综合实践活动方案

时间：2023-10-25 16:21:28 活动方案我要投稿

综合实践活动方案15篇[荐]

　　为确保事情或工作顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的综合实践活动方案，欢迎大家分享。

综合实践活动方案15篇[荐]

综合实践活动方案1

　　一、主体的产生

　　本课的设计以学生的发展为主旨，实现了教学目标的多元化，即有知识技能目标，又有能力培养目标，同时还有非常重要的情感目标（快乐教育），注重了学生的全面发展。活动前的准备很重要，尤其是学生方面的有关环保资料的准备和对学生小组活动的指导，只有谁备好这一切，才能成功。因此，在活动前的准备上应花大功夫。在教学中，我利用激情导入，让学生感受现在环境之美。随即播放有关环境污染的录相，形成一种反差，从而唤起学生的环保意识。然后请出活动小组讨论本次活动的具体实施方案。教师是参与者，适时得当参与其中，点拨指导。这样做既重视儿童的认知心理及认知特点，又符合教学规律，最大限度地优化了课的教学。在活动中让学生做自由组合，团结协作、展示自我等不仅让学生知道如何参与社会活动，关注社会的环保问题，还大大地增强了学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。同时最大限度地给予了学生动手实践的快乐。活动中，把一切权利交给学生——学生汇报，学生当评委、学生出点子这一环节的设计经历知识获得过程，经历深思熟虑的思维形成过程，打破原有的思维定势，重新撞击出思维的火花，让学生在活动中去探索，在探索交流中去获取新知，体验运用知识的快乐。学生能在活动中交流环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念，充分地体验到爱护环境的快乐。

　　本课教学力求做到：

　　1、引导学生选择合适的内容。（切合实际，易操作）

　　2、指导学生成立活动小组。（自由组合小组，选出组长，分配任务）

　　3、制订活动计划。（收集资料，拍摄照片，调查采访、问卷）

　　4、展示活动成果。（手抄报、三字半、书法、宣传标语、摄影等）

　　二、活动目标：

　　1、认知目标：了解环保知识。

　　2、训练目标：通过采访、拍摄、书法等活动，锻炼学生的综合能力。

　　3、情意目标：激发学生对地球妈妈的热爱。

　　三、活动准备：

　　1、课件（有关环境污染和优美的风景图片等。）

　　2、只有一个地球课文录音《上学歌》录音等

　　四、活动过程：

　　（一）激情导入，感受地球妈妈的美。

　　1、播放地球优美的风景图片。配《上学歌》录音

　　2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地上学，他们多幸福呀，这一切都得感谢地球妈妈。（欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的地球优美的风景图片光片并配上轻快的歌，让他们体验到大自然的美、动物、植物之美，生活的幸福，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识，情也生了。同时，我还让他们跟随音乐哼哼唱唱，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。）

　　但是有些人只顾着为自己的谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。

　　（二）导语引入，激起对环境污染的恨意。

　　1、播放有关环境污染的图片。并配上只有一个地球录音

　　2、师描述：河流干枯，荒芜土地，垃级成堆，浓烟滚滚.这一幅幅令人触目惊心的画面,让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，离开地球我们别无所去，我们怎能看到她备受摧残而不管呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的.地球妈妈吧！（儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课上，我利用各种渠道搜集世界当前有关环境的信息一图片，让他们观看，并听录音激起他们对所关注的环保问题获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。）

　　（三）组织活动。

　　（根据小学生爱表现，喜欢各种文娱活动的特点，在课前，我就让他们事先自由组合小组—信息组、采访组、摄影组、问卷组；编写环保小报、制作环保宣传牌、拍照等节目，并在课堂上进行展示和汇演，既对教学内容作了补充，又活跃了课堂气氛，形成了教学的高潮。师生在欣赏中得到了情感的熏陶和品德的升华。）

　　1、确立四个自由组合的环保行动小组：

　　a .信息组b.采访组c.摄影d.问卷组。

　　2、准备活动：

　　a .信息组（小组讨论准备怎样收集资料。）-------师：适时问小组成员在活动中的任务。（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。）

　　b.采访组（小组讨论怎样去进行采访的方式。）——师：采访时遇到困难该怎么做？怎么解决？

　　c.摄影组（小组讨论准备拍摄哪些照片。）——师：一定要是感受深刻的，触目惊心的，有代表性的照片。

　　d.问卷组（小组讨论出问卷内容。）——师：调查的人群要有针对性，要注意态度和方式。

　　3、师小结：

　　地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园；是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！让我们为环保出出金点子吧！

　　4、布置任务：a.写建议书 b.写信发宣传单c.贴宣传标语或宣传画d.出手抄报e.写书法f.表演g.摄影展h.制作警告牌i.发明资源循环使用机……

综合实践活动方案2

　　一、选题背景

　　传统节日是中国传统文化的代表，是中华民族智慧的结晶，也是无形“非物质文化遗产”，因此更容易在淡化的过程的丧失，现在人们之所以觉得过节越来越没意思。随着经济发展，精神文化的缺失越来越令人感触颇深，传统的内容越来越少，而承载着传统的文化载体也渐渐在人们眼前消失，没有了历史，失去了鉴别。端午节是中国古老的传统节日之一，通过端午节来进一步了解中国的传统节日文化，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义。

　　然而通过调查发现，学生对端午并不是非常了解，对端午习俗中的文化现象更是知之甚少，想要了解的问题提了一大堆，所以适时组织这次“传承文化，走进端午”为主题的综合实践课程活动。另外，端午节的来源之一是纪念屈原，我们也要通过端午节来怀念屈原——这位可歌可敬的爱国诗人。

　　二、设计思路

　　以端午节的文化内涵为核心，以学科组研究为基本形式，从自己感兴趣的问题入手，自主制定研究方案，通过合作调查、采访、参与实践、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，了解中华民族的传统文化，增强学生对祖国、对家乡、对人民的热爱之情。

　　三、活动安排

　　具体时间安排如下：

　　4月11日端午节日课程动员会

　　4月17日各学科、各年级填写上交端午综合课程设计方案

　　4月17日至5月8日老师带领学生查阅端午相关资料，积累静态和动态作品素材

　　5月9日至10日学校调度各学科动、静态作品成果

　　5月11日至19日学生修改、完善作品

　　5月22日至23日各班布置静态作品（照片墙、文件袋、板报）

　　5月24日端午综合实践课程结题汇报

　　四、各学科内容推荐（微课、活动）

　　端午由来大探秘

　　语文：低年级段学生搜集有关端午的`传说、诗歌，开展诗词朗诵比赛、资料交流会，扩宽学生认知范围；中高年级段创作和端午有关的作文、诗歌，制作端午精美小报。

　　数学：微课1、根据龙舟思考行程问题在生活中的应用。

　　2、巧求粽子的体积。

　　英语：向同学对端午做简单英文介绍，创作端午情景剧。

　　端午才艺大比拼

　　音乐：学唱和端午有关的歌曲，学跳与端午有关的舞蹈。

　　美术：制作端午节有关的绘画、贴画、立体画。手工做粽子。

　　端午活动大搜索

　　体育：根据龙舟，开展齐心协力走比赛。

　　五、活动相关学生评价

　　各学科各班级评选“端午”综合实践课程优秀学生，颁发奖状和奖品。

　　六、展示内容。

　　10名学生博客小导游，看展板解说。二维码扫描。进入二楼报告厅

　　1、端午传统文化微课。

　　2、端午民俗展示。PPT展示虎符、龙舟、齐心协力、儿童额头点雄黄酒等，展示内容均是我校师生活动视频或照片。

　　3、师生互动，即兴诗词背诵，奖励粽子。

　　4、有关端午歌舞展示。

　　5、端午情景剧（语文或英语）

　　6、学生自创诗歌展示。

　　7、包粽子比赛。

　　8、品尝粽子美食。

综合实践活动方案3

　　自从数学活动课作为了一种新的课型在教学中展开，活动课的优势也渐渐的突显出来。实践证明，通过活动课，训练学生灵活运用，培养数学兴趣，拓宽思路、诱发才智，使学生的个性、心理、特长、能力得到充分发挥。然而在活动课的开展中，仍存在有许多问题，为使活动课落到实处，真正展现活动课的魅力，使学生在动学，在玩中学，在交流合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增强对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培养兴趣、爱好、发展创新才能。特制订本期数学活动课计划如下：

　　一、学生情况分析：

　　通过了解，二年级学生经过一年级整学年的培养，已经具有一些初步的观察能力理解能力和分析能力。但由于学生年龄小，活泼好动，注意力不集中等因素，开展活动课，是非常必要的。著名教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童的智慧在他的手指尖上”我认为对低年级的小学生更为适合。因此，在本期活动课教学中，应特别注意潜移默化的培养学生的各种能力，获得更多的探索知识的体验，为以后的学习打下良好的基础。

　　二、活动内容：

　　活动在实施与发展教育中与各学科应该是相辅相成的，根据学生年龄特点及教材内容，本期活动课将课后选作题、思考题作为活动课内容的一部分，另外安排适当的与教学内容相关的实践活动，使学生在自主探究和小组合作中，使学生观察、操作、实验、猜测、推理与交流各种能力得到全面提高。

　　三、活动目标：

　　1、通过活动课的组织和开展，使学生具有初步的计算技能、逻辑思维能力和空间观念，以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力等。

　　2、培养学生学习数学的'兴趣和爱好。

　　3、扩大数学视野，拓宽知识领域。

　　4、培养良好的思维品质和合理的思维习惯。

　　5、发展个性特长，激发潜在机能。

　　6、陶冶情操，开成良好的思维习惯和学习习惯。

　　四、活动安排

　　观察物体加深对“对称”的理解与掌握我会设计图案欣赏与设计图案猜一猜学习简单的推理知识

　　五、活动课的方法与措施：

　　1、数学游戏课：通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游智慧迷宫、“传口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小动物找家”等活动，师生共同搜集趣题，进行游戏，既能培养学生的兴趣、思维能力，语言表达能力，又能培养学生的协作精神。

　　2、思维训练课：学生通过自主活动，参与速算和巧算、一题多解、一题多变、找规律、几何图形变换与辨认、试试你的判断力、开放性题目训练等活动，不仅锻炼学生思维的灵活性和深刻性，而且能诱发学生的创新思维，使学生学习的积极性、创造性得到保持与发展。

　　3、竞赛活动课：根据学生好胜、好强特点，开展“看谁学得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力。

　　4、实践应用课：安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。如社会调查、专题采访、实际测量、投掷、跳绳、赛跑、踢球、出板报等等。这些专门的实践活动，使学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识，与人合作及交流意识得到培养和发展。

　　5、动手操作课：利用活动课指导学生制作直观学具、让学生摆一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、数一数、涂一涂、拼一拼，让学生动手、动脑，既能巩固和运用知识，又能提高学生动手操作能力，激发兴趣，使学生主动积极地参与学习，发展学生能力，培养学生的创造意识。

综合实践活动方案4

　　一、主题提出：

　　春天，实践基地春意浓浓，绚灿一片，各种鲜花竞相开放。这胜景点缀着洁净的校园，使整个校区充满了勃勃生机。

　　这时候组织学生调查研究春天的植物，能激起学生对美好春光的热爱。再则，这一主题是学生自己提出来的，这是开展好这次综合实践活动的良好开端。

　　二、活动目标：

　　1、培养学生亲近自然，对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情。

　　2、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

　　3、培养学生收集相关信息（包括上网），并对收集到的信息进行简单加工处理和应用的能力。

　　4、使学生获得一些亲身探索的体验，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

　　5、通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。

　　三、活动过程：

　　第一阶段

　　活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题，与他人合作的能力。

　　活动内容：确定主题，设计活动方案。

　　活动方式：讨论、谈话、小组合作探究。

　　活动步骤：

　　1、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？从而确定研究主题。

　　2、按自愿结合的原则分小组。

　　3、各小组设计活动方案。

　　4、交流，补充，不断完善设计方案。

　　第二阶段

　　活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的'能力。

　　活动内容：指导学生调查、访问、收集春天植物的品种、特点、生活习性等。

　　活动方式：分组调查、访问、收集并记录。

　　活动步骤：

　　1、调查访问前的准备。

　　（1）仔细观察基地里或自己家里的植物。

　　（2）制作调查表或列出访问提纲。

　　（3）明确向谁访问。可以向学校的老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友等调查。

　　2、分组或个人调查、访问、收集、记录。

　　3、利用现代化的信息技术收集资料。

　　4、整理收集到的资料。小组里的人将收集的资料进行归纳整理，相同的合并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。

　　第三阶段

　　活动目标：培养学生对春天的植物、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

　　活动内容：汇报调查情况及展示个人最喜欢的春天的植物。

　　活动方式：交流、汇报、讨论、展示。

　　活动步骤：

　　1、小组汇报，把自己调查、观察到的内容在小组里交流、汇报。

　　2、展示：自己最喜欢的。春天的植物（可以用各种方式，如树叶贴画、描写该植物的诗歌和该植物的歌曲、图画等。）

　　3、讨论：我们校园里的植物有什么特点？

　　第四阶段

　　活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学校参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能用自己活动中获取的知识来装扮自己的学校。

　　活动内容：我当春天校园美容师。

　　活动方式：讨论、设计、展示。

　　活动步骤：

　　1、根据你对春天植物的了解，我们的校园应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回春天校园美容师，进行美化设计。

　　2、展示。

　　3、评价。

　　四、活动总结

　　本次“春天的植物”这一综合实践活动顺应学生的兴趣，鼓励学习者的自主选择，通过确定主题，实际方案，调查、访问。收集资料，汇报调查情况并展示自己最喜欢的春天的植物，尝试当春天校园的美容师等一系列有意义的活动，突出了实践性和主体性，着力于学生实践意识的养成，强调了学生的动手操作和亲身体验，将学生学习的需要、动机和兴趣置于核心地位。教师的指导作用体现在帮助学习者完善选择意识和能力方面，而不是代替学习者选择。通过活动，帮助学生学会发现、学会探究，并逐步培养发现问题和解决问题的能力。

综合实践活动方案5

各级部、各班级;

　　20XX年元旦将至，为深入推进我校学生思想道德建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，引导文明向上的家庭文化，结合全国文明城市创建相关要求，学校决定在全校学生中开展元旦综合实践教育活动。现将有关事项通知如下：

　　一、指导思想

　　以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，切实加强友善、孝敬、诚信等中华传统美德教育，完善“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，引导广大家长以身作则、言传身教，和学生共同传承中华美德，树立良好家风，构建和谐家庭，为学生健康成长、成才营造良好的家庭环境。

　　二、活动原则

　　1．遵守“诚实守信”的原则，不允许在实践活动中弄虚作假，不代替家长签字。

　　2．按照“全员参与”的原则，结合方案要求，从实际出发，全员参与保证活动取得实效。

　　三、活动内容

　　（一）孝老爱亲“五个一”亲情活动

　　1、活动意义：“万善德为本，百行孝为先”，孝老爱亲是中华民族最重要的传统美德，是中国社会所具有的一项伦理道德规范和行为准则。我们在现实生活中，要积极弘扬孝老爱亲的`传统美德，并赋予时代内容，从亲情之孝延伸到关爱他人、奉献社会的大孝大爱，形成新的风尚和新的美德。

　　2、活动要求：各年级每班安排5人参与本活动。

　　3、活动方式：“五个一”活动包括为父母做一次饭（一道菜）；为父母洗一次衣服；给父母捶一次背（梳头、按摩）；与父母进行一次亲情谈话；给父母每人一个拥抱，说一句“爸爸（妈妈）我爱你”。参与同学要完成《xx中学孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表》（另行下发），并贴好照片。

　　（二）“感恩20xx筑梦20xx”感恩教育活动

　　1、活动意义：跨过了20xx的辉煌，20xx将以崭新的面貌来到我们的身边。感恩20xx，感谢父母、师长、朋友的关心和陪伴，助力我们成长。筑梦20xx，希望同学们与梦想同行，唤醒心中的巨人，超越昨天，再创辉煌。在这步入新一年的日子里，我们每个人总是心潮澎湃，生出许多新的希望。请同学们用文字记录下成长的印记和感恩的心语。

　　2、活动对象：全体同学

　　3、活动方式：完成《“感恩20xx筑梦20xx”感恩教育活动记录表》（另行下发，上交拍照留档后下发，各班可张贴到楼道展板）

　　四、具体要求及评比量化

　　1、各班级元旦返校后在20xx年1月6日16:00前将本班作品至政教处、团委办公室。孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表交桑老师，“感恩20xx筑梦20xx”活动记录表交王老师。

　　2、“感恩20xx筑梦20xx”活动各班要加强要求，做到人人参与，保证活动实效。

　　3、在规定时间前上交两项内容的班级计班级量化分10分：其中孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表5分，每少一篇或缺少照片、照片明显虚假扣1分；“感恩20xx筑梦20xx”感恩教育活动记录表计5分。

　　4、孝老爱亲“五个一”亲情活动记录表将在一楼西宣传栏统一展出；“感恩20xx筑梦20xx”感恩教育活动记录表择优拍照留档后返还各班级完善班级文化。

　　5、不明内容具体咨询政教处、团委办公室。

　　xx中学政教处团委

　　20xx年12月29日星期四

综合实践活动方案6

　　一、设计背景

　　综合实践活动是九年义务教育阶段国家规定的一门必修课程。它是“以学生的兴趣和直接经验为出发点，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的一种新型课程。因此，在设计与开发综合实践活动方案时，我充分考虑与学生生活相联系的生活主题。为农村孩子更好地了解我们生活的环境提供了一个良好的平台，帮助他们更好的融入社会生活提供了重要保障，培养了学生坚毅的品质。

　　我校是一所农村小学，位于xx镇的东面，校园四周围绕着大片大片的农田，学生绝大部分来源于农村。每天，这群来自农家的孩子们总是穿梭在农田间，漫步于田埂上，来来往往，日复一日来到学校。春天，绿油油的小麦迎风伸展着婀娜的身姿想孩子们招手；夏天，满地的西瓜、甜瓜吸引着孩子们；秋天，金黄色的稻穗向孩子们不住的点头；冬天，静谧的农田让孩子们尽情的嬉戏。

　　这是一道独特的风景线，可是现在的农家孩子，家长的溺爱、学习压力过重等各种因素缺少从事农事的经历，有些孩子甚至根本没有从事农事活动的经历。在对本校六年级两百多位学生的调查中发现：有过从事农事活动的经历的学生不到20%，其中经常帮助家长参与农事活动的学生不到5%，而对农事活动感兴趣或对于农事活动相关活动有兴趣的学生则达到90%。为消除我们的学生与自然界的“距离”，结合学校现有的土地资源和人力资源，以学生学习兴趣为主线，开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活”为主题的综合实践活动课程。

　　二、活动目标

　　（一）、总体目标

　　我校开展以“亲近自然”为主题的综合实践活动课程其目的是打破学生与生活的隔阂，帮助学生初步认识、并参与日常生活密切相关的农事活动。让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、成长的快乐、收获的喜悦，使之形成正确的劳动观念，培养孩子们热爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以积极参加劳动为荣。让我们的孩子更加热爱自然、亲近自然，增强保护自然环境的意识。

　　（二）、具体目标

　　1.知道基本的农业活动，认识锄头、铁锨、耙头、镰刀等农具，了解它们的使用方法，初步体验学习使用锄头、耙头、铁锨、镰刀等农具。

　　2.了解农事活动与自然界的联系，与二十四个节气的关系，增进对自然知识的认识与了解。

　　3.观察、认识常见蔬菜、水稻、油菜等常见农作物，了解其特征。学会辨别各种不同的农作物，了解各种不同农作物的生长的特征及生长规律。

　　4.调查了解与农事有关的谚语和小故事，体验中国古代劳动人民的生产劳动智慧，培养爱国主义精神。

　　5.体验从事农事活动的艰辛，感受农作物生长变化的快乐，收获成功的快乐。体会农村生活的质朴。

　　6.在从事农事活动的过程中产生于人合作的需要，体验团队合作的快乐，培养学生与人合作交流的能力。增强学生综合运用身边资源解决问题的能力，提高学生的观察能力、动手能力、实践操作能力以及创新能力。

　　三、活动时间：

　　20xx、下—20xx、上

　　四、活动参与人员：

　　学生：六年级全体学生

　　每班分为两个活动小组：

　　六（1）第一组组长：

　　第二组组长：

　　六（2）第一组组长：

　　第二组组长：

　　教师：

　　五、活动准备：

　　1、教师收集活动需要的各种资料

　　2、综合实践老师负责联系好活动需要的场地

　　3、学生收集与农事活动有关的谚语以及文字、图片等资料。

　　六、活动过程设计：

　　本课程的.设计一学生的兴趣为基石，结合我校丰富的校园资源展开的。我校充分利用农村的自然资源和农业特色，结合本校丰富的农业人力资源而开展。本课程紧密围绕“快乐亲近自然、轻松体验农活”这一主题而展开。

　　活动一：分组到同学家认识各种农具，请同学的家长介绍和示范各种农具的使用方法；并认识、了解本地常见的农作物。

　　活动二：在家里和家人一起种菜，体验种菜的快乐。

　　活动三：帮助王大爷收割晚稻，学习使用镰刀，感受农民伯伯的辛劳，体验丰收的喜悦。

　　活动四：帮助陈叔叔家摘橘子，了解水果的采摘技术和要求，分享劳动的快乐，品尝味道鲜美的橘子。

　　七、活动效果反馈：

　　问卷调查、写活动心得体会

　　（问卷附后）

　　八、活动总结：

　　我校六年级学生通过开展以“快乐亲近自然、轻松体验农活”为主题的综合实践活动，目的是为了消除学生与生活的“距离”，帮助学生初步认识劳动活动，并积极参与日常生活密切相关的农事活动。让学生在农事活动中体验劳动的艰辛、快乐，感受收获劳动成果的幸福、喜悦，让孩子们形成正确的劳动观念，培养孩子们热爱劳动情感、激励他们乐于从事农事活动，以积极参加劳动为荣。让我们的孩子更加热爱自然、亲近自然，热爱自己生活的的故乡和故乡勤劳的人们。

　　现对本次活动总结如下：

　　1、通过此次社会实践活动，让大多数的孩子对常用农具：锄头、耙头、镰刀等，有了较为生动、直观的了解；并初步的学习了它们的使用方法，有了切身的体验。让孩子们懂得要好好使用这些工具，并不是一件容易的事情，同样需要长时间的磨练，才能做到“熟能生巧”。让他们体会到学习更是如此，没有持之以恒的恒心、毅力，是不可能获得好的学习成绩的，是不可能学到真正的知识和本领的。

　　2、通过此次社会实践活动，让孩子们更多的了解了我们生活中离不开的许多事物，如：各种常见的蔬菜，了解它们的外形特点，能够正确区分它们；了解它们的生长环境和条件；了解它们的生长、栽培过程。通过和家人一起种菜、收菜、吃菜，体验劳动带来的快乐，感受收获的喜悦。

　　3、通过此次社会实践活动，培养了孩子们动手收集各种资料的能力，了解了各种农事活动与“节气”的必然联系，感受“二十四节气”是劳动人民长期劳动经验的总结，是劳动人们智慧的结晶。更深的热爱中华民族，以“我是中国人”为骄傲。

　　4、通过此次社会实践活动，让孩子们亲身体验了劳动的艰辛，知道了一粒粮食、一滴水、一支铅笔、一件衣服等都来之不易，懂得了要珍惜劳动成果的必要性，从自己做起，从身边的小事做起，爱惜家人、老师、他人的一切劳动成果。

　　5、通过此次社会实践活动，让孩子们感受到合作交流、团结协作的重要性，增强了班级的凝聚力，培养了学生的团结协作精神。让学生明白了：哪怕是做一个农民，也同样的需要各种各样的知识，如：各种果实最佳的采摘时机；各种果实的不同保鲜方法等等。懂得努力学好知识的重要性，下定决心努力、刻苦学习科学文化知识，为今后的生活、工作夯实的基础，为将来更好的建设祖国，做好充分的准备。

　　6.通过此次社会实践活动，让学生体会到了农村生活的质朴，感受大自然的美好，懂得爱护环境、保护环境的重要意义，更加地热爱大自然，热爱自己生活的的故乡和故乡勤劳的父老乡亲。

　　此次社会实践活动取得了较好的成效，但也存在着不少的问题，如：

　　（1）没有完全照顾到每一个学生，让个别学生成了“旁观者”。

　　（2）活动的组织还要加强等等。

　　我相信只要努力，以后我们一定可以做得更好！

综合实践活动方案7

　　一、问题的提出

　　21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，综合实践活动方案。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。

　　我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。

　　二、课程实施的主要内容

　　综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

　　三、综合实践活动的实施

　　1、实施原则

　　“综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形

　　式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：

　　(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。

　　(2)回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。

　　(3)立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际

　　问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

　　(4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，规划方案《综合实践活动方案》。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

　　2、实施途径

　　(1)信息技术教育

　　帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。

　　(2)社区服务与社会实践

　　组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

　　(3)劳动与技术教育

　　增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

　　3、实施步骤

　　(1)加强学习，更新观念

　　加强学习，转变教育观念是综合实践活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程教师的.事，而是全体教师的事。通过学习和研究，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和实践能力的培养渗透到学校的教育教学之中。

　　(2)健全组织，加强领导

　　综合实践活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导。学校设立综合实践活动课程实施领导小组与协作小组，制定具体工作计划，落实各年级综合实践活动内容。

　　综合实践活动小组名单：

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　综合实践活动协作小组名单：

　　二年级组负责人：

　　成员：

　　三年级负责人：

　　成员：

　　四年级组负责人：

　　成员：

　　五年级组负责人：

　　成员：

　　六年级组负责人：

　　成员：

　　(3)选好主题，落实内容

　　综合实践活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色(文学)和社区实际情况(城乡结合部)，又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究。

　　(4)加强联系，取得支持

　　综合实践活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参与实践活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

　　四、课程实施的评价

　　综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。

综合实践活动方案8

　　一、活动目的：

　　二、活动主题：

　　三、组织机构：

　　(一)领导小组：

　　组长：xx

　　组员：xx

　　(二)实施小组：以各班班主任老师为组长，分配到班的老师为组员，负责班级带队与安全管理工作;段长负责整个级段的学生、教师的`点名、协调等工作。

　　八⑴：xx八⑵：xx

　　八⑶：xx八⑷：xx

　　八⑸：xx八⑹：xx

　　八⑺：xx八⑻：xx

　　八⑼：xx八⑽：xx

　　四、活动具体安排：

　　(一)活动地点：xx

　　(二)参加对象：八年级全体师生

　　(三)活动时间、内容安排：

　　活动时间活动内容

　　3月29日(星期三)早上8点操场集合，召开行前会、启程

　　9：00-11：00拓展活动、综合实践活动

　　11：00-11：30自带中餐就餐

　　11：30--15：00班级自由活动、集中返回

　　(四)、交通方式：全程旅游大巴

　　(五)、组织形式：委托旅行社

　　(六)、班级准备工作

　　1、班级要结合“励志青春，放飞梦想”活动要求，再由学生精心设计实践活动方案，包括自由活动等。

　　(1)拟定合理购物方案要求：经费节约，人人能体验吃苦，但能满足学生吃饱与解渴

　　(2)拟定班级自由活动方案：按小组活动等。

　　(八)几项具体工作：

　　1、学生行前提醒教育：xx

　　2、协调工作：xx

　　3、集合、整队工作：xx

　　4、途中护卫工作：导游、带队老师

　　(八)学生行装及公众形象要求

　　1、学生中餐自带干粮、矿泉水等物品。

　　2、可携带轻便的记录用品，如笔记本、小型相机等。

　　3、佩戴校徽、团徽标志牌、穿校服、穿运动鞋。

　　4、注意公共卫生，注重公德意识培养，严禁随意乱扔杂物，保持环境卫生。

　　5、加强团结互助、严守纪律、注意安全，树立良好的精神风貌。

　　(九)注意事项：

　　1、如遇大雨天则取消活动计划，照常上课，是否延期举行另外决定。

　　2、确有身体原因不便春游向班主任请假。

　　(十)应急预案：

　　1、事故应急处理领导小组：

　　2、处理原则：预防在先，及时汇报，及时联系，妥善处理。

综合实践活动方案9

　　一、实验研究目标

　　三年级实施“综合实践活动”课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展了综合实践活动——校园绿化。使学生在亲身参与实践中获得积极的体验和丰富的经验；理解自然、社会和自我的整体关系，培养对自然的关怀和对社会和自我的责任感；形成主动发现问题，独立于周围生活解决问题的态度和能力。帮助学生体验生活，学以致用，培养合作、分享、主动等良好的人格品质。

　　二、实验研究内容

　　(一)课程的特点

　　1、通过“校园绿化”综合实践活动，学生在情感、能力、认知上得到全面和谐的发展。

　　校内外设置绿化实践基地，鼓励学生从事各种调查活动，实现校内外紧密融合，强调语文、数学、自然、艺术、劳动的渗透与融合。

　　运用调查、研究、观察、积累等多种方法和形式，重视知识、经验、技能的综合运用。

　　2、让学生在研究性学习、调研报告、实际种植、规划设计等实践活动中获得亲身体验和直接体验，培养实践意识，形成综合实践能力；基于学生的现实生活和社会实践开发课程资源，让学生开展有计划、有效果的实践活动。

　　3、让每一位学生参与活动，发现问题、解决问题，体验感受生活，在各种主题活动中培养实践能力和创新能力。

　　(二)课程内容

　　本学期“校园绿化”的综合实践分为三个方面:

　　1、专题研究:本学期开展了两次专题研究活动，学生通过观察和调查实践，在老师的帮助下确定了自己感兴趣的校园绿化研究课题。上网或去图书馆查找资料进行文献研究，去花圃进行实地考察和行动研究，小组合作。

　　2、操作实践:

　　春天来了，调查适合野外种植的花木，买花种在学校、户外、花坛，定期养护。

　　2、学生们相互配合，在美术老师的指导下为绿地设计花园，选择一两套较好的花园设计图纸，根据图纸现场种植花园。

　　3、植树节前后组织一次植树活动。

　　4、在合作小组或班级之间开展盆花种植比赛。

　　5、对市场上的热销花木进行调查，对热销花木的名称、原因、养护方法进行调查，并写出调查报告。

　　(三)课程实施

　　1、课时:

　　周二安排在周四下午的第一和第二节课。

　　2、类别类型:

　　(1)方案设计型——学生在学习简单的园艺知识和艺术图案知识后，要综合运用所学知识进行花坛设计和校园绿化总体规划设计，尊重学生自主选择、自主设计、民主交流。

　　(2)知识普及——鼓励学生上网，从图书馆学习相关知识。教师也可以向学生介绍自己的经验，并关注学生自主建构和应用知识普及的意义。

　　(3)实践活动型——组织参观，实操种植花草，开展园林养护等活动。在实践活动过程中要注重学生的体验、体验、感悟和探究。

　　(4)研讨班——举办校园绿化专题研讨班，引导鼓励学生自主提问，在自主或合作研究的'基础上进行充分民主的讨论。

　　(5)成果——交流——不仅是物化成果的交流，也是失败过程中成功经验教训的交流。就学生的发展而言，成功过程的经验和失败过程的教训是比综合实践活动后的物化成果更重要的“成果”。

　　(6)论文答辩式——要鼓励学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究论文进行提问和答辩，培养学生认真听讲的习惯。思维能力和自信心是让学生体验“防御”过程的最终目的。

　　3、成立“综合实践活动”课程中心研究组，校长为实验研究组组长。

　　三年级班主任和综合实践老师，自然、劳动、音乐、美术、科技、体育为项目组成员。

　　4、课程评价:

　　本课程的评价包括三个部分:学生、教师和课程本身的评价。

　　重点是评价学生的发展水平和水平。评价标准应为“自我参照”标准，引导学生对自己在“校园绿化”综合实践中的各项表现进行“自我反思性评价”。即以学生现有的发展基础为评价标准，突出学习过程的意识、体验、情感、态度、价值观、综合能力、思维和方法。

　　评价方法有很多种，应用评价方法的前提是观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为评价学生的依据。在具体操作中，可以采用“档案袋评价”和“咨询讨论评价”等方法。教师在使用这些方法时，要注意用文字说明学生的活动是令人满意的还是需要改进的。每个学生建立自己的综合实践活动档案，让学生了解和肯定自己的能力，与他人分享自我探索的体验和进步的喜悦。文件封面中收集的数据如下:

　　(1)学生成绩:标本、校园绿化规划设计图纸、调查报告、专题研究等。

　　(2)获奖证书:

　　(3)各种评价:以学生自我评价为主，让学生重新学习不满意的其他评价，直到得到满意的其他评价。教师评价应由学校管理和学生评价两部分组成。

　　实施实验研究

　　综合实践活动安排

　　1、一月，九月

　　综合实践活动课教师组织学生参观花卉种植基地。

　　老师有一节关于花坛设计的课。

　　做好组织工作。

　　2、十月

　　学生花坛设计图。

　　学生们种植盆栽花卉。

　　确定一个研究主题。

　　优秀园林设计图的评价。

　　开展花卉种植比赛。

　　教师帮助学生确定题目。

　　在学生中开展教师评价。

　　3、十一月

　　设计研究计划，在导师的指导下进行全面的研究和学习。

　　写一份研究报告。

　　室内种植和定期养护。

　　在学生中开展教师评价。

　　4、四月，十二月

　　植物知识测验。

　　花卉市场热销花木调查(热销花木名称、热销原因及养护方法)

　　在老师的指导下重新确立一个研究课题。

　　做好两个活动的组织工作。

　　在学生中开展教师评价。

　　5、五月，一月

　　在导师指导下，设计研究方案，开展综合性实践研究活动，撰写研究报告。

　　整理材料袋，做好总结。

综合实践活动方案10

　　活动对象：

　　四年级学生

　　背景：

　　近几年，机器人竞赛非常盛行，许多大学院校，中小学都开始利用机器人竞赛活动来促进信息技术教育及培养学生动手制作的能力，比赛使至今许多人认为可望不可及的机器人世界走向我们的生活，同时对培养信息时代所需要的人才起到了非常重要的作用。随着机器人技术的发展，人们已逐步认识到，在信息技术教育中渗透机器人学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行。同时，随着机器人制造技术的发展和教学机器人的大量使用，机器人辅助教学、机器人管理教学、乃至机器人主持教学等，都将成为现实。机器人学科教育也将给信息技术教育带来新的活力，机器人也将会成为青少年能力、素质培养的智能平台。

　　活动目的：

　　（1）、通过学生亲手组装机器人（沿黑线走的小车），把抽象、乏味的机械原理生动、直观的体现出来，并结合实际帮助学生对结构、运动、速度等理论有一定认识，培养学生的动手能力，锻炼学生的思维，培养创造力。

　　（2）、通过图形化的程序设计，培养学生的逻辑思维能力。

　　教学重点：

　　培养学生的创造力、动手能力，锻炼学生的思维。

　　教学难点：学生自主设计如何让小车沿黑线走。

　　活动方法：小组合作式学习。

　　活动前的准备：

　　（1）、知识准备：

　　A、了解乐高机器人，知道了高机器人各个组件的作用。

　　B、会使用ROBOLAB编写程序。

　　（2）、硬件准备：

　　A、乐高机器人，每3——4人一套。

　　B、微机，每小组一台计算机，要安装ROBOLAB软件。

　　C、场地，要有专门的活动场地。

　　活动过程：

　　一、提出目标

　　图A

　　（1）、演示：教师将一辆组装好的小车放到黑线上，小车沿黑线前进。（“图A”为场地示意图，图B为组装好的小车。）

　　[设计意图：]

　　激发学生兴趣和动手制作的欲望，同时给学生感性认识。

　　图B

　　（2）、激发学生兴趣，学生纷纷表示要组装一辆这样的小车。

　　（3）、师：动手之前你有哪些问题？

　　[设计意图：]

　　教育学生在做任何事情前应该先动脑想一想，不能盲目动手。

　　学生提出的主要问题有：

　　A、组装这样的小车需要使用那些主要零件？

　　（经过讨论学生提出，必不可少的零件有：大脑RCX、电机2个、光电传感器）

　　B、说一说，组装这样的机器人有哪些思路？

　　学生讨论情况总结如下：

　　1、这样设计转弯：两个电机，每个电机分别带动一个轮子，左边的轮子转，右边的轮子停，车子便向右转，反过来，车子向左转；

　　2、为第一条补充：为了转弯时减小摩擦，小车设计成只有三个轮子，后两个轮子如第一条所述，前面的一个轮子做成“万向轮”，可以任意转向。

　　3、设计如何沿黑线走：把光电传感器安装在车子的前面，将车子放在黑线上，并使光电传感器对准黑线。某一边的轮子先转动，车子转弯，当光电传感器移出黑线时，这个轮子停下另一个轮子转动，使光电传感器移入黑线，反复这样的动作，小车便按“之”字形沿黑线前进了。

　　C、说一说，为该机器人编写程序的`思路？

　　学生讨论情况总结如下：

　　1、可以利用光电传感器在黑线上方时，光线弱，读数小，在黑线外时，光线强，读数大来控制小车沿黑线走。

　　2、设定好一个值，当光电传感器读数大于该值时，左（或右）边的轮子转（A马达转），右（或左）边的轮子停（B马达停）。当光电传感器读数小于该值时，右（或左）边的轮子转（B马达转），左（或右）边的轮子停（A马达停）。

　　3、程序应采用分之结构，使用“光电传感器分支”。

　　二、学生动手分小组合作组装机器人

　　[设计意图：]

　　培养学生的创造力、动手能力，锻炼学生的思维，同时培养学生团结协作的精神。

　　（一）、要求：

　　1、要有团结、协作、互助的精神。

　　2、每个小组要分工合理。

　　3、爱护设备，注意安全。

　　4、小车安装要牢固，运转时不能掉零件。

　　（二）、教师个别指导。

　　（三）、每个小组选出代表，简单介绍一下自己组组装的机器人。（如：设计思路，遇到的困难，是如何解决的。）

　　三、竞赛、展示

　　在学生组装完机器人之后，安排一次竞赛，同时也是让学生展示一下自己的作品。

　　[设计意图：]

　　（1）、让学生在展示中过程互相学习，取长补短。

　　（2）、通过竞赛可以激发学生的“斗志”，促使学生进一步改进自己的机器人，锻炼了思维，培养了创造力。

　　（3）、在竞赛中让学生体验到学习的快乐，成功的自豪。

　　四、学生谈体验

　　[设计意图：使学生养成做总结的习惯。]

　　鼓励学生从多方面谈一谈自己的收获，例如：

　　1、计算机在生活中的应用。

　　2、有关机械原理的知识等方面，如：齿轮比等。

　　3、小组团结协作的益处。

　　4、动手、动脑、体验的过程

综合实践活动方案11

　　一、导入

　　以一段冬景的幻灯导入

　　师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言

　　师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）

　　二、思维碰撞

　　1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是毛主席的一首词《沁园春雪》，其中几句的描写令人拍手叫绝。

　　（幻灯）“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”

　　不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说）

　　生自由发言，师可以请学生用简单的`词语或句子加以概括。

　　（此处师需做调控，发散学生思维）

　　2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。

　　也许有的同学会想：冬天有什么好研究的，刚才我们就说的差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段时间呢？（农历10-12月，立冬与立春之间，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）

　　你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明原因。

　　师这是不是可以形成一个研究内容——鸟儿为什么要迁徙？同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想研究的呢？）？

　　（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健……）

　　师视学生发言情况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景……

　　备用引导幻灯：

　　雪（上课前我们已经欣赏过一段美丽的冬景了，同学们再来看看这个幻灯片，……看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感兴趣并值得研究的，设想学生可能提出，雪花的形成、形状，雪美但也会造成不便……师：瑞雪兆丰年再引）

　　运动（来看这组图片，也许它会帮组你们想到更多……知道老师想说的是什么了么?冬奥会）

　　3、同学们发现了许多值得研究的内容，那么你能说说自己打算用什么方法去研究吗？

　　（实践、摄影、观察、采访、调查统计、绘画……）

　　三、归纳研究小主题并选择

　　1、同学们刚刚提出了很多问题，那都等待着我们去调查研究，但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总）

　　师生归类，师当场用卡片标出小主题

　　预设小主题：

　　动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与生活）、冬季运动（我们的冬天）

　　2、以问题的提出，辅以学生兴趣和研究便利条件进行选题分组

　　四、制定研究计划（视时间情况酌情安排）

　　1、师：想要进行高效的研究就必须得制定一个可行的研究计划，大家不用按小组坐，我希望每位同学在制定个人研究计划之前都以研究组长的身份来制定本组研究计划，让自己对本组之后的研究有明确的把握。这个计划需要考虑本组成员的人数、研究内容难易、研究的方法与时间等方面。（发放表格）

　　2、计划交流，师生共评，补充改进

综合实践活动方案12

　　中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。

　　一、组建机构。

　　学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位教师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位教师为主研教师。

　　二、建立一支相对固定的教师队伍。

　　1、在校教师均有承担综合实践活动课程的责任和义务。学校安排各班班主任为任课教师，，同时还积极利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注重教师的培训与培养，不断调整教师的`知识结构，建设一专多能型的教师队伍。

　　2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。

　　三、按课程表，科学运用活动课时。

　　按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。

　　四、充分利用现有地方教材。

　　学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。

　　五、形式多样化

　　1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。

　　2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校园，走进社会，开展实践活动。

　　六、保证活动经费投入，顺利开展综合实践活动课。

　　综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延伸，具有开放性和实践性。这就需要学生走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、奖励师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺利开展。

　　七、值得思考的地方。

　　我校在实施综合实践活动教师过程中，有许多地方做得不很理想。大家都知道，综合实践活动应该让学生自己去组合，自己去活动，但我们的教师也出现过牵着学生鼻子走的情况，另外，在管理上我们也感到困惑：参加综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。

综合实践活动方案13

　　综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的小学到高中的必修课程。自20xx年，张家港市进入新课程改革实验以来，在区域推进综合实践活动课程实施的过程中，围绕课程管理、师资培训、资源开发、教学研究和载体建设，进行了一系列实践与探索，采取了相应的策略与措施，积累了一些基本经验，也取得了一定的成效。

　　一、强化课程管理，营造课程实施环境

　　加强课程管理，是顺利推进综合实践活动课程实施的前提和保障。我们建立了一系列的检查、调研和评价制度，通过有效的管理、检查和督促，使我们从上到下形成了一种对学生发展负责、全面规范地实施综合实践活动课程的共识，营造了课程实施的良好环境。

　　加强检查督导。市教研室配合市教育局基教科和督导室对学校课程课时计划执行情况进行不定期的督导和检查，了解学校是否按规定开全、开足有关课程，发现问题及时纠正。问题严重的，通过《素质教育简报》向全市通报批评，并在年度综合质量评估中扣分。

　　开展随机调研。市教研室建立和落实了课改工作随机调研制度，每学期都要对全市初中进行大规模随机调研。其中，综合实践活动课程被列为必听、必查项目，通过随堂听课、随机检查，指出存在问题，指导课程实施，有效地促进了学校综合实践活动课程的实施与管理。

　　实施综合评估。市教育局每学年都要对全市中小学进行教育质量综合评估，其中，综合实践活动课程的实施情况占有较高的分值，主要围绕资源开发、课程管理、师生状态、活动质量以及课程特色等方面进行评价。通过综合质量评估，充分发挥了评价机制在综合实践活动课程实施中的导向、调控和激励功能。

　　二、加强师资培训，提供课程实施保障

　　综合实践活动课程不同于传统的学科课程，也没有传统意义上的学科师资。作为一种全新的综合性课程，综合实践活动打破了学科的界限，强调学科之间的交叉与融合，对教师的能力提出了很高的要求。因此，现有的师资不能完全满足课程实施的需要，必须经过培训才能胜任综合实践活动课程的教学指导任务。另外，综合实践活动空间的广阔性和时间的延续性，需要大量的教师和其他有关人员参与，少数教师或专职教师承担综合实践活动指导任务，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要的。从目前的实际情况看，综合实践活动师资队伍主要为兼职教师构成，以班主任、劳技课教师、信息技术课教师及有特长的教师为先行骨干教师，辅以其他学科教师、家长、相关社会人员等构成智力支持资源库。为了确保综合实践活动的顺利开展，我们加强了教师培训工作，为课程实施提供了强有力的师资保障。

　　开展市级培训。为了提高对综合实践活动课程的认识水平，我们邀请全国著名课程专家来我市为校长、一线教师作讲座和报告，围绕综合实践活动课程的功能价值、资源开发、组织实施、评价管理等方面对教师进行专题培训。近年来，先后邀请了华东师范大学张华教授、华中师范大学郭元祥教授、湖南长沙开福区教研室姜平老师等讲学、指导，从理论和操作层面对教师进行培训，使教师进一步确立了课程理念。我们还邀请郭元祥教授担任我市综合实践活动资源包的编写顾问，为课程资源开发和课程实施推进作具体的规划与指导，充分发挥了专家的引领作用。

　　落实片级培训。在开展市级培训的基础上，把全市30所初中划分为5个片，以片为单位把各校的分管领导、学科教师集中起来，进行扎扎实实、深入细致的培训指导，进一步提高一线教师对综合实践活动课程的理论认识。我们还成立了片级中心教研组，定期开展片级课程研讨交流活动，在操作层面上通过对课堂教学的研讨、反思和总结，使一线教师对如何开展综合实践活动有了基本的感性认识。这种培训主要集中在操作层面，范围比较小，便

　　于集中指导，又可以相互学习和交流，效果比较好。

　　强化校级培训。学校是综合实践活动课程实施的.主体，教师是综合实践活动课程实施的关键。我们充分发挥学校主阵地作用，建立和完善校本培训机制，积极开发校本培训活动。学校成立了综合实践活动课程实施领导小组和教研组，按照教研组活动要求，扎实开展校本培训和研究，印发相关学习材料和案例，邀请教研员来校进行业务指导，认真开展教学研讨交流活动，不断提高课程实施能力和水平。

　　校、片、市三级培训网络的建设和培训活动的开展，使一大批教师在理论上对综合实践活动课程有了更清楚的认识，在实践上初步掌握了综合实践活动课程实施的一般规律和基本方法，有力推动了全市初中综合实践活动课程的全面实施。

　　三、注重资源开发，拓展课程实施空间

　　综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程，是一种实践性的综合课程，它着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。和其他学科课程相比，没有固定的模式，没有现成的教材，也缺乏现成的可资利用的资源，需要我们自己去开发课程资源。为此，我们加大了课程资源开发力度，形成了比较完整、系统的课程资源体系，丰富了综合实践活动课程内容，拓展了课程实施空间。

　　建设活动基地。为了丰富课程资源，拓展活动空间，我们建设了一大批综合实践活动基地。市教育局规划投资5000万元在长江岸边建设一个占地600余亩的现代化、综合性的青少年社会实践基地，一期工程于20xx年暑期建成，这一大手笔将为广大中小学生提供强大的活动平台，便于全市中小学更好地组织开展综合实践活动。此外，全市初中还千方百计挖掘社会资源，依托当地经济、人文、地理资源优势，确立了100多个综合实践活动基地，为组织开展综合实践活动创造了有利条件。

　　加强资源开发。在华中师范大学郭元祥教授的指导下，我们于20xx年组织全市骨干教师编写了3至9年级综合实践活动资源包，每册10个主题，其中有2个地方主题，共有140个主题，由江苏美术出版社正式出版，供全市3至9年级学生选择使用。20xx年，我们又自主开发第二套3至9年级综合实践活动资源包，共124个主题，由江苏人民出版社正式出版。资源包的开发，为学校提供了比较丰富和系统的综合实践活动课程资源，为综合实践活动课程实施提供了有力支持。

　　打造校本特色。在用好活动基地和资源包的基础上，全市广大学校还自主开发资源，结合本市、本镇、本校的经济、文化、历史特点，充分挖掘本地和本校的特色资源，进而形成自己的特色课程，如东渡文化、香山文化、河阳文化、本地方言、长江渔业、旅游资源、特色产业、民间工艺、当地名人等。校本资源、特色资源的开发，极大地丰富了综合实践活动课程资源，使综合实践活动课程更具校本特色和生命活力。

　　目前，我市综合实践活动课程实施已由当初的资源匮乏、无从下手，发展到资源配套、自主选择，综合实践活动课程有了比较丰富的环境、空间和资源保障。

　　四、深化教学研究，提高课程实施水平

　　教学研究是推进学科发展，促进教师成长的重要环节。为进一步推进综合实践活动的健康开展，市教研室加强了从市级、片级到学校的三级教研网络的建设和教研活动的开展。

　　立足校本教研。校本教研是凝聚集体智慧，发挥团队优势，提高学校综合实践活动课程整体实施水平的关键所在。学校成立了综合实践活动教研组，定期组织理论学习和集体备课，开展“一课三议、三课一评”等校本教研活动，及时讨论课程实施过程中出现的问题与困惑，提出解决的策略与方法，不断改进教学方式，提高活动质量与效益。

　　实现资源共享。片中心教研组经常以片为单位组织开展教学交流研讨活动，最大限度实现资源、经验共享。通过开展听课评课、经验介绍、资料展示、案例分析等丰富多彩的片级教研活动，有效地弥补了课程师资、资源、经验的不足，实现校际互动、彼此借鉴、资源共享和共同进步，促进了综合实践活动课程实施与管理水平的整体提高。

　　组织市级研讨。每学期组织开展全市的教学观摩、交流、展示、评比活动；开展课程资源开发利用专题研讨活动；组织参观、学习活动；组织专家讲座培训等活动。20xx年5月，在凤凰中学首次组织了全市初中综合实践活动研讨会。20xx年12月，在第八届课改活动中，还首次组织了中小学综合实践系列展评活动，有900多名学生参加了展评，1000多名师生参加了现场观摩，进一步推动了综合实践活动的深入开展。20xx年上半年，我们已承办全省初中综合实践活动课程研讨会。

　　五、加强载体建设，增强课程实施动力

　　综合实践活动作为一门新型课程，需要交流展示的平台，需要各种力量的支撑。载体建设是交流综合实践活动课程经验，宣传综合实践活动课程成果的重要手段，是教师自我培训及自我提高的重要途径，也是推动综合实践活动课程实施的力量之源。我们通过加强各种有效载体建设，不断增强课程实施的动力。

　　建立专题网站。市教研室建立了专门的综合实践活动网站，同时，要求各校建立相应的专题网站（网页），并对网站的形式、内容及更新提出了具体的要求。每学年进行一次综合实践活动专题网站评比活动，把评比结果纳入到学校综合实践活动课程评比之中。通过网站建设，可以随时了解全市各校开展综合实践活动的情况，综合实践活动有了自己的宣传阵地、展示窗口和交流平台。

　　开展业务评比。每学期组织课堂教学评比、案例评比、教学设计评比、特色资源评比、课件评比、论文评比等活动。一年一度的经验课改交流活动中，专门安排了综合实践活动课展示和评比。每两年举办一次先进教研组、

　　备课组评比活动。通过一系列业务评比，提高了综合实践活动教师的业务水平，促进了综合实践活动课程教学质量的提升。

　　深化课题研究。我们依托课题研究，不断提高综合实践活动课程实施的科研含量。“十五”以来，市教研室牵头承担或参与了《综合实践活动课程实施策略研究》、《综合实践活动课程区域实施策略研究》等一批国家、省、市级课题，有一大批学校共同参与课题研究，定期开展活动，组织研讨反思，总结提炼成果，取得了明显成效。通过深化课题研究，实现了课程改革与教研教科的结合，增强了课程实施的动力，促进了教师的专业成长，提升了综合实践活动课程的实施水平。

　　六、加强总结反思，创新课程实施策略

　　综合实践活动课程是当前深化课程改革、推进素质教育的一个热点和难点问题。我市在区域推进综合实践活动课程实施的过程中，通过创新工作思路，深化课程改革，扎实课程管理，取得了比较明显的成效。认真总结课程实施所取得的经验和成果，不断反思研究面临的问题与挑战，是为了更好地创新课程实施策略，提高课程实施水平，努力开创区域推进综合实践活动课程实施的新局面。

　　取得的主要成效。近年来我市在推进综合实践活动课程实施的过程中，主要取得了以下几方面成效：

　　一是推动了课程改革，我市新课程改革工作呈现生动活泼、百花齐放的良好局面；

　　二是促进了师生成长，综合实践活动课程所追求的创新精神、实践能力、合作意识等在教师和学生身上得到了比较充分的体现；

　　三是培育了学校特色，涌现出一大批开发特色资源、形成校本特色、办学特色鲜明的学校。

　　形成的基本经验。在推进课程实施的过程中，我们还收获了一些宝贵的经验：

　　一是建立了行政、教研、教科三位一体的课程管理模式，形成了推进课程实施的合力；

　　二是把课程实施与教学改革有机结合起来，始终把教学质量和学生发展视为课程实施的生命线；

　　三是建立了有效的校本教研机制，成为激活教师自主发展的内在动力；

　　四是建立和完善教学常规管理制度，确保课程实施的稳妥推进；五是加大科研推进力度，为课程实施注入了活力。

　　几点困惑与反思。综合实践活动课程作为一项综合性、实践性、活动性很强的新型课程，我们在实施过程中还面临很多问题与困惑，主要表现为：师资的配备问题；课程资源的开发利用问题；活动的组织开展所需要的空间、环境和安全问题；课程的评价问题；课程实施方式的创新问题等等，这些一直影响和困扰着我们。下阶段，我们将积极探索综合实践活动课程的推进策略，建立相关的管理评估体系，用刚性管理和柔性引导相结合的方式，推动综合实践活动课程的深化实施。

　　一是努力推出一批实施综合实践活动课程的先进学校和优秀教师，总结他们的成功经验，以点带面，在全市层面上进行宣传和推广。鼓励学校着力培育课程实施的校本特色，着力培养课程实施的优秀教师，出经验、出人才、出成果。

　　二是举办各种层次的课程实施研讨观摩活动，开展经验交流，深化探索实践，形成具有校本特色和区域特色的课程实施途径。引导学校在学习吸收的基础上，形成自己的课程实施亮点，并及时加以拓展和延伸，提高综合实践活动课程的实施水平。

　　三是加强综合实践活动课程实施的成效评估，建立课程实施质量评估指标，把各学段的课程实施状况均纳入教学质量评估体系之中，指导学校探索符合本校特点的课程评价方式，对教师的课程指导工作以及学生的素质发展状况，作出科学的评价，推动我市综合实践活动课程向更高的层次发展。

综合实践活动方案14

　　一、指导思想

　　以素质教育理论为指导，全面贯彻上级教育部门对教育的指导精神，积极落实《小学英语新课程标准》中的有关目标，根据学校对科组教育工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本级学生的英语学习的实际情况，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动更好地培养学生的英语应用能力。

　　二、活动主题

　　寻找你心中的马达加斯加

　　三、具体活动安排

　　(一)活动时间

　　由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动的`安排上，我们采用弹性时制，课时集中使用与分散使用相结合。

　　活动时间周期：第八周-第十周

　　(二)活动地点

　　各班教室

　　(三)参与人员

　　三-五年级全体学生

　　(四)具体活动

　　活动一：说说你心中的马达加斯加

　　时间：第八周(4月8日-10日)各班随堂课时间

　　内容：说说你心中的马达加斯加，写出你心中的疑问与憧憬。

　　主持人：各班英语老师

　　活动二：初识马达加斯加

　　时间：第八周(4月11日)周五下午一、二节课

　　内容：观看动画片《马达加斯加》，提出你的疑问，并写出你对马达加斯加感兴趣的方面。形成探索课题。

　　活动三：让我们一起踏上马达加斯加之旅

　　时间：第八周-第十周课外时间

　　内容：课题小组搜集资料，整理并归纳总结。

　　活动四：成果分享会

　　时间：第十周(4月25日)周五下午读报课时间

　　内容：面向全校师生展示各年级各课题小组研究成果。

　　四、人员安排

　　方案及材料制作：xx

　　资料整理成册：xx

　　成果PPT制作：xx

　　成果PPT分享：xx

　　新闻发布：xx

　　活动总结：xx

　　活动拍照：xx

综合实践活动方案15

　　一、指导思想

　　以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。

　　二、评价目的

　　1.关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

　　2.发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

　　3.建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

　　4.转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展，提高教师素养。

　　三、评价原则

　　1.过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。

　　2.多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。

　　3.反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的'记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。

　　4.激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。

　　四、评价内容

　　通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。

　　1.参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

　　2.合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

　　3.探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。

　　4.收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

　　五、评价方式

　　评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

　　1.“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。

　　2.日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

　　3.成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。

　　4.项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指

　　导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

　　六、具体操作

　　（一）学生评价

　　1.自评内容包括

　　（1）你是否一直对你参与的主题活动感兴趣？

　　（2）你是否参加过活动主题的选择？

　　（3）你收集信息、资料的途径有哪些？

　　（4）你在活动中遇到的最大问题是什么？

　　（5）本次活动中你最感兴趣的是什么？

　　（6）你对活动成果是否满意？

　　（7）)本次活动中，你发现了什么？

　　（8）活动中，你最大的收获是什么？

　　采用方式：每一个主题活动结束后，学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后全体成员均上交一份给指导教师。

　　2.互评内容包括

　　（1）小组成员合作是否愉快？

　　（2）你们在活动中遇到哪些困难或问题？

　　（3）你们是怎样合作克服困难的？

　　（4）你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？

　　采用方式：每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法为主对以上内容进行评价，完成后每组交一份给指导教师。

　　(二)教师自评

　　1.评价内容

　　A、工作评价

　　（1）你是否对综合实践活动的开展抱积极态度？

　　（2）你是否有一个活动方案和活动情况记载？

　　（3）为指导学生活动，你作了哪些；隹备？

　　B、过程评价

　　（1）学生是否能积极主动地实践参与活动？

　　（2）学生对活动主题的兴趣是否持久？

　　（3）学生获取信息、资料的方式途径有哪些？他们如何选择处理搜集的信息？

　　（4）小组成员能否进行有效的分工与合作。小组长的功能发挥的怎样？

　　（5）学生在活动中是否体现独创性？独创性体现在何处？

　　C、效果评价

　　（1）活动成果是否实现预定的目标？

　　（2）学生在活动中能力发展得怎样？哪一方面的能力最为突出？

　　（3）学生的情憾体验是否获得满足？满足程度怎样？

　　（4）活动中有无“空白点”，体现在何处，设想如何改善？采用方式：每一个主题活动结束后，指导教师按照上述内容项目，自己的指导情况和学生的活动情况进行一次评价，将评价意见写成书面材料。(注意：教师对学生的定性描述评价材料中要注重抓学活动中闪光点，要关注学生情感态度及价值观的满足。)

　　(三)学校评价

　　组织：由学校教导处具体落实，每学期对每个领域的综合实践活动进行一次评价。

　　评价内容：

　　1、主题选择是否恰当。

　　2、活动设计是否科学。

　　3、活动组织是否周密。

　　4、活动形式是否适合参加活动儿童特点。

　　5、活动效果如何？是否达到预期目标。

　　6、教师取得了哪些新鲜经验，得到哪些新的认识？

　　采取方式：

　　1、审阅师生自评材料。

　　2、与组织活动的教师(或教师小组)共同反思活动过：程，交流讨论。

　　3、召开学生座谈会。

　　4、召开家长座谈会或书面征求家长意见。

　　5、走访与活动有关的社区人士。

　　选题：

　　1.《树叶贴画》2.《中国结》3.《贺卡传真情》4.《泥塑的制作》5.面具制作6.水果拼盘7.我们的眼睛8.我们一起玩游戏

　　9.春风吹来野菜香10.走进小蚂蚁的世界11.做个自护小能手12.走进动画片13.漂亮的手工凉鞋14.美丽的剪纸15.精美的布贴画小手工

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