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燕子语文课程实录

时间:2020-01-26 20:00:21 语文 我要投稿

燕子语文课程实录

  师:燕子这篇课文到底说些什么内容呢,老师发一张纸给你,你猜到到底说一些什么内容?你可以在工作纸的第一页写上内容,可以写上“我猜这篇课文说些什么内容。”

  教师发绿色16开工作纸,并叮嘱写完的同学请坐好。

  师:同学们你们猜这篇课文写些什么内容?

  生:我猜写的是燕子的生活习性。

  生;我猜写的是燕子的外表、生活习性。

  生:我猜写的是小燕子病了,它飞行的时候受了伤,燕子妈妈为它包扎伤口,它在北方养好了病,秋天,它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。

  师:你们猜了这么多,那到底写的是什么呢?老师也不知道,你们猜的内容和课文内容一样不一样呢,请组长来发文章。

  师:老师给你们三分钟,请你们读一读课文,看你们猜对了多少,看完你们就坐好。

  师:看完了没有?请你把课文盖起来,在工作纸上写出原来课文内容是什么。

  学生写

  师:写完的同学,你就坐好了。写完的同学请你举手,没写完的同学请抓紧时间,我给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看我。

  教师找一名同学:请你告诉我,(手势示意)你到黑板前面来。

  生:原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。

  师:同学们课文写的和你们猜的一样不一样,你们猜对了多少呢?

  生:课文写了小燕子冬天到南方去,夏天到北方来。

  师:有没有不同意?

  生:是春天从南方飞回来。

  师:好,下面把这张工作纸盖起来,看我。刚才你们看了一遍,下面听老师把课文朗读一遍。

  教师朗读全篇课文

  师:刚才老师把课文读了一遍,现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。

  学生朗读课文,教师出示投影,投影上是课题和燕子的图。

  师:刚才同学们朗读了课文,老师要请同学们考我一下,从第一段里面出一个问题考我一下,看老师能不能回答。老师很担心,你们会问我什么呢?

  生:老师,课文写燕子是什么样的`羽毛?

  师:乌黑光亮的羽毛,对吗?

  生:对

  生:燕子的样子是什么样的?

  师:活泼机灵的。让我们把这样的小燕子读出来。

  学生朗读课文第一自然段。

  生再问:第一自然段主要写了什么?

  师随口回答:就是跟燕子有关系的。

  生立刻更正:不是,写的是燕子的外表。

  生:燕子的什么沾了一下水面?(这是第三段描写的内容)

  生不约而同指正:第一段……

  生:俊俏是什么意思?

  师:很美丽、很可爱。

  师:请你看第二段,马上看一下,请你考一下老师。

  生:燕子是什么时候飞过来的?

  师:春天

  生:什么都像赶集似的聚拢来?

  师:很多人急急忙忙赶集似的聚拢。

  生:不是,是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。

  生:老师,第二自然段怎么作成一首诗。

  师:作诗,好,有兴趣咱们下课再做。

  生:为什么说燕子飞来就增添了许多生机?

  师故做糊涂:燕子飞来就增添了许多生机。

  生再显明白:是因为它们活泼可爱。

  生:老师,第二段主要写的是什么呀?

  师:各色的花都很美丽。

  师:第三段,1分钟,快点读。(半分钟后)

  生:什么像一把剪刀?

  师:尾巴。

  生:掠过是什么意思?

  师:飞过。

  生:荡漾是什么意思?

  师:水在动来动去,是吗?

  生:水在来回摆动。

  师:你们问了老师这么多问题,我也问问你们好吗?

  师:老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的?

  学生用朗读第一段回答。

  师:第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”

  生:不可以,春风不大,只是吹拂,不是狂扫。

  师;作者是用什么形容花的?赶集似的聚拢来,光彩夺目是形容什么的?第二自然段课文说了那些景色?

  生:写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。

  师:第三自然段小燕子飞的动作是怎样的?

  生:燕子斜着身子掠过,尾尖偶尔沾了一下水面。

  师:“掠”可以改做飞吗?

  生:不可以,掠的速度快,而飞的速度慢。

  师;刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面,想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么?

  生:燕子飞行时候的样子。

  师:也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢?

  生:因为电线又细又长。

  生:电线很细,也很多,所以看起来就像五线谱。

  生:因为燕子飞到了电线上,猛的一看 电线就像五线谱,燕子就成了音符。

  师:最重要的是因为有了燕子的到来,怎么样啊?赞美一下。

  学生齐读课文最后一段。

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