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小学语文科组公开课活动方案（精选12篇）
为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学语文科组公开课活动方案，欢迎阅读与收藏。
小学语文科组公开课活动方案 1
为了继续加强我校专业教师队伍的建设，提高课堂教学的质量，熟练语文教学技能、更新教育观念，全面提升学生的综合素质。经校领导研究，决定于本学期继续开展校级公开课活动。现做如下方案：
一、指导思想
在学校领导的正确指导下，以新课程精神为指导，认真学习《语文课程标准》，组织开展形式多样的教研活动，扎扎实实地进行校本教研。紧紧抓住优化课堂教学这一中心，向40分钟要质量，努力提高全体语文教师课堂教学能力，整体提高我校语文教学质量。
二、活动目标
1、积极支持和配合学校的教育教学工作，积极开展教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。
2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量,把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位。
3、发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用,集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。
4、抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。定期相互交流听课，每学期至少听课15节以上，多反馈交流，共同提高。上完公开课的'教师一定要写教学反思。
5、此次活动不仅要突出“新课程、新理念、新技术”的教学，还要利用多媒体进行教学。
三、活动小组
组长：罗明雄（校长）
副组长：胡小敏（教导主任）梁康荣（语文组组长）
成员：大茅小学全体语文教师
四、活动安排
2、活动要求：
（1）授课教师课前要准备教案，应充分利用多媒体进行教学，课后讲解自己的课堂设计思路及反思。
（2）教研组注意相互协调，既要保证活动的顺利进行，又要保证正常的教学秩序。
（3）为了保证活动的实施与正常开展，请各位老师做好相互调课。
（4）各位老师听课完后，语文教研组为单位，组织语文教师在下午第三节课进行讨论、评课活动并作好记录。
（5）部分教师未安排到上公开课者，按“推门”听课，检查教学质量。
小学语文科组公开课活动方案 2
一、指导思想
以科学发展观为指导，牢固树立为学校服务、为教学服务、为教师服务的意识，继续深化教学常规管理，优化教育教学过程，提高课堂教学效率，提升教学质量;扎实指导学校开展校本研训活动，提升教师育人能力，努力推进素质教育;强化教学质量监控，有效开展学生综合素质评价工作，促进学生全面发展。
二、工作要点:
(一)深化教学常规管理，提高教学的有效性
继续以贯彻执行以备课、上课、作业等环节为重点，督促和指导各小学语文教师深化、细化教学常规管理，促进语文教师教学管理工作规范化、精细化，指导、督促语文教师进一步优化教学的各个环节，提高教学效率。
(二)强化教学质量监测，提升教学质量
进一步加强和规范小学教学质量监测工作，促进学风、教风的进一步好转和教学质量的进一步提升。新的一年，要求各小学继续加强监测工作管理力度，强化对全校教学质量的监控管理。在评价中，坚持运用平均分、及格率、优秀率、后进生平均分等要素，引导教学工作面向全体、促进学科教学水平均衡发展。
(三)稳步推进小学生综合素质评价工作
坚持以促进小学生全面发展和健康成长为宗旨，以促进学校教育教学改革为目的，把学校日常的教育教学工作和学生综合素质评价工作有机结合起来，严防形式化、走过场，切实发挥综合素质评价应有的促进学生全面发展、健康成长的功能。
(四)扎实开展教研活动，促进教师提升专业素质
继续开展和督促学校开展形式多样的教学观摩和研讨活动，开展教学技能评比和优质课评选活动，为青年教师提供成长和展示的平台，促进教师专业水平的提高;开展教学论文和教学设计、案例评选活动，促进教师不断反思;重视经验的交流和传承，不断丰富教师的理论素养，进而提高教学实践能力。
(五)树立科研兴教意识，有效开展课题研究工作
规范教育科研工作，加强对课题立项的指导，使语文研究组能选择切合本校实际并对改进学校教育教学或管理工作有实际意义的`研究课题;加强对立项课题的管理，力求学校的课题研究工作规范化，并且做到研究的过程就是教师专业能力提升的过程，是学校相应工作改进的过程，发挥教育科研兴校、强师的实际效用。
(七)组织开展各种竞赛活动，丰富校园生活，提升学生综合素质。
三、具体措施
(一)进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率
1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。
3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字，课后写好教学反思。教师上好课及时上传教案及反思。
4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。
5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
(二)深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。积极组织教研活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：
(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
(4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
(6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录。
2、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。每学期期每位教师听课不得少于10节，教研组长不得少于15节。
3、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学年至少开一节课。做到专家引领和同组老师的努力相结合;上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。
4、利用学习型教师、名教师的优势，以点带面，资源共享，共同提高。
5、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究。
6、提高校本课程和结对子学校的课程教学质量。
(三)搞好学科活动，拓宽学生学习领域，提高学生综合素质。
1、原则：尽量让更多的孩子参与到活动中来，在参与中运用、在参与中体验。一年级配套课外阅读，激发阅读的兴趣。二年级童话创作，培养想象力和创造能力。三年级体验阅读，掌握初步的阅读方法。四年级编报，掌握组织材料，编排版面的方法，培养综合能力。五、六年级阅读感悟，培养初步的文学修养，做好读书笔记。
2、常规性活动：全校阅读考级活动、师生共读活动及各年级语文自行的竞赛活动。
3、做好学科整合。如：语文与信息科技的整合，利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合，结合活动写小练笔等等。
4、继续开展古诗词及名家名篇诵读活动。
四、活动安排:
九月份
1、制定教研工作计划;
2、学校开学工作督导;
3、检查教师教学计划;
4、集体备课;
5、学区小学教学常规达标专项评比。
十月
1、县小学教学常规达标专项评比;
2、优质课评比;
3、特色培训(一)书写培训;
4、语文教研活动，研讨“课堂有效教学”;
5、集体备课。
十一月
1、教师备课、作业、批改作业等常规检查;
2、期中复习;
3、语文教研活动，研讨“课堂训练的有效性”;
4、特色培训(二)书写培训。
十二月
1、集体备课，语文教研活动;
2、县主题活动：第二学段语文有效教学观摩展示;
3、教师备课、听课记录、作业批改等常规检查;
4、特色培训(三)书写培训。
一月
1、复习迎考;
2、教师备课、听课记录、作业批改等常规检查;
3、教研工作总结。
小学语文科组公开课活动方案 3
一、工作目标：
根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的讨论，确定工作目标和具体措施，明确树立集体质量意识，信息资源共享，把教研活动和教学实践结合起来，工作要点有：
（1）组织教师认真学习教育理论，提高教师的理论素质。
（2）抓好本学科各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学工作的五个环节（备课、上课、作业、辅导、考查）的管理，提高课堂教学效率。
（3）积极开展教学科研，用教育科学指导教学。
（4）组织公开教学，开展听课和评课活动。
（5）关心培养青年教师，使之早日成为教学骨干。各教师在优化过程、减轻负担、提高质量的前提下，提出本学期的工作重点。初一抓好起始阶段语文学习习惯的养成；初二抓好“平几”基础教学，培养语文素质；初三初四多角度训练学生的思维品质，提高语文解题能力。围绕目标，教研组有计划，有内容积极展开工作。
二、组风建设：
我们语文组每位教师都要有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。如初一教师要抓好起始年级学生的'思想品质，提高语文成绩，培养良好习惯，他们要新老结对，集体备课，老教师要无私奉献，新教师要虚心好学，集思广益，通力合作。组内教师上汇报课，全体教师都能当好参谋，提出建议；初二初三年级课程难，要求每位教师辅导学生要耐心，遇到问题要共同探讨，互相交流，取长补短，激发学生学习兴趣，挖掘非智力因素，努力缩小差距，使教学效果好；初四毕业班的教师要惜时如金，分秒必争，要经常研究提高语文复习课教学质量的方法和措施，交流从前带班的经验。本学期争取使我们语文组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体，充分体现教研组的整体功能。
三、积极参加教研活动：
我们组的教研活动还是按学校安排开展两周一次，每次教研活动事先都要精心准备，定内容、定时间、讲实效，我们组计划要多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识，组内计划开展初一，初二，初三，初四各一次教研课。教师要相互听课、评课、交流，每位教师听棵都要在18节以上，要积极参加本校和兄弟学校组织的各类教育教学活动。
四、积极组织课外活动：
本学期我们组要广泛开展多层次，多样化的课外活动，重视培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，进行构建语文模型、开放习题教学的讲座，建立了初三初四语文辅导小组，初一、初二语文兴趣小组，发挥学生特长，推进素质教育，在活动中讲究计划性、知识性、科学性。
我们语文组任重而道远，我组全体教师在新的一年里，决心更加团结协作，自加压力，树立主人翁精神，为提高教学质量，实施素质教育而发奋努力，为把克利中学建成质量一流的示范性中学作出应有的贡献。
小学语文科组公开课活动方案 4
一、活动主题
趣味识字，夯实基础 —— 一年级识字教学有效性探究
二、活动目标
探索低年级趣味识字教学方法，提升学生识字兴趣与效率；
为教师提供识字教学交流平台，促进教学经验共享；
落实 “字理识字”“情境识字” 理念，夯实学生语文基础。
三、活动时间与对象
时间：XX 年 XX 月 XX 日（周三）上午 9:00-11:30
对象：小学语文低段教师（1-2 年级）、科组长、教导主任
四、活动流程
课前准备（8:30-9:00）
授课教师调试课件、准备识字教具（生字卡片、图片、实物）；
参与教师签到，领取活动流程表与评课记录表。
公开课展示（9:00-9:40）
授课内容：一年级下册《荷叶圆圆》识字环节（15 分钟）+ 完整课时教学（25 分钟）；
教学方法：采用 “情境创设 + 游戏互动 + 字理讲解” 模式，设计 “看图猜字”“偏旁魔术”“识字闯关” 等活动；
重点：引导学生通过象形、指事等造字规律记忆生字，掌握 “荷、珠、摇” 等 12 个生字。
互动评课（9:50-11:20）
授课教师反思：分享教学设计思路、课堂实施亮点与不足（15 分钟）；
分组研讨：按年级分为 3 组，围绕 “识字教学的趣味性与实效性”“如何巩固生字记忆” 等议题交流（30 分钟）；
代表发言：每组推选 1 名教师分享研讨成果（15 分钟）；
专家点评：教导主任 / 科组长总结，提出优化建议（10 分钟）。
总结提升（11:20-11:30）
梳理优质教学方法，形成《低年级识字教学策略汇编》；
布置后续任务：每位教师结合本次活动，优化 1 节识字课教学设计。
五、评价标准
教学目标：是否贴合低年级学生认知特点，聚焦识字重点；
教学方法：是否趣味化、多样化，能否调动学生积极性；
学生表现：识字参与度、正确率，是否主动参与互动；
教学效果：多数学生能否掌握目标生字，形成识字方法。
小学语文科组公开课活动方案 5
一、活动主题
以游戏化教学激活识字兴趣，提升低年级学生识字效率
二、活动目标
让学生在趣味活动中认识 12-15 个生字，掌握 3-4 种识字方法（象形识字、指事识字、组词识字等）。
培养学生主动识字的习惯，激发汉字学习兴趣，感受汉字文化魅力。
为科组教师提供识字教学交流平台，优化低年级识字课堂模式。
三、活动时间与对象
时间：半天（上午 9:00-11:30）
对象：低年级语文教师、科组全体成员、学校领导
四、活动流程
课堂展示（40 分钟）：授课教师以部编版一年级下册识字课文为载体，设计 “汉字王国大冒险” 情境。通过 “看图猜字”“偏旁魔术”“识字闯关游戏”（拼音搭桥、词语接龙、生字转盘）等环节，引导学生自主识字、合作识字。
教学反思（15 分钟）：授课教师结合课堂效果，分享识字教学的.设计思路、亮点与不足。
互动研讨（30 分钟）：科组教师围绕 “如何提升低年级识字教学趣味性”“游戏化教学的适度运用” 等话题交流，提出优化建议。
总结点评（10 分钟）：学科带头人或领导总结活动成效，明确低年级识字教学的核心方向。
五、保障措施
提前准备生字卡片、转盘教具、闯关勋章等教学道具。
安排专人记录课堂过程，拍摄教学视频供后续复盘。
准备研讨记录表，收集教师发言要点。
小学语文科组公开课活动方案 6
一、活动主题
聚焦文本解读，培养中年级学生阅读理解与语言表达能力
二、活动目标
引导学生通过精读、品读，把握课文主要内容，体会作者情感，积累优美词句。
探索 “问题驱动 + 合作探究” 的阅读教学模式，提升教师文本解读与课堂引导能力。
促进科组教师在阅读教学方法上的交流与共进。
三、活动时间与对象
时间：半天（下午 14:30-17:00）
对象：中年级语文教师、科组全体成员、兄弟学校特邀教师
四、活动流程
课堂展示（40 分钟）：授课教师选取部编版三年级上册写景散文（如《富饶的西沙群岛》），以 “探寻美景” 为主线，设计分层问题：基础层（课文写了西沙群岛的哪些景物？）、提升层（作者是如何描写这些景物的？）、拓展层（你从中感受到了作者怎样的.情感？）。通过小组讨论、情境朗读、图文结合等方式，引导学生深度解读文本。
说课环节（15 分钟）：授课教师阐述教学目标设定、教学环节设计依据及学情分析。
集体评议（35 分钟）：参与教师从 “问题设计的有效性”“学生主体地位的发挥”“语言训练的扎实度” 等方面评议，分享自身阅读教学经验。
专家引领（20 分钟）：邀请区教研员或资深教师进行专业点评，指导文本解读的方法与策略。
五、保障措施
提前印发课文材料、教学设计给参与教师。
布置学生课前预习，初步感知课文内容。
准备多媒体设备，辅助展示文本图片、音频等素材。
小学语文科组公开课活动方案 7
一、活动主题
引导学生观察生活、积累素材，提升高年级习作的真实性与感染力
二、活动目标
帮助学生掌握 “细节描写” 的方法，能够运用具体事例表达真情实感。
构建 “情境启发 — 素材分享 — 动笔实践 — 互评修改” 的'习作教学流程。
解决高年级学生 “写作无素材”“内容空洞” 的教学难点。
三、活动时间与对象
时间：全天（上午 9:00-11:30，下午 14:30-16:30）
对象：高年级语文教师、科组全体成员、学校教学管理团队
四、活动流程
课堂展示（45 分钟）：授课教师以 “那一刻，我感受到了______” 为题，通过播放生活片段视频、分享教师自身经历、引导学生回忆生活瞬间等方式，启发学生打开思路。课堂上预留 15 分钟动笔时间，学生完成片段习作，教师巡视指导。
习作点评（20 分钟）：授课教师选取 3-5 篇学生习作，采用 “学生自评 — 同伴互评 — 教师点评” 的方式，聚焦细节描写进行针对性指导。
主题研讨（40 分钟）：围绕 “如何引导学生积累生活素材”“习作评改的有效策略”“真情实感在习作中的体现” 等话题展开研讨。
成果分享（30 分钟）：科组内优秀习作教师分享教学经验，展示学生优秀习作案例。
五、保障措施
提前准备生活情境视频、习作支架（细节描写例句）。
为学生准备习作本、草稿纸。
收集整理优秀习作案例，制作成分享材料。
小学语文科组公开课活动方案 8
一、活动主题
融合多学段资源，开展传统文化主题综合性学习，提升学生文化素养
二、活动目标
让学生通过搜集资料、合作展示、实践体验等方式，了解传统节日、民间工艺、经典诗词等传统文化内容。
探索跨年级合作教学模式，整合教学资源，丰富语文学习形式。
增强学生对传统文化的认同感与自豪感，提升教师综合性学习设计能力。
三、活动时间与对象
时间：半天（上午 9:00-11:40）
对象：1-6 年级语文教师代表、科组全体成员、家长代表
四、活动流程
课堂展示（50 分钟）：采用 “低年级 + 高年级” 联动模式，低年级学生展示传统节日童谣传唱、剪纸体验；高年级学生进行经典诗词朗诵、传统文化故事表演、民俗知识分享。授课教师串联各环节，引导学生互动交流。
设计说明（20 分钟）：授课团队（跨年级 2-3 名教师）分享活动设计理念、跨年级合作的实施过程与难点突破。
交流研讨（30 分钟）：参与人员围绕 “综合性学习如何整合跨年级资源”“传统文化与语文教学的.深度融合” 等话题讨论，家长代表分享学生参与活动的变化。
总结提升（10 分钟）：科组长总结活动亮点，部署后续综合性学习开展计划。
五、保障措施
提前组织跨年级教师团队研讨，明确分工与协作流程。
指导学生提前搜集传统文化资料、准备展示道具。
布置活动场地，营造传统文化氛围（张贴传统纹样、悬挂诗词灯笼等）。
小学语文科组公开课活动方案 9
一、活动主题
搭建阅读展示平台，推广整本书阅读，培养学生终身阅读习惯
二、活动目标
引导学生分享整本书阅读心得，掌握阅读方法（如精读、略读、做读书笔记等）。
展示班级阅读成果，激发全体学生的阅读兴趣，营造校园书香氛围。
探讨整本书阅读教学的有效路径，提升教师阅读指导能力。
三、活动时间与对象
时间：半天（下午 14:00-16:30）
对象：各年级语文教师、科组全体成员、学生代表、家长代表
四、活动流程
课堂展示（45 分钟）：授课教师选取经典儿童文学作品（如《草房子》《夏洛的网》），以 “好书推荐会” 形式开展教学。学生通过情景剧表演、精彩片段朗读、阅读心得分享、问题辩论等方式，展示阅读成果。教师适时引导学生交流阅读方法与感悟。
班级阅读成果展示（20 分钟）：展示班级阅读角、学生读书笔记、阅读手抄报、班级共读活动照片等。
专题研讨（35 分钟）：围绕 “整本书阅读如何有效落地”“不同学段阅读书目选择”“家校协同推进阅读的.策略” 等话题展开研讨，家长代表分享家庭阅读指导经验。
总结倡议（10 分钟）：学校领导总结活动成效，发出 “全员阅读” 倡议，明确科组后续阅读推广计划。
五、保障措施
提前组织学生开展整本书共读活动，做好展示准备。
制作班级阅读成果展示板、PPT。
小学语文科组公开课活动方案 10
一、活动主题
品古诗韵味，悟传统文化 ——《静夜思》公开课
二、活动目标
引导二年级学生理解古诗大意，感受李白的思乡之情，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生借助插图、注释理解古诗的能力，体会古诗的语言美与意境美。
推动科组教师探讨传统文化融入低年级语文教学的有效形式。
三、活动时间与对象
时间：XX 年 XX 月 XX 日 下午 1:30-2:10
对象：二年级（4）班学生、全体小学语文教师
四、活动流程
古诗导入（5 分钟）：播放古诗吟唱音频，展示古代思乡场景插画，引导学生感受古诗氛围。
品读感悟（25 分钟）：
初读正音：教师范读，指导学生注意节奏与停顿，纠正字音。
理解诗意：结合插图与实物（床、月光图片），讲解 “疑是地上霜” 等诗句的含义；通过 “角色扮演” 让学生体验诗人的思乡心境。
品读韵味：开展 “古诗接龙”“配乐朗读” 活动，引导学生读出古诗的韵律美。
拓展延伸（10 分钟）：学生用简笔画表现古诗意境，或分享自己的思乡经历（如想念出差的父母）。
教研研讨（课后 30 分钟）：围绕 “古诗教学如何兼顾识字与意境感悟”“传统文化的`趣味化呈现” 交流。
五、评价方式
朗读评价：关注学生朗读的流畅度、节奏与情感表达。
理解评价：通过提问 “古诗写了什么场景”“诗人表达了什么情感” 评估理解程度。
成果评价：从简笔画、分享发言中观察学生对古诗的感悟。
小学语文科组公开课活动方案 11
一、活动主题
聚焦 “自然之美”，开展群文阅读 ——《秋天的雨》+ 拓展文本公开课
二、活动目标
引导四年级学生围绕 “自然之美” 主题，阅读《秋天的雨》及 2 篇拓展文本（《秋夜》《枫叶红了》），提炼共同主题。
培养学生快速阅读、对比分析、归纳总结的能力，学会从不同文本中感受自然之美。
促进科组教师探索群文阅读的主题选择、文本组合与课堂实施策略。
三、活动时间与对象
时间：XX 年 XX 月 XX 日 上午 11:00-11:40
对象：四年级（3）班学生、全体小学语文教师
四、活动流程
主题导入（5 分钟）：展示秋天的'自然景观图片，提问 “你眼中的秋天是什么样子的？”，引出 “自然之美” 阅读主题。
群文阅读（25 分钟）：
快速阅读：学生在规定时间内阅读 3 篇文本，用 “横线” 画出描写自然景物的优美语句。
对比探究：小组合作完成 “表格填写”，对比三篇文本的描写角度（视觉、听觉、嗅觉）、表达情感。
主题提炼：全班交流，总结三篇文本共同的主题 —— 赞美自然的神奇与美丽。
迁移运用（10 分钟）：学生选择身边的自然景物（如校园的树、家乡的河），模仿文本的写法进行片段描写。
教研交流（课后 30 分钟）：围绕 “群文阅读的文本选择技巧”“学生阅读能力的分层培养” 展开讨论。
五、评价方式
阅读速度与质量评价：关注学生快速阅读的完成度、关键语句的捕捉准确率。
合作探究评价：评估小组表格填写的完整性、主题提炼的准确性。
写作迁移评价：从片段描写中观察学生对描写方法的运用情况。
小学语文科组公开课活动方案 12
一、活动主题
学会礼貌沟通，提升表达能力 ——《请教》公开课
二、活动目标
引导三年级学生掌握请教他人的礼貌用语与基本技巧，能清晰表达自己的困惑。
培养学生主动沟通、倾听他人的`能力，在真实情境中灵活运用口语交际知识。
推动科组教师探讨口语交际教学的情境创设与实效提升策略。
三、活动时间与对象
时间：XX 年 XX 月 XX 日 下午 3:20-4:00
对象：三年级（4）班学生、全体小学语文教师
四、活动流程
情境导入（5 分钟）：播放情景剧视频（小明因不会做数学题，未礼貌请教导致沟通失败），提问 “小明的问题出在哪里？”，引出 “请教” 主题。
方法探究（25 分钟）：
技巧学习：教师讲解请教的三个要点 —— 礼貌用语（请问、麻烦您）、清晰说明问题、认真倾听回应。
情境模拟：设置三个真实场景（请教同学题目、请教老师作文修改、请教家长电器使用），学生分组进行角色扮演，练习请教沟通。
实践拓展（10 分钟）：开展 “现场请教” 活动，学生向听课教师请教自己学习或生活中的真实困惑，教师给予回应。
教研研讨（课后 30 分钟）：围绕 “口语交际情境的真实性设计”“学生表达能力的分层指导” 交流点评。
五、评价方式
情境模拟评价：从礼貌用语、表达清晰度、倾听回应三个维度评分。
实践表现评价：关注学生 “现场请教” 的主动性与沟通效果。
教师互评：科组教师结合课堂氛围、学生参与度进行综合评价。
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小学语文科组工作总结10-13
小学语文节活动方案09-08
小学语文节活动方案08-04
语文科组学习总结12-24
学校公开课活动方案09-13
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