学校教学评估总结

时间：2024-01-19 10:20:01 教学总结我要投稿

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学校教学评估总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们好好写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编精心整理的学校教学评估总结，希望对大家有所帮助。

学校教学评估总结

学校教学评估总结1

　　我校根据河北省和霸州市教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

　　一、学校基本情况

　　我校新校址建于20xx年，是一所集体办农村学校。学校占地面积12360平方米，建筑面积2300平方米。学校有教学班8个，教师13名，学生259人。我校树立“为每一个学生的健康成长服务，为每一个学生的终身发展奠基”的办学理念，实施“以德立校、依法治校、以质荣校”的发展战略，收获了丰硕的教育教学成果。几年来，在市教育局和乡文教室的领导下，经过全校师生的共同努力，形成了“传承美德、传承民族文化”的良好校风。我校以《弟子规》为特色的校本课程被河北省教育厅授予“省级示范校”。本次教师教学评估共有13名教师参加了教学评估工作。

　　二、评估过程及结果

　　河北省义务教育阶段教学评估的实施，必将会给学校的教育教学工作带来新的机遇，将会有力的推动学校工作更加规范化、科学化和精细化，我们充分认识到这次评估是提高教师专业发展水平，规范教学管理的重大举措，涉及面广、任务重，意义非凡。因此我校对此十分重视，为切实做好评估工作，我们首先成立了学校教学评估领导小组，校长任组长，各教研组长为成员，从领会精神入手，从领导到全

　　体教师，认真学习了《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》和《实施方案》，学习了教育局的教学评估实施方案等，明确了此次评估工作的任务和目的，要求教师以实事求是的态度对待和做好这次评估工作。我们把评估标准打印分发到教师手中，集中学习标准，对照标准，应用一把尺子，完成了教师的自评部分。坚持公平、公正，实事求是的原则，根据教研组、家长、学生的评价意见，确定了教师的评估等级，完成了学校对教师的评估。同时对于学校工作根据标注逐条对照，完成了学校的自评工作。其评估结果如下：

　　（一）、教师评估结果：

　　13名专任教师中优秀人，占总数的%，良好人，占总人数的

　　%。

　　教师教学评估过程：

　　1、教师集中学习《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》；

　　2、教师对照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》逐条进行自我评估；

　　3、学校通过调查问卷等形式征求家长、学生意见；

　　4、评估小组组织教师互评并填写互评报告单；

　　5、以教研组长和评估小组，综合多方面的信息反馈对每位教师做出客观公正的他评，写出他评报告；

　　6、由评估小组向教师通报最后评估结果。

　　（二）、学校评估结果

　　得分：90分，等级：优秀。其中：教学管理20分，课程管理20分，教学条件16分，校本研修20分，评价研究14分。学校评估过程：

　　1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题；

　　2、召开全体教师大会进行学校教学自评结果汇报；

　　3、通过教研组讨论等方式，让全体教师了解学校评估的具体内容，广泛征求教师的意见和建议；

　　4、根据各方面征求的意见和建议再次进行自我评估，统一评价结果，制定进一步提高的目标和改进措施；

　　5、学校写出本次教学评估自我总结报告，填写《学校教学评估等级权重》表，报送教学评估办公室。

　　三、评估结果分析

　　（一）教学管理

　　1、管理能力

　　学校领导能够经常深入课堂一线听课、评课，及时掌握教学情况，并及时发现、解决教学中的问题，校长经常深入教研组、备课组开展教研活动，指导教师教学，探讨教学中的实际问题。校长定期与教师、学生及家长座谈，及时了解广大师生的心声，全面做好维护师生权益工作，受到上级好评。

　　2、管理目标

　　学校全面贯彻国家教育方针，以师德建设为核心，以德育工作为重点，以教学工作为根本，扎实推进素质教育，建立了“教、学、研”

　　一体的研究制度。日常管理过程中，加强常规管理，规范教学环节，以《教学常规》、《教师职业道德规范》规范教师的言行，做到依法执教。学校各部门都制定有详尽的工作计划，领导班子及部门负责人督导落实。教学情况通过教导处组织的学生和家长问卷调查，及时了解学生和家长的心声，使其共同参与学校管理。

　　3、管理机制

　　学校积极完善了各项管理制度。无论是管理人员，还是教学人员，职责明确，考核标准公开，做到依法治校。具体教学常规管理如下：

　　（1）强化教师队伍建设，提高教师队伍水平。一是从师德、师能两个方面加强教师队伍的培养，积极开展职业道德、职业纪律、职业技能、职业素质教育，不断增强教师的事业心、责任心、进取心。在师德方面强化师表意识、敬业意识、爱心意识。在师能方面，注意抓紧师资队伍的继续教育工程，鼓励教师进行学历进修提高学历层次；二是实施教师队伍培训系列工程，通过师德教育、专家引领、新课标考核、蓝青工程，促进教师专业能力的提高。三是提高教师课堂教学水平，组织教师学习、落实新课标，加强教学改革，广泛开展听课、评课、说课活动，促进教师专业成长的提高。

　　（2）改革课堂教学，推进现代化教学进程。

　　一是加强教学改革，积极推进新课程。为更新教学观念，并将新的理念运用于教学中，组织教师学习《新课程理念》、观看教学相关光盘。在教师间的交流和讨论中，加深了对新课程的理解。二是利用业余时间组织教师参加多媒体课件的制作学习，广泛应用于课堂教学中，提高了课堂教学效率。

　　三是认真组织校级“教学评优课”、“教研组示范课”、“新教师汇报课”，积极探索课堂教学改革之路，教师课堂教学水平有了很大的提高，展示了我校新课程改革取得的可喜成果。学校领导积极参与、密切关注课题的开发、研究，为教师树立了榜样，带动了学校教科研活动的发展。

　　4、教务管理

　　学校的图书室、音乐教室、美术教室、科学实验室内已经配备但设施还不完善，各室有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项制度健全；学校档案资料比较齐全，各部门工作计划、制度以及各项会议记录齐全，能够客观地反映出学校的教务管理情况。

　　5、学生管理

　　学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育。学校领导和班主任轮流值班，对学生的纪律、卫生等方面进行全方位管理，经常对学生进行勤俭、守纪、好学、自信等方面教育，学校、班主任、家长、学生之间签订了“安全责任书”，班主任充分利用主题班会课对学生进行理想教育、人文教育、革命传统教育、安全教育等，利用家长通知书，学生综合素质评价手册等形式，对学生的行为进行规范。坚持开展“日检查、周总结、月评比”活动帮助学生养成良好的行为习惯。经常组织开展寓教于乐的文体活动。

　　学校坚持搞好课外实践活动，并进行了周密部署，保证让所有学生动起来。20xx—20xx年共承办了四届乡小学运动会、学校组织的拔

　　河比赛、踢毽比赛、书法比赛、歌咏比赛等丰富多彩的校园活动极大的激发了学生的爱国热情，陶冶了情操，提高了学生的综合素质。

　　（二）、课程管理

　　1、实施方案

　　根据国家、省课程实施计划要求，结合我校实际情况，已制定出本学年度的《课程实施方案》并上报备案。

　　2、课程实施

　　1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，各学科均有专、兼职教师任教，因刚搬迁不久实验器材还没有配备齐全，因而一些演示实验、分组实验无法完成。开展社会综合实践活动。组织全体学生进行了“关于环境问题的调查”、“感恩父母”等社会实践活动，让学生在学习中生活，在生活中学习。

　　2）我们开设的地方课程，由信息技术教育、劳动技术教育等，做到了有教师、有教材、有课时、有计划、有总结。

　　3）我们积极开发校本课程，加强校本课程研究力度。制定了校本课程实施方案，明确规定了校本课程的指导思想和奋斗目标。根据学生的实际和我校的`具体情况、教学资源及学校的办学特色，从以下五个方面综合考虑课程设置并确定考核办法

　　（1）人文素养（2）科学素养（3）艺术素养（4）身心健康（5）学习方法等。每学期开展法制教育讲座1次，十分重视新生入学教育。每学期进行保护环境与创新教育2次。我们通过这些校本课程，让学

　　生受到各种教育，学到多方面的知识，对提高学生素质起到了很大的作用。

　　3、课程评价

　　按国家、省课程设置的要求，学校为学生订齐了教材，建立了课程实施评价机构，从校长、教研组、教师到学生、家长共同参与对课程实施的评价，并及时做出调整与完善。

　　（三）、教学条件

　　1、教师队伍建设

　　学校现有教师13名，其中本科学历3名，专科学历10名。近两年来，教师思想转变迅速，很快达到了在教育教学方面的规范要求，表现出更加可喜的教师队伍形象。目前，已有1名市教级骨干教师。

　　2、教学设施及经费保障

　　学校建有微机室、科学实验室、图书阅览室、教学仪器配备室、美术室、音乐室、多媒体教室和远程教育接收室，能够满足教学需要。学校为师生订阅了大量教学刊物，增购了图书、理、化、生、文体等器材，及时为教师购买各类教育理论学习、教学参考等专业用书，各学科所需挂图、教具、音像材料齐全。理、化、生教师根据教学需要自制教具多件。教师们还带领学生走出课堂，在自然界中观察、体验、操作，亲自制作标本。

　　（四）、校本研修

　　1、研修规划

　　学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究

　　过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

　　2、组织建设

　　学校成立了以校长为组长的教、科、研领导小组，制定有校本学习制定，成立了各科教研组，负责组织教师理论学习及听、评课活动，学习和活动记录清晰。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识有所提高，初见教师教研水平整体性的进步。

　　3、制度建设

　　学校为更加扎实、稳步开展校本教研工作，从实际出发，制定了各项制度，有责任明确的工作职责、工作制度、考核办法和奖惩措施。制定了《苑口学校校本教研制度》、《教研活动制度》、《教师业务自学制度》、《教研活动检查制度》、《校本培训制度》、《校本教研问题反思制度》等。

　　4、形式多样注重实效

　　（1）教学研究主题化

　　开展以校为本的教学研究，确立核心课题。通过调研、反思和讨论，我校把“人文教育”和“弟子规”确立为统领全校的核心课题。承担的省级课题实验已被省教育厅给予结题。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。

　　（2）集体备课常规化

　　我校抓好同学科教师集体备课这一环节，是我校开展校本教研活动和教学管理工作的关键。我校坚持每周一次的集体备课制度，做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，重

　　点抓“说课”和“评课”活动。教研组还定期据教育教学中疑难问题开展“问题会诊”活动。从20xx年9月至今，我们利用这种来源于教学、贴近教师实际、深受教师喜爱的校本教研形式，每个教研组每月活动1次，每学期活动4—5次。取得良好效果。在我校开展教师之间听课、说课、评课活动已形成多年的制度。我们明确要求，同学科教师之间互相听课每学期不少于20节。教研组听课之后一定要集体评课，不仅要评出优点，而且必须指出不足和今后改进的意见。我们认为，充分发挥备课组和教研组的作用，尤其是及时开展教学活动，不仅是提高同学科教师业务水平的有效途径，也是增加校本教研气氛，落实校本教研的基本途径。

　　（3）课例研究典型化

　　课堂教学是新课程改革的主渠道。因此，加强教师对课堂教学的研究，解剖挖掘一些典型的有代表性的课堂教学，对于提高教师教学水平、教研能力，改进教学模式和教学方法非常必要。上学期我们针对教学检查暴露出的落实新课表和多媒体教学中存在的问题。在语、数等学科中分别举行了研讨课，不仅及时解决了教学中发现的问题，还提高了教师的业务水平和应用现代教学手段的能力。

　　本学期，为了真正落实教育局提出的目标，我校下大力量分别进行了研讨课、示范课、观摩课和随机听课，其目的就是要彻底改变传统的教学模式，建立符合“新课改”要求的、适合我校校情的各学科教学模式。通过“课例研究”教研活动，促进教师的课堂教学水平显著提高。

　　（4）教学反思经常化

　　反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，让教师真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。我们要求教师在及时书写教学附记的基础上，每学期至少4000字的业务学习笔记及读书心得作为教学检查的必查内容，并纳入教师考核。现在，我们又重新设计了与课堂教学改革相匹配的教案，每节课都要求有教学反思，并且鼓励教师对自己的教学活动进行总结和升华，写出教研文章。至今我校教师论文有8篇次在国家、省、市论文评选中获奖，有多篇论文在国家、省级报刊杂志发表。

　　（5）师资培训制度化

　　随着新课程的实施、课堂教学改革的不断深入，暴露出部分教师观念和行为跟不上新形势的需要，部分教师对教育教学新的理念心存疑虑；部分教师虽然接受一些新的教育教学理念，但只是在表面上，没有把握住其精髓，在实践中效果不显著等等，针对这些问题我们加强了教师的培训。形式有：

　　（1）收看专家讲座

　　（2）观看优秀教学实录光盘。

　　（3）由主抓业务的校长、主任进行业务讲座。

　　（4）坚持个体学习与集中培训相结合。

　　（5）自学提高。规定教师自己利用业余时间进行自学，并且纳入考核之中。

　　4、教学研究

　　（1）、加强课堂教学管理

　　依据《教学常规检查细则》做好备、讲、辅、批、考等各项工作。坚持教学检查制度，一贯实行教案每周检查制，努力把检查工作落到实处。根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了听、评“优质课”的形式，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。教师的日常教学行为要求做到“六化”，即集体备课经常化、个人备课具体化、课堂教学艺术化、课外作业多元化、单元测试规范化、质量分析制度化。对青年教师进行追踪听课、建立“备课、说课、讲课、评课”四课制度，促进青年教师的迅速成长。每个学期进行一次学生问卷调查，并通报调查结果，从而达到进一步改进教学、规范教学的目的。并根据我校学生实际情况和学科特点，活学活用，在过去的一年里我们做了大量的工作，许多教师勇于实践，勇于探索，不断总结经验，大部分教师都能做到以学定教，优化教学过程，课堂教学注重学生学习方式的改变。

　　（2）、加强教案、作业检查、指导

　　每月学校抽查一次教师备课情况，检查作业批阅情况，做好检查记录，及时反馈、认真指导。学困生辅导工作随时抽查，连同教案、作业检查记录上交学校，并将检查结果通报学校，同时，提出整改措施。学校以此作为对教师教学考评的依据之一。

　　（3）、加强教研工作

　　每学期都要求教师做示范课、优秀教师做公开课、骨干教师做课，为全体教师提供锻炼、展示学习提高的机会。集体备课设有备课组长，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

　　（4）、加强教学检测分析

　　学校每学期在期中、期末考试后都要从“教”与“学”两方面进行教学检测分析。一方面检测学生的基础知识与基本技能；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面检测报告，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

　　（5）、主题研究

　　在校本教研活动中，各学科教研组都有自己的校级研究课题。教师能够根据教学中的问题进行研究，探讨，既解决了教学中的实际问题，又提高了教学质量。我校把“弟子规人文教育”确立为统领全校的核心课题。通过问题研究，教师逐渐体会到自己由“教者”到“研者”的角色转变。我校被定为省校本课程开发与实施教育实践研究实验学校。一项市级课题已经结题。通过对以上课题实践研究，全体教师的理论和业务水平都得到了较快的提高。

　　（五）、评价研究

　　1、教学考查

　　学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合

　　学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查

　　2、教师评价

　　（1）教师评价制度

　　依据我乡教师考核标准及办法建立了以教师自评为主，学校、教师、学生及家长共同参与的教师评价体系，每年评价一次记入教师档案。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评课的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师做出最后的综合评价。

　　（2）课堂教学评价制度

　　学校采用课堂教学评价表、学生和家长问卷调查等形式，对教师的课堂教学进行综合评价。课堂教学评价重在考查教师的教学是否为学生的发展服务、是否能够体现学生的主体地位，是否注重学生的个性差异，能否为学生创设一个和谐、快乐的教学氛围，改进以往的重知识、轻技能的评价观。

　　3、学生评价

　　（1）实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考

　　察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，学年考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。

　　（2）加强对学生的监督管理。学校定期召开全体学生参加的主题班会，从多等多方面对学生进行普法教育、思想教育，劝导学生不上网吧、不打群架、不偷盗，增强安全意识；班主任及任课教师密切注视学生的出勤情况并及时向学校反映，制止学生在校期间擅自离校，保证学生的安全；创造条件请专家为学生家长、教师做报告，促进家庭教育与学校教育的同步发展。加强学困生学习辅导，教师按学科、分年级对学生实行一包到底制度，帮助他们重新树立自信。

　　4、教学质量评价

　　学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。

　　四、发现的问题及改进措施

　　1、教学方面

　　（1）教学评价制度还处于初级阶段，不够完善，有待于进一步

　　研究、学习，使之更加科学、更加全面。

　　（2）教师在校本教研方面有待于提高，对研究的内容范围面较窄，研究的深度达不到一定层次，有待于专家的指导、引领。

　　改进措施：

　　1）从教学实际出发，从教师队伍出发，建立科学的评价制度，需要走出去，学习名校在教学评价方面的管理，更需要深挖自身的潜质，形成有个性、有特色的评价制度。

　　2）在进行校本教研过程中深层次地思考教研的内容，组织要更加周密，研究问题要在研究县级课题的基础上，加大课题研究的步伐。主题研究方面要根据研究计划，跟踪研讨，努力实践，直至研究问题的解决。

　　2、教师队伍方面

　　（1）教师在校本教研方面已拥有一定的能力，应视之为财富，但层次有待于提升，不能只满足于能够提出问题、发表意见的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

　　（2）课堂教学中，教师们已经在尝试将新课程的理念应用于教学中，但所采用的方法、手段和途径还不是很尽如人意，仍需要不断地学习、探索。

　　改进措施：

　　1）加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。

　　2）学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，满足教师外出学习、活动，为促进教师专业成长创造条件，鼓励教师进修、参观、培训，以全面提高教学质量。

　　3、学生方面

　　（1）学生自我保护安全意识有待于教育、强化。

　　（2）学生的身心发展，教师应加以更多的关注与引导。

　　（3）学困生的帮扶与补救应该更深入开展。

　　采取措施：

　　（1）学校应充分开展主题班会活动，了解、掌握学生的思想动向，及时引导学生思想健康发展，鼓励学生敢于面对失败、困难，培养学生积极进取的精神。

　　（2）学生的身心发展处于波动期，具有反复性、无常性，教师要多方面关注学生的身心发展，培养学生健全的人格。

　　（3）对学困生及时给予辅导，帮助其认识学困原因，找出补救措施，要求教师最大程度地满足学困生的需求，为学生将来发展做出最大努力。

　　通过这次教学评估，我校在今后的工作中，将坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合”的指导方针，不断规范教学管理、提高教学质量，加快推进素质教育改革。敬请各位领导多提批评和改进意见，我们将虚心接受。

学校教学评估总结2

　　根据xx省和xx市及xx教育局关于实施义务教育阶段教学评估工作的要求和部署，按照认真严谨、实事求是的原则，根据《学校评估标准》和《教师教学评估标准》，已完成了自评工作。现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。

　　一、学校基本情况

　　xx中学位于

　　一、学校基本情况

　　xx中学位于xx市xx大街1290号，占地面积30亩，建筑面积近6000平方米，有教学楼、办公楼、综合实验楼各一座，拥有图书室、阅览室、理化生实验室、仪器室、微机室、多媒体教室、语音室、音乐室、美术室、体育器材室、保健室、心理咨询室等18个专业教室，图书资料1.5万册，计算机120余台，200米环形跑道运动场一个，可满足学校体育课和课外活动。

　　学校创办于1959年，历经xx中学、xx中学、xx中学、xx学校、xx中学、xx职教中心。20xx年复名xx中学，是一所隶属于xx市xx体教育局的全日制初级中学。

　　学校现有三个年级10个教学班，近311名学生。学校共有教师75名，其中具有中学高级职称的'24人，中学一级教师职称的48人。具有本科及以上学历人数57人，专科学历人数18人，学历达标率100％。

　　近两年来，我校教师xx获市级骨干教师称号，xx等三人获区级骨干教师称号。先后有10人获省级论文一二三等奖，11人获省级课件评比一二三等奖，4人获市级论文一三等奖，xx等2人获区级“教学成绩突出个人”称号，孟晓楠等3人获区级“中考备考工作突出个人”称号。

　　近年来，学校获市区级奖励五项（区优秀党支部、工会、运动会队列二等奖）。xx电视台、《xx晚报》和xx教育局多次对我校办学和开展社会活动给予报道。

　　学校全面贯彻教育方针，积极推进素质教育。学校认真总结本校若干年办学实践经验，结合学校现阶段的办学实际，以及社会发展对学校教育提出的要求，形成了本校办学思想和文化体系。

　　办学思想：为人以德，为学以恒

　　办学理念：以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校

　　校训：尚德、弘毅、笃学、修睦

　　政风：团结、勤政、开拓、务实

　　教风：敬业、爱生、严谨、协作

　　学风：勤思、乐学、好问、笃行

　　二、筹备阶段

　　1、校领导班子在认真学习省市区相关文件的前提下，成立了以校长卜秀红为组长的评估领导小组和以主管校长为组长的评估小组，

　　2、制定了《xx中学教学评估实施方案》、《xx中教师教学教研常规量化细则表》等相关评价标准，召开了全体参评教师动员大会，认真学习了省市区及本校相关文件，特别是学校的评估实施方案细则。

　　三、评估结果

　　（一）教师评估结果：

　　我校48名参评专任教师中优秀20人，占总数的41%，良好28人，占总数的59% 。

　　（二）学校评估结果

　　得分：92分，等级：达标。其中：教学管理23分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修17分，评价研究14分。

　　四、评估过程

　　（一）教师教学评估：

　　1、组织参评教师以年级组为单位，在自主、公正、实事求是的基础上进行自评、互评，并填写教师自评互评表，并予以量化，两项分别占总评的5%。同时，要求每位教师评估工作结束后写出个人评估总结，为今后教育教学和教科研工作更上一层楼打好坚实的基础。

　　2、组织行政人员深入各班，要求学生在与家长充分交流的前提下，由学生填写学生及家长评价教师评估表，并予以量化，此项占总评的5%。

　　3、校评估小组分别就参评教师的教学能力、教研能力做出评估，填写评估表，并予以量化，两项分别占总评的50%、30%。

　　4、在以上三项基础上，由评估小组按职业道德5%，自评5%，互评5%，学生及家长评5%，校评80%的比例进行总评，得出参评教师的最后总分。

　　5、最后由学校评估领导小组依据校正系数，综合评价并确定参评教师的最后等级。

　　6、公示期内参评教师无任何异议后，评估结果正式生效归档。

　　7、对本学年教师教学评估工作中获得优秀的教师颁发“教师教学评估工作先进个人”称号。

　　（二）学校教学评估

　　1、学校首先成立评估领导小组，小组成员认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出存在的问题。

　　2、由教学、教研等业务部门依据《义务教育阶段学校评估标准》逐条进行自评。

　　3、召开教师代表大会，由教师对学校教学进行评估。

　　4、评估领导小组根据个方面征求的意见和建议再次进行自我评估，之后统一评价结果。

　　5、学校写出本次教学评估自我总结报告

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