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《语文园地二》教学设计

时间:2021-02-21 13:28:59 语文 我要投稿

《语文园地二》教学设计(精选15篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的《语文园地二》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《语文园地二》教学设计(精选15篇)

《语文园地二》教学设计1

  【教学要求】

  1、知识与技能:

  ⑴ 学习含有反义的叠词。

  ⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

  ⑶ 区别形近字并组词。

  ⑷ 朗读现代诗。

  ⑸ 进行口语交际。

  ⑹ 展示才艺。

  2、过程与方法:

  ⑴ 在比较、辨别中学习新字,复习旧的字。

  ⑵ 通过交际训练口语表达能力。

  ⑶ 在展示中扩大知识面。

  3、情感态度价值观

  提高口语表达能力,培养学习兴趣。

  【教学重、难点】

  1、学习叠词。

  2、学习新字,复习旧字。

  3、口语交际。二年级下册语文园地六优秀教学设计

  【课时设计】

  四课时。

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、学习叠词。

  2、学习新字。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  老师开着汽车来了,同学们,今天老师带大家去“智力王国”逛一逛,赶快上车吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的发现

  1、出示叠词:

  大大小小 多多少少 深深浅浅

  高高低低 长长短短 粗粗细细

  2、学生自由读,指名读,齐读。

  3、师:我发现每一个词语……

  4、生思考。

  5、生:我发现每一个词语都是叠词。

  师:大家能说几个这样的词语?

  6、生:干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……

  师:还有新的发现吗?

  7、生:我发现每一个词语是反义叠词。

  师:能试着说出这样的词语吗?

  8、生:黑黑白白、宽宽窄窄……

  9、师:“第一站”我们顺利通过了,我们再启程吧!

  二、读读认认

  1、出示一组新字:萝、茄、菇

  2、学生读、辩。

  3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

  4、继续出示其它的几组生字进行认读:

  ⑴ 炖 烧 烤(与“火”有关,都含有煮之意)

  ⑵ 扒 扛 拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)

  ⑶ 跺 踢 跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)

  5、读词语:茄子、香菇、炖肉……

  6、自由再组几个词。

  三、作业

  认读新字、新词。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、区别形近字并组词。

  2、读现代诗。

  〖教具准备〗

  教学挂图、卡片。

  〖教学过程〗

  一、我会填

  1、出示形近字。

  2、学生辨认,口头组词。

  3、学生填一填,师巡视指导。

  二、读现代诗

  1、学生自由读诗,要求:读准字音。

  2、指名朗读,师生纠正读音。

  3、教师范读。

  4、再给学生五分钟朗读。

  5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

  6、学生读后说说读懂了什么?想说些什么?

  三、学生谈感受

  第三课时

  〖教学目标〗

  1、能用普通话把自己的想法说出来,与大家讨论交流。

  2、说话时要态度大方,讲文明。

  〖教具准备〗

  课件或图片。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入

  我们生活在班集体中,我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生,却遇到了一件左右为难的事,想知道是什么事吗?大家都来帮帮他吧。(板书:大家都来帮帮他)

  二、出示课件或图片

  1、学生看图后,议一议。

  2、汇报看图所得。

  3、分小组讨论问题:小华怎么办?

  4、汇报讨论结果:记下名字,教育小龙,让他以后不迟到。

  5、请学生上台演一演。

  6、学生评价表演者。

  三、总结

  同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取,每个学生要从每一件小事做起,大家齐心协力,这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧!

  第四课时

  〖教学目标〗

  展示才艺。

  〖教具准备〗

  才艺展示品。

  〖教学过程〗

  一、导入课题

  聪明的小朋友们,大家尽情地展示自己的才艺吧!

  二、分组展示自己的展品

  三、小组评议后选出几个展在黑板上

  四、讲评或评比

  五、把优秀作品展示在“展示台”

  六、作业

  动手办一份墙报(每人提供一份展品)

《语文园地二》教学设计2

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  教学重点:

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情景,提高学生口语交际的能力。

  教学难点:

  自己小结识字方法。

  课前准备:

  1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

  2、教学课件。

  3、识字“苹果树”。

  教学过程

  第一课时

  引导学生去发现

  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

  学生C:我还发现这些字的读音有些像。

  (3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。

  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

  学生C:这些字的读音也有些相同。

  (5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。

  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)

  2、接下来,我们继续去发现。

  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

  张贴一张画东张西望

  开张张爷爷张开嘴巴

  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

  (3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

  第二课时

  带领学生去积累

  一、我会读

  1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。

  二、读读背背

  1、小组学习。

  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b、说一说这首诗说了什么意思。

  c、表情朗读这首诗(可加动作)

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  一、口语交际。

  1、创设情景,激发交际欲望。

  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

  2、揭开谜底,引出交际话题。

  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?

  (2)寻找有类似苦恼的同学。

  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。

  3、引导交际主题,开展讨论交流。

  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?

  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?

  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?

  4、分角色表演,评价激励。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)选出代表上台表演,评价激励。

  二、识字交流,擂台赛。

  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。

  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

  教学反思:

  语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等,我将其分成三节课授完,口语交际讲名人的故事,早在几天前我就给学生布置让学生准备,今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动,由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间,为了使每个学生都有讲的机会,也为了使学习过程不因时间短促而受到影响,我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事,王祥光讲了个董存瑞的故事,讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组,每组四个人每个讲一个故事,其他同学听并补充,讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了,我在每组轮流进行指导,指导其带个表情等,最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

  在评选时各小组都能客观公正,只有一个小组成员互相对立,选优秀时意见各不相同也不能统一,选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对,这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性,为了警示,我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事,不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先让他们说说他们身边的英雄,给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着,讲我的发现,发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

《语文园地二》教学设计3

  教学目标:

  1.熟读故事,了解故事的主要内容,了解“胸有成竹”这个成语的出处。

  2.能熟练地复述故事。

  3.能结合最后一自然段,理解“胸有成竹”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

  教学重点:理解成语的意思并正确地运用。

  教学难点:能正确地运用“胸有成竹”。

  教学设计:

  一、激情导入

  1.让学生讲成语故事。

  小朋友,你们一定听说过许多的成语故事,你能给同学们讲一讲吗?

  2.师小结并导入。

  小朋友们刚才讲的成语故事很有趣,今天,老师要与小朋友们一起学习一个新成语,请小朋友们把书翻到38页。

  二、初读成语故事

  1.学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

  2.小组交流:

  读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?

  3.班上交流,并让学生复述这个成语故事。

  三、再读成语故事,理解它的内涵

  1.让学生默读成语故事,边读边思考:

  ① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

  ②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

  ③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

  2.小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。

  3.班上交流,师相机引导。

  ① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?

  (因为文与可经常去观察竹子,看它在不同时间、不同气候下的变化,总之,文与可对竹子非常熟悉。)

  ②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

  (第三段话中,猫把那幅当成真的了,并把它抓着玩)

  ③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

  (最后一段)

  引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。

  引导学生说出“胸有成竹”的意思。

  (指画画时,胸中有现成的、完整的竹子,比喻处理事情心里先有主意,有成算。)

  四、拓展运用。

  1.过渡:刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

  2.结合生活实际,理解“胸有成竹”的意思。

  ①师举例:小明平常学习很努力,再加上他在期末前认真地复习了,所以,在期末考试时,小明是胸有成竹。

  ②学生举例,进一步体会”胸有成竹”的意思。

  五、作业:

  1.让学生用这个成语说1—2句话。

  2.课后将自己喜欢的成语积累下来,写在积累本上。

《语文园地二》教学设计4

  【学习目标

  1、发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。

  2、读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。

  3、积累一些常用词语,巩固生字。

  4、朗读背诵小诗《鞋》。

  5、口语交际,提高学生口语交际的能力。

  【教学重难点

  1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。

  2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。

  3、积累一些常用词语。

  课时安排】四课时。

  【教学过程

  第一课时

  〖教学内容〗我的发现。

  〖教学过程〗

  一、激趣导入

  (课件出示一列小火车进入一个小站,站名是语文园地二。)

  小朋友们,我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站,看看在这个小站里,我们以会有怎样的发现呢?

  二、引导发现,实践运用

  1、读课件出示书上的字词:

  试着读一读,看一看,你一定会有精彩的发现。

  2、你发现了什么呢?

  (学生自由回答。)

  课件出示学习伙伴的话,指名读。

  3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学:

  票、元可以用“减一减”的办法来学。

  旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。

  4、出示生字卡片,学生认读:

  齐读、开火车读、比赛读。

  5、认读词语卡片,进行组词练习。

  6、扩展练习:

  运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字:

  先、司、杆、伙、铜、伴

  三、读读想想,理解一字多义

  1、自由读词语。

  2、指名读,齐读,开火车读。

  3、课件出示六个词语,仔细观察这六个词语,看看它们有什么共同之处。

  (每个词里都有一个“张”字。)

  4、联系生活和学习实际,理解“张”字的意思:

  ⑴这六个词中的“张”字意思一样吗?

  ⑵在这六个词中,“张”字各是什么意思?

  “张爷爷”的“张”是人的姓,说说班里哪些同学姓张。

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。

  “一张画”可以用实物讲解。

  “开张”可以放在句子中理解:

  某某饭店今天开张了。

  ⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。

  第二课时

  〖教学内容〗日积月累。

  〖教学过程〗

  一、导入新课

  上节课,小朋友们都有精彩的发现,下面,我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累,增长知识。

  二、积累词语

  1、读“我会读”中的词语:

  今天,我们要积累什么呢?

  (课件出示“我会读”中的词语。)

  小朋友们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!

  2、小组开火车读词。

  3、全班开火车读词。

  4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。

  三、读背诗歌《鞋》

  1、导入:

  家是我们温馨的港湾,连小小的鞋都爱它,你们想读一读这首诗歌吗?

  (学生用自己喜欢的方式自由读。)

  2、想听老师读一读吗?

  (师范读,学生评价。)

《语文园地二》教学设计5

  【学习目标】

  1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨。

  2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

  3、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯,

  4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

  5、能背诵“日积月累”部分。

  【课前准备】

  1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

  2、准备“爬山虎”图片。

  第一课时

  【教学过程】

  一、读读写写

  1、检查读音,交流识记方法。

  a.自由读记,读中正音。

  b、交流难记字形识记方法。

  2、取长补短,再次识记。

  3、按组听写词语,注意书写规范。

  a,住宅 住址 隐蔽 隐藏

  b.洞穴 倾斜 平坦 宽敞

  c、均匀 重叠 空隙 痕迹

  d.引人注意 毫不可惜 随遇而安

  二、读读记记

  1、读中正音。

  a,指名读词,随时正音。

  b.按顺序齐读。

  c.同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。

  2、解疑说话。

  a、 提出不懂词语,共同交流解疑。

  b、 自由选择几个词说一段话。

  三、我的发现

  1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。

  2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写的细腻之处。

  3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。

  4、读“小林”“小东”的话。

  四、成语故事

  1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

  2、读故事。了解故事内容,懂得成语含义。

  3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?

  a、从“生动传神”及第三自然段的例子,感受画的形象逼真。

  b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”,道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

  4、说故事。

  五、日积月累

  1、是呀,有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。

  (在原有歌曲中选择合适的曲调)

  2、读句正音。

  3、仔细读读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。(“红似火,满枝黄,雪里藏”等词精炼地概括出花的特点,让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)

  4、熟读成诵,吟唱成诵。

  第二课时 口语交际

  1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画,大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

  2、独立看图,然后与同桌交流自己最感兴趣的一幅图,说说看到了什么,还可告诉同学你是怎样发现的?

  3、再次观察其他的几幅图,也许还有奥妙没被发现呢。

  4、全班交流评议,谁发现的最多、最有趣,谁讲解得最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖。

  a、可以讲讲你最得意的一个发现。

  b.可以讲讲经过同桌提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

  c、可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

  d.还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

  5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢?

  6、评议“独具慧眼”奖得主人选。

  7、拓展:这幅图构思奇妙,用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图,清楚的把自己的发现告诉朋友。

  第三课时 习作指导

  1、通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?

  2、指名试说,师生共同点评。

  着重从以下几点人手:

  a、观察了什么事物,怎样观察的?

  b.有什么新的发现?

  c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。

  3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

  a、学生说题目,师整理。

  b.你喜欢哪个题目,为什么。

  4、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?讨论明确:

  a,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。

  b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记,认真地进行修改加工。作为一篇习作,题目可以用《观察日记——》,要注意日记的格式。

  c.选自己喜欢的方式精心拟题。

  5、学生起草,教师巡视。

  6、学生就某一片断交流,共同评议。

  7、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。

  第四课时 作文讲评

  1、教师在批改过程中,可选以下几类典型,作为学生评议内容及方向。

  a、同一事物,不同观察、描写角度的对比。

  b.同一内容描写,粗略与细致的对比。

  c、优秀习作的赏析。

  2、根据评议自我修改文稿。

  3、誊写习作。

《语文园地二》教学设计6

  【教学目标】

  1、引导学生发现并运用识字方法。

  2、积累词语,练习朗读,巩固生字。

  3、通过展示自己从电视上认识的汉字,培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

  【教学重点】

  掌握和运用两种识字方法。

  【教学难点】

  积累词语和句子。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,读准音,还可让学生口头造句,巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文,如有不认识的字,可引导学生回忆,或向别人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  今天,我们一起学习“语文园地二”。

  二、我的发现

  1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

  ⑴ 课件出示小女孩的话:

  ① 自己练读。

  ② 齐读。

  ⑵ 动脑筋,找规律:

  课件出示第一组生字:

  ① 学生自主观察。

  ② 自主发表见解,集体归纳方法:

  减一减。

  ③ 运用归纳的方法自主识字:

  票、元、旦。

  ④ 用生字扩词巩固:

  课件出示第二组生字,用同样方法学习。

  ⑶ 检查生字认读:

  ① 齐读。

  ② 指名读

  ③ 开火车。

  ⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

  2、读读想想:

  ⑴ 课件出示词语,学生认读。

  ⑵ 这些词有一个共同点,你发现了吗?

  (都有一个张)

  ⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

  “一张画”用实物讲解。

  “张爷爷”的“张”是人的姓。

  “开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

  三、小结

  〖板书设计〗

  语文园地二

  邮票 元月 元旦

  值钱 诗篇 遍地

  〖教学后记〗

  本节课学生能够通过自己观察找出认字规律,并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中,多数词中 “张”的意思学生都理解,只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

  第二课时

  一、导入

  这节课我们继续学习“语文园地二”。

  二、日积月累

  1、我会读:

  ⑴ 课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵ 谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  ⑶ 齐读。 (也可采用多种方式认读)

  ⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

  ① 自己思考。

  ② 指名说,及时纠正错误。

  ③ 同桌互说。

  2、读读背背:

  ⑴ 课件出示儿歌。

  教师范读。

  ⑵ 生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶ 检查自读情况:

  ① 齐读。 ② 男女生分读。

  ③ 指名读。

  ⑷ 生尝试背诵。

  ⑸ 检查背诵情况。

  三、展示台

  有个小女孩在看电视的时候认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。

  1、同桌交流:

  互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字,互相学习。

  2、集体交流:

  指名说,其他同学补充,师可适当板书。

  3、互相学习:

  看着板书,把自己不认识的字学会。

  4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

  〖板书设计〗

  语文园地二

  照顾

  精彩

  奇妙

  〖教学后记〗

  “我会读”中,多数学生自由练读时就读得很正确,一部分同学掌握不够好,需加强练习。“读读背背”一题,许多学生当堂就能背过。在“展示台”中,有些同学不光从电视上认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等,由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

  第三课时

  口语交际·我该怎么办

  〖教学目标〗让学生通过口语交际,动脑筋想办法,劝说父母让自己做家务。

  〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。

  〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。

  〖教学用具〗多媒体课件。

  〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位讨论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的办法好。

  〖教学过程〗

  一、创设情境

  最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,介绍教材中的例子)

  二、引导倾听

  1、这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊?

  2、如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:

  他父母为什么不让他做家务?怎样才能说服父母?

  三、讨论交流

  四人一小组讨论:

  怎样才能劝说父母让他做家务?

  四、组内表演

  小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

  五、上台表演

  选代表在全班表演。

  六、评价

  表演后,对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

《语文园地二》教学设计7

  【指导思想】

  根据《语文课程标准》的要求,围绕口语交际课的基本目标,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语文素养得到全面提高。

  【教学目标】

  1、培养学生的创新能力;

  2、初步引导学生学会搜集整理资料,培养学生的合作意识。

  【课前准备】

  1、教师制作关于桥的课件。

  2、学生搜集桥的图片。

  3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

  【教学过程】

  一、创设情境,谈话导入

  1、师:同学们,这几天大家都忙坏了,又是搜集桥的图片,有是画桥,那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦?

  生:桥。

  师:好,那我们就给这节课起个名字叫:桥。(老师板书:桥)老师也搜集了不少桥的图片,你们想不想看呢?

  生:想。

  2、播放有关桥的课件。

  (课件演示桥的发展:木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)

  师:刚才你们都看到哪些桥呀?

  生:木桥,竹桥,石桥……

  师:是呀,桥的世界真是太丰富了,在这么多桥中,你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说,再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称,再说喜欢的原因)

  (引: a、她是怎么把这座桥说得好的?b、她说的好这座桥有什么秘密呢?c、她又是为什么说的这么好,引起了你们这么热烈的掌声呢? d、她最独特的地方是什么?)

  3、小结过渡:小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥,随着科学的发展,桥也不断在变化,同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里,想想未来的桥是什么样的呢?(板书:未来)请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!

  二、语言训练,传授方法

  1、指名介绍自己设计的桥,师生、生生模拟对话。

  师:某某同学,你设计的桥是什么桥呀?

  生:我设计的桥,名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见,每次爸爸妈妈打我的时候,我就躲进去吃零食,打电子游戏、睡觉。

  (下面的同学对他的设计提问)

  生:它有什么特点呀?(或什么用途呀?)

  生:我给你提一个建议,可以把它设计的更美观一些!

  (再找几个同学说说,然后小组交流)

  ⑴ 我设计的桥,名字叫“动画城桥“,如果你想见动画世界里的明星,就来我们的动画城吧,它会让你一夜之间美梦成真,与你的偶像零距离接触,你瞧,这是蜡笔小新、哈里波特。

  ⑵ 我设计的桥,名字叫“美食桥”,桥身是用巧克力做的,桥栏杆是冰淇淋,其它部分都是各式各样的美食──哇,香死我了!

  ⑶ u f o 桥,我在上面安放一个高科技装置,瞧,就在这座桥的底部,每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

  2、引导学生归纳交际的基本方法:先介绍桥的名称,再说桥的特点或用途。

  3、在小组内评出“最佳设计者”。

  师:好,各位,下面我们将在这里举行一个隆重的,惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼,下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券,在这样的盛会上,我们可以颁什么奖呢?谁来提一提?人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手(第二课时)《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

  ⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖;

  ⑵ 你想的太特殊了,黄老师备课的时候都没想到这一点,黄老师把它记下来。

  ⑶ 你和黄老师想到了一块,对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项,“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法?

  三、再创情境,扩展训练

  1、师:在黄冈市长江河面上,不久还可能会建起鄂黄长江二桥,你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位,把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下,该怎么样向市长伯伯介绍,才能让他采用你们的设计方案。

  2、各小组汇报,交流。

  3、小组间交流。

  ⑴ 每组选一个向市长伯伯(一生扮演),介绍本组的“未来的桥”设计方案,介绍后将图贴在黑板上。

  ⑵ 其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型,材料,色彩等方面)

  4、颁奖仪式。

  四、回顾历史,升华感情

  1、总结这节课,老师给学生寄予希望。

  2、欣赏黄冈各地的桥(多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字)让学生在音乐中即感受历史,有能欣赏书法。

  五、课后延伸

  将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友,并动手制作桥的模型。

《语文园地二》教学设计8

  教学目标

  1、发现和运用识字方法。

  2、巩固识字,积累词汇。

  3、初步掌握部首的方法。

  4、积极参与展示活动。

  教学重点

  理解词语,学习部首的方法。

  教学难点

  用部首查字法。

  用具准备

  多媒体课件,生字卡片。

  教学设想

  我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读,比较辨别,加深对字形的感性认识。学习时,可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法,课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学,可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。

  教学过程

  第一课时

  〖我的发现

  一、发现识字方法

  1、课件出示:

  白──柏(柏树) 尤──优(优秀)

  己──纪(纪念) 生──胜(胜利)

  方──纺(纺线) 只──织(织毛衣)

  让学生仔细观察,看看有什么发现。

  2、交流汇报:你能把发现告诉小朋友吗?

  3、运用识字方法自主识字。

  4、课件出示生字:柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒

  ⑴ 指名认读生字。

  ⑵ 齐读生字。

  ⑶ 开火车读生字。

  ⑷ 扩词练习。

  二、我会读

  出示课件:

  扫地 提水 搬桌子

  推车 挑图 抬木头

  捕鱼 捉虫 抓小鸡

  1、自读词语。

  2、你发现带点字的秘密了吗?

  3、小组讨论。

  4、归纳总结:带点的字都有提手旁,字义都与手的动作有关。

  5、扩展说说带提手旁的字,并说个词。

  〖日积月累

  一、读读比比

  1、课件出示词语:

  访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

  防线 象棋 刚才 粗壮 高粱

  学生认读。

  2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。

  3、辨析。

  4、用带点的字组词。

  二、读读记记

  1、课件出示:

  三横王 草头黄 弓长张 立早章

  古月胡 口天吴 双口吕 木土杜

  言午许 双人徐 耳东陈 干钩于

  自读,引导学生发现姓氏歌的特点。

  2、说说自己认识其中的哪些姓氏,是怎么认识的。

  3、扩展说几个姓氏。

  第二课时

  一、复习铺垫

  1、课件出示部首,填写几画。

  2、课件出示除去部首还有几画。

  二、谈话激趣

  1、课件出示庞,学生认读。

  2、如果遇到一个生字,你不认识,也没有拼音,那怎么办呢?有一种方法可以帮助你解决这个问题,想不想学这种新本领?

  三、学习部首查字法

  1、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

  2、以庞字为例,介绍的步骤:

  ⑴ 确定要查的部首。

  ⑵ 在部首目录里找到这个字的部首和页码。

  ⑶ 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。

  ⑷ 再按页码在正文中找,就可以查到这个字了

  3、以竞赛的形式进行专项训练:

  ⑴ 从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。

  ⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。

  ⑶ 进行比赛。

  四、展示台

  1、讨论决定展示的内容和方式。

  2、分组进行准备。

  3、正式进行展示。

  板书设计

  找到部首

  除去部首有几画

  找到所查的字

  教学后记

  我的发现中,学生能用熟字认识生字,自主发现认字方法。照样子说动词,学生也说的较多。形近字比较,学生从字形上进行比较,容易记忆。部首的方法,一部分学生已经掌握,引导学生归纳出方法,重点强调除去部首还有几画。

《语文园地二》教学设计9

  ●教学目标

  ①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  ②学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  ③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  ●课前准备

  让几个学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔纸屑,另两个学生据理劝导。

  第一课时 口语交际

  ●创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事,例如:别人有事找父母亲,父母亲不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事呢?

  ①刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

  ②想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事,如果有,你是怎样对待的?

  ●讨论交流

  ①个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  ②各小组选派一位学生准备在班上交流。

  ③班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  ●提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

  第二、三课时 习作 我的发现

  ●学习“我的发现”

  ①读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  ②归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。

  ●明确本次习作要求,启发思路

  ①阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  ②思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事,也可以是烦恼的事、难受的事……

  ③学生酝酿交流、师生个别谈话;

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

  ④学生动笔。

  ⑤相互交流,修改。

  第四课时 日积月累 趣味语文

  ●词语盘点

  ①学生自读。

  ②同桌互查。

  ③学生质疑,教师释疑。

  ④记记写写。

  ●日积月累

  ①告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。

  ③逐句自读。

  ③说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  ④教师释疑。

  ⑤熟读、背诵。

  ●趣味语文

  ①联系本单《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。

  ②自读。

  ③师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。

《语文园地二》教学设计10

  【设计理念】

  着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,从而培养小学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

  【教学目标】

  1.学习含有反义的叠词。乐于探究,能发现词语的结构规律。

  2.在比较辨别中学习新字,复习旧字。能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  3.阅读现代诗《一个石头小姑娘》。

  4.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。

  5.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

  【课前准备】

  教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  【课时安排】 三课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、我的发现

  1.自读词语,自己发现。体会词语朗读时的节奏。

  2.词语减肥,交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后,发现新词:大小 深浅 高低 长短 粗细 多少(都是反义词)

  3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。

  4.照样子说词语。

  大大小小(大小) 多多少少( )

  深深浅浅( ) 高高低低( )

  长长短短( ) 粗粗细细( )

  5.展示智慧新发现,拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词?再说出几个这样的.词语。(教师相机板书)如:上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

  6.读一读书中和刚刚积累的词语。

  7.选择5个词语补充在书上。

  8.采取多种游戏方式说反义词。

  [设计意图]

  这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。

  二、日积月累

  1.读读认认

  (1)现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  (2)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  (3)小组汇报

  ①表示蔬菜一类的词:萝、茄、菇(与蔬菜有关)

  ②表示煮的意思的词:炖、烧、烤(与“火”有关,都含有“煮”之意。)

  ③表示有动手意思的词:扒、扛、拣(与“扌”有关,都含有动手干活之意。)

  ④表示有动脚的意思的词:跺、踢、跳(与“?”有关,都含有动脚的意思。)

  (4)、想想说说

  ①再说几个表示蔬菜一类的词:──────—(与蔬菜有关)

  ②再说几个表示“煮”意思的词:────—(与“火”有关。)

  ③再说几个表示有动手意思的词:────—(与“扌”有关。)

  ④再说几个表示有动脚的意思的词:────—(与“?”有关。)

  2.我会填。

  ①审题。说说题意。

  ②说说每组词有什么不同点。

  ③同桌互相交流、小组内交流,找出可以搭配的词语。

  ④全班交流。启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。

  ⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。

  ⑥拓展练习, 创设情景说话:如

  风光秀丽的黄山──────;川流不息的汽车──────

  ⑦ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

  购( )评( )破( )拾( )

  沟( )坪( )玻( )给( )

  拎( )甸( )续( )钱( )

  铃( )句( )读( )线( )

  3.我会读。

  (1)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

  (2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

  (3)全班交流感悟诗歌。

  (4)练习给诗配画:你觉得该画什么?

  (5)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

  [设计意图]

  本环节注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

  [教学反思]

  教是为了不用教。教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。

  语文终究姓“语”,语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

  第二课时 口语交际

  一、再现情境

  (1)引用书中的第一段话导入。

  (2)小组讨论:他该怎么做?为什么?

  (3)集体交流。

  教师小结学生的做法:①记下小龙的名字。②不记。

  二、提出建议

  (1)按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

  (2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错误的理由。

  同桌互说,全班交流。

  三、小小辩论会

  (1)陈述观点。

  (2)自由辩论。

  (3)教师总裁、小结。

  [设计意图]

  本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论,既活跃了课堂气氛,又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

  [教学反思]

  本节口语交际课,教师的角色已发生变化,由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨,有相当的积极意义,应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者,课堂上的主人。学生由被动地接受知识,变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导,学生由认真听变为自己动脑动口。注重了自主、合作、探究教学模式的运用,为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时,这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体,教师是主导者。实际上课堂重心已发生转移:由重教师“教”向重学生“学”转变,由过去的重结果,向重学生的学习过程转变。原来那种教师强调“注意听”的呆板模式,被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事,教师对学生的这种训练要持之以恒,坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。需要说明的是,在教学过程中,教师要重视学生引导学生养成文雅的举止谈吐,培养学生的自信心和良好的个性品质。

  第 三 课 时

  一、展示台

  1.读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?

  2.感悟“公民道德修养的基本要求”。

  可以练习生活实际理解,也可举例子理解,也可讲故事帮助孩子理解。

  3.说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。

  4.你想为集体做些什么?

  5.教师小结。

  [设计意图]

  在联系生活体验中思考,在思考中感悟,通过交流和展示,来感悟“公民道德修养的基本要求”。

  二、展示“六一小报”。

  1.小组交流。

  如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

  2.“推销小报”比赛。

  假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。

  (1)先自由准备

  (2)小组内交流,推选一位最佳推销员。

  (3)全班交流。

  3.教师小结。

  三、粘贴学生的小报作品。

  [设计意图]

  引导小学生交流生活体验,组织小学生“推销小报”比赛。本身就是十分有趣而有意义的实践活动。小学生在这样的实践活动中,生成的是智慧,感悟的是体验是成功是快乐。这种超越和沟通听、说、读、写的综合性学习,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

《语文园地二》教学设计11

  教学要求:

  1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

  2.知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。

  3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

  4.积累一些描写季节的词语。

  教学重难点:

  1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。

  2.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。

  课前准备:

  PPT课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台。

  1.组内交流一下,当我们遇到不理解的词语时,应该怎么做?

  2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。

  3.使用钢笔的时候应该怎样做?

  二、词句段运用。

  1.(出示一些春天的图片)

  小组讨论有哪些形容春天的词语。

  2.(出示一些夏天的图片)

  小组讨论有哪些形容夏天的词语。

  3.(出示一些秋天的图片)

  小组讨论有哪些形容秋天的词语。

  4.(出示一些冬天的图片)

  小组讨论有哪些形容冬天的词语。

  5.出示课文中的句子,学生相互交流。各自说说自己理解词义的方法。

  6.教师在一旁点拨。

  三、书写提示。

  我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。

  1.观察钢笔字,你从中学到什么?

  2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?

  横画要写的平稳,竖画要写的端正,横平竖直,字就会平稳端正。

  3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。

  4.书写练习,老师边走边看,指出错误。

  5.展示、交流、评价。

  四.日积月累。

  1.课件出示课本上的9个词语。

  2.学生看课件和老师一起诵读。

  3.小组讨论一下还有什么类似的词语。

  五、总结。

  这节课你有什么收获。

  教学反思:

  教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课,然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题,接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等,让同学们真实感受四季的变化,把同学们带入到教材中,并且让同学们自己小组内思考有什么形容季节的词语,随后全班一起讨论。最后练习正确的使用钢笔,注意执笔的姿势和坐姿。

《语文园地二》教学设计12

  教学目标

  1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

  2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。

  3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

  课前准备

  让学生排练一个小品:一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导。

  第一课时口语交际

  创设情景,引入话题

  生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?

  1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?

  (在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

  2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?

  讨论交流

  1.个人准备后,在小组内交流。

  先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

  2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

  3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

  提建议

  在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

  第二、三课时习作我的发现

  学习“我的发现”

  1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。

  2.归纳过渡:习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。

  明确本次习作要求,启发思路

  1.阅读习作提示。让学生明确:写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。

  2.思考表达的内容。先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……

  3.学生酝酿交流、师生个别谈话:

  根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

  4.学生动笔。

  5.相互交流,修改。

  第四课时日积月累趣味语文

  词语盘点

  1.学生自读。

  2.同桌互查。

  3.学生质疑,教师释疑。

  4.记记写写。

  日积月累

  1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。

  2.逐句自读。

  3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。

  4.教师释疑。

  5.熟读、背诵。

  趣味语文

  1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。

  3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。

  选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。

《语文园地二》教学设计13

  教学内容

  完成“语文天地”2、4、5、6题

  教学过程

  一.第2题

  自己拼一拼、指名拼这些音节。

  同位说一说这些音节的声调标在哪?

  抄写音节

  二.第4题

  听故事《我,我,我,我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

  先小组内说一说,注意说明理由

  全班交流。

  每小组由一名组员代表小组发言。

  三.第5题

  观察图画写一写。

  自由填写。

  小组内讨论。

  将自己的答案编成一句话。

  这一问题对学生的回答不能要求过高,只要学生的回答没有病句,并且符合图意即可。

  四.第6题

  分段朗读

  思考:丁丁写字不好是因为什么?

  后来他是怎样把字写好的?

  五.自评

  六.总结

  课后札记:

  学生对于这组练习,出错较少,只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱,说不清楚,但有部分学生表现出了良好的表达水平,要多进行此方面的训练。

《语文园地二》教学设计14

  【教学目标】

  1、掌握运用两种识字方法认读六个字,积累更多词语。

  2、在激发学生学习汉字的兴趣。

  3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  【教学重点、难点】

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情境,提高学生口语交际能力。

  【教学用具】

  生字卡、题板。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标〗

  1、引导学生自己发现规律认记生字。

  2、积累更多的词汇、丰富学生语言。

  〖教学过程〗

  第一课时

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  一、我的发现 同学们,欢迎大家到语文园地来作客。

  1、出字题板(两个词组)

  2、请同学们读一读、记一记。

  3、出示第二张题板

  4、出示生字卡片:票、元、旦

  1、看一看小黑板上的字词,动脑筋想想,你发现了什么?

  2、请学生读一读,并组成词语。

  3、读一读。

  4、认读生字。

  二、读读想想 1、自读词语。

  2、动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?

  3、开火车读。

  三、我会读 1、自读词语。

  2、指名读。

  3、开火车读。

  4、全班齐读。四、读读背背 1、自由练习读。

  2、男女生对读。

  3、个人展示读。

  4、齐读。

  5、背诵。

  第二课时

  〖教学目标〗

  1、创设情景,激发学生口语交际的兴趣。

  2、识字的展示与交流。

  〖教学过程〗

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  一、口语交际

  1、同学们,这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?

  2、我该怎么办呢?

  1、指名念小朋友的话。

  2、讨论交流。可以自己说一说,也可以合作上台表演。

  3、分角色表演,评价激励。

  二、识字加油站

  1、自带课外书或贴字卡片,小组进行识字交流。

  2、指名上台与大家交流。

《语文园地二》教学设计15

  教材分析:

  这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

  第一项“我会连”,要求把声母和含这个声母的字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。第二项“读读比比”,是比较形近字。上面三组都是一笔之差,下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”,要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的10个字都已学过,画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。15个词中有熟词,也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字,增加积累。第五项“读读说说”,这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”,内容是一首古诗《画鸡》,作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解,学生反复朗读,看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。 教学目标:

  1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

  2、比较形近字,字的偏旁归类。

  3、读词读句,巩固识字和积累词句。

  4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

  教学重点:复习巩固汉语拼音及生字词。

  教学难点:仿说句子。

  教具准备:多媒体课件、音节卡片。

  课时安排:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、我会连

  1、谈话激趣:

  小朋友们,今天老师带大家来到语文园地,里面有许多游览区,咱们先来到“我会连”这个游览区,谁连得又快又对,我就把“红五星”送给谁。

  2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示汉字,指导连线:

  学生自己连一连。

  同桌对一对,连得不一致的请教“生字表一”。

  订正答案。

  二、读读比比

  1、谈话激趣:

  咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区,请你先读一读,仔细观察,发现了什么秘密?

  2、学生边读边观察,与同桌交流自己的发现。

  (上面三组字都是一笔之差,下面三组字是独体字加偏旁。)

  3、比较形近字的差异,练习说完整话。

  4、出示这些汉字组成的词,全班齐读。

  三、我会找

  1、创设情境激趣:

  (出示“苹果园”图)瞧,苹果园到了!(课件演示苹果从树上纷纷落下,两个小朋友提着篮子来捡苹果)问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

  3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

  4、读字:

  把10个红苹果贴在果树上,学生做“摘苹果”的游戏,带读生字。

  (读儿歌:秋天到,秋天到,果园里真热闹,苹果红,苹果香,小朋友们摘果忙。)

  第二课时

  一、我会读

  1、谈话激趣:

  上节课,咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少!现在我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”,只有读准他们,才能“过桥夺旗”。

  2、出示词语,学生自己练读,四人小组互读,教师巡视。

  3、做过桥夺红旗的游戏:

  指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

  二、读读说说

  1、谈话激趣:

  过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么?说什么呢?

  2、读句子,学生练读,指名读。

  3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型:

  第一句讲什么地方?有什么呢?

  请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

  指导读句子,用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

  4、练习说话:

  变一变,说一说:

  我家门口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海边有______。

  天上有______,有______,还有______。

  海里有______,有______,还有______。

  三、读读背背

  1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢这只公鸡吗?为什么?

  2、读古诗《画鸡》。

  3、背诵古诗。

  4、表演背诵。

  四、作业:挑战题

  1、_______有_______。

  2、_______有_______,有______,还有_______。(自选)

  第三课时

  我们的画

  教材分析:

  口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容。

  教学目标:

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  教学重点:指导学生清楚地表述自己的意思。

  教学难点:学会认真倾听。

  教具准备::“小小解说员”、 “文明星”。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、激发学生兴趣,导入新课

  1、我们一(2)班的小朋友又聪明又能干,谁想来说说你有哪些本领?

  请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

  2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

  3、齐读课题:《我们的画》。

  二、活动:小小解说员

  今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画,让我们举高,给大家看一下。哦,有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等,真是漂亮,看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮,老师有一个提议,干脆用我们带来的画做个游戏好不好?

  1、讲解游戏规则

  游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家,谁的声音响亮,介绍得又清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,因为谁是优秀解说员,要请你们来评一评。

  2、教师示范。

  这样好玩的游戏老师也真想参加,我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,就请班长给我颁奖。

  教师示范讲解、后评议、颁奖。

  3、学生组内学习并交流.。

  4、提供舞台,让学生表演,表演结束,评议颁奖。

  5、做小记者采访。

  过渡:小朋友们都介绍了算了自己的画,现在老师做一名记者要向你们进行采访,请你们对自己的画进行做个介绍,谁愿意接受采访?

  (1)老师做记者采访:请问你这幅画画的是什么内容?你感觉这幅画哪个地方画得最满意?有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗?那如果你按照你的想法再进行一下修改,那真是一幅完美的画。课后去试试好吗?谢谢!

  (2)学生自由组合,看看、评评别人的画,教师巡视个别指导。

  (3)请部分小组展示他们的合作采访。

  (4)点评。

  三、活动:图画公司

  我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,那么多优秀的小记者,想不想把自己的画介绍给更多的人,让更多的人来欣赏你们的作品呢?

  1、创设公司

  那让我们来做买卖,开一家公司吧!

  下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,(配戴总经理证)你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:(1)把你们的画放整齐,做到美观,这样才会吸引更多的顾客来购买。(2)小脑袋凑到一起,给自己的分公司取个名字。

  2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理,佩带标志。

  3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  4、游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选文明顾客和最佳营业员,并给其贴上文明星。

  5、学生活动、教师参与。

  四、活动:画展

  1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

  2、让学生分组把画贴出来。

  3、请听课老师来欣赏自己的画。

  五、扩展活动

  把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

  板书:

  我们的画

  会唱歌、跳舞、画画