高中语文教师年度工作总结

时间：2025-09-22 09:59:54 年终总结我要投稿

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高中语文教师年度工作总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不如我们来制定一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编帮大家整理的高中语文教师年度工作总结，欢迎阅读与收藏。

高中语文教师年度工作总结

高中语文教师年度工作总结1

　　高一年级是基础年级，作为起始年级的教学负责人，我刚从一届高三教学岗位转到高一，深知高一基础的重要性。

　　本学期我对语文教改有了这三个方面的计划：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。让学生增加篇章积累，培养读书兴趣，养成读书习惯，教师要引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，使学生具备一副好口才、一手好字、一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力，主要措施是开设了阅读课，丰富学生的阅读量。

　　一、抓学风促教学

　　对高一学生，我们的主要任务是培养良好的学风，帮助他们养成良好的学习和生活习惯，这对学生进入高二、高三后顺利完成学业至关重要。

　　遵循“强化综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，强化基本技能训练，全面提升学生的语文素养”的原则，全面提高学生的语文素养，准确把握语文教育的特点，不断培养学生理解和运用汉语言文字的`能力，重视积累、感悟与熏陶，培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，每两周安排一次大作文，平时每周要求写一篇周记并摘抄若干内容。为了提升学生的口语交际能力，同时注重培养他们的审美情趣、思维品质和文化品位，促进个性发展，塑造健全人格。

　　二、本期教材处理

　　1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，较好地完成并拓展常规教学思路

　　新编语文教材以实现不同能力层级目标为依据，划分为多个“单元”，并按照知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排，旨在全面提升学生的语文素养。因此，在使用新教材的过程中，我们不仅要关注教学单元的整体性、能力性和读写结合的“系统性”，还要注重“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

　　2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力型课模

　　每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

　　3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴

　　本学期的教学重点为文言文，新教材的文言文虽是按历史顺序编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言文知识。加大文言文的练习力度，按照由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平。

　　三、提高质量措施

　　1、重视教学研讨，审视自己的语文教学

　　为了提高语文教学质量，我们重视备课活动，备课分工合作，关注学生的课堂学习效率，指点迷津，既注重预设，又重视生成，一课一得，抓紧各个环节，力争课堂教学高效。重视知识点的落实，注意知识的梳理简要实用，方法的简洁管用。重视研究作文教学，特别是重视对记叙文教学“格”的研究，力争让每一位学生能懂“格”，能写出基本象样的故事性极强的记叙文。

　　2、重视教学实践，争取课堂教学高效

　　坐班期间教师间的即时互动性教学研讨，分享上课心得，集思广益，敢于尝试，积极实践，不断反思，致力于教学研究，深入剖析教材，探讨课堂教学方法，从而提升了课堂教学水平。

　　3、重视作文训练，扎实素材积累

　　重视作文训练，充分利用好阅读课，大量积累材料。教师尽可能多地利用资料中的作文技法的介绍，有例文示例，有作文训练题，有讲评的样文，做到作文训练有序有章。我们还给学生读一定的补充文章，指导学生去读《高考作文素材》上的文章，配合单元教学，学生基本上每周完成随笔，老师做好批阅随笔讲评工作。每次作文从写前指导，到作文写作，作文批改，作文讲评，是一个完整的过程，使学生有法可依，有章可循，步步为营，扎实有效。

　　4、重视朗读教学，突破重点难点

　　文言文教学乃高中语文教学之重头戏，我们在教学上倾注大量精力，不仅注重学生的背诵默写，还对文言实词和常见虚词的用法与意义进行整理归纳，并要求学生每日翻译一篇文言短文（文言文助读），同时重视诗歌朗读教学，关注诗歌意象的分析，不断积累各种表现手法，以表达诗人的志向（即抒发何种情感）。

　　5、重视学生的考试情况分析，对症下药

　　认真分析，找出问题所在，与学生进行沟通，明确失分原因及教、学双方各自存在的问题，并让教、学双方有针对性地找到解决问题的方法。学生需弥补自身的不足，教师也应改进自己的方法。希望通过教、学双方的共同努力，共同取得进步。此外，我需要深刻反思，许多方案由于各种原因未能在实践中得到有效执行。回顾过去，展望未来，我会继续努力，尽己所能将好的方案落实到位，以取得实际效果。

高中语文教师年度工作总结2

　　一、深入研究《说明》，学习先进的经验，将理论与经验作为教学工作的指导

　　新课程标准不仅重视基础知识，更加注重学生能力的培养，尤其是实践能力。作为指导和方向的《考试说明》，每年都会根据实际情况进行调整，这些调整或改动必然会对高考产生一定的导向作用，因此各学科需要仔细研究说明。在实际教学过程中，我们不断结合实际问题，有针对性地解析每一个考点，并分析与去年的不同之处，特别是通过高考试题的分析，明确教学的重点，从而更好地指导我们的工作。

　　与此同时，注重与其他教师的沟通和交流。有经验的老教师在高三教学中的心得，是直接从实践中总结出来的，是对高三教学工作的高度概括。只有通过交流学习，才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用，并取得更显著的提升。特别是在我校推行的集体教研活动中，通过“听课——交流——实践——总结”这一过程，使自己的教学管理不断丰富和提升。

　　二、落实基础，强化知识点

　　语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20__年初具体落实知识点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。四月初综合复习，考――批――讲――练，每个环节落实到位。四月末到考前的查缺补漏，认真对待。

　　虽然高考试题并不直接来源于课本，但考查的知识大多与课本中的内容直接或间接相关，尤其在文言文考查和名句默写部分表现明显。默写题只要熟练掌握课本及考试大纲要求背诵的篇章，就能基本取得满分。因此，在高三阶段，我着重抓课本的背诵篇目，要求学生踏踏实实地复习，并进行多次测试和背诵训练。

　　三、灵活安排，注重体系

　　由于高三复习不可避免地存在讲课与练习的重复性，这往往导致单调乏味，甚至每个阶段都有学生感到枯燥。因此，为了调动学生的积极性和主动性，我在复习中贯彻了“灵活性”的原则。比如，在复习基础知识三四天之后，会安排一次作文课，这时学生的学习效果通常比继续按部就班地复习要好很多。当然，对于一些基础性较强的知识点，还可以让学生参与解题过程，动手又动脑，这样更有趣。例如，可以把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习也可以相互补充。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插和配合，使学生经历一个既完整、系统又灵动高效的复习过程。一方面，可以使各知识点互相联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的潜能，从而相对避免因长时间重复同一内容而可能产生的枯燥感。

　　作为教师，在把握“灵活性”原则的同时，还需具备全局观念，不能打乱整体的复习计划和进程。要突出重点，并合理安排穿插内容；既要确保复习的完整性和系统性，以及每一阶段的主要知识点，又要保证各个考点在过程中都能得到充分的体现。

　　四、加强语文学习意识，重视批改

　　学生，一个晚上，可以花费数小时背诵政史地，用整个下午来做外语练习，却舍不得花两个小时来做一套语文试卷。当作业太多时，最先被放弃的往往是语文。学生们普遍认为，语文学习常常事倍功半，投入的`时间不一定与最终的成绩成正比，因此这个学科自然成了可有可无的部分。因此，我经常花很多时间来纠正他们对语文学习的看法，让他们适当地重视语文学习，并确保合理的语文学习时间。对于练习和作业，我主要进行检查和批改，重点在于学生的解题思路，看他们改正了多少，改正得是否正确。对于一些经典题型，我会不厌其烦地讲解，不仅由老师讲，还让同学们自己讲，讲得不对的地方，其他同学可以补充，直到讲清楚为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都会不厌其烦地讲解思路和答题技巧，时间久了，学生在这方面的习惯就养好了。每次的练习卷，我都全批全改，以便了解所有学生的情况。特别是综合卷，我一定会全批。遗憾的是，尽管我每次都参加课后的辅导答疑，但来询问的学生却很少。

　　高三复习，教师对学生的学习方法指导非常重要，培养学生的自主学习能力尤为关键。应以课堂为基本阵地，而课后的积累和总结则是提升成绩的重要保障。此外，我经常与学生沟通交流，深入了解每个阶段及每位学生的学习情况，特别是他们的心理状态，做到因材施教。尤其是班级中的几位重点学生，每次考试后，我都会针对他们的问题和薄弱环节进行分析并谈话，指出问题所在，并提供解决方案。

　　五、加强阅读，促进写作

　　加大阅读量，拓宽知识面不仅有助于解题，因为命题材料大多来自报刊，更重要的是对写作有极大的帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，往往与平时不读书、孤陋寡闻有关。可以说，学生的作文水平在很大程度上取决于阅读量的多少。因此，增加课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤为重要。在高三这一年，我从以下几个方面加强了学生的课外阅读。首先，精选时文。我充分利用课前时间，挑选一些文质兼美的小说和散文，每节课读一篇，以此积累素材，陶冶情操。其次，鼓励学生订阅报刊。我反复强调课外阅读的重要性，虽然不能做到人手一份，但要求他们交叉订阅，互相传阅，如《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，学生之间广泛交流。即便是《洛阳晚报》这样的报纸，只要在课下阅读，我也不会反对，毕竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎与聋子无异。

　　“开卷有益”，我觉得很有道理。在高三繁忙的学习之余，我还组织学生观看年度感动中国十大人物颁奖晚会，让学生积累素材，陶冶情操。

　　当然，由于自己年轻，经验不足，在教学中也存在不少问题。比如，课堂上因时间紧张和学生反应较慢，常常直接讲解代替了学生的思考，留给学生自主活动的时间较少，有时还为了追求作业数量而采取一刀切的方式。但随着教学经验的不断积累，我会及时发现并改正这些不足。

　　经过一年的辛勤付出，尽管成绩未达预期，但我对自己的努力过程毫无怨言。因此，我感激学校领导的信任，感谢老师的指导和支持，也感谢同学们的理解与配合。这一年的艰辛与快乐使我的人生更加丰富和有意义。面对新的机遇和挑战，我会继续贡献我的智慧和汗水。

高中语文教师年度工作总结3

　　一、思想方面：

　　我能够积极参加政治学习，深入学习政治理论知识，认真仔细的做好政治学习笔记。关心国家大事，拥护党的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。热爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。积极的参加了学校组织的校本培训使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。

　　二、教学方面

　　本学期是本人第四次带高三，虽然重新继续原来的高三教学之路，但在工作上却丝毫不能照搬过去的东西。过去的经验是财富也是包袱，每年的高考都有新的东西，如果不能与时俱进的话，最终只能是自食懒果。所以，这个学期更是“严阵以待”。

　　几次的高三，我积累了一些教学资料，而在这个学期我重新进行整理，工作量甚至比之前还要大，也正是一年的经验，使我能做到心中有数，对于高三的教学工作有了明确的目标和操作经验。

　　在这一个学期里，我仔细研究高考考纲，比照过往的教学，重新调整了复习计划，安排复习内容，能够更加紧贴高考一轮复习和学生实际情况。在落实教学中，注意讲练结合，细化复习内容，课堂上有明确的学习目标，练习结合考试，做到有的放矢，力求学生有效率地学习。而在实际课堂教学中，能够及时与学生互动交流，发现问题，进行解决。

　　另外，在组内，我积极与其他优秀教师交流，共同讨论，实现资源共享；共同学习，共同进步，积极参加教研活动，不放过一次学习提高的机会。

　　三、个人学习：

　　积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的.理论作为指导，更好地进行教育教学。坚持向老教师学习，本学期共听课25节，参加了5次教育教学理论讲座，坚持做好读书笔记，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。

　　四、努力方向：

　　1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，多加一些开放的试题的练习。结合《语文的新课程标准》安排自己的语文教学。

　　2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

　　3、采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。

　　完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了一定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

　　4、做好语文背诵。一般来说，学生善于背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆能力，提高他们的综合素质。

　　5、关心爱护和转变差生。总的说两个班的语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习语文的自信心。

　　6、开展形式多样的课外活动，为学生的全面发展打下良好的基础。

　　总的来说，通过学校领导的关怀指导以及师生的共同努力，本学期高二语文教学取得了一点点进步，学生语文综合能力获得较大提高，但在工作中也还存在着许多不足之处：如我们年轻的语文教师在工作经验和教学方法上还存在较大不足，需要向优秀的老教师借鉴学习和改善提高，对语文理念的深度把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。

高中语文教师年度工作总结4

　　高中语文教学已接近基础教育的尾声，许多学习习惯已经形成，因此教学工作的推进并非易事。尽管语文对于高考成绩的提升有一定帮助，有助于学生选择理想的学校，但从整体来看，作为一门旨在陶冶情操、激发思维、促进交流能力的工具性学科，其作用并未得到充分的发挥。调查显示，很多学生对语文课感到厌倦，语文课作为人文精神载体的功能更是难以达到预期效果。可以说，语文逐渐变成了一种“得分机器”，而非人文精神的载体。作为一名语文教师，我发现由于受到传统观念、现行考试制度以及评价方法的影响，学生的主体作用未能充分发挥，这在一定程度上阻碍了语文课工具性、思想性和人文性作用的发挥。

　　误区一：语文课堂——"问题全解决了"

　　如果学生缺乏问题意识，就无法进行独立思考，更别提创新。在语文课上，有些教师为了“紧扣教材”，为了“调动”学生，便把“满堂灌”变成“满堂问”。这些提问大多类似：“通过……你读懂了什么？还读懂了什么？作者的意图是什么？”等问题，学生回答这些问题根本无需动脑。还有一些教师直接把教学参考书上的内容在课堂上复述一遍，学生的思维被完全局限在课本和教学参考书的框架内。课堂上的阅读变得被动，学生并没有真正地感悟课文，他们所谓的“读懂”也只是依据以往的思维定式得出的“微言大义”。至于课文与现实生活之间的联系，更是无从谈起。因此，课上看似学生都能“读懂”，但课程结束后，学生已经没有问题可问了。实际上，这种表面上的“没问题”恰恰是最严重的问题，是语文课堂教学的一大误区，也是学生缺乏独立思考的表现。

　　语文教学要走出“没有问题”的误区，首先需要转变观念，放手让学生自主思考，给予他们自由探索的机会。一旦学生提出问题，应积极鼓励，并引导他们深入思考，从而在他们心中播下探究的种子。正如我们常说的，“授之以鱼不如授之以渔”。其次，我们应该认识到语文课程与现实生活紧密相连，不应局限于书本和教参的束缚。不应持有“什么什么不是语文课要解决的问题”这样的狭隘观点。只有打破学科界限，学生的问题意识才能得到充分发展。此外，所提出的问题不一定当场就能解答清楚，更重要的是培养学生善于思考的习惯。最后，教师应该努力拓宽自己的知识领域，开阔学生的思维视野。过去我们常常讨论：“如果课堂上学生提出老师未曾预料到的问题该如何应对？”而现在，我们应该更多地思考：“如何让学生能够提出问题？”

　　误区二：作文——套用模式，写非所想

　　高中学生因面临高考压力，写作逐渐趋向模式化，普遍希望找到一种能确保高分的模式。教师在教学过程中也潜移默化地传递这一观念，这限制了学生的`思维发展。语文作为一门需要发散思维的学科，作文尤其需要学生具备良好的想象力。据调查，在面对某一作文题目时，多数学生会采用相同的题材和结构，通常描述的是在某种情境下经历思想斗争，最终采取行动，并以口号结尾。当前的作文教学受到考试导向的影响，导致套题、程式化现象依然普遍存在，忽视了学生的个人感受。一些学生频繁购买《高考优秀作文》《高考满分作文》等书籍，简单模仿其中的内容，这些作品取代了学生的真实体验，成为语文教学长期难以突破的一个误区。

　　要走出这一误区，寻找良好的改革途径，我认为，必须让学生充分认识现实生活，让他们体验生活，从而培养他们的观察能力和领悟能力，让他们学会独立表达，写出内心的真实话语；二是要加强语文课的阅读教学与作文教学的联系，教师在讲解课文时要善于引导学生欣赏，充分发挥想象力，根据自己的感悟去描绘课文中的情景或事件。例如，在讲解《赤壁之战》时，可以让学生在阅读相关资料后，根据自己的想象，去描述或续写，这也是一种有益的尝试。即便是教师分析课文，也要确保学生是主动地欣赏课文的语言和情境，而不是被动地接受灌输。

　　误区三：语文作业——"背诵古文"

　　目前，许多高中生常认为语文不值得学习，觉得语文作业不过是背诵一些古文，现代文部分则毫无可学之处。这其实是一个很大的误解，很大程度上也是由于教师的教学导向出现了偏差。

　　高中的语文作业相较于初中和小学，简直是天壤之别。学生在这种突然增加的学习压力下，往往感到无所适从。老师常常会在讲解完古文后要求学生背诵课文。然而，背诵课文仅仅是初步的要求。如果只是机械地背诵而不理解课文内容，不仅背诵起来会非常困难，而且在考试时也只能拿到默写题的分数。而在考试中，还会涉及到实词虚词的理解，这就需要学生在平时背诵古文时不仅要理解，还要学会灵活运用这些知识点。

　　高中语文考试涉及大量基础知识，这些知识大多在现代文学习中获得，因此对学生来说，真正的语文作业应当包含积累字词这项工作。

　　同时考试主要侧重于阅读理解和写作的考核。学生若不摆脱“现代文没有什么可学”的错误观念，上课时不用心听讲，不思考老师提出的问题，那么他们的理解能力和概括能力就无法得到锻炼，在考试时也会出现大量失分的情况。

　　写作更是占据了70分这样的分植，其重要性可见一斑。学生课后的语文作业，应更多的体此刻写作练习上。多读书，多做读书笔记，多背诵优美片段。学习记录自己的真实生活，写下自己的真情实感等。这是长期的过程，学生只有持之以恒才能取得必须的成绩。

高中语文教师年度工作总结5

　　现将一年来德能勤绩总结如下：

　　一、思想方面：

　　一年来我依然以一名优秀的××中学人严格要求自己，一直怀着一种青年语文教师的神圣使命，勤奋学习，锐于进取，强化师德修养。本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想，指导学生，关注学生心理，以丰厚的`知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的标准使之慎，以灵活的方法使之能，以实力化魅力，使学生行以我为范，言以为我据，想看我思路，写按我要求。让自己切实地努力成为学生人生航程中的一盏明灯。

　　二、教学能力方面：

　　本年度是我教学能力极大提高成熟的一年，课堂驾驭游刃有余，教学方法灵活新颖，教学思想成熟稳定，指导学生深入有效。一年来我的语文教学因不断探究而激情常在，因思考深入而境界犹高，因务实高效而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈。为了不断地充实自己提高自己，还特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研，论文先后在《中学生阅读》《语文周报》《语文学习报》等国家级杂志上发表，获省教研室论文一等奖一篇，本人获得郑州市优秀辅导教师、市级公开优质课一等奖。教学成绩优秀人数远远超过学校规定指标。总之一年来，慎言力行，提高业务为根本;务实求效，增强能力是天职。一年来因教学能力的提高而快乐地工作，更从快乐的工作中得到了无限的快乐。

　　三、职责履行方面：

　　本年度忠于职守，严格遵守学校的各项规章制度，认真履行作为一名××中学人的各项职责，出满勤，干满点，一年来无任何违纪现象，服从领导，听从指挥，忠实本份，爱岗敬业，与各科老师紧密合作，加强协调，营造了一个真正有利于学生发展的教育教学氛围。

　　四、成绩完成方面：

　　本年度各项成绩优异，教学成绩每次超额完成学校规定的任务，科研方面，完成了多篇教学论文的创作发表。

　　20××年度是充满挑战的一年，是成绩卓著的一年。

高中语文教师年度工作总结6

　　光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任高二（15）班语文教学。虽说是老教师了，但面对新教材，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁们学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

　　一、细研教材、潜心备课

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。但是课堂教学效果却很一般。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

　　二、激发学习兴趣，提高语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　1、注意新课导入新颖

　　“兴趣是的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。为丰富同学们知识，活跃课堂气氛，课前还安排了学生活动环节，效果很好。

　　2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，特别是《中国古代诗歌散文选读》的教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　三、重视朗读、培养语感

　　1、结合学校“阅读学分”的管理，利用早晚读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感

　　必修5和《中国古代诗歌散文选读》语文课本中背诵的内容比较多，通过朗读，一能解决背诵的任务，二能切实提高学生的朗读能力和语言表达能力，也提高了学生的语感和对语言的感受能力。经过这学期的’训练，学生们虽然还不是很好，但也了明显的。成效。

　　2、选择美文，让学生感悟理解

　　必修5和《中国古代诗歌散文选读》语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　　四、参与教研、取长补短

　　坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

　　高中语文教师年终工作总结8

　　工作多年，要说取得的成绩，我个人觉得XX学期将是我参加教育工作以来收获的一学期。无论从个人成长发展方面来说，还是从对学生学业指导的效果方面来说，都取得了较大的成绩。现总结如下：

　　一、秉承一定的教育理念，符合语文学科的特点进行教学

　　本学期我担任高一（X）、（X）两个班的语文教学工作。由于是上学期也是我教学，因此对学生的了解方面应该还是相对较容易些的。但由于学生的年龄在变化，他们的心智无疑也同样在发生着变化，所以在实际的教学工作中还是不能用原有的尺度去衡量一切，还是要根据此在学生的实际用切实的方法对待之。高一（X）、（X）两个班因为是普通班，学生原有的学习基础并不很好，因而在实际的教学中不能教得太难，那样他们会接受不了。我在实际的课堂教学中，采用了由浅入深，由表及里的循序渐进教学方法，从语言文字运用训练开始到阅读训练再到写作训练，照着这样一个次序进行不断循环，让他们懂得语文学习的一条“千古不变”的训练主线。

　　在课堂上，我并不主张“一锅端”，而是与学生达成双边互动，在仔细倾听了学生们的感受之后，我提出一些相对有价值的思考问题，同时紧密地与他们今后的语文学习顺利接轨。我不想把他们教死，或者运用一定的模式进行训练，那样无形中会把他们的想象力给统统抹杀掉的，这是语文教学的大忌（尽管我们的高考辅导还是需要这种模式性的'训练）。但我认为，语文教学一旦缺少了“语文味”，那将是致命的一击，语文应该教会学生生活，应该更多地关注他们的文学审美、日常语言文字的运用等，而不是一味地“灌输”。

　　在实际的语文课堂教学中，我能保证每一堂课都力求有效，在对学生进行“听、说、读、写”的综合训练中，学生们学习语文的热情高涨，绝大部分学生对语文学习产生了浓厚之兴趣，能及时完成老师布置的各项作业。

　　二、关爱每一位所教的学生，尽心尽力用心教书育人

　　我曾经质疑过一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。但现在想想，无论怎样的学生，只要教师方法得当，还是会有一定效果的，至少不是，但肯定会是更好。

　　在实际的课堂教学中，我能积极地激发学生的学习兴趣，不断开拓学生们未来探索的领空，增强学生对学习的信心和热情。除了课堂讲解之外，我能积极引导学生们的课外阅读，帮助他们寻找“文学经典”，摒弃有些学生的“粗浅低级阅读”之习惯。对在历次考试中处于前5名或者考到120分以上者，我都赠送一本价值50元左右的“文学经典”，象《百年孤独》、《鲁迅传》、《诺贝尔文学奖金库》、《中国当代文学史教程》等，累计有10余人次在本学期中获得馈赠。

　　对于那些在语文学习中有问题的学生，我更是倾注了关爱情感。像在一次考试中，由于监考时偶然发现高一（X）班的XXX同学考试时先在试卷上密密麻麻地写上除作文以外的每一道题目的答案，再抄到答题卷上，最后只留下20多分钟时间匆忙写作的情况后，我更是倾注了关爱之情。在课外合适时间我对之进行耐心地劝说指导。一开始她觉得自己这样已经习惯了，一时改不了，也不想改了，由于这位学生性格上较固执，当时我可能讲话的语气有点严厉，再三不听，想要作罢，但后来想想还是要让其改变这一陋习，然在我一再的关心之下，这位学生终于“金石为开”了，她渐渐照我所指导的方法去答题了，成绩进步明显飞快，直到期末考，语文成绩竟然考到117分的高分。

　　三、勤于教学、认真工作，炼就一副适应高中语文教学的本领

　　为了进一步提升自我的教学素养，除了每天坚持2小时的阅读之外，我还是花大量的时间从事教学备课，认真工作。为了备好合理的课，我平时总是收集大量的课稿，并能根据学生实际进行整合利用，继而在网络中与同志们进行交流。在平时的课堂教学中，我总是充满激情进行教学，每堂课都力求有所收获，对学生要求切合学习实际，尤其能安排好学生学科的平衡。

　　对于那些语文成绩好的，其他科目有缺陷的同学还是鼓励他们多看其他学科，对于那些语文成绩不太好的，平时总是想方设法培养他们的学习语文之兴趣。积极做好学生作业的批改工作，能指出学生存在的问题，并能根据学生个体安排不同程度的作业，让基础较差的学生并不感到犯难。平时指导学生答题技巧，尤其是对于考试的知识点，更是要求他们“目识心记”。在对他们进行听说读写的综合训练之后，作为指导教师的我无形中教育教学素养和能力得到了很大的提升。

　　总之，这一学期将是我教学生涯中收获最多的一学期，尽管“前面的路”还很长，但我愿意执著前行。生命不息，我终将为教育事业奉献自己的全部，而奋斗不止。

　　时光如白驹过隙，转眼一个学期过去了，回首过去的一个学期的工作，现总结如下：

　　一、集体备课方面。

　　本人积极配合教研组长的工作，积极参加教研组的集体备课活动，并且积极发表总结的意见和建议，积极承担备课组长分配的任务，并保质保量地完成，认真编写“诗歌鉴赏”部分学案，并多次受到全组同仁的好评，对于组内不同意见能够认真而虚心的接受并研究，作出正确的判断。

　　二、学案的使用方面。

　　充分使用已经定稿的学案，并结合学生基础差，底子薄的实际情况予以补充知识点，特别是补充基础知识。强调学生对双色笔的使用，并以全批全改和抽查相结合的方式来检查学生听课状态及对学案的纠正、整理和存放的情况，并对情况及时反馈给学生。

　　三、课堂教学方面。

　　积极支持并践行学校课堂改革的有关要求，因为这是提高教学效率，适应当前由传统教育向素质教育转表的需要，他解放了学生把被动学习转变为主动探究的需要，他转换了师生的角色，老师由传授者转变为指导者、点拨者，甚至是参与者，而学生由原来的被动参与者变成课堂的主人。

　　基于以上认识，我自然而然的成为了这种课堂模式的践行者。我的课堂大部分是学生自查、互相讨论和各组互相质疑答疑组成，学生以老师的姿态站在讲台上，以自己喜欢的方式（板书、展台、多媒体等等形式多种形式）展示自己的成果，或是像论文答辩一样向同学发问，他们总结题型，总结做题方法，答题步骤，甚至是答案。而我虽然只是参与其中，但是课前我却做了大量的工作，以使我的点拨精当有力。通过课程改革的实践成果，及目标的达成度和课堂中学生学会及会学的情况来看，此种方法确实行之有效，使学生们的主动性、自学性有所增强。

　　虽然如此，但由于基础的差异，有些同学在参与中始终扮演着指导者的角色，而有些同学却听得雨里雾里，甚至在某个组被“权威人士”讲错了的题被毫无异议地普遍认同，针对以上情况，我准备下学期，在课余时间多抽时间深入班级对学生惊喜补差，或对学生课堂落实情况进行有针对性的测试，把课上测试和课下测试相结合，双管齐下。

　　四、批改作业情况。

　　作业量合理，按照学校的要求，及语文科的自然属性，一般采取默写，听写，总结、翻译等等相结合的方式。所以有效而精当，既能成为课上学习的延续，同时也不占用学生过多的课余时间。作业均采取全批全改的形式，个别做的差或是不规范作业采取面批的形式，评语简捷明了。而对学生的笔记本，则采取不定期抽查的形式落实，把笔记的质量和记忆量的考察相结合（即抽查学生笔记时，抽查知识点的记忆情况）每次假期，根据假期时间的长短来决定布置作业的数量，从而保证作业量适中。学生能保质保量的完成，而学生拿回上交的作业必须经家长检查后签字的，全批全改后讲解，保证每次精心挑选的作业不流于形式。

　　五、个别辅导方面。

　　关注优生的学习及生活、对于他们每次的考试都特别关注，对于成绩提高的同学给予鼓励，成绩下滑的同学帮助他们寻找原因，鼓励他们再接再厉，再创佳绩。同时也关注他们的生活和习惯，因为习惯决定性格和命运。经常找他们聊天，聊理想，聊信念，廖梦醒，聊未来等等，帮他们树立远大的理想，为他们鼓劲。在学习上遇到困难大家一起担当研究解决的办法，和他们成为很好的朋友，与他们共同进步。

　　六、专业成长。

　　本学期本人认真学习专业知识，研读《人民教育》，为自己的教学充电，其中有一些文章令我深有感触，并指导了我的实践。

高中语文教师年度工作总结7

　　转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：

　　一.师德方面：

　　加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放到一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，争取做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提升自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，争取在这一方面有更大的提升。

　　二.语文教学方面：

　　虚心求教，加强自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：

　　去年x月我担任x级x班的语文教学工作，本年x月至今担任本级xx、xx两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提升语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增多，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了加强。

　　首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。

　　其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，争取从他们那里尽快增多一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大加强。

　　第第三是做到“不耻下问”。

　　语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。

　　我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提升自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功健全自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余的时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等有丰富高三语文教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提升。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的`成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教争取尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。

　　三.班主任工作：

　　全心全意，尽职尽责。我所带的x级x班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放到班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余的时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说x级x班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高x，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个不错的素质基础，那麽现在高x我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提升的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是“合格品”，都是有用之才。

　　四.学校各项活动情况：

　　积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。

　　旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

高中语文教师年度工作总结8

　　本学期我担任高一的语文教学工作。随着本学期的结束，我的语文教学阶段性任务也顺利完成了。回顾整个学期的教学过程，现对教学方面的体会和工作总结如下：

　　一、深入到到争论教材与新课标，结合同学的实际状况，备好每一节课，做到既备教材又备同学。

　　开学初，我深入研读新课标和教材，力求精准把握重难点，注重弱化难点，突出重点。以此为基础，我认真准备每一堂课。在备课过程中，我既考虑教材内容，又兼顾学生的实际情况，力求充分准备出符合学生水平的课程。

　　二、用全新的训练教学理念，改革课堂教学。

　　自从参与新教材培训并实施课程改革以来，我深入学习了相关的教育教学理论，深刻领会了新课标的精神，并认真反思了自己的教学实践。通过与学生的交流和探讨，我逐渐树立了以学生终身发展为目标的教学理念，确立了教师主导、学生主体的新教学观念。在教学实践中，我积极探索焕发语文课堂活力、促进学生能力提升和发展的新思路和新模式，如启发思维、训练方法为主的自读课文阅读法，以及以感知—探究—反思—延伸为主线的重点篇目学习法，还有以合作—探究—创造—创新为核心的语文活动课等，这些都极大地激发了学生学习语文的积极性，取得了良好的教学效果。

　　三、用生动迅速而灵敏的教学方式，焕发课堂活力。

　　应试教学课堂通常围绕知识目标展开，注重传承前人的经验和体验，但往往忽视了激发学生的创新动机、兴趣、情感和意志。如何激活这些已有的经验，新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主导的教学模式，激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们主动思考、质疑、求索及捕捉新信息的能力，并将此作为课堂教学的最终目标。例如，在处理每个单元的重点课文时，我们一直采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。

　　课堂上展现的是一种亲切、和谐、活跃的氛围。同学们的共性得到了充分的展示与培养，师生互动、生生互动、组际互动以及环境互动，在有限的时间里，每位同学都有机会得到充分的锻炼和表现。让学生成为课堂上的真正主人。师生的情感与个性融入其中，现实生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质得到了质的提升，语文课堂真正焕发出了它的活力。

　　四、每篇课文教完后都布置作业，准时、认真地批改作业。

　　作业是学生巩固所学知识的重要环节。每次课文教学结束后，我都根据班级大多数学生的实际水平来布置作业。作业形式包括字词抄写、课后拓展和小作文等。对于作业的批改，我始终坚持全批全改，这样可以更好地掌握学生知识的掌握情况，并及时调整教学策略。我一直坚持使用小考本，效果显著，批改认真，多次获得教务部门的表扬。

　　五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量

　　一开学，我便制定好师生帮扶工作方案，切实将师生帮扶工作落到实处。同学的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，能明确自己的`学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师关怀同学猎取一个个小成功，同学的自信念、意志力得到很大的提高。课本剧顺当开展，收到同学全都的宠爱和好评。

　　六、利用活动的开展，培育同学学习语文的兴趣爱好。

　　在本学期中，引导同学们积极参与各类活动，以提升自身的语文素养。每有征文比赛，我都鼓励全班同学撰写文章，并从中挑选优秀作品参赛。这不仅大大锻炼了大家的写作能力，也有所提高。我还曾在高一四班尝试了户外语文课，加强背诵练习，这些做法均取得了良好的效果，受到了同学们的热烈欢迎。

　　七、主动参预教研组、备课组活动

　　我每周按时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提升自我素养。坚持听课、评课，本学期平均每周听一至两节课，注意学习组内教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。积极参与《体验式课堂探究》课题讨论，以促进教学水平的提高。

　　回顾这学期，我收获颇丰，但在教学工作中确实存在一些不足，比如在课堂教学过程中，有时仍然难以摆脱传统的教学模式，未能充分调动学生的学习积极性。今后，我会更加努力，借鉴组内教师的一些优秀教学经验，提升自己的教学水平，达到更高的层次。

　　最终，感谢一年来校领导，同行的关怀和支持，我将更加努力！

高中语文教师年度工作总结9

　　本学期我承担高一x班的语文教学工作，回顾一学期来的工作，小结如下。

　　一、注重对学生的了解，努力使教学做到“目中有人”

　　通过上学期的学习，学生们逐渐适应了高中的学习节奏。然而，他们的基础相对薄弱，在大容量的课堂和较难的知识点面前，仍然显得不够自信。因此，本学期我的首要任务是对学生进行调研，深入了解他们的不足和需求。逐步帮助他们明确语文学科的特点，确立学习目标，进一步树立坚定的信心和必胜的决心，以积极的心态应对学习中的各种挑战。

　　二、注重课堂效率，努力使学生学有所得

　　学习是一个持续不断的过程，若学生能在辛勤的学习中清晰地感受到自己的进步，必然能够促进他们的学习。因此，我精心准备每一堂课，绝不敷衍了事或准备不足，确保每节课都有明确的学习目标；同时，我也注重课堂管理，关注每一位学生，及时收集反馈信息。针对学生基础薄弱和注意力易分散的问题，我费尽心思，尽量采用多种教学方法，通过变换授课方式牢牢吸引学生的注意力。

　　三、注重作业和知识巩固的督促检查

　　尽管《非常学案·语文》提供了详尽的参考答案，我还是在每节课结束后亲自检查学生的练习完成情况，让学生感受到一种紧迫感，逐步培养他们自觉完成作业的习惯。同时，对于需要背诵的诗词，我会督促学生及时复习，并在晚修时间安排默写。这样可以及时巩固所学知识，避免临时抱佛脚的现象。

　　语文教学重在积累，词语的积累、知识的丰富、认知的提升，都必须通过大量的阅读来实现。阅读意味着思考、分析、理解，这些是学生语文综合能力提升的关键路径。因此，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力不仅局限于课内，还应适当拓展至课外；不仅限于校内，还应延伸至校外；不仅限于课本，还应扩展到更广阔的阅读空间。

　　我将自己购买的一些书籍借给学生阅读，以激发他们的阅读兴趣。除此之外，我还鼓励学生多去书店，并互相交换书籍。在我的引导下，学生们充分认识到读书的.重要性，读书的风气也逐渐浓厚起来。

　　四、重视加强作文训练

　　在阅读中积累语文知识，同时在练笔中提升写作能力。显然，学生的写作能力提升，不能仅依靠有限的几次作文练习来达成。即使一个学期能够布置十次甚至二十次作文，最终效果最多也只是让学生掌握考试中的写作技巧，对实际写作能力的提升帮助有限。

　　“多写笔下生花”这句话确实道出了写作的真谛。本学期我采取的做法是，若本周没有布置作文任务，便要求学生在周末写周记，这不失为一种促进学生多写多练的好方法。鼓励他们看到有意义的事情就及时记录下来，不限制内容，把所见所闻、所思所感都写出来，培养良好的练笔习惯。逐渐让学生形成这样一种观念：不是老师要求才去写，而是自己有了想法就要主动去写。这样一来，在不知不觉中提升了自己的写作水平。对于周记，我都进行了全批全改，不过评分标准不同于作文的应考规范，我在周记本上更注重鼓励学生。

　　五、重视尊重理解学生

　　xx中学普通班的部分学生缺乏自觉性，经常在学习或生活的各个方面“犯错”，不能及时自觉地完成学习任务。在教育教学中以人为本，即关心学生，换位思考，即使学生犯错误，我也会尽可能地给予宽容，以正面引导为主，积极营造宽松和谐的学习氛围。高一学生，对学习和生活充满了许多

高中语文教师年度工作总结10

　　转瞬之间一个学期已结束，回顾这学期的语文教学，撰写一小结，以激励自己更好地迎接新一学期的到来。

　　针对班级中后等学生较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯实了，才有潜力进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不贴合孩子成长规律的。语文教学亦然。

　　语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持上。首先让学生明白，语文学习不是一蹴而就的事，不是仅凭小聪明就能学好的学科，必须要有坚持不懈的精神。因此，我要求每位学生都备有一本积累本，坚持积累，力求做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取每天阅读一篇文章，潜移默化地提升阅读能力。

　　对学生而言，最大的快慰莫过于在解答试题时展现出一种从容、敏捷、高效的潜能，而语文学科与其他学科相比，应试倾向最不明显，并非考什么就学什么，试题资料与教学资料的直接关联性也表现得最为不明显，更多地体现在对学生整体素质的考查上。题海战术并不适合语文学科，仅靠大量做题难以培养学生的综合语文能力。中学语文不在于深度，而在于广度。学生的知识面和阅读范围决定了其语文综合素质的高低，然而当前高中生学业紧张，课余时间主要用来学习数理化和英语，几乎没有时间去阅读文学作品，甚至可以说学生没有属于自己的'时间，更不用说静下心来品味和欣赏文学作品了。如今社会的读书风气也不甚理想，学生接触到的内容往往比较低俗，因此缺乏良好的语文学习环境也是导致学生语文综合能力较差的原因之一。鉴于此情况，对于语文的学习，关键在于课堂教学，而课堂教学的关键则在于教师，在于教师的教学理念和教学设计。

　　当然，语文教学的核心在于课堂上的40分钟。在这有限的时间里，如何合理调控时间，让学生循序渐进地掌握知识，从浅入深，达到学以致用的目的，这需要教师作为引导者懂得调控的艺术，做到收放自如，开阖有度，寻找既具科学性又具艺术性的教学方法。教师应不断学习新的课程理论，将理论与实践相结合，使教学行为提升至理论层面。然而，在实际教学中，我发现理论与实践时常脱节。教师必须充分利用课堂上的每一分钟，争取最佳的教学效果，这是教师的职责所在，也是对学生的负责。

　　纵观近年来的高考试题，其人文特色愈发显著，对学生感悟力的要求也越来越高，这要求教师的教学方法相应地进行调整。我发现，在我的课堂教学中，存在以下两个问题：

　　1、重分析，轻感悟。

　　“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品味和感悟。对课文中的精妙的语言，如果教师分析过多，势必限制了学生的思考空间，最好的方法就是让学生在阅读中去品味、去感悟。比如教学《长亭送别》时，我将超多的时间用在了对这本文主题和离别情感的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，如果下次再教此课，我会将重点放在学生的频度感悟上，让学生透过知识迁移，联想到所学的有关别离的诗文进行比较学习，尽量把时间留给学生。

　　2、重应用，轻精神。

　　语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学应以培养学生的人文精神为核心，以奠定学生的正确价值取向为根本。虽然适量的专题训练与辅导不可或缺，但不应仅以考试为中心，以分数为准绳来进行语文教学，更要注重学生人文素养的提升。例如，在教授《促织》时，我完成了文言文教学中的字、词、句的重点讲解后，又补充了《捕蛇者说》，通过对比教学，让学生认识到封建社会的黑暗和残酷，并对广大劳苦大众表示同情，甚至引导学生用现代观念来审视课文内容。

　　另外，课堂教学不应仅局限于课本文本资料的讲解，而应注重知识的拓展和迁移训练，特别是语文学科的学习。

　　3、他山之石，能够攻玉

　　作为新教师，我觉得听课非常重要，有助于教师取长补短。听其他老师的课使我受益匪浅，其中感触最深的是听课让我通过了解他人，反思自己，从而实现了改进和提升。

　　学生是教学的核心对象，他们如同工厂生产的产品，其学习质量直接影响到教师的教学效果，也反映了学校的整体水平。学生是教学工作的命脉。以语文学科为例，很多学生的学习观念尚未转变，认为听课与否差别不大，即使考试成绩不高，也不会比他人差太多。真正带着兴趣学习的学生并不多。这种落后的学习观念导致学生阅读量不足，知识面狭窄，基础知识薄弱，频繁出现错别字和误用词语的现象。遇到仿写句子等题目时往往束手无策，作文写作立意陈旧，主题不鲜明，素材过于肤浅。部分学生的学习态度也不够端正。作为教师，我们有责任引导学生掌握正确的学习方法，转变他们的学习观念和态度。此外，教师还需不断提升自身素养和专业能力，以及教学的艺术性，首先激发学生对学习的兴趣。

　　总之，教学问题繁多，如何提升课堂教学效率，全面提升学生的语文素养，提高自身教学艺术水平，针对不同学生因材施教，都需要在教学中不断探索、不断领悟，及时总结与反思，再将这些经验应用到实践中去完善和提升。终于写完了，希望能对大家有所帮助，谢谢！

高中语文教师年度工作总结11

　　这学期是学生高中学习的关键时期，对每位任课老师而言，高三的教学工作既充满紧张、忙碌与辛劳，也带来充实、收获与提升。深知肩上的责任，我为自己制定了计划，暗下决心，一定要脚踏实地地做好每一项工作。

　　一、深入研究考纲和考试说明，将理论与经验作为教学工作的指导

　　新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材，这些经验都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己的.教学和成长起到积极的促进作用。

　　二、细化教学环节，优化教学过程，上好每一堂课

　　1、用好教材，注重双基

　　学生常抱怨语文课本对考试无用，这种观点其实有误。教材是承载高考要求的基础知识点的工具，通过熟悉教材可以掌握基础理论和技能；教材也是提升的踏板，只有在教材基础上进行拓展，才能达到融会贯通、学以致用的效果。高考试题虽然源于教材但又超越了教材，善用课本就能以不变应万变。

　　2、激发兴趣，提高课堂质量

　　只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力；不仅是课堂上的，还有生活中的。

　　3、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累

　　高三的总复习绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

　　4、精选习题，优化训练，上好讲评课

　　这学期是专项复习与系统训练相结合的阶段，要把学生所学知识应用到实际解题中，就需要精心挑选习题，重点选择具有针对性、典型性和创新性的题目，并且这些题目要紧扣考试说明。在评讲试卷时，要目标明确，突出重点和难点，结合考试大纲分析题型、方向和趋势，甚至理解命题人的考察意图，以此增强学生对考试的理解。同时，还需注重解题策略和技巧，引导学生通过参考答案来分析主观题的答题步骤、术语和得分点，全面提升学生的解题能力，最大限度地减少失分。对于错题必须深入分析原因，做到吸取教训和学习改进。还可以根据具体情况适当扩展，将类似但提问方式不同的题目归类总结。

　　5、做好学情分析，对症下药

　　通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，我们要及时通过学情分析找准具体环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺利进行。

　　由于年轻且缺乏带毕业班的经验，在教学过程中遇到了不少问题。例如，由于时间紧张和学生反应较慢，我有时会用自己的讲解代替学生的思考，较少给学生自主活动的机会。同时，为了追求作业的数量，有时采取了一刀切的方法。在知识点的归纳和讲解方面也存在一些不到位的地方。我相信，随着教学经验的不断积累，我会及时发现并改正这些问题。

　　感谢学校领导的信任，感谢同备课组老师的大力支持和帮助，感谢学生给予的理解与配合，我将继续倾注自己的智慧和汗水。希望在凤凰花开的时节，我的学生们能够取得优异的成绩，让这个学期虽然充满挑战但又充满快乐的日子变得更有价值和意义。

高中语文教师年度工作总结12

　　本学年度，我担任高二（3）班和高二（4）班语文教学工作，同时兼任班主任。我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学反思。

　　一、在师德方面：

　　热爱自己的工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作任务，热爱每一位学生，平时能够以身作则、言行一致，做学生的表率，注重个人形象，使学生得到良好的教育，真正实践了身教重于言教的规律。在社会生活中遵守公共准则，关心集体，团结协作。

　　二、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

　　1、课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的'课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高中的学生也有不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　4、积极参与学科组活动，加强集体备课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

　　5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

　　三、在文化专业知识水平及教育教学能力方面：

　　深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习，不断充实知识，提高文化专业知识水平。平时利用空余的时间经常翻阅有关教育教学方面的杂志、书籍，从中了解最新的教育动态，教育改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为。

　　四、工作实绩：

　　近几年来，我一直担任班主任工作，兢兢业业、踏踏实实，一点一滴地积累经验，虚心接受别人的意见，一步一个脚印走到今天。通过不断努力，在工作中取得了一定的成绩。

　　总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！高中语文教师年终工作总结3

　　自进入高三下学期以来，师生的共同压力更加大了。特别是为了完成本校本年度的高考目标，同仁们深感肩负重任，因而更加地努力工作，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先将本学期的工作做如下总结。

　　上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要是进行“东三省”的三次模拟考试。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。

高中语文教师年度工作总结13

　　上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎稳打，确保所有知识点全面覆盖，即使未涉及的与高考相关的知识也需适当复习。备课要细致，上课要扎实，作业要精选，查漏补缺要勤快，检测要有针对性，为学生构建完整的知识体系做准备。本学期将进入第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识网络系统阶段，以专题训练为基础，巩固第一轮复习成果，使学生知识系统化。通过专题训练促进归纳总结，使学生对所有考点了然于胸并形成个人体系。教师应有针对性地引导学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段，主要进行“东三省”的三次模拟考试。在模拟过程中发现的问题，教师必须精讲，并且务必不留任何隐患，避免将遗留问题带入下次考试。

　　我所教的两个班级，语文基础较为薄弱，且部分学生对语文学科不够重视，我面临的困难和压力可想而知。尽管如此，我对学生依然秉持不抛弃、不放弃的态度，千方百计引导他们学习语文，使他们认识到语文在高考中的重要性。

　　一、激发兴趣、提高课堂质量

　　多数学生总认为语文学与不学差别不大，高考语文成绩全凭运气，到了高三，各科大量刷题，使得本已有限的语文学习时间更加紧张。语文教学在夹缝中求生存，唯有在课堂上提高质量和效率。尽力为学生学语文、教师教语文创造良好的心理和学习环境。

　　二、营造民主课堂。

　　让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的.讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

　　三、、提高效率，上好讲评课

　　进入高三，面对内容繁多、任务艰巨且时间紧迫的情况，学生的复习和练习任务也非常繁重。然而，我们不能因为时间紧张而忽视训练和试卷讲评的过程。我认为，认真把握讲评课的关键环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提升运用知识的能力，培养其良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的有效途径。讲评前要仔细分析试卷，明确目标；讲评过程中要引导思路、留出时间、传授技巧，注重针对性；讲评后，要引导学生总结反思，加强巩固，确保实效。

　　其次，试题的角度在于其如何进行考核，例如，通过一篇科技短文的选择题，实际上是在考察文章作者的思想倾向及主要内容。再如，通过对句子或段落的不同表达方式，测试对句意或文意的理解；在文言文中，则通过理解句间关系来考查翻译能力（即在翻译时应添加何种关联词）。

　　第三、判断语句是否有语病常使用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

　　第四，纠正错误务必到位。对于教师来说，要明确学生出错的地方、原因及涉及的学生范围，从而更有针对性地改进复习教学。对学生而言，则需让答错的同学找出错误根源并加以改正，掌握避免和纠正错误的规律。

　　第五，要注重拓展。某题考察某内容或某个角度时，相同的考察内容还可以从其他角度出发。同样地，需要补充那些有所变化的部分。这样，通过一定量的重复与适当的变化，可以增强对这一类题目的理解，做到通过练习一些题目，掌握某一类题目的解题方法。对学生来说，还可以自行选择课外题目，以拓宽对某一类题目及其考察方式的认知。此外，特别需要注意的是，在讲解评析过程中要坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习主动性和积极性，促使成绩较好的学生看到自身不足，向更高的目标迈进；引导成绩较差的学生总结经验教训，重拾信心。采用批评、指责的方式，或者拿“高考题比我们的练习更难”来威胁，只会产生相反的效果，适得其反。

　　四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累

　　语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不脚踏实地就取得成功。进入高三，我为学生安排了以下几项常规工作：根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除了常规考试外，还需额外完成一篇习作；坚持在每节课前五分钟进行诗词赏析、成语故事演讲或名句介绍等活动。通过这些常规训练，旨在促进学生听说读写等各方面能力的同步提升。

高中语文教师年度工作总结14

　　光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任高二(15)班语文教学。虽说是老教师了，但面对新教材，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁们学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验，也取得了较好的成绩。现将具体工作总结如下：

　　一.细研教材、潜心备课

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。但课堂教学效果却很一般。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

　　二.激发学习兴趣，提升语文素养

　　1.注意新课导入新颖

　　“兴趣是的老师”。在教学中，我十分重视培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。为丰富同学们知识，活跃课堂气氛，课前还安排了学生活动环节，效果很好。

　　2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在较大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，我在语文教学中，特别是《中国古代诗歌散文选读》的教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以推动学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的`课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

　　三.重视朗读、培养语感

　　1.结合学校“阅读学分”的管理，利用早晚读课时间让学生大声朗读，以提升他们的语感

　　必修5和《中国古代诗歌散文选读》语文课本中背诵的内容比较多，通过朗读，一能解决背诵的任务，二能切实提升学生的朗读能力和语言表达能力，也提升了学生的语感和对语言的感受能力。经过这学期的训练，学生们虽然还不是很好，但也了明显的成效。

　　2.选择美文，让学生感悟理解

　　必修5和《中国古代诗歌散文选读》语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言利用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

　　四.参与教研、取长补短

　　坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提升自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验。

高中语文教师年度工作总结15

　　一、激发兴趣、提高课堂质量

　　大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

　　二、营造民主课堂

　　让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。

　　三、提高效率，上好讲评课

　　进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。

　　其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的`思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力。

　　第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

　　第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的'规律。

　　第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，都只能收到适得其反的负面效应。

　　四、狠抓常规，注重平时积累

　　语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词xx个，成语xx个；每个月除常规考试外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。

　　转眼一年已经过去，本学期我承担高xx班语文教学工作。现将我的教学工作总结如下：

　　一、教学进度方面

　　本学期已经结束必修部分的学习，并且初步开展了学考篇目的第一阶段复习。就学习进度而言，我认为个人存在很多不足，泛而不精，速度既慢，效果也不甚理想。

　　二、日常教学方面

　　1、备课工作。经过一年多时间的工作实践，我的文本解读能力还有待提高，对一些课文的重难点理解把握并不到位，未能结合学生的实际情况及时调整教学内容。因此在备课的时候，个人的精力投入还十分地不够，平时还应该找机会多请教，多学习。这一阶段的工作，个人认为还未合格，这是当下需改进的。

　　2、课堂教学工作。为了提高学生兴趣，本学期依然开展了一些相关的活动，我认为学生在一定程度上有所收获。譬如班级朗诵活动，我进行过小组比拼，个人展示，学生表现积极，跃跃欲试；再譬如辩论会，在议论文写作课上，我曾要求学生进行过话题的正反方辩论，力求培养学生的思辨能力。同时，我相比教学之初，更注意学生的反应。在课堂上，我要求学生能够明确问题，在文本中筛选答案，整合形成自己的发言。

　　3、作业练习方面。学生自主学习性差，因此必须对作业完成度有所要求。一般，我采取分级制，对一部分基础较弱，态度消极的同学相对宽容，以鼓励他们；对绝大部分同学严格要求；对态度积极，基础良好的同学适当宽容，鼓励他们走在课堂教学前面。这一策略在背书方面有所收益，但收益不多。

　　三、存在的不足和改进

　　1、个人的文本解读能力需要不断学习和钻研。

　　2、课堂教学灵活性差，不够开放自主，未能很好地听取学生的回答。

　　3、对练习的反馈还不够及时，应该更为有效。

　　希望在接下来的教学生涯中，我能更加勤奋，始终是不断进步。

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