语文期中测试总结

时间：2022-05-17 16:30:41 语文我要投稿

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语文期中测试总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，为此要我们写一份总结。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编帮大家整理的语文期中测试总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文期中测试总结

语文期中测试总结1

　　一、对试题的认识。

　　本次测试试卷共设100个考察点，试题题型灵活多样，贴近学生生活，既考查了学生对拼音、生字的识记情况，又检测了他们在生活中的运用能力。题量较大，难易适度。依据课标，尊重教材。此外有些题目还在单项练习的基础上增加了难度，为学生创设了一定的语言环境，体现了语文的工具性与人文性的统一，体现了在生活中学语文、用语文。

　　二、典型错例分析。

　　读儿歌，在整体认读音节下面画“”，三拼音节下面画“”。本题失分的原因主要有：

　　部分学生对整体认读音节和三拼音节掌握的不够熟练，因此运用起来就更困难。

　　由于学生年龄小，所以学生在做题过程中，对题的要求“”“”产生模糊，故此在做题中出现未按要求的现象，造成失分。

　　看拼音，写笔画和汉字。此题年级失分较多，失分的主要地方出现在：写笔画上。一种是不理解题意，有的学生面对题无从下手；有的学生写成了带有此笔画的字；还有的学生写成了字，如：shù写成数或树。另一种是拼音不过关，把héngzhégōu写成héngzhéwāngōu。

　　“数一数，写一写”中的第三小题：“口”共（）画，和它笔画相同的字，我还能再写两个、。此题对于初入学的一年级学生有一定的难度。以前学生只见过把相同笔画的字归在一起，这样学生只需要数出给出字的笔画再归类就可以了，而此题需要学生从脑海中大量的识字量中去提取，这对于一年级学生来说确实有一定的难度，所以此题年级失分较严重。

　　看图把句子补充完整中的3、4、小题天上。水中。部分不学生受前两个小题的定式影响，只写出事物，如：天上小鸟。水中小鱼。还有部分学生写话能力不强，写出的音节根本拼不通。这些都导致了答题情况不好，造成失分。

　　四、存在的问题和今后的改进措施。

　　通过本次测试，反映出了学生中一个普遍存在的问题就是：由于学生年龄小，训练少，所以面对试题，学生的审题能力和做题习惯较差，对于知识的运用还不够灵活。征对以上存在的问题我们今后打算从以下几方面努力：

　　1、抓住我校打造“高效课堂”的契机，在继续抓好基础知识的同时，探索有力而有效的训练方法，做到既因人而异，又使各种训练成为学生的自觉行为，这样学生乐学且有效果。

　　2、继续培养学生学习语文的兴趣，加强对差生的辅导，从拼音、字、词、句抓起，严格把握好基础关。

　　3、重视词语的`积累，用好“日有所诵”和“同步阅读”这两本书，落实阅读量，从而真正提高学生说话、写话的能力。

　　4、加强良好学习习惯的培养。包括写字，读书，观察，倾听，思考、审题等习惯，因为很多时候影响学习效果的是学习态度和学习习惯，有时候学生的智力水平是相当的，而学生却表现出不同的学习效果，这和学生的习惯密切相关。实践证明，有了良好习惯的人，即使智力平平，也能取得优秀的成绩，而一个智力突出的学生，如果没有良好的习惯，往往没有多么出色的表现。“磨刀不误砍柴功”，所以在今后的教学中我们一定要要扎扎实实地培养学生的良好的学习习惯，这对学生今后的发展必然会产生深远的影响。

语文期中测试总结2

　　一、班级情况

　　本班共有学生46人，其中男生16人，女生30人。其中特异体质一人（该生患癫痫并时常发病，常因此旷课，上学期因病未能参加期末考试。因旷课太多，目前已难以跟上教学进度，如无专人以大量时间进行辅导，将在本期内成为学习特困生，但因该生长期患病已耗光家庭积蓄，父母都被迫外出打工，所以该生学习情况改善的可能性很小），智障儿童一名（主要表现在语言和行为能力上：不能清楚的表达自己的意愿，不能准确的理解他人的语言，不能完整的书写汉字及数字，不能理解并遵守学校的规章制度，会随意离开教室，主要活动是在垃圾堆找零食吃。从长期观察来看，该生智力发育缓慢主要是家庭环境引起，如若从现在开始能得到更精心的照顾，情况有改善的可能，但从目前情况来看，家庭环境改善的可能性几乎为零，这极可能是另一个将被毁掉的孩子！）剩余44人中，有近30人是留守儿童，主要由爷爷奶奶照顾，大部分老人文化程度较低，没有能力对孩子的学习进行辅导，部分家庭甚至有两个以上的孩子需要照顾，家长连起码的督导孩子写作业也无法做到。在非留守儿童的孩子中，有三个较为困难的家庭，父母忙于生计，完全没精力辅导孩子学习，有一个家长常在深夜给我打电话询问孩子作业情况，因为只有深夜才有一点空闲时间。综上所述，本班学生的家庭情况不太乐观，所以需要老师花大量精力进行辅导。但更为严峻的情况是，我作为最需要细心耐心的一年级班主任，还负责着两个班的语文教学以及本校点的语文教研工作，不算早、午自习，每星期上课节次在25课时左右。另有大量的记录、计划、总结要写，几乎没有时间对学生进行针对性的辅导。而且我年近30尚未成家，这也会耗费我大量精力。看着永远被作业堆得满满的办公桌，常会有一种分身乏术的无力感和对孩子们的愧疚感。真想对所有被我耽误的孩子说一声：“对不起”！

　　二、本次考试情况

　　本次考试共46人参考，收回试卷45份，1份被（智障孩子）撕毁。因不知道其他校点的考试情况，所以只能进行班级内部的比较分析。

　　本次试卷难度适中，学生的答题情况符合预期。具体来说，95分以上的有16人，占到了全班人数的三分之一；85—94分的有16人，同样占到了三分之一；80分以下7人，不及格3人，其中0分1人（智障儿童），35分1人（患病儿童），50分1人（家庭困难儿童），其余四人中有三人属于性格内向反应较慢的孩子，另一人属于反应敏捷但极度缺乏耐心的孩子，要提高他们的成绩需要大量的时间，但一年级“以优带差”方式我还没摸索出来，所以暂时我还没有好的办法来迅速提高他们的成绩。

　　三、错误题型及改进措施

　　（一）、95分以上

　　这类试卷的失分点主要在看图写话，这也是所有试卷的共同失分点，所以在此处一并分析。看图写话共12分，正常写话的学生中，最低得分是4分，最高得分是10分。主要问题有：

　　1、格式不对

　　有4个孩子未在段首空格，有2个孩子每一行都空格，有1个孩子一句话就分一段。

　　应对方式：评讲试卷时重点关注这几个学生，评讲完毕后让他们用正确格式再写一次，如还不能写正确就进行个别辅导。

　　2、停顿不对

　　有6个孩子的写话没有标点，有3个孩子乱打标点（逗号句号不分，或者每两个字打一个逗号，引号只有前面没有后面等）。一年级的标点问题一直是个大问题和难问题，我至今没找到能将这个问题完美解决的方法。之前写过一篇《一年级写话问题的总结》，专门谈了标点的指导，现在也没有更好的办法，暂时从略。

　　3、字数太少

　　有22个孩子交卷时只写了不到三排，完全没有把图画中的事情讲清楚。这些卷子被打回去重写之后，还是有5个孩子作文字数在三行以内。

　　原因：

　　（1）、之前没对孩子的字数进行硬性要求，很多孩子写了一两句就不想写了。

　　（2）、没有及时提醒，当时去楼上给五年级布置家庭作业，下来后就有一半的学生已交卷。

　　应对方式：明确写话要求，不达到标准不能提前交卷。

　　4、拼音及汉字错误

　　几乎每个孩子都有拼写方面的错误。一年级的孩子识字不多，常张冠李戴，用已学的同音字代替未学或不会写的字。

　　典型病例：

　　“今天”写成“令天”；“报纸”写成“报子”；“这里”写成“着里”；“你”写成“里”；“身边”写成“声边”；“吃”的右边写成“气”等。

　　应对方法：对小学生常错的字要加以整理归纳，发现一个讲解一个，并及时练写巩固。

　　5、字迹潦草，难以辨认

　　到现在为止，本班书写潦草的有8人。除去情况特殊的两人，另六人有1人握笔姿势不对；2人写字太小，笔画不完整；2人写字速度过快；1人字体松散；所有人都有左右不正、字体倾斜的情况。

　　应对方法：纠正姿势、讲解结构、训练观察、练习巩固。

　　6、偏离主题

　　有近10个学生的未能按照题目要求写话，或只写了图上一小部分场景，或说些场景与文章要求无关。典型如上次月考中，写青蛙和蝌蚪的故事，有的同学改编了《小蝌蚪找妈妈》的课文，写了鸭子、金鱼、乌龟等，只在最后出现了青蛙。我很欣赏这个孩子的模仿能力，如果她有条件看更多的课外书，一定能写出更好的故事。但就上次作文本身来说，她的作文是不符合要求的。没有将作文的重点“它们在什么地方做什么，它们说了些什么”写清楚。这次写话也有同样的情况。

　　应对方法：，明确看图写话的要求；讲授看图写话的基本方法；多进行看图说话、写话的训练，在练习中发现问题、解决问题。

　　（二）、85——94分

　　这类试卷出现的问题主要有：

　　1、看图写话

　　2、词语造句。这类题又分两种

　　（1）、关联词造句。本次是以“一边......一边......”造句，大部分同学能写出正确的句子。错误的同学主要是因为不会写字，因此要提醒他们尽量用自己会写的词语写句。

　　（2）、普通词造句。这一类的题都是用叫常用的词语写句，如这一次的“正在”、“认真”、“聪明”三个词语，所以在平时教学时要加强这方面的练习。

　　在错误的同学中，有2个是因为不明白造句的格式，而在破折号上写了词语，教师应以此为戒，分析各类题型的答题格式，分门别类的交给他们。有3个同学这道题没做，原因是不认识字，也不知道答题格式，需要加强字词和格式的训练。剩余的同学都是因为句子没写通顺，主要是语序和成分残缺两方面的问题。在讲解时要提醒他们写清楚“什么是什么”“什么怎么样”“谁在干什么”，学会了这三种句型，低年级的普通词造句就没有大问题了。

　　（三）、80——84分

　　出现问题的题型主要有：

　　1、看图写话

　　2、词语造句

　　3、按原文填空，主要有默写古诗和补充课文内容两种形式。

　　低年级每册只有四首古诗，要求学生对这四首古诗要做到会读会背会写。一定要人人过关，字字过关。这次考试有一半的学生没能将古诗完整的写出来。错误主要在“振”“樾”“欲”“捕”“蝉”“然”等比较复杂的'字。另有一部分学生尚未掌握默写古诗的格式，将上一句的写在下一句的横线上，还有个别竖着写的学生，这都要加以提醒。

　　补充课文内容。主要是从比较短小并要求背诵的课文节选一部分进行考察，这次考试的是《识字三》的内容，大部分学生能正确答题。错误主要出现在比较难的字，如“蓝天”的“蓝”，“水秀”的“秀”等。这提醒老师对要求背诵的课文，不仅要背诵过关，也要默写过关。并对较难的字进行辨析讲解。

　　4、连词成句

　　这一类的题主要有三种情况：课文中的句子；平时生活中较常用的句子；与生活环境或实际生活密切相关的句子。这一次考试的内容就是和生活环境相关的“妈妈带我去资中重龙山玩”。去过重龙山的学生都答对了，但一部分不知道重龙山是什么的同学就根本读不懂题。这次有好几个同学都写的是“妈妈带我去资中玩重龙山”。这提示我们要给学生多介绍一下当地的历史文化，有条件的家庭也可以在假期里带孩子四处走走，增加阅历，增长见识。

　　（四）、60——79分

　　这一分段出现问题的题型主要有

　　1、看图写话

　　2、词语造句

　　3、按原文填空

　　4、补充或选择拼音

　　补充拼音的题，声母方面主要考察平翘舌、边鼻音、h和f等；韵母方面主要考察前后鼻韵母，特别是in和ing、en和eng，有时也考察易混淆的ie和ei、ui和iu等。

　　选择拼音分多音字和音近字两种，主要考察课文中学到的常见字。如这一次考的“取”和“趣”、“眼”和“颜”、“老”和“脑”等，有时间可以对本册的生字做一专门的归纳统计，平时在授课时也要注意对这类词的积累和辨析。

　　5、选字填空

　　考察的主要是常见但易混淆的字词，如这一次考查的“玩”和“完”、“个”和“各”、“爱惜”和“可惜”。对这一类词的辨析对一年级的小学生来说是一大难点，因为根本不能从语法上进行分析，我目前只有用例句讲解这一种办法。

　　（五）、60分以下

　　这类学生的问题太多，可以说没有不出问题的题型，但归根究底，是字词的读写出了问题，如果根本就不认识字不会写字，那在简单的题也没办法很好的完成。这里就不加以分析了。

　　（六）、典型的错题

　　1、听写词语：以后主意

　　2、听写句子：看书的“看”

　　3、补充音节：被新坪

　　4、选择拼音：眼和颜、取和趣、老和脑

　　5、汉字书写：真

　　6、笔顺笔画：万

　　7、加偏旁组新字：立

　　8、汉字组词：放的右边易写成“夂”

　　9、词语搭配：没错

　　10、连词成句：重龙和资中的关系

　　11、玩和玩、个和各、可惜和爱惜

　　12、照样子写句子：主要问题是错别字

　　13、用词造句：认真、聪明

　　14、古诗默写：“牧”“振”“樾”“意”“欲”“捕”“蝉”“然”

　　15、补充课文：“蓝天”“水秀”

　　16、看图写话：略

语文期中测试总结3

　　期中测试主要是针对学生近一段时间内学习成绩的考查，主要在于对学生的学习情况进行了解，并针对学生普遍出现的问题进行总结，找出学生的弱点为以后的教学调整方向，提供学生以合理的学习方式和学习进程。

　　针对本次的期中考试情况，我主要从以下几个方面进行总结，提出以后的教学方向并且从老师、学生、家长三个方面提出改进的措施，争取在各方面的努力下让学生真正学到知识，学到作为一个小学生应该具备的素质，为学生适应小学生活打下坚实的基础。

　　一、期中考试主要考察的内容。

　　针对学生的基础及授课情况，主要从声母、单韵母和声调以及拼音的`书写三个方面进行考察，其中大部分孩子掌握了已学过的单韵母，声母的认读、拼写，只有个别同学的书写不太规范。声调是本次测试出错的主要内容，大部分同学拼读存在问题，需要进一步加强练习。

　　二、期中考试成绩

　　全班21名同学，一半同学考了90分以上，80分以上同学16个，只有5个同学没有超过80分，但由于个别同学是后来才开始学习的，能考70分也还是可以的，全班只有一名同学没有及格。总体说来，考试成绩很好，优秀率、及格率都很高。希望学生能在以后的学习中继续努力，争取结业考试时全班同学都能达到理想的成绩。

　　三、教学改进方向

　　针对学生的基础及本次考试出现的问题，以后时间语文教学的方向：在声母、韵母方面不仅仅能认识、会拼写还能够进行组合，会拼读拼音。随着学习难度的增加，以后的复韵母、鼻音韵母会难认一些，在认识、拼写的基础上能够将声母韵母进行组合拼读，一方面要求书写的规范，一方面要求拼音的拼读。

　　鉴于本次考试出现的问题，我认为我们可以从以下几个方面共同努力，提高学生的学习成绩。教师需要根据学生们的具体情况及时调整教学方向，让学生循序渐进的提高知识。学生学习成绩的提高同时需要家长们的配合，学生的家庭作业希望家长们能及时提醒，让学生能够准确及时的完成作业。

　　学生的一次成绩也不能完全说明学生的综合能力，只是从侧面反映出学生的上课情况，所以希望家长也不要太担心，给学生学习压力。我们应该从各方面共同努力，让学生在愉快的氛围中提高知识，锻炼能力，加强修养，让学生们顺利迈进小学校园。