  (四)重视学生心理健康教育,确保学生健康成长

  根据本校七年级学生的实际,我确立了多维的发展目标,通过心理辅导、咨询和各类活动,对学生进行适当的心理干预,为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。同时,对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作,逐步开发学生的心理潜能,塑造良好的人格,进一步推动素质教育的实施。

  二、反思与展望

  本学期健康教育已进入尾声,回首这一学期的工作,有成绩也有不足,现总结如下:

  1、在健康教育的具体执行过程中,往往会忽视学生个性化的教育。在工作中过于强调学生的共性,而忽视了对学生的个性的尊重和塑造,这一点有违健康教育的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很容易忽视对学生创造性的塑造。社会迫切需要的是创造性的人才,健康人格不但要求学生生理、心理健康,还需要有创造性的个性品质。

  2、健康教育工作发展不平衡,还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。我们在很多时候只注重对学生进行说教,而忽视了身体力行其实对学生有着更有效的教育意义。

  相信在不久的将来,在总结经验教训的基础上,在全校上下及各个老师的密切配合下,我们的健康教育工作必将上一个新的台阶。

小学心理教学工作总结12

  心理健康教育是素质教育的重要内容之一,小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动,旨在培养和提高学生的心理素质,帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力,如何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。儿童存在不同程度的厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。

  心理健康是全员性的问题,是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见,心理健康教育并非只是个别生教育的需要,而是面向全体学生的重要课题,应成为我们学校教育的重要任务。

  心理健康教育应结合法制教育,加强遵规守纪的教育,养成良好习惯。开展好“五讲五做”及“两个远离”主题教育。“五讲五做”即讲礼貌,做言行文明的青少年;讲友善,做关爱他人的青少年;讲诚信,做表里如一的青少年;讲卫生,做身心健康的青少年;讲自立,

  做自强上进的青少年。“两个远离”,即远离网吧,远离乱花钱,远离不良嗜好。

  心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用,而且它提供了一种新的角度,使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题,可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等,并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断,而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因,包括小学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为,不仅注意到行为本身,更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求;不简单地进行是非判断,而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的尊重,这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提,也是我们每一位小学教师在教育实践中面临的重要课题。

小学心理教学工作总结13

  健康教育是学校教育的重要组成部分,是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径,更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。为搞好学校健康教育工作,学校千方百计改善学校健康教育的硬件设备,提高校医和健康教育老师的业务水平。近年来,学校每年都要保证一定的资金投入,购置健康教育教材和教具,基本配齐了健康教育教材和教具;学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求,学校学生饮水、洗漱和厕所设施也基本达标。

  一、本学期的教学目标是:

  1、让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人。

  2、通过健康教育,使学生进一步,明确“学习健康知识,增强健康意识,养成健康行为,提高健康素质”的道理。

  3、健康的心理素质是人生必备的基础通过健康教育来培养学生良好的心理素质,通过健康教育进一步促进校园精神文明。

  4、要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度,又能当好义务宣传员,向社会,家庭,个人传播卫生保健知识,提高自我保健能力、养成健康行为,纠正不良习惯。

  5、通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展、通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础。

  二、各项指标达标率

  1、学生个体健康行为形成率达70%以上。

  2、学生群体健康行为形成率达95%以上。

  3、学生健康知识知晓率达80%以上。

  三、采用的具体措施

  1、上足上好健康教育课。保证每周一课时。

  2、健康教育课严格按教学计划进行教学。

  3、定期对学生进行健康教育的知识讲座。

  4、开设心理教育课,并开设心理咨询活动。

小学心理教学工作总结14

  健康教育是学校教育的重要组成部分,是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径,更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。因此上好心理健康课具有非常重要的意义。

  一、本学期的教学目标是:

  1、让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人。

  2、通过健康教育,使学生进一步,明确“学习健康知识,增强健康意识,养成健康行为,提高健康素质”的道理。

  3、健康的心理素质是人生必备的基础通过健康教育来培养学生良好的心理素质,通过健康教育进一步促进校园精神文明。

  4、要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度,又能当好义务宣传员,向社会,家庭,个人传播卫生保健知识,提高自我保健能力。养成健康行为,纠正不良习惯。

  5、通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展。通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础。

  二、采用的具体措施

  1、上足上好健康教育课,保证每周一课时。

  2、健康教育课严格按教学计划进行教学。

  3、定期对学生进行健康教育的检查。

  三、存在问题:

  1、在教学过程中还有不够灵活,有时上课只为传授知识,不注意培养学生的各方面的能力。

  2、学生的心理健康素质不够强,经不起挫折的考验。

  3、学生的学习兴趣还不够高,个别学生良好的心理健康还没有养成。

  四、今后设想:

  1、课前要做好充分准备,认真上好每一堂课,力求一课一得。

  2、积极进行课堂教学的改革,对学生进行能力的培养,提高学生的学习兴趣。

  3、注意对学生进行良好心理素质的培养。

小学心理教学工作总结15

  居家隔离线上教学期间,学生们的空间活动受限制,长期居家网络学习,会出现恐慌、焦虑、烦躁等情绪反应。为了更好地帮助学生保持平和心态,处理好“停课不停学”可能出现的心理问题,进行有效的心理调适,张店区齐德学校(小学部)针对不同学段学生不同的心理及认知特点有针对性地安排了一系列心理健康教育课程,每周每个年级推送一节心理健康课,帮助学生做好心理防护,做好学生心灵的守护者。

  线上教学期间,我校通过多样化的课堂形式和精心的教学活动设计,引领学生在居家学习期间提升自我心理品质。线上心理课的形式有两种:

  一是心理教师的直播课,我校专职心理教师五个级部轮流直播授课,在直播课中通过师生互动,增强心理课的现实感,提高学生的参与度,并能够及时了解学生当前的情况,为之后的心理课设计提供依据。

  二是心理教师精心筛选和录制每周的视频和微课,推送到各级部,由各班班主任辅助完成线上教学。

  线上教学期间,根据不同年龄段学生的认知和心理特点,根据学生居家学习的实际需要,心理老师结合各种优质资源,筛选和设计了适合不同年段学生的心理课。为学生居家心理健康保驾护航。

  低学段的心理课以情绪管理为主,涵盖有生命教育、学习心理、自我认知等方面的内容,如《好消息坏消息》、《我的性别》、《生命万花筒》、《当我害怕时》、《好好生气》、《打败拖延小怪兽》、《星星耀我心》。

  高学段安排了以情绪调节、学习心理和时间管理等主题的心理课,如《我要学习》和《有趣的逆向思维》、《调一调心灵的弦》、《时间神偷》、《抓住自控力泡泡》《情绪气象站》等。

  《抓住自控力泡泡》通过热身抓泡泡的游戏,引导学生对自控力有初步的体会。孩子们热情高涨,积极参与。

  《调一调心灵的弦》通过听词语做动作判断的热身活动,引导学生对于情绪的词语有个初步判断,为接下来的课做好准备。

  《当我害怕时》设计了摸摸箱游戏,通过这个活动感受有时害怕情绪是因为看不见。接着孩子们通过绘画的方式表达自己害怕的情绪,在吸引人的绘本故事中学会接纳情绪和应对害怕的方法,提升低年级学生面对疫情变化的内在安全感。

  《时间神偷》一课,在有趣的活动氛围中引导学生尝试制作适用于自己的时间表,助力线上学习,掌握基本时间管理策略,帮助树立勇于克服困难、积极寻找解决策略的良好品质。

  《打败拖延小怪兽》通过腾讯会议聊天区在线回答问题,增强了课堂上的互动性,让所有学生都参与进来,调动学生的积极性,也检测了课堂效果。

  《星星耀我心》一课,能够通过自我肯定与他人反馈,制作自己的宣传海报,认识到自己学业以及学业之外的性格、习惯和爱好等多方面的优点,感受到自我价值感,提升了学生的自信心。

  《情绪气象站》一课,通过创设情境,引导学生通过认识情绪、体验情绪,通过制作情绪卡,把气象词语和情绪联系起来,适当地表达和管理情绪,让学生感受体验情绪和表达情绪的重要性。

  情绪卡

  在线上教学期间,我校心理老师正确教育引导、关心关爱学生身心健康,科学合理准备每一节课,落实落细工作环节,切实做好学生心理疏导和健康教育工作,确保防控工作有序有效地开展。春暖花开,相聚校园。心理健康工作任重而道远,我们将继续把心理健康教育工作做得更好,让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

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