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三年级语文下册:《西门豹》教学设计

时间:2021-02-23 08:19:42 语文 我要投稿

三年级语文下册:《西门豹》教学设计

  作为一名教师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的三年级语文下册:《西门豹》教学设计,欢迎大家分享。

三年级语文下册:《西门豹》教学设计

三年级语文下册:《西门豹》教学设计1

  教学目标:

  1.初步学会抓重点段给课文分段。

  2.学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

  3.了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。

  教学重点:初步学会抓重点段给课文分段。

  教学难点:知道西门豹是如何将计就计惩治首恶,破除迷信的。

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、设置悬念,揭示课题:

  同学们,距今20xx多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!

  二、初读课文,感知引疑

  1.听课文录音,

  思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

  2.检查生字、新词学习情况,再读课文

  3.说说你读懂了什么,有什么疑问?

  三、学习“单元提示”,指导分段

  1.学习“单元提示”,明确抓重点段分段的步骤,方法。

  2.再读课文,根据刚才的问题,找出重点段,给课文分段。

  四、研读课文第一段

  1.西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?

  (小组合作学习,共同研究)

  2.交流,汇报,得出结论:

  (1)巫婆官绅给河伯娶媳妇

  (2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

  3.共同讨论,写调查报告

  4.交流

  五、练习拓展:

  修改调查报告

  第二课时

  一、复习检查:

  二、研读第二、三段

  1.西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的.事实后,可采取归些办法惩治他们?

  2.但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?

  开展小组合作学习,引导从西门豹的言行中去研究

  3.小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。

  (1)他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。

  (2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把那个人投进漳河。

  (3)西门豹回过头来看着他们说:“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。

  4.想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

  5.西门豹还为百姓做了什么事?

  三、总结,领悟人物品质:

  现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

  四、板书:

  西门豹

  巫婆官绅 为民除害 严惩首恶

  给河伯娶媳妇 破除迷信

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  年年闹旱灾 为民造福 兴修水利

三年级语文下册:《西门豹》教学设计2

  【设计理念】

  学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。

  【设计特色】

  从语言入手,体验情感,又熏导语言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。

  【教学目标】

  1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。

  2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。

  3、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

  4、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

 【教学时间】

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1、会读本课的12个生字,理解新词的意思,正确地朗读课文。

  2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。

  3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查,分析原因的经过。

  教学过程

  一、围绕人物,理清思路

  1、读题质疑:

  围绕课题,你想知道什么?

  2、自读课文:

  课文围绕人物,重点写了什么?(自读课文要到位,要求能把课文读正确。)

  3、理清思路:

  课文哪一部分写惩治恶人?哪一部分是起因?哪一部分是结果?

  二、创设情景,自读研究

  1、创情景:

  老师扮西门豹,你们就是我的谋士,咱们就要分头调查。

  2、定组名:

  讨论调查小组的名称。

  3、明要求:

  ⑴ 你们想调查什么?交流,提示。

  ⑵ 阅读课文第2~9自然段,讨论并填表。

  ⑶ 小组调查报告:

  调查对象:

  调查内容:

  调查结果:

  三、汇报交流,点拨展开

  1、帮助释疑:

  你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难?

  重点理解:

  闹:都是河伯娶媳妇给闹的。

  他们每闹一次都要收几百万。

  倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。

  2、交流报告:

  (重点交流调查结果)

  四、小结提升,设悬延伸

  1、通过调查,你们有什么想法?

  2、大家说,“我”下一步该怎么办?

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