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语文《自己去吧》教学后记
今天语文课堂上学习了14课《自己去吧》，当指导学生朗读课文时发现，孩子们只是平平淡淡，语速平稳，语调统一地去“读”着课文，而没有走进课文，把自己当做文中的角色来读。
为了让孩子们能入情入境地读课文，我给孩子们做了范读，然后让他们评议一下老师哪里读得好？想向老师学习什么……
有的学生说：“老师读得有感情。”
“哪里有感情？”我追问道。
“老师读小鸭子和小鹰的语调跟鸭妈妈和鹰妈妈的语调不同。”
“是啊，鸭宝宝，鹰宝宝的语调要活泼，可爱一点；鸭妈妈和鹰妈妈的语调要和蔼可亲，语重心长一些。”
“如果宝宝和妈妈的语调和声音读反了会有什么效果呢？大家想不想听听？”
“想——”孩子们异常兴奋地齐声和道。
接着，我就特意交换了宝宝和妈妈的语气语调重读了课文的第一自然段。孩子们笑得前仰后合，课堂气氛异常活跃。
接着我问道：“说说，你为们什么笑啊？”
“因为老师这样一读，妈妈就变成小孩了；孩子变成妈妈了……”
“是啊，看来我们在读文时一定要把握好不同角色的语气语调。否则，就可能闹出笑话了。下面大家自己试着读读课文中宝宝和妈妈的对话，一定要让别人听出是谁在和谁对话。”
学生们开始了入情入境地练习。
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