读《简单语文不简单》有感

时间：2022-05-12 17:30:28 语文我要投稿

读《简单语文不简单》有感

　　当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编收集整理的读《简单语文不简单》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

读《简单语文不简单》有感

读《简单语文不简单》有感1

　　读了《简单语文不简单》一文感受颇深。伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。

　　一、简单的教学目标

　　教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。

　　二、简洁的课堂教学

　　“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

　　三、简约的教学内容

　　课堂的教学时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，就需要教师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。

　　四、简要的教学指导

　　教学中，当学生的理解出现偏差时，教师要“引导”;当学生思路不清、认识肤浅时，教师要“开导”;当学生遇到困难、思路卡壳时，教师要“辅导”。我们倡导“简简单单教语文”的教学指导，教师应努力追求指导得恰当，指导得明白，指导得科学，使指导的`内容具有提示性、启发性和示范性。

　　五、简便的教学方法

　　陶行知指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果。”是的，虽然说“教无定法”，但“贵在得法”，教师应努力追寻最简便、最有效的教学方法。

　　语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。

　　伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语交课是正确的选择。

　　一、简单明确的学目标

　　教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，目标要简明，在一堂语文课上我究竟要让学生族得什么知识，提高什么能力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现，充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于載学的全过程。

　　二、明了的课堂教学

　　“语文课堂要有一条线而不是一大片”，诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休，但扎扎买实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

　　三、简约明晰的评价

　　教学评价是学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的`问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。

　　语文教学方法多样，形式各异，不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应该姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。

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