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学校随班就读工作计划

时间:2022-03-31 20:00:30 工作计划 我要投稿

学校随班就读工作计划

  时间过得真快,总在不经意间流逝,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编精心整理的学校随班就读工作计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

学校随班就读工作计划

学校随班就读工作计划1

  随班就读工作计划抓好智障儿童的教育,具有重大的现实意义和深远的历史意义,首先,它关系到义务教育能否全面实施,其次,它关系到能否全面提高全民族的政治、文化素质,随班就读工作计划。提高每一个智障儿童的素质,是中学教育义不容辞的责任。多年来,我们一直把提高智障儿童的素质当作重点来抓,由于办学方法得当,不但使智障儿童入了学,并使他们进的来,留得住,学得好。为搞好今后的随班就读教学,特制定本学期工作计划如下:

  (一)由班主任对被检测学生的社会适应能力

  智障学生被确定以后,由班主任把“特殊儿童受教育档案”的前两页“智障儿童智力筛查鉴定表”填写完整后,送入检测人员,检测人员再对该生进行医学诊断,综合分析进行最后鉴定。特殊儿童受教育档案填写完整,语言简练,字迹正规,抄写工整。

  (二)抓好特教教研工作

  (1)成立特教教研活动小组,由班主任组织协调任课老师组成特教小组。根据各级领导部门的意见,拟订好教研活动内容,担任随班就读的教师写好个别研究计划并力求取得良好的教研效果,工作计划《随班就读工作计划》。

  (2)加强教师的教育理论学习积极组织担任随班就读的教师认真学习《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》《现代教育》《特殊教育》等有关残疾儿童的研究资料,并记好教育理论学习记录,写好心得体会。

  (3)在本学期的4、8、12、16、周,利用该周的星期五下午第二节课后进行随班就读研活动,并争取取得良好的效果。

  (三)抓好随班就读教学

  (1)坚持选用热爱残疾儿童,有高度的社会责任感和社会主义人道主义精神,业务水平较高,能够胜任个别化教学的教师,担任随班就读教师。

  (2)对担任随班就读的教师利用第二周、第三周的星期六上午教师业务活动时间进行特殊教育知识培训,使他们进一步明确肩负的重任,明确随班就读课堂教学原则,随班就读课堂教学方法及教材怎样处理等。

  (3)担任随班就读的教师根据随读生的接受能力,记忆能力等实际情况,制定出个别教学计划。计划做到目标和措施具体、明确、有针对性、有时用性。

  (4)担任随班就读的教师督促随读学生积极参加学校和班级组织的一切正常活动。该生不得随意停课,不得停学和停止其他活动。教师记好平时考察记录档案。

  (5)担任随班就读的任课教师使用好随班就读备课本,并做到随时检查。

学校随班就读工作计划2

  一、指导思想:

  树爱心,转观念,积极探索特教与普教一体化的教育形式,推进特殊学生随班就读的教学改革,全面提高特殊学生的综合素质。

  二、基本情况:

  我校共有6名特殊学生,其中六年级2名,五年级3名,四年级1名。这些学生都是很特殊的孩子,除了智力有残缺之外,还患有多动症。所以,在平时的学习过程中,很难静下心听课,几乎无法完成相关的练习,也无法独立完成试卷。

  三、工作目标:

  1.优化随班就读学生的育人环境,促进随班就读学生的健康发展;

  2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;

  3.建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

  四、具体做法:

  (一)更新观念,统一思想,优化育人环境。

  为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关,是学校经常性的工作。

  随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此,我校进一步健全组织,成立随班就读领导小组,由教导处具体负责,制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性,打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识,形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学,行政会上专门讨论有关特殊教育事项,在提高认识的基础上,抓好日常管理工作,并落实到具体学校工作计划中,有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

  (二)加强管理,规范随班就读工作。我校本着有利于学生的发展,有利于教育教学,实事求是的原则,在实施的过程中主要抓住三个环节。

  第一,严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。

  第二,结合随班生的实际学习情况,制定随班生个别化辅导计划。

  第三,课堂教学中,教师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则,在集体教学过程中穿插个别辅导,体现个性差异教学。

  第四,在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。

  第五,教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发,提出针对性要求。备课中要有对随班生的具体问题和辅导方法,批改作业要求面批。平时,注重材料积累,不断反思,总结经验教训,发现存在问题,采取相应的措施。

  (三)发挥资源,普特渗透,共同提高。

  学校充分发挥现有的教学资源,如:实验室、美术室、舞蹈室等,培养学生的兴趣爱好,培养随班就读学生的生活自理能力。同时在党、政、团、少先队组织中开展“一帮一”活动,为随班就读学生配备好小先生、好伙伴,让他们在学校大家庭中健康成长。同时、还要积极参加学校举办的各活动,积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。

学校随班就读工作计划3

  把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育,巩固提高“普九”成果,实现教育均衡发展的重要内容,坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手,与时俱进,积极作为。做好残疾儿童随班就读工作:加强组织领导是推动随班就读工作的前提,完善运行机制是落实随班就读工作的关键,强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证,加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径,培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。

  一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提

  开展残疾儿童少年随班就读,在很大程度上是政府行为,加强组织领导与协调,形成领导重视,全社会关心、支持的良好氛围,是做好这项工作的前提。

  一是政府重视。各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作,并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划,做到“一个同步,四个统一”,即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展,并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标,实行目标管理,层层签订责任书,并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。

  二是组织机构健全。建立支持保障随班就读工作的三大网络,形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。

  1、指挥协调网络系统:乡政府成立由分管乡长任组长,教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组,每年召开两次会议,专门研究解决特教发展中的问题。

  2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。充分发挥学校教育职能,把这项工作列入重要议事日程,学校应成立由主要领导负责,一名中层干部分管特教工作,并设有随班就读教研组,并配备了专职的辅导教师。

  二、完善运行机制,落实随班就读工作

  (一)完善投入机制

  建立以政府拨款为主,多渠道筹措特教经费的投入保障机制。

  1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。

  2、乡财政设立了专项补助费,作为正常特教经费的补充。

  3、加大宣传力度,积极引导社会各界捐款捐物,全部用于特殊教育的发展。

  (二)完善管理机制

  一是依法保障残疾儿童少年入学。实行0至15岁特殊儿童普查和登记制度,定期组织残疾儿童情况调查,摸清底子,并由学校、乡二级建立档案。每个残疾学生都建有《特殊儿童受教育档案》和学籍,对其发展情况进行全过程跟踪监控。

  二是认真搞好残疾儿童筛查、鉴别。对筛查对象从受教育情况、社会适应行为情况、智力情况等七个方面进行综合分析,反复观察、论证,以确定其是否弱智及程度。为防止家长对孩子智残的事实不愿承认,对随班就读工作不理解,应建立了家长联系制度,要求学校定期与家长进行沟通,耐心向家长解释,积极争取家长的理解、支持与配合;另一方面,要求任课教师及其他知情人严格保密,以免对孩子心理造成压力。

  三是防止残疾学生流失,确保他们接受规定年限的义务教育。随读生由于身体缺陷,存在自卑心理,缺乏进取心,难以管理,而且大部分家庭经济比较困难,极易辍学。为此,学校应采取的措施是:

  1、积极组织他们参加各类集体活动,注重对他们进行潜能开发和特长培养,使家长看到了成果,而且让孩子看到了希望,从而克服了厌学心理。

  2、加大对残疾生的救助力度,不让一个残疾学生因家庭贫困而辍学或失学。

  3、学校安排专人负责残疾学生在校期间的饮食、安全、卫生等管理,确保他们的身体健康。

  4、注重随读生的心理健康教育,通过班主任或辅导教师对其进行心理指导,让他们能够进得来、留得住、学得好。

  四是将残疾儿童随班就读延伸到幼儿园,逐步开展了对残疾儿童的早期教育。目前,各乡中心幼儿园招收残疾幼儿入园就读,使我乡残疾儿童早期受教育率达到85、5%以上,为实施义务教育奠定了基础。

  四、加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径

  为了提高随班就读的教育教学质量,注重加强随班就读教学研究,强化教师的特教意识。

  一是加强教材研究,对普通教材作了一定程度的处理。小学一年级原则上不降低教学要求,从小学二年级开始一直到初三,实行两类学生同教材、异要求,对残疾儿童降低教学要求。

  二是加强随班就读课堂教学,注重因材施教,充分体现一体化教学中的个别化教学。学校为每个随读生制定个别教学计划,采用集体教学和个别教学相结合的教学组织形式,注意正确处理好整体与个别的关系,给特殊儿童充分参与的机会。

  1、注重个例分析,实行分层教学,适应不同智力层次学生的学习要求。

  2、所有任课教师在上课时都能针对随读生的特点,恰当对其进行优先提问、板演、面批作业、个别辅导等。

  3、运用投影、录音、录像、多媒体、课件等多种现代化教学手段,激发残疾学生的学习兴趣,挖掘他们的学习潜能,使每个残疾学生能够在各自的基础上得到提高。

  五、培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务

  在教育教学活动中,让随读生不仅像正常儿童一样接受普通教育,享有同正常学生一样的学习环境,还在适应能力培养方面给予他们更多的关注,让他们接受适当的特殊教育服务,为学生升学、就业构建“绿色通道”。

  望各单位要进一步振奋精神,扎实工作,努力开创我乡特殊教育工作新局面。

学校随班就读工作计划4

  一、指导思想

  为了进一步贯彻奎文区教育局关于进一步加强我市随班就读工作的通知精神,结合本学校实际,以“加强随班就读教育工作管理研究”为重点,以改革创新的`精神做好我校的随班就读各项工作。让随班就读的学生在我校有个良好的成长环境,我们这学期要把随班就读的工作作为我校的重点工作。

  二、工作总目标

  1、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

  2、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高,与学生和老师的关系更加融洽。

  3、做好随班就读学生的心理辅导工作,随班就读学生健康成长。

  三、具体工作措施

  (一)立足制度建设,规范随班就读工作

  首先,在区教育局的领导下,在特教中心的指导下开展各项工作。学校在学期初召开随班就读工作会议,对随班就读工作进行布置、研究、把此项工作切实落到实处,使本校的随班就读工作有序、有效地开展。其次,要让学生和家长们切实的感受到学校和区里对于孩子们的关心和重视。

  (二)立足常规工作,促使随班就读工作稳定有序。

  1、要求任课教师对随班就读学生进行全面分析,然后制定切实可行的个别教学计划。备课中要求任课教师精心设计适合随班就读生回答的问题和习题。可以单列,也可以用不同颜色的笔在教案中注明。任课教师的备课,随班就读专职教师每月检查一次。在课堂上,尽可能稍微的对于随班就读的的学生给予关注。

  2、定期开展随班就读学生个别辅导活动。原则上每周一次,对随班就读学生在学习、行为习惯、生活习惯、心理等方面进行辅导。尤其是对于我校的几个比较特殊的学生,调节学生和教师和学生的关系。

  3、重视心理健康,建立咨询记录。采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询,做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。

  4、鼓励随班就读学生参加学校举办的各类活动。组织号召班内学生带领他们一起参与,对于活动的结果要以表扬为主,对于活动过程要注意资料的积累。尽可能创造机会让他参加学校的各种活动,给他展示自己才能的机会。

  (三)立足课堂教学,提高随班就读学生的教学质量。

  1、在课堂上应该及时关注该类学生,基础知识部分一定要想方设法让他们掌握。他们能掌握的知识,尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收,另一方面可以培养其自信心,使其取得进步。

  2、任课教师要尽量给他们分层次留作业,留有针对性的作业。既不能因为作业太难而勉强拔高,达不到效果。避免“一刀切”,真正的让学生在学校和生活中有所提高和有自信。如果学生在掌握不了的时候教师应该及时加以鼓励。在实实在在的课堂教学研讨中提高该类学生的教学质量,使教学活动真正面向每一位学生,真正使他们天天都有进步。

  (四)立足家校互动,为特殊家庭提供特殊教育帮助。

  定期上门家访或电话联系(每月至少1次),指导家长教育学生行为习惯,对孩子学科类知识进行辅导。并向家长反馈孩子在校的表现,以鼓励,关爱为主,让家长对自己的孩子充满信心。

  (五)立足档案资料建设,促进随班就读工作的系统化。

  1、建立随班就读生个人成长档案。开学初,要求任教老师填写好随班就读生个人登记表(病史、家族病史、生活环境、学习状况等),发放随班就读生追踪表、反馈表,并填写完整。期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总,借此了解其学习情况。特别加强随班就读学生基本技能发展情况的档案建设(音、体、美、劳动能力、自理能力等)。

  2、建立教育教学档案。制订教育教学工作制度,考核评估制度,期末把教案和个别教学计划整理归档。

  3、建立教科研档案。制订教研活动计划,并把教研活动资料整理归档。

  4、建立家校联系档案。包括随班就读生的家庭联系簿,家访记录、家长培训材料。

学校随班就读工作计划5

  一、指导思想:

  为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育,使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能,并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展,为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活,成为自食其力的劳动者而努力。

  二、工作目标:

  1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境,促进随班就读学生的健康发展。

  2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

  3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

  4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。

  5、做好随班就读学生的心理辅导工作。

  三、现状分析:

  我校有智力残疾的随班就读学生6人。这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远,但是他们热爱集体生活,乐于参加各类集体活动,已经成为学校的一份子。由于人数较多,年级分散,我们的随班就读工作将需更加细致,周到,需更关爱每一位同学。

  四、主要工作:

  1、完成统计工作

  完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。确定随班就读学生的负责老师。

  2、制定“个别教育”计划

  根据不同情况为特殊学生制定“个别教育”计划,确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。学校本着以学生发展为基础的理念,将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作,注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。

  3、加强专题业务学习

  组织教师学习,学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念,并渗透于平时的教育、教学工作中,改进工作方法,提高工作效率。

  4、近距离关爱随班生

  要求任课老师采取“近距离”的教学方式。教师要经常与学生促膝交谈,用信任的眼神、激励的话语与他们交流,让学生感受到老师对他们的理解与关怀,消除孤独、自卑的心理。

  以“心育”为突破口,每位老师都是心理健康教育者,用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。拟订教学方案,面向每个智障学生,提高素质;同时,通过丰富多彩的课外活动,让随班就读学生融入集体中,学习知识,感受快乐。充分发挥小干部的作用,身旁配备小干部,及时提醒该做什么,不该做什么,应怎样做,给予及时的伙伴帮助。

  5、加强教学模式探究

  根据以往的教学实践,在随班就读工作中应采取以集体教学为主,个别辅导为辅,在集体教学中有机地进行个别教育。

  在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子,便于老师及时地帮助。教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾。在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发,提出针对性的要求。分层教学,循序渐进,以获得生活技能,培养兴趣为主。在实践总结的基础上,对随班就读的教学方法、教学评价等方面进行深入的研究,发动教师参加特教科研,不断提高随班就读的教育教学质量。

  6、加强教研组建设

  加强教研组建设,以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动,积累经验,交流心得,切实提高教师的随班就读教学水平。教导处将组织教师每学期进行不定期地检查,听课,以鼓励教师完成教学任务。

  7、加强家长培训工作

  学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通,取得家长的配合帮助;采取多种形式,加强对随班就读生家长的培训,使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法,对其子女做好家庭教育训练工作。

  我们相信我校的随班就读工作,在上级部门的指导下,在学校领导的关心,在广大师生的共同努力下,定能圆满地完成各项任务,让随班生在校园中快乐地学习,平安生活,健康地成长!

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