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语文园地四教案

时间:2022-05-31 16:17:38 语文 我要投稿
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语文园地四教案

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的语文园地四教案,希望能够帮助到大家。

语文园地四教案

语文园地四教案1

  教学目标

  1、巩固以前所学的汉字,复习掌握汉字的偏旁,会区分形近字。

  2、会用“越……越……”说一句完整的话。

  3、养成生活中识字的好习惯。

  4、教育学生爱惜粮食。

  教学时间 2课时

  第一课时

  一、激趣导入。

  同学们,教师知道每位同学既聪明又能干,这节课上,教师就请你们运用以前学过的知识云解决问题,看谁的表现最出色。这节课我们就一就来学习《语文园地四》。

  二、新旧衔接,归纳整理。

  1、小明是一个新生,你知道他在哪个学校,哪个班级吗?

  出示:“红星路小学”,“一年级一班”。

  小明也想同你们交朋友,请你告诉他你所在的学校和班级。

  2、小明是一个勤奋好学的好孩子,在去演讲班的路上看到了许多样式、着色不一的牌子,可他不知道上面写了些什么,你们愿意帮他吗?看来同学们真是个聪明又细心的孩子,认识这么多没学的字,真不错。

  3、展示课前收集的包装袋,说说明书等读给大家听。

  三、比比写写

  1、出示第一组字

  十---土 日---目 小---少

  让学生观察说出这组字的`特点,后一字比前者多一笔。

  2、出示第二组字:

  天---无 手---毛 田---电

  让学生观察说出这组字的特点:笔划数相同,最后一笔不同。

  根据以上两组字,还可以举出当些字?

  如:木---禾 日---白 土---王 等

  3、指导书写。

  第二课时

  一、教学“我会读”。

  前几天我们学过一篇课文《菜园里》,谁愿意背给大家听?

  1、出示:

  南瓜越老越黄

  老师这儿还有几个句子,谁愿意给大家读读?

  出示:

  雨越下越大。

  天越来越黑。

  飞机越飞越高。

  指读后观察,说出这几个句子的共同之处。

  3、越……越……(表示程度越来越深,只作交待,不用更多了解)

  鼓励学生用关联词语说话。

  A、她长得越来越漂亮。

  B、天越来越冷。

  C、雪越下越大。

  二、教学“读读背背”

  1、看图说话,了解图意。

  出示古诗插图,让学生说说画面内容。

  2、借助拼音,读准古诗。

  烈日炎炎,在田间劳作的农民真的很辛苦,粮食得来太不容易了,语文园地四中就有一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读读。

  3、指导朗读。

  A、读准“锄”、“谁”、“知”、“中”、“餐”。

  B、注音诗的节奏、停顿。

  4、诵读古诗谈体会。

  教育学生爱惜粮食,不挑食,进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。

  三、作业布置:回家积累自己还不认识的字。

  1、写量词,不会写的字用拼音。

  ( )猫 一( )尺子 一( )牛

  一( )树 一( )苹果 一( )枣

  2、出下边蔬菜的颜色。

  豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。

  四、板书设计:黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

语文园地四教案2

  教材简析先引导学生回忆回忆,再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领,如,煮面条、洗碗、干农活;也可能是在学校学到的本领,如画画、速算,弹钢琴,做手工。教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积极好学的精神,开拓学生的习作思路。

  教学目标

  知识与能力

  写自己学会的一样本领,把由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  过程与方法

  1、写一写自己学会的一项本领。

  2、写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  3、培养学生自主修改作文的习惯。

  情感、态度、价值观

  1.表达出自己的真情实感。

  2.培养学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

  教学重点要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。

  教学难点培养学生努力学习本领,刻苦求知的.愿望。

  课前准备

  1、表演绝招的道具

  2、习作例文

  教学过程

  (一)定向观察收集素材

  1、同学们学习了《绝招》一课,都非常佩服小柱子的本领,同学们也很了不起,在我们的口语交际课上,也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招,比如我们班的“悠悠球冠军王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星刘浩”“小巧手吴雯绮”等同学,咱们这节课就来写写你的“绝招”,让更多的人了解你是怎么学会的,看看你的“绝招”是不是很吸引同学,好吗?

  2、板书课题1.回顾口语交际所学内容。

  2.齐读课题

  (二)合作交流拓展思路

  1.请一位准备充分的同学,进行演示,老师来扮演记者,进行采访,其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

  引导学生仔细观察。

  举例一:一位同学表演绣“十字绣”。

  (1)提问:你什么时候学的?你绣过几幅作品?有什么窍门吗?

  (2)表演神态、动作:眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针线在手中跳跃……(引导学生准确表达)

  (3)表演的同学回答提出的问题,并介绍操作步骤。

  (4)引导学生有条理的介绍,用“先……然后……接着……最后……”清晰地表述。

  2.自由交流。

  首先交代本次习作的要求:教的人要说清楚自己准备教别人哪一招,应该怎么做?这一招好在哪里?你是怎么练成的?学本领的同学有什么疑难问题,可以马上提出来。学生自由组合,互教互学,自由交流。

  3.全班交流。

  在自由交流的基础上,每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,共同探讨,进行评价。

  (三)放胆试写自主修改

  刚才同学的表演确实令大家佩服,“绝招”的讲述也非常清楚。只要我们勤学苦练,就能练就一身好本领。希望大家写作文时好好练习,把自己拿手的“绝招”有条理地表述清楚。1、学生仔细观察。

  2、表演的同学回答提出的问题,并介绍操作步骤。

  3、学生自由交流。

  4、全班交流。

  5、确定自己要写的内容。

  6、学生认真习作。

  7、初步修改自己的习作。

语文园地四教案3

  《语文园地四》教案

  语文园地四

  教学目标 :

  1、引导学生学会发现总结词语

  2、认识生字,并能发现生字的构字规律

  3、能够区分一些相近的词语

  4、能够阅读短文

  5、培养其发现生活及创造生活的能力。

  第一课时:

  一、我的发现

  1.自读词语,小组交流自己的发现。

  2.你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

  示例:算盘 盘算 到达 达到

  领带 带领 展开 开展

  喜报 报喜 喜欢 欢喜

  二、日积月累

  1、读读认认是用合一合的办法识八个生字。首先让学生自主学习生字,发现它们组合的规律。注意提示姓xìng、警jǐng的正确读法;自由练习读词语,鼓励学生进行扩词练习,如,肤色、大胆、警报。

  2、我会填是选择近义词填空的练习。先让学生读一读词语,自主发现每组两个词不在意思上的联系,接着读句子,结合句子的意思选词填空,最后再把句子读一读。

  第二课时:

  一、阅读《鲁班造伞》这篇短文。

  让学生默读明意,自主识字,朗读感悟,并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。

  二、口语交际

  1、课前布置学生动手制作小制作。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮

  2、展示自己做成的可爱的.小制作。

  3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

  4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

  5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

  三、展示台

  这次展示台安排了两项内容:一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。

语文园地四教案4

  【教学目标】

  1、口语交际:

  培养同学发明能力、想象能力、表达能力,并培养同学认真听的习惯,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容简洁、清楚。

  2、习作练习:

  写一篇看图作文,通过课前查阅相关资料,认真观察图画,想象当时的情景,想象要丰富合理。培养同学写作的良好习惯。

  3、俺的发现:

  能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

  4、日积月累:

  读成语,了解成语的含义,并能试着运用。

  5、拓展延伸:

  通过宽带网,了解战争带来的危害,同时,通过课外阅读、看电影电视、听故事、观赏展览等形式了解为和平而战的.英雄人物。

  【教学重难点】

  口语交际、习作练习。

  【课前准备】

  收集自身准备的新闻、英雄人物的故事。

  第一课时 小小新闻发布会

  一、激趣导入

  同学们,随着科学技术的发展,俺们的生活不时改变。俺们生活在现代社会里,时时处处都能感受到新闻的存在。想一想,俺们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

  1、你最喜欢看什么新闻?指名说。

  2、看新闻有什么好处呢?举例说一说。

  3、既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻,你们认为应该讲清楚什么呢?

  4、那俺们就来开一个“小小新闻发布会”:

  ⑴ 主持人宣布相关要求:先在四人小组内讲新闻,讲后每人评议另外三人,讲得怎样,最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

  ⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言,每人发言后有一分钟的提问时间。

  ⑶ 评价他们的发言,教师参与交流、指导。

  ⑷ 总结他们的优缺点再次准备。

  ⑸ 新闻发言人发言。

  ⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

  ⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。

  二、师生总结

  1、通过今天的发布会,你有一些什么样的收获?

  2、同学们,作为新世纪的建设者,俺们从小就要学会关心国内外大事,同时,俺们还要通过各种渠道锻炼自身的口才,增加自身的胆识,像这样的发布会俺们以后还会经常进行,希望更多的人能通过这种活动锻炼自身,提高自身。

语文园地四教案5

  教学目标:

  1、就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

  2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

  3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

  4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

  5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。

  教学准备 :多媒体课件

  教学时数: 4课时

  教学过程:

  第一课时

  口语交际

  导语:不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。

  准备计划

  先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。

  分组讨论

  恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

  第二、三课时

  习作

  启发谈话

  我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

  小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的'人。

  实地观察

  现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

  交流观察所得

  指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

  学生完成习作

  同桌互相交流,评改

  改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

  第四课时

  我的发现。日积月累

  复习导入

  检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。

  我的发现

  分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

  日积月累

  自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。比一比,看谁背的多,背的快。

  1、自读:看图,读文,说说从中了解的知识。

  2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

  3、拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

  4、集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

  教学反思:

  第二组

  教学内容本组有四篇课文、词语盘点和语文园地三大版块。

  本组4篇课文,四篇都是写人记事的课文,两篇精读和两篇略读。 是以“以诚待人”为专题编写的.除课文之外,还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目.

  教学目标1. 能对课文中不理解的地方提出疑问,讨论解决;

  2. 初步了解描写人物外貌、动作和语言的方法。

  3. 本组课文是通过具体事例来讲诚信故事的,语文园地中

  口语交际,要求运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个、每一件事,这样安排的目的是强调学习的迁移,读与说的结合。

  4、另外,课文中的故事内容有一定的时代感,通过学习,提高学生的认识,受到真诚待人、重诺守信、宽容理解良好品质的教育。

  教学重点:让学生潜心读书,走进文本,充分感知故事内容,与文本中的人物进行对话,并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方式。

  教学难点:运用一些真实的事例来交流怎样真诚地对待每一个人、每一件事,

  教学措施:按本单元教学搜集像片、课文图片、初步感知------课文具体解读-----读练综合运用的思路来组织教学。

语文园地四教案6

  一、教材说明

  这个语文园地共五项内容,分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

  二、教学建议

  第一项“我会认”,要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右,有两个“木”,还有三个“木”,使学生觉得汉字很有趣,提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认,再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考:怎么这些字都有“木”呢?

  第二项“我会读”,是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过,但天天看见也能认识,如“年级、班、小学”。有的字,学生在路上、食品包装上常见,也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上,教师要给学生展示的机会,请会读的同学读给大家听,请他们告诉大家是怎么认识的,激发其他同学也留心观察周围的事物,主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。

  第三项“比比写写”,共六组形近字。上面一排每组的'第一个字比第二个字少一笔,下面一排每组两个字笔画数相同,但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行,让学生自己看出每组两个字的差别,说给同桌的同学听,你说一组,我说一组,看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范,教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

  第四项“我会读”,三个句子句式相同,用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过,通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读,再提问:发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。

  第五项“读读背背”,内容是一首古诗,作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背,教学时要让学生自己借助拼音读通,注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗,可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法,读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象,懂得粮食来之不易。

  三、教学时间

  教学本课可用2课时。

语文园地四教案7

  【教学内容】

  “我的发现”、“日积月累”。

  一、我的发现

  (一)创设情境,复习导入

  师:(出示课件)今天,我们一起到奇妙的识字王国游玩听,国王要跟我们讲话了。(课件里的“国王”说:“欢迎你们来到识字王国做客!现在,老朋友要来和大家见面啦,你们还能叫出他们的名字吗?” 大屏幕出示18个学过的字。)

  生:能!……(以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。)

  (二)识记生字

  师:瞧。王国里有一群新朋友也来欢迎我们了!(具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。)

  师:你们想认识他们吗?

  生:(兴致勃勃地)想!

  师:现在,小组合作先认读生字,再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。(每组各有一叠生字卡片。)

  (生小组合作学习。)

  师:你们能准确叫出新朋友的名字了吗?来,比一比哪一列火车开得最好。(出示字卡。)

  (生开火车认读。)

  师:那么,有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢?

  (学生争着上台当小老师介绍识记办法。)

  生:我用加偏旁的方法记“抄”,先记一个“少”,再加上“提手旁”,读作“抄”,抄写、抄一抄。

  生:我用换偏旁的方法识记“拨”,把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”,就是“拨开” 的“拨”。

  师:来,跟老师一起做“拨开” 的动作。

  (学生借助动作理解“拨”。)

  师;(出示“拦”)现在,老师的跟前出现一个陷阱啦!谁来拦住老师。

  (教师周围的学生举起手来做阻拦的动作,理解“拦住”。)

  师:刚才我进教室时,一支笔掉在门口了,谁来帮老师拾起来?

  (一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师,体会“拾”即“检”。)

  师:小朋友,你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗?

  生:能。(学生显得很感兴趣,做了“擦、摔、摸”的动作。)

  师:小朋友真聪明,懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了,看,他来了,听听他在说什么,

  (课件出示国王<动画加声音>:小朋友们,识字王国的荷花池里的荷花开得可美了,你们想采荷花吗?只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了,就能得到一株荷花。怎么样,敢试试吗?)

  (大屏幕出示美丽的荷花池,鼠标点去一朵荷花,花中即亮出一个生字。)

  (学生情绪高昂,以小组为单位“采莲”。)

  师:现在,国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。(分发荷花图卡。)

  (三)给生字“排队过桥”,发现规律

  师:小朋友们采莲采得真高兴!看,荷花池边有一座独木桥,刚才我们认识的新朋友和一些老朋友想和我们一起过桥。可是,人这么多,桥这么小,要怎么样才能带它们顺利过桥呢?我们来给他们排排队吧。

  (小组合作,按照偏旁的相同点,给生字排队。每组一份生字卡片。)

  师:哪一组先来介绍?

  生:我们把带有“提手旁” 的字排成一排,把带有“足字旁”的字排成一排,把带有“目字旁” 的字排成一排,把带有“月字旁” 的字排成一排。

  (学生边说课件边出示归类的字。)

  师:真行!让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。(课件出示兰兰和丁丁的对话。)

  兰兰:识字王国真有趣,你发现了什么秘密?

  丁丁:我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。

  师:你们也能发现什么秘密吗?

  生:我们发现了“提手旁” 的字和手有关。

  生:我们发现了“足字旁”的字和脚有关。

  生:我们发现了“月字旁”的字和身体有关。

  师:小朋友真聪明!现在,我们带朋友们排队过桥吧!

  (男女生分别按刚才的分类,逐一又快又准地认作生字,大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热情高涨。)

  (四)拓展练习

  师:小朋友们,你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗?

  (小组讨论后,全班交流、)

  生1:“江

  123下一页、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”,它们的意思都跟水有关。

  生:我们发现了“虫字旁”的字和昆虫有关,我认识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

  (学生边发言,教师边打字出示在大屏幕上。)

  (五)小结

  师:今天小朋友们又发现了新的识字办法,那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关,如果以后小朋友能够运用这个规律来识字,识字的速度就更快了!

  二、日积月累

  师:听,识字王国的国王又跟我们说什么啦──(课件出示,国王说:“小朋友们,你们今天表现得真棒,不但记住了老朋友,还记住了新朋友,我请你们吃水果大餐吧!”)

  (大屏幕出示纵向排列的六种水果,每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果,水果后面即出现一组词语。)

  (学生个个跃跃欲试。)

  师:读准了水果后面的词语,就能得到一张水果贴纸,说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里,请小朋友们先翻开书,自己读,把它们记下来,等一下看哪个小朋友吃的'水果多?

  (生都非常认真地作准备。)

  师:吃水果比赛现在开始!

  生:我想吃草莓……

  生:我要吃香蕉……

  生:我想吃哈密瓜……

  师:品尝了香甜的水果,我们到识字王国去散散步吧!请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)

  生:红红的太阳。

  生:美丽的景色。

  生:弯弯的小河。

  生:清清的溪水。

  生:晴朗的天气。

  生:绿绿的草坪。

  师:这么多好词,你们会用吗,选择一个你喜欢的词说一句话,先说给同桌听,再说给全班的小朋友听。

  生:我看了一场精彩的球赛。

  生:小松鼠爱吃可口的松果。

  生:这是一个美丽的夏夜。

  生:青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。

  (课件:识字王国国王的话:“这节课,小朋友的进步真大!再见了,聪明的小朋友!”)

  三、布置课外拓展题

  师:回家后,把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现,向爸爸妈妈介绍介绍。

  【评析】

  低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一片树叶,在他们看来,都成了有情感有智慧、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学,也就抓住了教学成功的关键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国,是一个充满诱惑。引人入胜的童话世界,是一个名符其实的乐园,令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里,他们兴致勃勃地采莲花、带字朋友过桥、品尝水果、边散步边欣赏王国的美景,好奇地观赏五颜六色的生字从大屏幕中“飞” 出、出现在绽放的莲花上,还能一排排“飞过桥”,美丽的水果图标里竟藏着一连串的词语……,多媒体手段的灵活应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变,学生的学习热情随之高涨。很难想像,这样的语文课还会有哪个孩子不爱上?这是“课改”所倡导的新理念带来的课堂教学的可喜变革。

  但是,无论创设什么样的生动情境,都是一种形式。教师要善于借助情境引导学生逐步落实学习目标,这才是教学的根本任务。本课的教学近乎完美地实现了这一点。苏老师巧妙地利用“国王” 的话,并将自己变成带领学生游览识字王国的导游,引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习,一环紧扣一环,层层深入。短短的四十分钟,使学生快乐主动地学有所获,教学目标的达成度高。

语文园地四教案8

  【教学内容】

  人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。

  【教学目标】

  1.鼓励学生仔细观察,培养创新思维能力,激发学生习作的兴趣。

  2.习作做到语言较通顺,内容较具体。

  3.表达出自己的真情实感,说真心话,吐真情。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,做好铺垫

  师:老师有一项拿手的本领,每到逢年过节时,我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们,好吗?(板书:教你学一招)

  点评:开课之初并没有直说今天是一堂作文课,而是激起学生对学习的极大兴趣,为下一步习作教学做好铺垫。

  师:请大家稍等

  在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙,并出示谜语:一群小白鹅,扑通扑通跳下河。猜猜今天要学的本领是什么?学生猜出包饺子,老师宣布:今天我们就举行一个包饺子大赛!(学生们一定兴奋不已,喜悦之情早已挂在脸上)老师顺势像记者一样采访学生:你一直在笑,为什么?

  点评:学生也许对包饺子感兴趣,也许是老师的着装引得他们发笑,总之,这是他们真实情感的流露。老师巧妙地设计了笑什么的问题,引导学生捕捉他的情感体验。

  二、组织活动,交流过程

  这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节,分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。

  第一回合:像不像,重点训练写详细。

  投影出示比赛要求:

  1.认真观察老师包饺子的步骤,看清每一个动作。

  2.自己模仿老师的样子包饺子,看谁模仿得最像。

  学生仔细观看老师的示范,并口述老师包饺子的过程。引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语,训练其言之有序。此外,在这个类似于录电影、放电影的过程里,学生要尽可能录下老师的每一个动作,如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等,播放时才能真实全面。

  老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间,放手让他们学着老师的样子自己包饺子。众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的,那就请他们说说失误之处,或提出困惑,请成功的同学谈谈经验。

  点评:学生们爱干的事,他们会争着干,抢着干,而且它将调动学生的所有感官,发挥最大的积极性来完成任务。

  第二回合:美不美,重点训练习作写具体。

  包饺子不仅要做到不露馅儿,还得美观。老师给同学们出示一个漂亮的饺子,然后投影出示比赛要求:

  1.比较,找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。

  2.总结经验,请教他人,试着包一个更漂亮的饺子,注意动作的.细节。

  明确要求后老师再给孩子们5分钟时间自己尝试,与上次实践相比,学生们应该更投入更认真。老师参与其中相机指导。最后选出饺子包得相对漂亮的同学,让他们说说注意了哪些细小动作,饺子就会大不一样。比如,舀适量的馅儿,均匀地铺在饺子皮中间等,这些都是在训练学生把观察到的说具体。

  点评:在学生的作文评语中常常见到生动具体一词,但究竟什么是生动具体,怎样才能写得生动具体,大部分学生并不太清楚。老师在此环节中设计的细小动作,很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体。

  第三回合:新不新,重点训练习作写出个性。

  老师出示各种饺子的图片,有月牙饺、小锁饺、三角饺、鲤鱼饺、元宝饺、葵花饺、蛤蜊饺、钱包饺、四喜饺、波波饺就在学生们越看越兴奋、越看越激动时,老师出示第三环节要求:

  1.动脑筋想想你能包出什么样的饺子。

  2.给你的杰作起一个好听的名字,看谁包的饺子最有创意,谁起的名字最新颖。

  学生动手实践后展示并介绍。

  师小结:俗语道:坐着不如躺着,好吃不过饺子。你觉得我们今天的饺子好吃吗?是啊,怎么能不好吃呢,我们在其中加入了特别的作料:心和辛。

  点评:不论成功与否,对学生都是一种锻炼,都是一种真切的生活体验,而作文所需要的就是这种生活体验。

  三、心灵驿站,捕捉情感

  回忆比赛中的精彩瞬间:

  当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时,我__________,心想__________。

  当我笨手笨脚地包完第一个饺子时,我__________,心想__________。当__________时,我__________。

  点评:此环节引导学生由关注事情到关注心情,写出自己当时的心情,不仅能使习作具体,而且真实。

  四、范文欣赏,领会神韵

  学生读范文,并从中找到自己有切身体会的句子,谈谈自己的感受。还可以学习范文,交流自己在包饺子过程中发生的趣事。

  点评:对于习作基础较好的学生,范文从不同角度记述一件事情,可以拓宽学生的思路;对于习作基础较差的学生,范文给他们提供了仿写的素材,降低了作文难度。

  五、明确要求,自主作文

  1.拟一个自己喜欢的题目。

  2.想想你是怎么学会这项本领的,在学本领过程中有什么趣事,有什么体会。

  3.表达你当时的真实感受。点评:当学生有了生活体验后,最大的欲望就是把心中的话写出来,教师要善于抓住这个时机,让学生尽情习作。

语文园地四教案9

  教学目标:

  1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。

  2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

  3、能自己读懂小故事。

  4、以我们的小制作为主题开展口语交际。

  5、自主学习,乐于展示。

  重点难点:

  1、重点:认字、口语交际、积累词语

  2、难点:进义词词义的区分,口语交际。

  教学方法:自主探究识字、小组合作、交流共享。

  教学准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  课时安排:二课时

  教学流程:

  第一课时

  一、我的发现。

  1、出示词语。

  奶牛牛奶

  图画画图

  蜜蜂蜂蜜

  牙刷刷牙

  水池池水

  山上上山

  2、自读词语,小组交流自己的发现。

  3、全班交流

  它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的.词。

  4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。

  随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。

  二、日积月累

  (一)是读读认认;

  1、投影出示字词。

  2、组内交流说发现。(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

  3、游戏识字。

  *卡片认读生字提示

  姓、警的正确读法;

  *任意抽卡片认读

  *送信游戏

  *同桌互读,全读对的给同桌画颗星。

  4、自由练习读词语,扩词练习。

  (二)是我会填;(我会填是选择近义词填空的练习。)

  1、说说每组的两个词是什么关系。(近义词)

  2、结合生活分别用这两个词造句。

  3、说说差别。

  4、填空。

  (三)是我会读。

  我会读是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

  1、学生默读明意,自主识字。

  2、朗读感悟:鲁班善于思考,动手创造。

  3、谈谈自己的读书心得和想法。

  4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

  第二课时

  一、口语交际

  1、生将课前布置制作的小制作拿出。如,用毛线编织蝴蝶结,用塑料瓶做成花篮,用红辣椒做成玩具鞭炮,用纸叠成的

  2、展示自己做成的可爱的小制作。

  3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候,听的同学可以提出问题,讲的同学要作解答。

  4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

  5、评一评谁的小制作做得好,谁介绍得好。

  6、将学生的小制作办成一个展览。

  二、展示台

  1、导语:小朋友们,在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样?(生交流。)

  2、展示:与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

  3、全班交流自己的搜集途径。

  4、总结:每个人交流一个苹果,得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想,原同学们,时时处处不忘留心美的事物,不忘将美与他人分享。

  5、为此专题办个展览。

  三、作业布置:搜集李白与杜甫的相关资料。

语文园地四教案10

  一、通过游戏,激发兴趣。

  1.谈话导入:《画杨桃》中,一个同学看到一件事物是五角形的,一个同学看到的是圆形的,这两种截然不同的观察结果却是出自同一件事物,正所谓是“横看成岭侧成峰”。观察不仅能给人带来很多灵感,而且能给我们带来许多乐趣。下面我们来比一比,谁具有孙悟空的火眼金睛,在3秒钟时间内,看出是什么图形。

  2.出示右边第一幅图3秒钟。

  3.你看到了什么?请把看到的与你的同桌同学交流交流,注意:(1)把话说清楚,说完整。(2)听的同学要认真、专注,若有不明白的可以向同桌请教。请教也很讲究,态度要诚恳,语言要中肯。

  同桌同学交流。

  4.教师巡视,邀请一对观察结果不同的上台展示交流过程。

  其他同学评价他们的语言表达是否清楚、完整。

  5.通过交流,全班同学分成不同看法的两个方阵。

  同学们同时同地看了一幅图,看到的结果却完全不一样呢?到底是哪一方的看法是正确的呢?

  (1)双方可以进行争辩,据理力争。

  (2)就不懂的.可以虚心地向对方请教、提问或跟对方商讨。

  6.再一次出示该图片,请同学们再一次仔细的看图,能不能像魏格纳一样有惊人的发现呢?

  结合第一次的观察所得,说说:第一次看到了什么?现在又有什么发现?是怎样发现的?对这两次的观察有什么感受?

  根据学生的回答,小结观察方法:观察时要仔细地看,反复地看,从多个角度去看,才会有许许多多新的发现,才能有像孙悟空一样的火眼金睛!

  重点板书:

  仔细地看

  反复地看

  多角度看

  二、小组合作观察,练习观察方法,练习条理表达。

  同学们,现在我们就要来试一试我们的火眼金睛有多厉害。小组同学合作观察右边第二幅图,比一比哪一组同学的火眼金睛最厉害,脑子转得最快,语言表达得最有条理。

  小组活动,积极运用观察方法观察,积极思考,并集合小组各成员意见,最后统一观察所得。

  各小组交流:每组派一名代表有条理地阐述观察过程和观察结果。

  其他小组可以就某一组的阐述补充自己组的看法,也可以提出自己的疑问。

  评价:每组选2名同学和老师组成评委团,给各小组评分。评分项目为观察能力和语言表达(总分100分),附加项目是联想能力(20分)。

  三、小组竞赛观察,发现多,说得好。

  1.刚才,同学们的火眼金睛帮了小组的大忙,同时,同学们的观察能力也得到了进一步的锻炼。现在,我们要来比一比谁的火眼金睛最厉害,谁的口才最厉害。

  2.出示第三幅图(10个人头图)

  3.从图上先看到了什么;再进一步仔细观察,看到了什么;反复看一看,换几个角度看一看,看到了什么,想到了什么;有什么深切的感受或启示?比一比,谁的发现多,谁说得好。

  初赛:小组比赛,选出各2名优秀者。

  复赛:优秀者在班级里比赛,评选出“观察能力突出奖”和“小小口才家”。

  4.发奖

  四、总结:

  生活中时时处处需要观察,谁学会了观察,谁就具有慧眼。只有我们仔细地观察,反复地观察,多角度地观察,就会具有慧眼。

  五、作业:把观察乐趣与别人一起分享。

语文园地四教案11

  第一课时

  一、谈话导入

  今天有几位朋友要来我们班坐客,同学们看一看认识它们吗?

  二、学习字、词

  1.我的发现

  ①电脑出示词语,学生自由读。

  ②小组内交流不认识的词。

  ③探究、发现(通过读词你发现了什么?)

  ④集体交流、总结规律(两个字的词语,可以调换位置以后组成另一个词语)

  ⑤合作学习(谁能说出类似的词语?比一比,哪组说得最多、最好)

  例:到达──达到开展──展开喜欢──欢喜

  2.日积月累

  ①出示熟字卡,学生自由读。

  ②观察新生字卡,分组认读。

  ③小组交流

  通过观察两组卡片,你发现了什么?说一说你是怎样记住这些生字的呢?熟字卡上的都是独体字,新卡片上的字都是由两个独体字组成的。

  ④根据生字读词语。

  ⑤扩词练习(分组合作,集体交流,用新的生字卡组词)

  ⑥认读生字、词并交流,记忆的方法。

  第二课时

  一、谈话导入

  今天老师想告诉同学们几件事,可是句子还没想好怎样说,请同学们帮老师完成这几个句子好吗?

  二、完成新知

  1.我会填

  ①电脑演示

  电脑出示第一组句子和两个近义词,学生自由读,看看选哪个更合适。

  ②分组讨论

  怎样选择词语,使句子表达的意思既完整又准确

  ③指名汇报

  ④读句子

  把填完整的句子读一读,并说一说为什么这样填

  ⑤完成第二组句子的.学习(方法同上)

  2.我会读

  ①读读课文

  请同学们打开书读一读《鲁班造伞》,划出不认识的字,想办法学一学

  ②合作学习

  同学之间学习不认识的字

  ③引导学生默读短文

  学习一些默读方法:嘴不动、用心读,可以指读。

  ④说一说,读后你知道了什么?(学生自由回答)

  ⑤读后你懂得了什么?

  ⑥教师小结

  第三课时

  一、导入新课

  上节课老师已经布置给大家,准备好做小制作的材料,你们都准备好了吗?

  二、完成口语交际

  1.动手操作

  ①学生拿出准备好的材料

  ②分组合作

  动手做小制作,边做边想每一步是怎样做的

  ③教师巡视

  2.展示作品

  ①全班欣赏作品:

  每一组派代表展示作品,详细介绍制作过程

  ②在班级中评出最佳作品,最佳解说员,并给予奖励。

  ③教师小结。

  二、展示台

  1.收集作品

  ①要求学生在日常生活中多收集好作品。(平时完成)

  ②可以是名人名言、各种邮票、各式小制作,也可以是绘画(不受拘束越丰富越好)

  2.作品展览

  ①在班级举行一个作品展。(丰富学生课余生活)

  ②评出优秀作品,并给予奖励。

语文园地四教案12

  学习目标:

  1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言。

  2、交流自己的观察日记,在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

  3、发现一些音同或音近、形近字,准确区别。

  4、读背农谚歌谣。

  5、读词语,认识“肩”、“臂”等七个生字。

  6、引导学生拓宽学习途径,了解、搜集更多资料。

  第一课时

  口语交际:观察中的发现

  1、启发谈话:我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙:夜晚的天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?让我们一起分享吧。

  2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。

  3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的'发现感兴趣,跟他交流交流。

  4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答,呼吸补充,互相评价。

  第二课时

  习作、指导

  一、交流

  1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

  2、同桌交流观察日记。

  3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。

  二、再写一则观察日记

  1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。

  2、学生起草,教师巡视。

  3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。

  4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。

  5、誊写作文。

  第三课时:讲评作文

  1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。

  2、全班同学听后评议,交流哪些方面值得学习。

  3、四人小组内互相朗读自己的习作,互相评议。

  修改誊写展览

  1、各人修改自己的习作。

  2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

  第四课时:我的发现

  1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现。

  2、指名朗读。要求横着逐行读。

  3、齐读巩固。

  4、交流各自的发现。

  5、区分这些带点字。可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。

  6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。

  日积月累,读读背背:

  1、一年四季,瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

  2、自己借助拼音读一读。

  3、教师范读、师生对读。

  4、齐读、指名读。

  5、试着背一背。

  读读认认:

  1、借助拼音各自轻声读词语。

  2、抽读。

  3、说说这些字有什么共同特点。

  4、在自己身上指一指这些器官。

  5、齐读。

  6、选几个字再组新词。

语文园地四教案13

  【教学目标】

  1、识字、引导学生用汉字的规律识字,初步认识多音字。

  2、积累词语,并感悟词语的搭配。

  3、口语交际。

  4、展示自己从街道招牌里学到的生字,培养自主学习的能力。

  【教学重点】

  学习识记生字的方法。

  【教学难点】

  展示自己从街道招牌里学到的生字,培养自主学习的能力。

  【德育目标】

  培养自主学习的能力。

  【教具准备】

  生字卡片、小黑板。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、出示小黑板,指导观察。

  2、说说你发现了什么?

  ⑴

  观察→发现→交流:

  四人小组自主学习,每一行字的意思与偏旁有什么关系?

  ⑵

  小组汇报:

  你还能说说带这些偏旁的字吗?

  ⑶

  指导读字:

  自由读→小组读→开火车读。

  ⑷

  指导读句子:

  重点指导多音字的读音。

  ⑸

  读句子:

  体会多音字音不同义也不同的特点。

  掌握形声字的规律,培养知识迁移能力。

  二、日积月累

  1、读读记记,目的:

  积累词语,感悟词语的搭配。

  ⑴自由读→小组→读齐读。

  ⑵变换形式读。

  ⑶用短语说句子,如:

  美丽的夏夜:这是一个美丽的夏夜。

  ⑷比一比:

  看谁记得多。

  2、我会读,目的:

  扩大学生的阅读量,培养朗读能力。

  ⑴自由读:

  借助拼音读准字音。

  ⑵读熟后,读给同桌、老师、父母听。

  初步感知多音字音不同薏也不同的特点积累词语,感悟词语如何搭配才合适培养朗读能力。

  三、练习设计

  1、再说一些如“美丽的`夏夜”这样的词语。

  2、把短文《浪花》读给父母听。

  第二课时

  一、口语交际

  续讲故事。

  二、看图说话

  1、出示挂图。

  2、老师讲:

  小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……

  3、观察图中有什么?

  4、教师巡视指导小组合作学习。

  5、教师、学生共同评价改进。

  三、展示台:识字加油站

  1、提前布置学生认识招牌上的字。

  2、教师收集一些招牌上的字,做成苹果树,举行摘苹果比赛:

  ⑴观察图中有什么?

  ⑵小组合作续编故事。

  ⑶讲故事:

  小组内每人讲,小组代表在班里讲。

  ⑷小组合作把自己组编的故事在班上演一演;也可以把故事用图画的形式画出来在班上展示出来,再说说图意。

  ①口头说说自己从招牌上认识的字。

  ②做游戏:

  摘苹果,读正确了就可以摘下一个招牌,看哪个小组摘的苹果最多。

语文园地四教案14

  教学目的要求:

  1.提高同学识字的兴趣

  2.引导同学留心观察周围的事物,主动认字

  3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整

  教学重点:

  主动认字,有兴趣识字

  教学难点:

  字在田字格中摆放美观、工整。如:少、无、手、毛、电

  教学用具:

  电脑、课件、实物投影、图片、标牌

  课前准备:

  1.把“俺会认”这个环节的字,制成转盘,内设音、形、义

  2.把“俺会读”这个环节中的标牌,制作成小型标牌,并配以适当的图片

  3.制作生字软件

  教学步骤:

  一、讲清要求,引出“俺会认”?

  小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》

  二、俺会认?

  1.小女孩会认什么字?(生答)?

  2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)?

  3.你们会认吗?谁会认?(引导同学自由认读:杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)?

  4.请3位同学当众大声认

  5.6个学习小组开火车认

  6.小朋友们认的对,读的准。可是,你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)?

  7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)?

  8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”(教师支配转盘转动。引导同学在玩中发现每个字里有“木”的原因)

  9.全班再认读一遍

  三、俺会读?

  小朋友们认得真好,咱们接着往下学。(点出“俺会读”。)?

  1.小男孩读什么?(出儿童电影院)?

  2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导同学说。)?

  3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?(引导同学留心观察周围的'事物。)?

  4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导同学正确朗读标牌上的短语。)?

  5.出示8个标牌,让同学自由朗读

  6.再出6幅图,让同学在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导同学在小组内互相讨论交流完成一项任务。)?

  7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?(教师相机指导,引导同学正确读出语句。)?

  (四)律动?

  (五)比比写写?

  1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)?

  2.大家说得好,还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。(生书写,师巡视。)?

  3.请3位同学,把自身写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)?

  4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整。(生写,师巡视。)

  点评

  语文园地的编排,完全从同学的角度动身,激励同学进行各种语文实践活动,体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图,掌握了语文园地的特点,把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是公开课教案,还是教学流程,都始终抓住了具有自信心,具有激励性,具有亲切感的“俺会……”,不停的用“小女孩会认,你会认吗?”“小男孩会读,你会读吗?”来激发同学主动学习的热情,让同学在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写

  孙静老师的教学,还注意了以转变同学的学习方式为突破口,来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友,但是孙静老师还是采用了分组讨论,同学自身观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系,通过玩转盘,猜字谜的游戏,通过观察、认读图画和生活中的牌匾,通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与同学生活联系起来,让同学体会到:语文学习在生活中无处不在,无时不有,没有什么课内外,校内外的鸿沟。这样做,能够引导同学有意识地关注身边的汉字,激发同学留心观察周围的事物,在生活中主动识字。有利于促进课内课外,校内校外的结合,有利于贯彻生活处处皆语文的理念

  孙静老师的教学写字指导比较具体、实在,同学书写落实。指导写字时,孙老师充沛发挥了田字格和范写的作用,对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当同学练写后,又请几位同学把自身写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评议,初步感受汉字的形体美

  不过,本课教学假如能更加注重课型特点(偏重于同学对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让同学进行真正的实践活动,教师的“牵引”不要太多。例如:“俺会认”这一环节,还可让同学充沛发表意见说出不同的构字理由。因为小朋友识字、认字的思维活动是多维的,在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外,在“俺会读”的引导中,假如能对同学读牌匾的过程中进行适当的语感训练,效果会更明显些。因为“会读”不只是能读出牌匾上的字音,而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的,它与别处有什么不同。通过读,就能协助同学初步感悟出如何说话才干更明白地表达意思,以达到“会读”的真正目的。

语文园地四教案15

  【教学目标】

  1、口语交际:

  “教你学一招”,和同学交流自身最拿手的身手,交流时做到自然、大方,表达流利,通过介绍、演示、学习,增强生活实践能力。

  2、习作练习:

  写自身学会的一样身手,把由不会到会的过程写具体,表达出自身的真情实感。

  3、自主发现:

  能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

  4、日积月累:

  在填空练习中丰富语言,形成语感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背12个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

  5、拓展延伸:

  通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。

  第一课时

  口语交际

  〖教你学一招〗

  1、激趣导入:

  上节课,同学们学习《绝招》,都非常佩服小柱子,而且表示,假如自身在场,一定也会有令人惊讶的绝招,老师让你们回去准备准备,咱们这节课就来展示展示,好吗?

  2、示范交际:

  抽一个准备充沛的同学,进行演示,老师扮演记者,进行采访,其余同学也可以就自身感兴趣的问题提问。

  引导同学对示范交际进行评议。

  3、自由交流:

  首先交代本次口语交际的要求:教的人要说清楚自身准备教他人哪一招,应该怎么做,这一招好在哪里,你是怎么练成的。学身手的`同学有什么疑难问题,可以马上提出来。

  同学自由组合,互教互学,自由交流。

  4、全班交流:

  在自由交流的基础上,每组优秀出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流,一起研讨,进行评价,评出班上的绝招得主。

  5、小结延伸:

  刚才同学的扮演确实令大家佩服,其实每个同学都有自身的优点,只要俺们勤学苦练,就能练就一身好身手。希望大家好好练习,今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

  第二课时

  习作指导

  〖写自身学会的一样身手〗

  1、谈话:在口语交际中,同学们展示了许多身手,再回忆一下,你还会哪些身手,可以是日常生活中学到的身手,如:煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的身手,如:画画、速算、弹钢琴、做手工……

  2、同学自由交流:你都会哪些身手?

  3、引导同学注意阅读习作提示:这些身手是怎么学会的,在学习身手的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候要把由不会到学会的过程写具体,表达出自身的真情实感。

  4、同学构思后自主习作,教师巡视,对有困难的同学进行个别辅导。

  5、放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。

  6、同学相互交流,相互评议。

  7、全班交流,用实物投影仪展示,师生一起评议。

  8、再次修改,大声读读。

  9、誊写作文,字迹工整。

  第三课时

  〖自主探索 日积月累〗

  一、俺的发现

  1、自由轻声朗读课本中的词语,读准字音。注意词语中的带点字,想想自身有什么发现。

  2、同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的发现跟自身有什么不同,讨论交流。

  3、全班交流,说说你的发现。

  4、教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

  5、齐读词语,积累词语。

  6、拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

  二、日积月累

  俺会填:

  光彩夺目的(春天)(宝石)(焰火)

  清澈见底的(小溪)(湖水)(池塘)

  弯弯曲曲地(流淌)(爬行)(流向远方)

  和颜悦色地(说)(点点头)(看着俺)

  鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

  时间过得(真快)(太慢了)(像闪电一样)

  三、读读背背

  1、借助拼音读词语,要求读准确。

  2、用自身熟悉的词语练习说话。

  3、哪些词语是你不懂的,提出质疑。

  4、你发现这些词语都是说什么的?

  5、读读背背这些词语,看谁记得多,记得快。

  四、看图说成语

  仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自身的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

  再收集一些画迷来互问互猜。

  根据成语,画出图画。

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