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《背影》说课稿
作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的《背影》说课稿，欢迎大家分享。
《背影》说课稿1
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
2、教学目标的确定：
根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情;
德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德;情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂
3、教学重点：
（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：
中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时安排：
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法
学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学 法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的'指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学;
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点;
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点;
4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、学法指导
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要 求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情;指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础;指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
四、说教学过程
（一）复习
1、解释下列词语：踌躇、 蹒跚、 琐屑、 颓唐
2、本文的线索是什么？（设计意图：反馈、巩固第一课时的教学）
（二）分析第二课时内容：
1、重点研读第五段：
（1）朗读第五段，紧扣“背影”找出其中最富有表现力的词语：两个“黑”、三个“布”“蹒跚”、“肥胖”？“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”？（设计意图：引导学生朗读时注意文中形容词、动词的作用，通过讨论、筛选，教师点拨，发挥学生的主动性，培养学生的阅读能力，学会如何进行细致描写。）
（2）作者为何看见这个“背影”，眼泪很快流下来，又为何赶紧拭干了泪？（突破：让学生联系上一课时分析的家庭背景，紧扣上面的动词和形容词，来体会理解父子深情。）
（3）父亲为什么“扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”？（突破：让学生联系文中的句子“我本来要去的，他不肯。”结合上面的词语来理解，进一步体会父子深情。）
（4）第五段中父亲说了几句话？从文中找出来。体会理解其中饱含的深情。
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
（突破：让学生联系日常生活父母亲对他们的关爱进行理解。）
（设计意图：（1）—（4）都是紧扣父子深情来设计的，让学生体会、理解朴实语言中的父子深情。）
2、关键句的品味：
（1）前面我们通过第五段的阅读，体会父亲对儿子的一片疼爱之情。那么，文中还有哪些句子表现了这种感情？
a、第二段父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”
b、第三段他再三嘱咐茶房，甚是仔细，但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去”
c、他嘱我路上要小心……
（2）作者是否一开始就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢？找出句子来说明。“唉，我现在想想，那时我真是太聪明了。”
（3）练习（幻灯）（设计意图：通过启发性的设问方式，让学生带着理解自主找出关键句、思考，结合生活实际，通过作业，理解其中含义，体会朴实语言中深沉的情感。）
3、讨论中心与段落的关系：
（1）2、3段去掉可不可以？（突破：放幻灯，通过比较阅读，让学生理解2、3段的作用）
（2）第四段为何不详写作者在南京与朋友的游逛？（突破：通过幻灯中的图例，帮助学生理解，突破难点。）
（三）小结： 本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间深沉的情感。（伴以板书，加深学生对全文整体结构的掌握加深对文章的理解，让学生学会如何进行细致的描写）
（四）作业：
（1）“可怜天下父母心”，你一定被你的父母深深感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。
（2）背诵文中描写父亲背影的一段文字。（设计意图：对文中的知识进行迁移，激发他们热爱家庭、体谅父母的情感）板书设计父子情深难忘背影——点题家境：祸不单行、父亲疼爱儿子描写背影别前：细心关照，儿子体谅父亲买橘子（黑、布、蹒跚、肥胖、走、探、攀、缩、微倾）：体贴周到再现背影——思念
《背影》说课稿2
我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：
（一）训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
（二）使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
（三）初步学习各种阅读方法。
（四）养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：
1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。
3、新教材注意到了第一册的特殊的地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。
三、学生情况分析
我班乃至我校的学生语文基础差，特别体现在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感，因而较为深沉，其中最大的特点“淡淡的忧愁”是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况，对这样一些内容进行大胆的舍弃，在课堂上不做要求。
四、教学目标与教学重点
根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法
2、理解关键语句的含义
3、体会中心与段落层次的关系
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难
教学重点是目标2、3
课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
五、教学方法与教学手段的运用
“教材无非是一个例子”（叶圣陶语），但教材又是一个很特殊的例子，它与数理化的例子不同，首先，它是一个综合性的复杂性的例子，从不同的'方面可以有不同的用途；其次，这个例子本身也很重要。因此，一方面，我们要将这一例子用好用足用得其所，另一方面，我们还不能得意而忘言，得鱼而忘荃，可以说，“言”“荃”更为重要。
“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系”进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。
为增大课堂教学的容量和提高效率，采用投影，播放录音等媒体。
六、学法的指导和学习习惯的培养
对于我们的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。因此，本课十分注重以下四点
1、用普通话正确地朗读
2、学习使用圈点批注的方法
3、对基本语料的积累
4、根据间接经验学习感受生活
七、教学过程设计
本课教学时数拟为二个课时
第一课时
第一课时的教学要点有：听读、朗读训练，语汇积累，圈点批注与整体阅读，文章大致内容的理解与把握。具体为以下几个环节：
（一）导入，激发情感，创设氛围
提问：
1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？
2、而在我们今天所学的散文家、诗人，学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？
（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）
（二）朗读训练
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、正音练习（幻灯出示，见附一）
教师对这些词领读两遍
3、朗读
1、2段一组同学读，3、4段二组同学读，5段全班同学读，6段三组同学读
（朗读是语文学习的重要方法之一，而我们学生最薄弱的也是这一点，是顺其自然，还是切实去改变，我选择后者，初一时期是训练朗读的关键时期，如果此时不加以强化，到了高年级再去补已经很难有成效，心理学认为人发展某种能力具有关键期，朗读能力发展的关键期就在小学和初中阶段。根据学生实际，初一第一学期朗读要求为正确，对一些学生读不准的词语，采用英语学习中学单词的方法，教师进行领读。）
（三）圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
批注要点
1）词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框
2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线
3）有疑问的地方，用括号再加问号
4）用双竖线和单竖线划分文章层次
（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初一的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）
2、简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）
3、词汇积累——课堂练习二
（写完后对照课本，找出写错的字并改正）
（词汇是语言的材料，切实落实，此练习一方面设计听的能力，一方面练习词的意义，一方面练习正确书写，一石三鸟）
4、阅读尝试练习（提问讨论）
1）“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点。
（理解记叙要素）
2）我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
3）文中一共写了几个背影？
4）文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？
5）对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
（重点讨论解决2、5）
（尝试练习的设计的目的是检测整体阅读的效果，同时解决一些次要的目标。提问5的设计可视作是对此课的总结）
（四）作业布置
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。（语料的积累，习惯的培养，这类练习表面上看较为机械，但对低年级学生是有效的，所以是必要的）
2、完成课后练习七（不借助其它参考书，做错没关系，做在书本上）
3、熟读课文
第二课时
第二课时的教学要点是重点段落研读、关键语句意义的品读、理清本文的层次与结构体会中心与段落之间的关系、比较阅读训练。如果说第一课时侧重于基础能力和基本习惯，是整体感知课文，那么第二课时主要是突破重点难点、完成主要目标并进行迁移训练。第一课时的铺垫，第二课时是发展。
《背影》说课稿3
一、说教材
1、新大纲对初中语文阅读教学的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。三、初步学习各种阅读方法。四、养成良好的阅读习惯。在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的'心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，
3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；
德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂
4、教学重点：
（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
5、教学难点：
中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
6、课时安排：
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法
学生情况分析：我们的学生中农村学生流动人口家庭的学生占绝大多数，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、营造“未成曲调先有情”的意境，为学习文章打下情感基础；
3、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、学法指导
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“我校的“汇丰模式”，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
四、说教学过程（第二课时）
（一）激趣明标
先出示罗中立《父亲》的图片，配以刘和刚《父亲》的歌曲背景，营造气氛。
再导语：父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。今天，我们跟随朱自清先生再一次走进父爱的世界，去体会那份让无数人感动过的感动吧！（板书课题）
（二）先学后教
（1）选择自己喜欢的方式读课文，思考：
这篇文章记叙的主要事件是什么？
这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？
从整体上感知一下课文，为进一步探究课文，赏析课文搭建平台。
（2）采用默读的形式，使用圈点批注的方法先独立思考：
背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来，并加以概括。
你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
勾画出父亲买橘过程中的动作，体会其艰难。
请找出父亲送儿子上车前后说的四句话，并体会它所含的意思。
在父爱的感召下，我流了几次泪？分析我动情的原因。
再师生共同品析文章，体悟父爱，感受父子神情。
（三）拓展迁移
我的设计是：“青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，读完本文后，请以‘______，我想对您说___________”为开头说一段话，表达你对父母的理解。”
目的是趁热打铁，联系生活，体悟父母之爱，表达对父母的理解，完成情感目标。
（四）总结方法
通过精心赏析课文，我们体会到了一位老父亲对儿子无微不至的爱，从哪些方面体会到的？
（1）父亲的背影（2）父亲的动作（3）父亲的语言（4）儿子的眼泪
（五）作业
在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是······想一想，其中的哪件事最令你感动，说一说、写一些出来与大家交流。
（六）结束语：（播放歌曲《懂你》）一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
《背影》说课稿4
说教材
1、教材简析：
《背影》选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应该把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。
2、教学目标：
根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
知识目标：
走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：
学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思；关键语句含义的理解
情感目标：
认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
3、教学重点：
全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
教学难点：
语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。
说教法
根据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采用以下的方法及教具进行教学：
1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。
2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。
3、将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。
4、教学用具：多媒体。
选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感受出来，以达到教学目的`，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。
说学法
语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及能力培养：
1、自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。
2、自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。
3、走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获取知识的学习方法，培养学生的社会实践能力。
说教学程序
第一课时
（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是：
同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关心、爱护、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？
1、由导语引出的三个问题，让学生分组讨论交流。
2、自由发言，鼓励学生多发言。
3、教师小结，引出新课。
此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。
（二）检查预习情况，明确学习目标：
1、生字、生词的运用。（运用多媒体显示出来）
2、让学生介绍收集到的朱自清的
有关资料
3、检查朗读情况，并让学生作出评价。
此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣。从而完成教学目标。是学法1的实施。
（三）启发诱导，合作探究
1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。
2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。
3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。
4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？
5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？
6、体味文中父亲的几句话。
以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。完成教学目标2。
（四）教师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。
第二课时
（一）导入新课（我设计了如下导语）
同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深亲，今天我们继续探讨这篇课文。
（二）明确目标
1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。
2、领会朴实的语言风格。
3、继续感受父子情深。
（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）
1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？
2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。
3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？
4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你相信吗？
5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？
此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。
（四）学生朗读课文，分组讨论，就文中不解之处质疑。（教师点拨）
此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。
（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。
（六）总结全文，渗透思想教育，完成教学目标。
《背影》说课稿5
一、说教材
1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
3、教学重难点：
（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：
两课时。
二、说教法
根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的'实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：
1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
2、提问法——逐步引导，逐渐深入。
3、点拨法——展开联想，拓展思路。
三、说学法
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：
1、探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
2、合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
四、说教学程序
1、导入本课时新授内容
2、讨论交流
第一步是教师引导学生共同完成两个问题：
（1）文中四次写到背影，都出现在哪里？作者是怎样描写的？
（2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的印象深呢？
学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。
第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：
（1）父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？
（2）作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？
（3）文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？
（4）最后作者又写到背影，有什么作用呢？
这样安排的目的∶
（1）学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。
（2）让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。
（3）通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。
3、深入语言、体会真情
从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：
“本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”
都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放在一起品味，也许容易品出味道来。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动。”一句叮咛，把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了，他永远是孩子！“我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全，真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上，突出了语文课“语味”的特点，继续指导朗读。
4、课堂小结
为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。
5、布置作业
让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文交流。
五、板书设计
略。
《背影》说课稿6
尊敬的各位评委老师：
你们好，今天我说课的课题是《背影》。我将要从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文被选入人教版八年级上册，是第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。学习本文，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情, 培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，更有利于后面几篇课文的学习。
结合教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：
知识目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标：感受父子深情，体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学重点定位为：体会关键语句的含意和表达作用；体会作者朴素感人的语言；领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
教学难点定位为：对于文中背影的描写，进行深刻的体会，在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
根据教材特点和学生的实际情况，本课拟定两课时完成。
二、说教法
为了更好地完成教学目标，我主要采用以下方法进行教学：
1、朗读教学法：新课标非常重视朗读在阅读教学中的作用，本文语言质朴，感情真挚，通过此教法让学生在朗读中感受平实自然但饱含深情语言特点，唤起学生的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣。
2、引导探究法：新课标对教学中师生双方的角色是这样定位的：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”本文所写的父爱朴实却深沉，大多数学生可能难以深切体会，为突破这一难点，我引导学生先找可表现父爱的关键性语句或词语，再探究其深意 ，感受浓浓的父爱。
三、说学法
依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法：
1、自主、合作学习法：课前通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑；课中通过合作探究解决问题。
2、圈点、勾划、批注法：在品读课文时，指导学生运用此法，独立思考，达到个性化阅读的目的。
四、说教学过程
具体教学过程我将分四个步骤展开：
（一）激情导入
首先，教师用饱含感情的语言讲述自己与父亲的故事，激发学生的感情。然后，请同学讲述自己对父爱的体验，营造爱的氛围。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声。”在这一环节，我通过“言”和“声”，用自己的情感拔动学生的心弦，激发学生学习的兴趣。
（二）检查预习
预习作为一种教学有效性策略，源远流长,《礼记·中庸》也说：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是培养学生自主学习的.重要环节,也是培养学生学习习惯的有效手段。本环节我主要从三方面进行：
1、读字音，辨字形，解字义
2、资料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”为主题，请学生展示课前搜集的资料。
3、疑问阁：预习课文时你遇到了哪些问题？可请知道的学生当时解答，有难度的问题可在教学过程中解答。
（三）整体感知——理清文脉
新课标明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。整体感知符合学生的心理发展特点，整体感知文章内容，是理解文章的第一步，也是有效提高阅读能力和培养全局性阅读观念的有效途径。为此，我设计以下问题让学生达到整体感知课文的目标：
1、读一读，再思考：本文的线索是什么？请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、找一找：背影在文中共出现了几次？请从课文中圈画出来。
3、说一说：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
（四）精读课文——感悟真情
新课标对精读的评价要求是：“要重视评价学生的情感体验和创造性的理解，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”在本环节，我让学生立足文本，动笔动脑动口，从理解词句入手，达到深入理解课文的目的。
1、运用圈点、勾划、批注法找出你认为最能体现父亲对儿子关爱的词语或句子，有感情地读一读， 并说说对它们的理解。（在此环节，应尊重学生的个体差异，珍视学生独特的感受体验和理解）
2、重点片段赏析：月台买橘
（1）组内合作探究：
作者是从哪些方面刻画父亲的？这是一个怎样的父亲？（重点引导学生找出描写父亲的动作和语言的词语和句子，品味其中的深意，感受父亲的不易和拳拳爱子之心。）
（2）真情诵读：
望着父亲的背影，作者流泪了。你是否也被文中的父亲感动了？请用你的真情读这几段文字，再次感受父爱。
3、追溯感动本源，走近作者的内心
为什么父亲为“我”买橘子的背影会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？（重点引导学生从作者前后心理变化方面寻找原因，感受作者的醒悟与坦诚。）
（五）情感迁移—走进自己的内心
在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得越高越远……青春年少的我们也许曾对挚爱我们的父母任性过或误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。
英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。新课标也明确提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”通过此环节，让学生打开心扉，尽情感悟 ，让学生真正做到“情动于中而形于言”。
《背影》说课稿7
一．说教材：
（一）教材简析：
《背影》是八年级第二学期第二单元即比较单元（一）立意与选材单元的第二篇课文，这一单元里安排的一组课文都是有关父爱的，但由于各自所处的社会背景等的不同和差异，所以每一种父爱都有自己的特点。
《背影》是朱自清的名篇佳作，文章没有华美的语言，写的是生活中的平常琐事，但在极其质朴的字里行间，涌动着一股浓得化不开的亲情之爱——父爱，同时也表达了儿子对父亲之爱的理解，这是这篇文章震撼人心的地方，本文浓缩了具有中国传统特色的父爱，被奉为经典。
品味本文角度可以有很多，但从本单元教学要求出发，教学的重点应该在“父亲”这一形象上，以使学
生能在理解父爱的基础上，和前一篇课文《我的报童梦》进行比较。
（二）教学目标：
1．阅读课文，了解课文的时代背景和主要事件。（认知目标）
2．能抓住关键词句，体会人物思想感情，理解课文中心意思，从而懂得长辈之爱。（能力、情感目标）
3．从社会背景，人物情感的表达方式入手，与《我的报童梦》比较异同。（掌握运用目标
（三）教学重点难点：
抓住关键词句，体会人物思想感情（父爱、儿子的感情、自责内疚），理解课文中心意思，这既是重点又是难点。
（四）设置此教学目标的理论依据：
（1）认知目标的提出，是基于学生已有的阅读能力，他们已经具备一定的阅读能力和速读能力，可以从课文和注释中获得一定的信息，从而很快能从课文和注释中捕捉（认识）到课文的时代背景（旧社会）和课文主要事件（父亲送我上车和买橘子）的信息，这个目标的提出，在于让学生了解课文大意，整体把握全文，这里揭示了“老师要教什么？”学生则通过阅读文章后复述课文大意来达成以上目标。
（２）能力目标和情感目标的提出，旨在提高学生的阅读分析能力，通过老师的启发和引导，看他们是否能抓住体现人物思想感情的关键词句，并通过品味这些关键词句，让他们逐渐与作者产生感情上的共鸣，从而进一步体会到自己父母长辈对自己的爱及自己该如何去做。这后半个情感目标就体现了语文学科文以载道、从智育到德育过度的过程。此目标是整课的重点与难点，也是花时最多的'一个环节。
（３）掌握与运用目标是为配合本单元训练目标而设的这个目标比较容易达到，因为前一课《我的报童梦》已教过，学生明白它的中心思想，本文《背影》的中心也就揭示出来了，学生可以较容易地从时代背景等的伏笔中，比较出两种不同的父爱：
《背影》体现的是无微不至的中国传统式父爱，含蓄、深沉、内敛，而《我的报童梦》体现的是在实践中培养孩子独立生活能力的美国式父爱，注重自主、自立。
二．分析教学对象——学生
（一）知识结构方面：
初二学生经过以前的语文训练已具掌握了一定的语文基础知识和基本技能，能够自己扫除字词的障碍，并具备了一定的阅读能力和基本技能，能够整体感知课文，概括大意，所以本课还是以研读移到对课文整体的把握上，所以本课还是以研读文本、品味细节把握和感情文章的中心为主。本单元比较阅读，学生已学过第一篇课文《我的报童梦》，了解西方国家父爱的特点，为第三个目标打下了基础。
（二）情感方面：
当今的学生，多以独生子女，父母宠爱，身上难免有娇骄二气，不把父母放在眼里，厌烦父母的唠叨，甚至还对他们发脾气，这是一个普遍现象，通过本文的学习和感悟，让他们或多或少能感悟到一些什么，从而起到一个从智育到德育的过度作用。
三．说教法与手段：
教师的教法：以整体阅读、把握语言的情感训练为主，在学生了解课文的基础上，启发引导学生圈划重点词句，着重训练学生对词句内在含义的理解，在教学中充分调动学生积极性，采用品读劝圈划、小组交流讨论、自主探究，可采用质疑、小组竞赛等方式，使学生动脑动嘴动手，口头或书面作文，在这里老师起的是主导作用。
学生的学法：默读课文，整体感知、文本细节、品读、圈划批注、讨论交流、自主探究、体会感悟、情感迁移、感受现实生活
依据：根据二期课改的精神，体现学生主体地位，教师主导作用，联系社会实践，充分调动学生学习积极性，使学生成为课堂的主人。
《背影》说课稿8
一、教学内容分析
《背影》是语文版教材（八年级下）第一单元的第一篇讲读课文。这是朱自清先生1925年10月写的一篇回忆性记叙散文。文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的情况下对父亲倍加思念之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
本单元是八年级下册第一个教学单元，教学任务是阅读和写作记叙性散文。而《背影》又是第一课，无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处；作者从平凡的生活中携取了意蕴丰富的素材，清晰的线索，分明的脉络——这些对学生学习领悟这类文章具有很好的引导作用。
二、学生学习情况分析
我们现在的孩子生活都比较优裕，在自己学习生活的时候大多不去思考父母的养育之恩，孝敬父母的也不多，对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育，培养学生这方面的观察和感悟，尤其是在这种特定环境中对亲情的理解。对文章中细节的把握和理解，对朴实的语言所蕴涵的深情的理解都是障碍，需要采用实事求是的态度帮助、引导。而记叙性散文的特点也要在阅读中深入地感悟。
三、教学设计思想
《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程。所以教学过程中，始终让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。珍视学生独特的感受、体验和理解。
为此，采用如下教学策略及手段：
1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。
2、以语言品味为主，采用启发点拨法。
3、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。
4、教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。
5、采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。同时，为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
学习方法：
1、引导学生注意紧绕设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会文中的父子情；
2、指导学生注意体会文中语言特点，使用圈点批注的方法，加以积累、运用，加强语文基础。
3、指导学生注意抓住人物特征的描写方法，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
四、教学目标
知识与能力目标：
学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
过程与方法目标：
理解文章抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
情感态度与价值观目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
教学重点：
1、重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
2、理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。
教学难点：
1、体会文中朴实的语言中所饱含的深情。
2、课文2、3段对表达中心的作用；
五、课时安排：2课时
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系；
六、教学过程
第一课时
（一）导入：
（运用多媒体播放歌曲《父亲》）一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）
设计意图：激发学生情感，创设有利于本课学习的氛围。
（二）解题：
１、作者简介：（见课件）
现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。曾在清华大学、西南联合大学任教。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，”“表现了我们民族的`英雄气概”。
著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
２、写作背景：（见课件）
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
设计意图：便于学生理解课文2、3段的内容，更好的渲染阅读情境。
（三）朗读训练：
1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）
要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来
2、检查课前预习情况
给加点的字注音（出示课件）
奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹
3、配乐朗读
可以分为四个部分：1—3段、4—5段，6段，7段分别找不同的小组读。
设计意图：扫清字词障碍，通过配乐朗读使学生更好的把握文章的感情基调。
（四）整体感知：
1、学生自由读课文，标注出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。
学生交流。
有感情的朗读标注的内容并说说自己感动的理由。
(教师在学生朗读过程中利用多媒体为学生配乐并播放课件中准备好的部分画面)
2、讨论：这篇文章表现了父子之间什么样的感情？
教师展示问题，并提示引导。
学生讨论。
设计意图：使学生进一步体会文章的思想感情，培养学生整体感知和概括能力，做到整体把握。
（五）作业布置
1、积累词语；
2、熟读课文，把你的阅读体验写下来（可以是收获，可以是疑问等）。
（六）板书设计
背影
朱自清
刻画背影
父子情深
第二课时
（一）激趣引学
欣赏罗中立的图画《父亲》。“父亲的背,像一张弯弓；我们兄弟姐妹,像一支支箭。为了箭的射出,父亲的背拉紧了一弓又一弓。当我们距离靶心越来越近,父亲的背,已成了月底的一弯新钩。”为了子女，父亲默默地做着，从我们出生，到他的老去——让我们带着对父亲的崇敬，再来温习朱自清的《背影》。
（二）学习探究
学生默读课文，思考下列问题并以小组为单位进行讨论。
１、背影作为全文的焦点和线索在文中出现了几次？哪次写得最具体细腻？这次描写中哪些词语用的好？为什么？（提示：找出四次背影描写，及第六自然段的动词和形容词。）
２、配乐朗读，饱含深情的朗读第六段，体会作者在朴实细腻的叙述中所蕴含的深情。
设计意图：学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法，通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。突破教学难点。
3、再读课文，思考：
（1）文中作者围绕背影还组织了哪些材料？（组织学生讨论交流）
设计意图：引导学生了解2、3自然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特点。
（2）送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么特点和含义？（小组活动，各组代表发言）
（3）文章出了写父亲，还写了作者的感受，作者通过什么细节表现出来的？表达了作者怎样的情感？
（4）学生用低沉舒缓的语调配乐齐读项关于语句。教师配以相应的多媒体画面。
设计意图：把父亲的形、行、言作为互相联系的整体进行分析，引导学生体会作者的思想感情，突出教学重点。
（三）拓展延伸：
1、结合对课文的理解，以“父亲我想对你说：”开头，帮助作者把内心的情感表达出来。
设计意图：结合课文设题，引发学生思考，达到阅读延伸的目的。
2、世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。
设计意图：体会真挚的亲情，理解语文与家庭生活的关系。
（四）作业布置
欣赏几段录象，结合本节内容以“亲情”为话题，完成一段200字左右的细节描写。
设计意图：培养学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作能力。
板书设计：
背影
朱自清
难忘背影睹家思父悲哀
刻画背影望父买橘感激
惜别背影父子离别不舍
再现背影怀念父亲伤心
《背影》说课稿9
今天，我说课的对象和内容是《背影》第一课时。我从以下六方面进行说课。
一、教材分析
1、地位和作用：
《背影》是八年级语文下册第一单元的第一课，是家喻户晓的名篇，文章朴素无华，语言淳朴自然、真挚感人，一直打动着几代读者的心，影响深远。从编者的意图来看，是想通过此文引导学生关注家庭生活与情感，引导学生认识和反映家庭成员之间的美好情感。《背影》在本单元和本学期中占有重要地位。
2、重点、难点：
重点：学习作者抓住人物在特定环境下的特征叙事抒情，即文中父亲爬过月台的艰难动作，背影情景的刻画，指导学生感悟作品中所蕴涵的父子深情，由此启发学生做一个有孝心的人。
难点：（1）文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离。应力求缩短这段时空距离，使学生逐步体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
（2）课文第二、三段对表达中心的作用。
二、学生情况分析
我班学生总体语文基础尚好，有一定的理解能力，对语文学习有较浓厚的兴趣，但毕竟是初中学生，对文章所反映的上个世纪二十年代的成年人而且是知识分子的情感，很难真正领会。
三、教学目标
根据以上对教材和学生情况的分析，我将本课时的教学目标确立为：
1、知识目标：
掌握重要的字、词并在学习和生活中运用。
2、能力目标：
（1）品味作品细腻、朴实的描写所蕴涵的深情。
（2）学会用行动描写塑造人物形象。
（3）学会观察体验生活，从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的方法。
3、情感目标：
（1）让学生在学习课文的过程中，得到情感体验和道德情感熏陶。
（2）引导学生观察父母的生活与情感，感受父母的爱，对学生进行感恩教育，培养学生做一个有孝心的人。
四、教法、学法
1、教学方法：
（1）创设情境。联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指导学生有感情地朗读。
（2）借助多媒体教学手段，设计启人心志的导语和结束语，使学生感悟作品平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。
（3）采用导读法、启发式。教师启发、引导学生进入课文的情思中，完成教学目标。
2、学法指导：
（1）使用圈点和批注的方法。
（2）研讨法：分小组讨论，发扬团队精神，思考、讨论、挖掘和感悟作品中的那份亲情。
3、教学手段：采用播放录音，投影等多种媒体。
五、教学过程
导语：中国有句老话叫“严父慈母”，仿佛做父亲的一定是非常的严厉，其实，我总觉得，在生活中，慈父是很多很多的，平时你们感受到父亲对你的爱了吗？可怜天下父母心，不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女都充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的`，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。（满怀深情地讲述在我的的成长过程中，父亲对我的教育、关爱和影响。展示一组关于父亲的画面，任选角度，说说它们的感人之处。）今天，我们要学的著名作家朱自清的《背影》，就是一篇表现父子深情的典范之作。
设计意图：
以“情”为切入口，激发情感，创设氛围，达到“未成曲调先有情”的目的。
（二）整体感知课文：
1、听朗读录音，指导学生整体感知课文。
要求：
（1）听准语音语调，扫清文字障碍。
（2）领会关键词句，体会感情。
2、学生自由朗读课文
要求：划出文中最感人的句子，大致把握本文的内容，小组简单交流，明确本文的大意。
（三）仔细研读课文，小组讨论问题：
1、问题：
（1）“我”与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。这些句子写出了怎样的一个背景？有什么作用？
（2）划出文中描写父亲买橘子过程中往返情景的语句。
（3）本文的线索是什么？文中写了几处背影？让你印象最深的是哪一处背影？
（4）为什么不写父亲的正面而写背影？
设计意图：设计的目的是以问促读，检测整体阅读的效果，通过讨论交流，培养自主、合作、探究的精神。
2、学生根据自己的理解，提出疑问：
（1）朱自清为什么不自己去买橘子？
（2）文中父亲的形象“细心”、“体贴”，怎么不像父亲却像个母亲？小组交流讨论，教师参与讨论，对提出的问题筛选、整理，学生的思维激烈碰撞，加深了对课文的理解，最后教师引导全班交流。
设计意图：培养学生质疑的精神，学生情感的体验和价值观得以提升。
3、“父亲爬过月台买橘子”的片断好象电影特写镜头，而且，又是个极煽情的镜头。请学生表演“父亲爬过月台买橘子”的片断，揣摩“蹒跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等富有表现力的词语，进一步体会理解“父亲”的爱子之心。
设计意图：调动学生自主体验，理解父亲的背影是沉重的背影，是艰难努力的背影，进一步理解父亲的那颗爱子之心。
4、全班齐读“望父买橘”部分，进一步体味这种真切感人、催人泪下的情感。
要求：声音低沉，节奏舒缓，语速较慢但略有变化。
《背影》说课稿10
今天我说课的课题是朱自清的《背影》，这是人教版初中语文义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二单元的第二篇课文。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
一、说教材
1、新大纲对初中语文阅读的要求
新大纲对现代文阅读教学的要求中强调"用普通话正确地流利地有感情地朗读课文"、"整体感知课文的大致内容"、"从课文中找出感受最深的句子或段落"、"欣赏课文中优美精辟的语句"等。这些要求是展开本课教学的依据。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度——背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
（1）本文能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱为中心话题的，五篇课文都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，有利于学生学习与借鉴。
3、教学目标的确定：根据大纲要求以及本教材的地位、作用，结合实际，我将教学目标定为：
知识和能力目标：①理解并积累词语。
②品味文中的细节描写。
③体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。
过程和方法目标：①体会关键语句的含意和表达作用。
②学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德；
4、教学重点：
（1） 阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2） 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
首先，本文的表现角度新颖独特。一般写人物较多从正面着笔，或写面部肖像，或写姿态服饰，而《背影》另辟蹊径，选择背向的特定角度来表现父爱，令人耳目一新。其次，"背影"这一角度不仅表现父亲的形，而且能集中反映出父亲的内在精神，父亲的慈爱、艰难、努力都聚焦在这一点上。再有，"背影"这一角度给人以驰骋想象的艺术空间，从背影中，人们会联想到父亲当时吃力的神态，联想到他家道中落的过去，老境颓唐的未来，文章的艺术容量较大。
本文准确地运用形容词、动词对父亲的外貌、动作进行细节的描写，语言朴素自然，感情真挚。
定以上两点为教学重点，旨在使学生从学习中获得散文写作的可贵经验和有益的启示。
5、教学难点：
学习中心与段落的关系，理解本文精巧的构思。
文中第六段才点到那次难忘的背影，而文章2-5段讲回家奔丧、父亲决定为我送行、以及送行时的一些琐事，看上去与背影没有直接关系，学生可能会觉得这些内容很没必要，文章显得松散。而实际上这真是作者精巧构思的体现。这个开头为整个作品设置了黯淡的气氛，悲凉的环境，与父亲的温情形成对照，显出父爱的崇高。在这些段落中，父亲的语言那么朴实，行为是那么认真自然，他在千难万苦中为儿子所做的一切比平常更可贵，这种情况下的背影更是饱含深意的。这些段落中还写到儿子对父亲的不理解，为背影的出现，儿子的感动做铺垫，使文章起伏有致，也显示出父亲背影的感人力量。
6、课时安排：2课时
教学主要思路：抓住重点，连缀两头。即直接从中间两处"背影"入手，抓住精彩部分赏析体味，突出重点。然后再将开头和结尾串连起来，解决难点。
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句 的品味。
第二课时：多角度品味父子深情，中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法及手段
本文的一大特点是以情动人。情之动人不在老师的讲，而在学生的悟。初二学生受生活经历和认知水平的限制，不大容易体会出细节描写背后蕴涵的深切感情，教师应尽可能地让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。
本课教学采用以下教学方法：
1、 朗读法。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。
2、 研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表达作用。同时结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
教学辅助手段：多媒体
三、说学法
对于我们学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常重要，这是走向主体性学习的最根本的途径，因此本课我打算对学生进行以下学习方法的指导：
1、能用正确流利的普通话朗读课文，培养语感；
2、使用圈点批注的方法点评优美词句，积累语文知识；
3、根据间接经验学习和感受生活的方法，进行人生积累。
四、说教学过程
第一课时
主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、重点文段的阅读、关键语句的品味。
主要步骤：情景导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。
一、情景导入
提问：
1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？
2、而在我们今天所学的朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的`又是什么呢？
（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的具体形象出发；第二问旨在激起学生的阅读需要，同时，也体现了对预习的要求）
二、整体感知
1、检查预习（投影）
（培养学生自主学习的习惯，并积累词语。）
2、听朗读录音
要求思考：①课文中几次提到了背影，分别在课文的哪一段？将相关的句子在文中用直线标注出来。
②试给每一次的背影之前加一个恰当的修饰成分（_______的背影）
（通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行"听有所知"的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。）
三、重点赏析
这是本课时的教学重点，通过环环相扣的问题逐层展开，引导学生从作者独特的描写角度中感受父爱的质朴深沉。
个性化处理：
（1） 先让学生抓住文眼"难忘",直接切入重点段落（第六段）。
（2） 接着重点赏析父亲过月台买橘子时的背影。
外貌描写 . 两个"黑"、三个"布"体现父亲的朴素和心情沉重。 "我"用父亲为我做的紫毛大衣铺座位，可见平时父亲总是把好的留给我。
动作描写。 蹒跚地走、慢慢探身、 攀、缩、倾 体现父亲年迈，爬月台艰难。 "我"年轻，动作利索，但父亲却不让我去。 可见父亲宁愿自己受苦也不愿儿子受累。这是艰难的背影。体现父亲深爱儿子的感情。
通过对形容词、动词的赏析，突出文章的细节描写，使学生体会父亲那难能可贵的精神；通过对比，学生更能进入角色，真切地体会父亲灾祸劳累自己一个人扛，把安逸幸福留给儿子的爱子深情，并能达到自我反省的效果。
然后针对本课难点设计问题：平时也多次见到父亲的背影，为何这次的背影最难忘？因为这是在家庭遭变故、家中光景很是惨淡、父子分别的特殊情况下的背影，更能体现父亲把苦留给自己，把爱都给儿子的深沉伟大的父爱。
通过结合2、3两段，对问题进行思考，学生既能对父爱有更深的理解，又能明白2、3两段对表现中心的作用。
（3）父亲买橘回来，作者仍是抓住了他的动作进行刻画。让学生圈出动词，进行换位思考，体会"一股脑儿放"、"扑扑"、"轻松"在表情达意上的作用。父亲买橘回来时作者看到的是他的正面，为何不对他的正面形象进行描写呢？本题让学生理解本文角度独特，构思精巧，主题突出的特点，从而对他们的写作有所帮助。
四、布置作业
回忆父母对自己的关爱，捕捉生活的细节，如：妈妈的手、爸爸的旅行箱……，写一篇作文。
（让学生从文本回到生活，有所悟，有所得。）
第二课时
主要内容：多角度品味父子深情，中心与段落的关系、德育教育。
主要步骤：复习导入、深入研读、细处品味、课堂总结、布置作业五个步骤。
一、复习导入
二、深入研读
研读第三、四次提到的背影，体会作者的感情。特别是第四次提到的背影不只是月台买橘的背影，而是父亲形象的缩影，更是父爱的缩影。它在文中不仅照应开头，总结全文，而且升华了主题。
三、细处品味
1、让学生把目光投向4、5两段和最后一段，理解父亲的语言朴实中见真情，父亲的行为平常中见真爱，理解段落与中心的关系，再次突出重点，突破难点。
2、感悟作者的孝子形象。
①四次流泪：伤心之泪、感动之泪、惜别之泪、思念之泪。
②对自己曾经不理解父亲而感到自责。
③理解父亲的苦处，对父亲的老境颓唐、身体不佳感到心疼。
在对父爱进行浓墨重彩的分析后，分析作者作为儿子的孝心，体现父慈子孝的中华美德，对学生起到良好的熏陶作用。
四、课堂总结
父爱如山，伟岸而坚强；父爱如海，深沉而博大。有诗赞曰："舔犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。"让我们从生活的点点滴滴中读懂父亲，用生活的点点滴滴回报父亲。
（投影诗句，播放歌曲《懂你》，营造深情氛围。）
五、布置作业
回家后为工作劳累了一天的爸爸妈妈做点事，递上一杯热茶，或是端来一盆暖暖的洗脚水，表达你对他们的爱与感激。不能回家或是爸爸妈妈出差在外的同学，就打一个电话问候他们，或是给他们写一封信、或寄一张明信片，让青春勃发的我们与父母之间多一些沟通，多一些理解。让爱你的爸爸妈妈更疼你，让你爱的爸爸妈妈更懂你！
（体现"语文源于生活，又回归生活"的理念。）
板书设计：
疼爱
慈父 孝子
怜爱
难忘的 伤心之泪
艰难的 背影 流泪 感动之泪
离别的 惜别之泪
泪光中的 思念之泪
自责
理解
《背影》说课稿11
【说教材】
１、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
⑴ 能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
⑵ 本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
⑶ 本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
２、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；
德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂
３、教学重点：
⑴ 重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
⑵ 理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
４、教学难点：
中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
５、课时安排：
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的.理解、把握；
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
【说教法】
学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
１、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
２、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
３、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
４、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
【学法指导】
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导－思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
《背影》说课稿12
今天我说课的课题是朱自清的《背影》 。下面我主要从教材、学情、教学目标、教法、学法、重难点、教学过程、板书、教学反思九个方面进行阐述。
一、说教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年级上册第二单元第二课。从单元课文的内容来说，都是写普通人的，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。主题是吁唤“让世界充满爱”，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。从全套书的编排思路看，八年级上册第二单元，处于第二阶段，主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。从课文中学习描写、叙述等表达方式，了解叙述、描写的功能和特点，应是教学的重点。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中语文教材中的传统课文，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念之情。文章的语言极为朴实，饱含情感，而且贴近生活，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，但能让人感受到洋溢在字里行间的人间至情，有着打动人心的感人力量。
依据本文在教材中的地位和课文特点，在教学中应指导学生认真朗读，整体感知作品内容，获得心灵上的沟通和共鸣，陶冶情操。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。。
二、说学情
现在的学生从小娇生惯养，缺少感恩思想，尤其初中学生对父爱母爱大多认为理所应当，没有多少学生能从内心深深的感受父母之爱，写起关于父爱母爱的文章更是缺乏鲜活的材料，大多材料雷同，或缺少真挚感情。《背影》这篇课文正是一个最好的例子，通过阅读训练，感受浓浓的亲情，引导学生以一颗感恩之心，以一双善于发现的慧眼观察生活，发现生活中的感人之处，为写作中如何写人记事进行必要的指导。初二学生已经具备基本的记叙文知识，加之本文语言朴素，可以侧重引导学生运用已有的`知识品读，采取自主、合作、探究的学习方式。
三、说教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》结合教材地位及具体学情，我将本课的教学目标确定为以下：
知识与能力：
1、了解作者作品，在理解积累生字词。
2、训练用普通话正确朗读的能力、学习圈点批注的读书方法。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，品味刻画背影的方法。
2、通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
情感态度与价值观
感受父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德，学会感恩。
四、说教学重点与难点
本节课将培养学生良好的阅读习惯，整体感知文章内容，引导学生学会抒真情，善于观察作为教学的重点，将在诵读感悟的基础上，理解关键语句的含义和朴实而饱 含深情的语言的表达作用作为教学难点。
五、说教法
为了充分发挥学生的主体作用，培养学生自主阅读、个性化阅读的能力，在教学中采取小组合作、互动探究、个性展示的方法，以感悟文章思想感情为切入点，以品味语言为突破口，将诵读、适时点拨的方法融入其中。
六、说学法
根据自主、合作、探究的教学理念，结合我县推广的五步三查教学法，课堂教学中拟定以下学习方法：
1、诵读法
2、圈点、勾画、批注法
3、自主探究法
4、小组展示法
七、说教学过程
本课安排2课时，第一课时侧重扫清字词障碍，在有感情的诵读中整体感知文章内容，感悟浓浓的父子之情。第二课时重在品味刻画背影的方法。通过合作探究，理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言的表达作用。
第一课时
（一）创设情境，营造氛围
多媒体播放关于父爱的四张图片并伴以刘和刚的歌曲《父亲》。
师：人们大都歌颂母爱，看着这感人的图片，听着优美的歌曲————不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹，我的老父亲，我最疼爱的人，我们每个人都被着浓浓的父爱之情所浸染。今天我们学习朱自清先生的优美散文《背影》，再次感受父爱的伟大。
（二）检查
作者介绍、字词、诵读并通过初读感悟文章内容。
（三）合作探究
1、本文的线索是什么？
2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？
3、文中一共写了几个背影？
4、文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句。
5、儿子对父亲的感情是如何变化的？
6、这篇文章表现什么主题？
（四）课堂检测
（五）布置作业
第二课时
（一）温故知新，复习导入
（二）探究及展示
1、赏背影——精读第五段，过铁道买橘子的过程，作者怎样描写父亲的背影的？为什么这样详细？
2、品语言——体会父亲送儿子上车时说的四句话所表达的感情，体会语言简洁朴素的特点。
3、悟亲情——文章表现了父亲对儿子怎样的感情？结合具体内容分析。（引导学生通过分析人物语言、动作体会思想感情）
4、道真情——第五段作者一再说自己“太聪明”、“聪明过分”，为什么？你在自己长辈面前有无自作聪明的情况，说出来与同学交流。
5、谈收获——你觉得文章在写法上有什么借鉴之处？（引导学生懂得：1、情到深处自然浓，写作要倾注真情，2、善于观察，抓住生活中的感人之处）
（三）总结
父母对我们的爱无处不在，也许只是一个眼神，也许只是一句唠叨，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶，年幼无知的我们却浑然不觉，认为理所应当，甚或有过误解，只有人到中年，向作者一样才会有负疚之情。学习本文后，我们应对父母多一点理解，学会感恩。
（四）作业
倾注真情，写一件最令感动的事。
八、说板书设计
第一课时
背影
线
索
难忘背影（点题）——刻画背影（详写）———惜别背影——再现背影（呼应）
父子情深
第二课时
背影
四句话 （关心、体贴）
父 子
四次流泪 （感激、怀念）
语言朴实 真情流露
九、说教学反思
这节课的教学中对文章内容的感知情感的体验，达到预期效果，引导学生学会感恩，引起了共鸣，起到了情感熏陶的作用。对语言的品味，学生能感受其中的感情，体会到妙处，但总有可意会不可言传的感觉，表述不能切中肯綮，今后应加强语言实践训练。对于抒真情、抓泪点的精妙选材方法，学生也深感其妙，但能否将所悟转化为所作，以阅读促写作，提高选材能力是阅读教学的一个长效目标，有待今后作文检验。我相信，有悟必有得，在模仿中创新，在写作做提高，课堂阅读教学终将焕发出巨大的生命力。
《背影》说课稿13
一、说教材
我先说一下对教材的分析。
《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。
这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。
二、说教学目标
关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：
1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。
2、采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。
3、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。
三、说教法学法
新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。
《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。
因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：诵读法，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透。
四、说教学过程
基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节：
1、情境导入。
2、初步感知。
3、整体把握。
4、重点赏析。
5、拓展延伸。
（一）情境导入
多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色？朱自清的父亲又是怎样的一个人呢？学习了《背影》，大家就知道了。
（二）初步感知
我分3个环节来组织教学：
1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容。
2、听录音。配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。
3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。
（三）整体把握
1、指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。
2、先指导学生读文章，让学生交流读后的.感受。
3、这是教学的重点，我简单演示一下教学的过程。
同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读，认真思考一下，文中几次写到背影？能否分别起个小题目？说说理解了什么？
文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也不漂亮，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来了。这是为什么呢？让我们再回到文中，用心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。
（四）重点赏析
你对哪一段，哪一句有感觉，交流一下。
在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。
此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读兴趣，同时训练学生的口语交际能力，完成教学目标（2）的学习。
（五）拓展延伸
1、小结教学内容
2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么？你也一定被你的父母感动过，也许是一次问候，也许是一次长谈……请你把最感动的那个时刻记录下来。
我的说课到此结束，谢谢。
《背影》说课稿14
一：说教材
1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，作者朱自清，是中国现代文学史上著名的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2,、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标： 整体感知课文，扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。
②过程与方法目标： 整体感知，深入探究，自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情--亲情
3、教学重难点：
（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排：两课时
二、说教法
根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下
1情景设置法--激发感情，引起兴趣。
2提问法--逐步引导，逐渐深入。
3点拨法--展开联想，拓展思路。
三、说学法
在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习
方式，具体的学法有：
探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。
合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。
四、说教学程序
1、导入本课时新授内容
2, 讨论交流
第一步是教师引导学生共同完成两个问题⑴ 文中四次写到背影，都出现在哪里？作者是怎样描写的？
（2）哪一次给你的'印象最深刻？ 为什么这一次的印象深呢？
学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。
第二步学生自疑讨论。在这一过程里，学生成为真正的学习主人，引导学生反复诵读课文相关语段，写出自己设计的问题，并自由发言，师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如：
⑴父亲爬月台的动词中，为什么用攀而不用抓？
⑵作者为什么不写父亲的正面，比如皱纹、白发等等，而只写了背影呢？
⑶文中写一见父亲的背影就流泪，是什么原因呢？
⑸最后作者又写到背影，有什么作用呢？……
这样安排的目的 ∶
⑴学生通过质疑、解疑，激发了学习兴趣，同时培养了良好的阅读习惯。
⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。
⑶通过筛选总结问题串，分散重难点，突出关键。
3、深入语言、体会真情
从本文的语言特色看，本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导：
“本文的语言十分朴实，特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富，请问父亲一共说了几句话？找出来读读品品。”
都读过后再来品，让学生感受与单独的一句的不同感觉，放在一起品味，也许容易品出味道来。学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情，在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地，不要走动。”一句叮咛，把二十岁的儿子当孩子！这就是中国的父母！不管孩子多大了，他永远是孩子！ “我走了，到那边来信！”“进去吧，里面没人！”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全，真是儿行千里父担忧啊！这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上，突出了语文课“语味”的特点，继续指导朗读。
4、课堂小结
为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象，教师先让学生回忆重点内容，由学生总结，教师给予肯定和评价。
5、布置作业
让学生联系自己生活实际，结合本文的写作特点，写出一篇表现与父母亲情的短文交流。
《背影》说课稿15
尊敬的各位评委老师：
大家好！我叫xxx今天我说课的课题是《背影》。这次说课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。
一、说教材
（一）教材分析：
《背影》是人教版八年级上册第二单元中的第二篇课文，是朱自清早期散文的代表作。它的构思精巧，是叙事与抒情结合散文的代表篇目。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。此篇文章作者采用记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体现了父子之间相爱相怜的真情。写出了一种异常真挚的亲子之爱，反映了我国传统文化，是表现“至爱亲情”的典范。文章语言朴实，但却饱含深情。在学习本文时应在整体把握课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴。
（二）教学目标：
我把本课的教学目标定为：
1、知识与能力目标：积累新词，懂得运用细节描写刻画人物，品味文中饱涵父子深情的语言，掌握截取法这种写作手法，学习文章独具匠心的谋篇布局法。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的形式体会文章的主要内容，调动学生已有的生活经验。
3、情感与态度目标：体会文中父子深情，启发学生关爱父母，关爱家人。
（三）教学重点、难点：
1、教学重点
全日制义务教育语文课程标准要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：
①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
②理解其中关键句的含义，体会朴实语言中的深情。
2、教学难点：
语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。
所以我把本文的教学难点定为：
①理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；
②抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法。
二、说教法：
1
启发式教学法：“教是为了最终达到不需要教。”（叶圣陶语）以老师为主导，以学为主体，能调动学生和积极性、主动性，启发学生独立思考，发展逻辑思维能力。
2
讨论式教学法：讲讲议议能调动学生的积极性，学生的思维能力和语言表达能力，使学生掌握的知识更深刻、更准确。
三、说学法：
语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：
①自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。
②自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。
③走出课堂、走出学校；走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。
同时为了使教法和学法充分运用，我拟采用多媒体课件、出示情境图片等教学辅助手段，使我的课堂生动、活泼。
四、说教学过程：
整个教学分为五大环节：
（一）创设情境，激情导入
导入新课的开场白是十分重要的。好的导语能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。上课开始，我将利用课间出示课文插图，播放《父亲》这首歌曲，并结合这样的导语：同学们，这是一个普通的背影，但是它能让大文豪朱自清永生难忘，能让无数读他的人潸然泪下，这是为什么？因为它折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天就让我们一起走进朱自清、走进背影去体会那份让无数人感动过的感动吧！
设计说明：通过图片与音乐相结合的方式，旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。
（二）出示目标，整体感知
播放配乐朗读，要求学生认真揣摩朗读的语音、语调，并把握课文的情感基调。让学生思考：课文主要讲述了什么内容？读完课文你有什么感受？整体感知全文，了解全文梗概，把握文章的明线是四次背影，并且能复述文章内容。
设计说明：旨在整体感知课文，把握文章脉络，体会文章的巧妙构思，为品读课文做好铺垫。在这一过程中，教师的任务是鼓励学生积极主动的参与到课堂学习中，培养学生提炼、筛选信息的能力，锻炼学生的口语表达能力。
（三）品读赏析，交流探讨
首先，要求学生理解掌握新词，细读、精读，并赏析“买桔背影”。引导学生从父亲的穿着、动作等方面进入深入分析，体会其中隐含的父亲对儿子深沉的爱，并提示学生借鉴细节描写这种人物刻画法。其次，让学生交流探讨，分析作者四次流泪的深层原因，了解作者的情感变化，理解儿子对父亲的爱。最后体会父爱子，子爱父，父子情深的中心思想。最后，对局部进行重点赏析后引导学生回到整体，讨论文章的写作特色。
设计说明：遵循以学生为主体，教师为主导，活动为主题，训练为主线“的原则，让学生有充足的时间让他们独立阅读思考，然后由自主转向合作探究，进行多方位的互动，有利于学生的.创造性思维和合作能力的培养。并且在这个过程中落实了教学重点及难点。
（四）拓展延伸，明理升华
这一环节我设计了这样一个练习：以父爱如————写一句话。在交流时我抓住学生的情绪达到最高潮的时机教育学生要理解父母、热爱父母、感恩父母。
设计说明：旨在训练学生的口头表达和书面表达的能力，设计的练习是将阅读之所得转化为写作之所能，使阅读的迁移与深化。并且通过自然的过渡，将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操，实现了人文素养的提升。
（五）课堂小结，布置作业
授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，方为终生之用。此环节我先让学生总结：通过本节课的学习都学到了什么？在思想上感悟到了什么？然后我设计了这样的结语：如果说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，那么父爱则可能只是片言只语，只是不经意的动作神情，但这些同样令人难忘。看到这蹒跚的父亲，看到这劳累的父亲，我们怎么能不大呼：世界上最伟大的莫过于父母对儿女的爱！让我们一起随着这首《父亲》再次品味亲情、读懂亲情吧！同时布置课后作业，让学生回忆一下父亲对你们的爱，然后跟同学分享一个你跟父亲的亲情小故事。
设计说明：既巩固本课学习要点，又培养训练了思维的创造性。从课文到学生自身，通过分享亲情故事升华父与子之间的情谊，继承弘扬中华传统美德，实现育人目标。
五、说板书设计
好的板书能使学生体会到教材内容的系统性和内在联系，从而准确地把握住知识的整体结构。本课的板书设计主要是文章结构的体现，层次清楚，使学生一目了然，便于课堂小结时看出知识的系统和逻辑关系，使学生在整体性的体会中，对所学的知识进一步加深理解。这样的设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课的主要内容和教学重点。
附：
背影
朱自清
难忘背影（点题）
悲伤之泪
刻画背影
感动之泪
明线
惜别背影
惜别之泪
再现背影（首尾呼应）
伤心之泪
暗线：
父爱子，子爱父，父子情深
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
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