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《语文课程标准》口语基本能力

2020-02-08

  内容摘要:

  口语交际能力是学生生活的一项基本能力,小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养。口语交际不仅要求听说技巧,还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。口语交际的能力的培养,其实是以听说能力为核心,包括了交往能力在内的一种综合能力。

  基本能力与人交往综合能力贯穿延伸

  口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力,从小学一年级开始就应该注重对学生口语交际能力的培养,是他们能够掌握与人交往的方法和策略。

  在《语文课程标准》中,将旧大纲要求的“听话说话”改为了“口语交际”的提法。我认为,这不仅是提法的改变,更是观念的改变;不仅是口语交际内涵理解的变化,更会引起对学生口语交际能力的评价体制的变革。

  “听话说话”能力,重点落在学生自身的倾听与表达。“口语交际”更强调双向互动的特点,是信息的交流与人、文的统一体了。因此,它不仅要求听说技巧,还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。口语交际的能力的培养,其实是以听说能力为核心,包括了交往能力在内的一种综合能力。我认为,小学的口语交际的教学的任务,应该是在学生已有的听说能力的基础上,规范口头语言,提高口语交际的能力。例如倾听别人的说话,表达自己意思,应对当时的情况的能力以及文明的态度和良好的语言习惯。

  口语交际可不能把它看作一个孤立的教学活动,要把他贯穿整个教育过程的始终。

  第一:在平时的课堂上就要经常训练学生的听说能力,并及时纠正学生存在的错误。

  第二:在课堂教学中要讲求民主,努力营造平等和谐的氛围,使学生乐于交流,同时指导他们交流的方法。

  第三:在阅读教学中应十分注重培养学生对语言的积累,经常背诵一些精彩语段,是学生的语言库里有存货,做到说起话来言之有物。

  第四:通过生动活泼的语文活动培养口语交际能力。例如搞一些猜谜、赛诗、讲故事等小活动,组织辩论会、演讲比赛等活动。

  口语交际是语文学习的重要内容,生活即语文,所以口语交际应向生活延伸,让学生在现实生活中进行口语交际的实践,在实践中不断发展能力。在课外、校外经常开展一些有意义的活动,为学生创造交流的机会。如有意识的容学生参加一些社区服务活动,开展一些调查研究活动,都是锻炼学生口语交际的绝好机会。

  新的课程标准特别注重学生创新能力的培养。在口语交际方面我们也要培养学生的创新意识,让学生不满足从众,时时处处想到创新,追求新奇。把口语教学作为一个培养学生创新意识和创新的舞台。