活动方案

[优秀]活动方案

　　为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编精心整理的活动方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动方案 篇1

　　一、教育主题：

　　教师节感恩，尊敬老师

　　二、教育目的：

　　通过伟人敬师等小故事，使学生了解我国素有“尊师重道”的传统;以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小队形式开展活动，自觉地把尊敬老师落实在行动上，从而使学生的道德水准提升到新的高度。

　　三、教育形式：

　　以学生干部组织活动为主，进行自主性教育、现身说法和自我教育。通过讲故事、做游戏、小组讨论、辩论赛等形式引导学生尊师、敬师、爱师。

　　四、环境设置：

　　利用多媒体设备展示课件，学生分小组围坐。

　　五、教育内容：

　　1、课前准备：

　　(1)以小队为单位，利用课余时间收集尊敬老师的好故事。

　　(2)从平时生活中观察老师是如何关心和照顾学生的，我们该如何尊重老师，以小队为单位写一份调查报道。

　　2、教育过程：

　　(1)尊师重教是全社会的美德，是中华民族的优良传统。古今中外就有许多名人尊师的故事流传下来,成为佳话。毛爷爷在给他的老师徐特立老先生的生日贺信中说道：“你是我二十年以前的老师，现在仍然是我的老师，将来必定还是我的老师。”这段话已成为世人的座右铭，为全国人民树立了光辉的.尊师榜样。让我们来举行一次讲故事比赛，听一听各小组收集的尊师故事。

　　(2)各组尊师的故事都很精彩，接下来让我们再来看一首脍炙人口的童谣。随着我们慢慢长大，它可能已经被忘却。一个体恤学生的老师，随着慢慢长大，却永远忘不了。看完这首童谣，然后回答问题。

　　问题一：你以前有过那些不尊敬老师的行为?

　　问题二：你打算今后怎样尊敬老师?

　　(3)接下来，让我们放松一下，看两个由同学们自编自演的小品，然后开展一场辩论赛：你喜欢x老师还有y老师?

　　正方：朋友型老师至上。

　　反方：师生不宜太亲近。

　　(4)下面请听朗诵《老师，我们最尊敬的人》

　　(5)在我们每天的生活中，接触的最多的可能就是老师了。那么我们有没有仔细观察过老师的工作是怎样的辛苦?他们为了教育事业付出了多少艰苦的劳动?让我们每一组派一名代表来讨论一下你们的调查报告。

　　(6)班主任总结：

　　“国家兴亡，系于教育;教育兴亡，系于教师。”是教师让我们告别愚昧，是教师让我们挥别贫穷，是教师让人们智慧起来，是教师让民族振兴起来。我真切的希望各位同学能将今天所说的一切化为实际行动，用你们的一言一行来表达对老师的尊敬与爱戴。

活动方案 篇2

　　一、指导思想：

　　为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力，数学教研活动方案。我们将在桥头小学通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。

　　二、活动项目：

　　所有活动均在第十周开展。共分为3个主要部分：展示活动，趣味活动，特色活动。

　　展示活动中，一、二年级主题为“趣味数学”学生讲趣味数学故事（搜集跟数学有关的有趣的故事）；三、四年级主题为“美妙的数学图形”（搜集跟数学图形有关的小知识）；五、六级主题为“优秀数学家介绍”（搜集了解数学数学家的小故事）。

　　趣味活动中，一、二年级负责组织学生“趣味数学故事”比赛；三、四年级负责组织“速算闯关等游戏”（搜集有趣的数学口算小游戏）；五、六年级负责组织“巧移火柴棒等游戏” （搜集有趣的数学探究小游戏）

　　特色活动中，一、二年级负责组织“数学讲故事比赛”；三、四年级负责组织“数学智力擂台赛”；五、六年级负责组织“数学辩论赛”。

　　三、活动时间：

　　（一）．周一：

　　学校悬挂横幅；

　　升旗仪式数学节活动启动仪式；

　　各个年级展示活动启动；

　　各个年级趣味活动在操场开展，如下雨，在各班级门口；（下午16：20-17：20）

　　一、二年级“趣味数学故事”；（下午16：20-17：20 各班教室）

　　（二）．周二：

　　三、四年级“数学智力擂台赛”

　　（中午12：20-13：00）

　　（三）．周三：

　　五、六年级 “数学辩论赛”；（下午16：20-17：20 电教室）

　　（四）．周四：

　　各个年级展示特色活动；

　　一、二年级“数学讲故事比赛”；（下午16：20-17：20 电教室）

　　三、四年级 “数学智力擂台赛”

　　五、六年级“数学辩论赛”

　　（五）．周五：

　　总结表彰活动；（下午16：20-17：20 大操场）

　　四、注意事项：

　　1．活动中各备课族积极动员所有学生参与，要充分发挥学生的积极性、主动性。活动过程中，教师要对学生志愿者进行精心管理和指导，培养学生服务意识，充分尊重理解学生。

　　2．各备课组在活动中要做好文字，图片资料的收集整理工作，组织好学生活动，记录好学生活动成绩。

　　3、活动中，各组要善于发现具有管理能力，组织能力，主持能力的学生，并在以后积极进行指导，对于数学学习能力突出的学生年级要给予进一步了解与关注。

　　4、活动期间，请各备课组充分做好预案，关注活动安全，高效愉快的完成本次活动。

　　一、活动题目：

　　如何理解估算的意义、如何在教学中落实？

　　二、对小学数学专题的说明：

　　数学课程标准明确提出要“加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中，有关估算的目标就有6条。估算的重要地位从教材的编写中可见一斑，以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学内容，在新教材中却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿于各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中。

　　三、确定小学数学专题的依据：

　　估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力，规划方案《数学教研活动方案》。学生掌握了科学的估算方法，并能灵活运用，对提高学生的分析、判断能力，培养学生思维的'深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。但估算教学现状不尽人意，不重视、不关心、不清楚如何教学估算由来已久。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”估算已成为小学数学教学中令人关注的热点。

　　四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法：

　　结合平时的教学实践，通过调查观察，与同事交流学习，发现现在小学估算教学的现状非常不尽人意，估算教学很少在数学教学中“登台亮相”，估算似乎成了被遗忘的角落，即使有老师认识到了估算的重要性，但在教学实施中也是“雷声大、雨点小”，这种现象在农村小学更为明显。

　　1、教师重视不够，引导不足。许多老师认为，学生会笔算就可以了，会不会估算无关紧要，反正考试时很少有估算的内容，考试时还是要用笔算。这些老师显然没有意识到估算的重要性，没有意识到估算能对学生的数感、思维及计算能力产生深远的影响。正是受这种教学认识上的主观偏差及心理上的误导，因此很少有教师把心思和精力花在估算教学上，更不愿意对估算教学进行有效的研究实践。

　　2、学生意识淡薄，能力不强。大多学校学生的估算意识较差，估算能力不强。这种情况在平时的教学中也屡见不鲜，如计算题目时出现了很明显的错误，计算结果跟正确答案相比有很大的差距，但学生就是觉察不出，这可从学生的作业本中反映出来；又如日常生活中，需要进行估算时，学生束手无策，不知从何入手等等。

　　对策：

　　一、转变估算行为，增强估算意识

　　1、寻找生活实例，体验估算的实用价值。教师要善于寻找日常生活中学生熟悉的、感兴趣的生活方面的题材，教学时，结合实际创设情景，使学生逐步体验估算的乐趣，让学生感受生活中处处有数学，感受估算的地位和作用，从而增强估算意识。如从一年级开始，就可以经常创设一些学习情境，从身体的高矮看，让他们知道自己比哥哥姐姐矮一点，比弟弟妹妹高一点，比爸爸妈妈矮得多；从年龄的大小看，让他们知道8比10少一些，比6大一些；通过排队报数，让学生知道17在10与20之间，但更接近20；引导学生观察10本数学书大约有多厚；40分钟大约有多久等等。像这样，从低年级开始就不失时机地寻找一些有关估算的题材，学生自然而然会领悟到估算在生活中随处都有，随时要用。

　　2、挖掘教材资源，体验估算的重要地位。翻开新教材，我们不难发现，估算已在数学教材的许多领域留下深深的足迹，只要我们创造性地处理教材，估算无处不在。在数与代数领域：结合加减乘除的计算教学每节课都可以进行估算意识和能力的培养。如4812÷12，学生在计算时容易漏掉商中间的0，如果先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，这样既避免了计算的错误，又培养了学生在计算前自觉进行估算的意识。在空间与图形领域，《数学课程标准》明确指出：能估算一些物体的长度，估算出给定的长方形和正方形的面积，估算出给定的立体图形的表面积和体积等等。在统计与概率领域，结合数据的收集与整理，认识统计图表、估算可能性的大小等等。

　　3、培养数学思维，体验估算的数学价值。估算教学还可以训练学生思维的灵活性，使学生的思路更加灵活，对问题能举一反三，触类旁通，能将思路转移到别人不容易想到、比较隐蔽的方向上去。如在教学比较12／25与19／35的大小时，有些学生看到比较大小，又是异分母，就想到通分。其实这道题完全可以不用通分，只要进行估算：12／25＜1／2、19／35＞1／2，就可以判断12／25＜19／35。教学时结合估算，不仅可以训练学生周密、细致的思维，对问题正确地作出判断，而且还可以训练学生思维的独创性，使学生不依常规，不受传统知识束缚，结合估算发现一些独特的解题思路，寻找一些新颖的解题方法，更重要的是能引发学生的学习兴趣，开发学生的智力，通过这种合情合理的估算，促进学生求异思维的快速发展，实现优化解题。

　　二、掌握估算方法，培养估算能力

　　1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。虽然估算的方法灵活多样，答案也并非唯一，但估算并非是无章可循，我们可以总结出估算的一般策略：第一，数据的简化，简化的目的是使计算变得较为容易。如估算99＋203，简化为100＋200；又如把71×19简化为70×20。第二，对所得的结果进行调整，由于前面实行了“简化”，结果可能会变大或变小，因此要作出调整，使计算结果比较准确、合理。具体的估算过程中，又有以下几种估算方法：

　　●凑整估算。这个方法在日常生活中是运用最广泛的，也是数学学习中最基本的估算方法，即把加数、被减数、减数、因数、被除数、除数看成比较接近的整数或整十数整百数整千数等等再计算。如估算71×19，可以取近似数70×20，即71×19≈70×20＝1400。

　　●根据口诀估算。即不一定把数量看成整十整百整千数，而是根据乘法口诀把数量看成接近的口诀数。如411÷7可以把411÷7看成420÷7＝60，而411÷8可以看成400÷8＝50，估算时，为了计算的简便，应根据口诀灵活处理。

　　●根据位数估算。计算多位数乘、除法时，积的位数等于两因数位数之和或比这个和少1，商的位数等于被除数的位数减去除数的位数所得的差或比这个差多1。如学生估算812÷4≈23了，被除数的最高位8比除数4大，可以商2，说明商的最高位在百位上，应该是一个三位数且首位是2，于是可判断商“23”这个两位数是错误的。又如63×29的积，肯定是四位数，学生如果对错了位或算错成三位数就错了。

　　●根据尾数估算。如201＋232―365＝67，只需算一下个位：1＋2＝3，13―5＝8，就可以知道得数67是错误的；又如59×64＝3621，只需算一下：9×4＝36，得数个位一定是6，3621这个得数是错误的。

　　●根据经验估算。如三（1）班有男生25人，平均身高138厘米；有女生23人，平均身高134厘米，全班平均身高是多少厘米？根据经验可知，全班平均身高应在134

活动方案 篇3

　　【理念阐述】

　　1、贴近生活的话题，尊重启发自我体验。

　　爸爸和妈妈是孩子最熟悉最亲近的人，爸爸妈妈的言行举止都自然落在孩子的眼里，关于爸爸妈妈的优缺点，也是孩子最乐意交流的话题。在组织活动时，我灵活的采用“描述生活所见、转述他人语言、复述故事情节、辩论自己观点、赞美优点、批评缺点、评论是非、打电话接电话等”多形式，充分调动每位学生参与活动的积极主动性，激发孩子们最本真的情感体验。

　　2、多元互动和谐沟通，促进心理健康成长。

　　本次心理辅导活动，不同于平时的课堂。首先，我采用“秧田式”摆放桌椅，让学生和家长面对面的坐于“秧田”的内外两侧，进行面对面的近距离的互动交流（学生和学生互动，学生和家长互动，学生和老师互动，形成多向互动。）再次，孩子约上爸爸妈妈在教室平肩起座，就如父子、母女坐于自己的家中聊天一般，自然亲切。充分激起美好情感，逐步完善学生心理健康发展。不仅如此，家长通过亲耳倾听孩子的心声，有助于更深刻的认识自己身上的不足，将有利于在以后的生活中不断完善自己。从而促进整个家庭的互动和谐发展。

　　【活动目标】

　　引导学生在具体、真实的情境中，通过回忆、访问、观察、辩论、评论交流等多种形式互动实践活动，理解感受爸爸妈妈不同方式的爱，从而培养“我爱爸爸妈妈，我爱我的家”的情感和行为。

　　【活动准备】

　　第一步：分工合作，搜集主题信息：爸爸妈妈的优点和缺点

　　学生：

　　1、观察生活，记录生活。注意观察日常生活中爸爸妈妈的言行举止，并有意的作简单的记录。

　　2、调查他人，记录评价。通过调查记录身边的人（家人、邻居、同学等）对爸爸妈妈的客观评价。

　　3、搜索影视节目，写观后感。有目的的搜索有关爸爸妈妈主题的影视节目，写简单的观后感。

　　4、阅读文章，写读后感。有目的的选择阅读有关爸爸妈妈主题的课内外文章（优秀书籍、报纸、杂志等），写简单的读后感。

　　家长：

　　1、提供口头资料。①描述生活：爸爸妈妈自我评价或爷爷奶奶讲述他们所知的爸爸妈妈的事例，注意评价要客观，不能将自己的主观意识强加于孩子。②讲述故事：讲述故事中的爸爸妈妈。（如，影视情节、书中故事、报刊新闻、身边故事等）

　　2、提供书面资料。帮助孩子搜集书籍、报刊杂志中的主题信息。（如，帮助孩子一起上网搜索，一起剪报、划线摘抄等）

　　老师：

　　1、主要收集提供主题文学作品：主题诗词、散文、小说等。（如，梁晓声的《慈母情深》、陈运松的散文《妈妈喜欢吃鱼头》、（美国）邦贝克的散文《父亲的爱》、朱自清的散文《背影》……

　　2、准备影视录像（主题：爸爸妈妈家庭幸福的视频片段）

　　3、准备歌曲、视频《我爱我的家》

　　第二步：整理信息，初步形成观点。

　　这是开展本次心理辅导活动的基础。将搜集到的信息资料进行主题归类整理，更有利于心理辅导活动顺利有序地进行。（这一过程，家长和老师也应该帮助孩子一起完成。）

　　1、根据信息搜集的途径进行归类。（基本上可以归成四类）

　　①观察生活发现

　　②调查他人评价

　　③影视节目观后感

　　④阅读文章读后感

　　2、根据搜集信息的性质进行归类。（基本上也可归成四类）

　　①妈妈的优点

　　②爸爸的优点

　　③妈妈的缺点

　　④爸爸的缺点

　　活动说明：以上准备活动是开展本次心理辅导活动的前提，搜集关于爸爸妈妈优缺点信息资料的途径可以是多种多样的。由于三四年级小学生的年龄特点和生活阅历的限制，他们搜集信息的能力也是有限的。因此，学生家长（爸爸妈妈或爷爷奶奶等）、老师都应该和学生一起参与到搜集信息的活动中来，进行信息搜集的分工与合作。这样，不仅可以为本次心理辅导活动作更充分的准备，而且通过家长的参与，在搜集信息的过程中，更有利于加强孩子与父母的沟通，拉进距离，这也正是本次心理辅导活动的主要目的。

　　【活动设计】

　　环节

　　活动流程

　　设计意图

　　一、亲子聊天室，互动问候

　　师：各位同学，各位家长，大家好！（停顿，微笑）同学们发现了吗？今天老师向大家问候的方式和平时的课堂问候有什么不同？

　　生：老师今天除了向同学们问好还向家长问好。

　　师：是呀，在不同的场合，面对不同的对象，问候的方式也该有所不同。同学们今天该怎么问候呢？

　　全体生：老师好，家长们好。（师点头微笑，及时鼓励。）

　　家长：大家好。（长时间的掌声）

　　师：大家用掌声欢迎在座的爸爸和妈妈，同时也有请几位爸爸和妈妈做简单的介绍。

　　爸爸：自我介绍（掌声）

　　妈妈：自我介绍（掌声）

　　学生：介绍爸爸（掌声）

　　学生：介绍妈妈（掌声）

　　师：通过刚才介绍，我们知道今天来的家长都是同学们的爸爸和妈妈。今天我们就一起来聊一聊关于爸爸和妈妈的故事。（板书：爸爸和妈妈）

　　心理课辅导课不同于其他学科，力求真实、平等、真诚，对课堂情景及氛围的创设要求非常高，只有做到这些才能渐渐打开学生的心门。

　　因此我通过创设“亲子聊天室”和谐情境，让孩子和爸爸妈妈互动问候，并以“聊聊爸爸妈妈的故事”自然切入话题，这无形中自然拉近孩子和父母之间距离，同时助于活动顺利开展。

　　二、红队和绿队，我支持谁

　　师：同学们在搜集关于爸爸妈妈的信息过程中，有些同学会发现妈妈的爱更无私，有些同学则认为爸爸的爱更伟大。现在我们就分成两支队伍：最支持妈妈队的同学和现场的妈妈们都坐到右边的绿队；最支持爸爸队的同学和现场的爸爸一起坐到左边的红队。

　　（预设结果：绿队人数明显胜于红队人数）

　　心理辅导活动课追求尊重学生的主体心理体验，而由于人的个体差异，所处环境、遗传、所受教育等多种因素的不同而千差万别，所以心理体验是多样性的。

　　因此这一环节，并不急于否定孩子的片面认识。而是根据孩子原来片面认识，尊重、认同并支持他们自己的选择：爸爸更爱我（我支持红队）或妈妈更爱我（我支持绿队）

　　从而让学生获得自信。

　　三、夸一夸优点，评论缺点

　　㈠夸一夸优点

　　师：同学们根据自己平时的观察，一定会发现妈妈和爸爸的身上有值得你夸一夸的事情。你可以根据自己的观察或根据身边的人对爸爸妈妈的评价，请红队和绿队轮流夸一夸他们的优点。（板书：夸一夸）

　　1、绿队夸妈妈——红队夸爸爸 （每次请三位轮流发言，形成对立阵势）

　　2、根据学生交流，随机板书整理（预设如下）：

　　妈妈：接送上学，做家务，讲故事，买学习用品、衣服……

　　爸爸：工作勤快，买玩具、肯德基，一起玩……

　　㈡评一评缺点

　　师：通过大家交流，大家已经发现了爸爸妈妈身上有很多优点。但爸爸和妈妈也难免会有许多缺点，你可以根据自己的观察或根据身边的人对爸爸妈妈的评价，说一说他们的缺点？

　　1、绿队评妈妈——红队评爸爸 （每次请三位轮流发言，形成对立阵势）

　　2、根据学生交流，随机板书整理（预设如下）：

　　妈妈：爱唠叨、常生气、打麻将

　　爸爸：抽烟喝酒、网络游戏

　　……

　　心理辅导活动的开展，强调学生心理体验的讲述为主体。心理健康教育活动过程更是学生通过倾述释放自己情绪的过程。在这一过程中，教师的作用只是观察、关心和引导。

　　在教学中，我注意让学生回忆自己的真实生活经历，联系父母的行为表现，并通过红队和绿队辩论的形式，轮流夸一夸爸爸和妈妈的优点，评一评缺点。

　　在讨论、交流中进行心理换位的角色体验，从而重新全面认识爸爸和妈妈。理解爸爸妈妈都在用各自不同的方式，爱着自己。

　　四、劝一劝父母，改正缺点。

　　师：通过刚才的交流，我们发现爸爸和妈妈都有缺点，但有了缺点并不可怕，如果能改正这些缺点那该多好呀！你们能帮一帮爸爸妈妈，劝一劝他们吗？

　　（学生可以自由选择下列方式，形成学生和学生，学生和老师，学生和家长等双向或多向互动交流。）

　　A、面谈（孩子可以直接和现场的家长互动交流）

　　B、打电话（可以给学生提供手机，让学生和家长直接通话）

　　C、写信（孩子可以把自己的.心里话写在信上，再交给家长）

　　D、转告（孩子可以请老师转告、请同学转告、请现场家长转告）

　　E、角色表演（可以请老师或同学扮演家长）

　　为了帮助学生获得生动的心理体验，在教学设计中，我注意创设生动形象的心理体验情景，（面谈、打电话、写信、转告、角色表演等形式），并以心理换位的体验，通过劝一劝爸爸妈妈改一改缺点，亲子互动沟通，达成相互理解，帮助学生逐步树立信心，学习人际交往的技能的同时，促进学生心理得到健康发展。

　　五、议影视情节，谈观后感

　　师：我们生活中的爸爸妈妈同学们都很熟悉，电影电视中的爸爸妈妈会是怎样的呢？可课堂播放父爱母爱主题的精彩影视片断，并将画面定格在父母特写的镜头。）一起交流交流你们看了电影电视后的感受。

　　影视故事的生动情节和美好情感，最能触动学生的心灵，激起美好的情感体验。

　　因此，引导学生通过回忆交流优秀影视故事情节，联想自己父母，体验暖暖的亲情。

　　六、读经典文章，说读后感

　　师：同学们很喜欢看课外书，一定也有从课外书中读到关于爸爸妈妈的文章。你们读了这些文章之后有什么感想想说的，同学们四人为小组，互相交流一下。

　　1、学生默读优秀习作：

　　《妈妈的爱》、《我爱妈妈》、《父母的爱》、《爸爸缺席的生日》、《爸爸妈妈你们辛苦了》

　　2、老师朗读文学名作：

　　梁晓声《慈母情深》、（美国）邦贝克的散文《父亲的爱》

　　读优秀的经典文学作品，最养育美德。通过阅读“父爱母爱“主题文学作品，必能深层感悟母爱父爱，从而浸染理解、感恩、回报父母等美好情感。

　　七、幸福合家欢，我爱爸妈

　　师（指着红队和绿队）：同学们，通过今天对爸爸妈妈优缺点的交流，你是坚持原来的观点，继续选择站在原来的队伍（红色爸爸队——绿色妈妈队），还是重新选择另一支队伍？或者是更希望两支队伍合并成一起？为什么？

　　（预设如下：）

　　红队：我希望两支队伍走到一块儿，因为现在我终于明白，其实爸爸和妈妈都一样好。爸爸妈妈都一样爱我。

　　绿队：我也愿意妈妈队和爸爸队走到一块儿，因为我也一样爱我爸爸和妈妈。爸爸妈妈我谁都不能缺，这是一个完整的家，幸福的一家。

　　师小结：是呀，其实爸爸和妈妈都在用不同的方式爱我们，爱这个家。所以我们也应该用自己的方式爱爸爸和妈妈。

　　（补充板书：我爱爸爸和妈妈

　　——让爱天天住我家）

　　老师祝愿你们都有一个幸福的家庭。让爱天天住你家。那么请大家都走到一起来吧。

　　通过以上几轮师生间、生生间、生与家长间等多元互动交流，学生已逐步自主形成正确观点：爸爸妈妈都一样爱我，我也要一样爱爸爸和妈妈。

　　随机妈妈队和爸爸队由原来的两支分队，合并在一起，重组成一个“完整的幸福家庭”。

　　八、幸福大合唱，我爱我家

　　全体起立，两队融合，全体大合唱（分角色表演唱）

　　播放歌曲《我爱我的家——让爱天天住我家》。

　　《我爱我的家》，这首歌旋律简单，孩子们都会哼唱，家长也常在电视上听过，歌词也简单。通过大家一起听唱主题歌曲牵动亲情之弦，互动表达心中父爱母爱之情。

　　【操作建议】

　　1.本次心理辅导活动可具体按活动互动情况随机调整课时，若学生和家长参与度高，互动效果良好可安排2个课时进行（主要在第四、五、六环节充分展开，适当延伸）。

　　2.对于个别因工作或各种原因“家长缺席”的学生，老师要更多关注，并随机亲身饰演其“家长角色”。

　　【参考文献】

　　钟志农《心理辅导活动课操作实务》.宁波出版社20xx-7-1

　　【相关素材】

　　1. [学生习作］ 妈妈的爱

　　妈妈的爱是撑雨的伞！

　　在很凉很凉的雨天里，我坐在自行车上，您怕心爱的女儿被雨淋着，把雨衣让我穿上，您自己却被淋得浑身是水，我发自内心地说：“妈妈，我爱您！”

　　妈妈的爱是清凉的风！

　　在很热很热的夏天里，当我已经进入甜甜梦乡的时候，您还为我轻轻地摇着扇子，您生怕您亲爱的女儿在夜里热着，自己却被热得大汗淋漓，我发自内心地说：“妈妈，我爱您！”

　　妈妈的爱是温暖的棉衣！

　　在很冷很冷的冬天里，您怕您亲爱的女儿在雪天里冻着，您把您的棉衣脱下来为我穿上，正当我享受着棉衣的温暖，您自己却被冻得直哆嗦，我发自内心地说：“妈妈，我爱您！”

　　妈妈的爱就是滴落的泪！

　　那次手术过后，我已经没多大力气动了，您就用勺一口一口地喂我，在我做手术的第一天，您就一夜没合眼，我让您睡会儿吧，您却说：“我不累，你好好睡吧！”为了疼女儿，不知偷偷流了多少泪水，我发自内心地说：“妈妈，我爱您！”

　　伟大的母亲！您为我付出了无私的爱！

　　我发自内心地说：“妈妈，我爱您！”

　　2. ［学生习作］ 爸爸缺席的生日

　　因为拥有父母，我很快乐；因为拥有父母的爱，我很幸福。

　　我的父母工作很辛苦，也很忙。因此我从一年级开始自己上下学，不用爸妈接送。放了学回家，我知道家里一定没人，因为他们很忙。但是我的生日，爸爸妈妈从来不缺席，每次都会有生日蛋糕，有好多好吃的，爸爸妈妈的爱让我在生活中得到锻炼，让我独立而坚强。

　　记得那年我九岁，年龄的增长并没有改变什么，只是让我变得更淘气。有一天我看看日历很激动，因为我又要过生日了。下午放了学，我就往家跑，我知道每年的这一天在我回家前一定会有人等我。

　　看到妈妈满头大汗做着饭，我高兴地不知所措，妈妈笑着对我说；“进屋看电视，一会就好！”过了好久饭终于上桌了，中间依旧是个大蛋糕，上面有我最爱吃的奶油。我们等爸爸等了好久，可爸爸还是没回来，于是妈妈让我先吃，失落，让蛋糕变得无味，气氛也很沉重……

　　晚上，我睡着了。不知过了多久，我被爸爸妈妈的吵架声惊醒，我坐在门口悄悄地听着，妈妈在指责爸爸为什么不早点回来。我在门口边流泪边难过，我想只有妈妈是爱我的！

　　直到那天在地下室找书，无意发现一个大本，上面很多土。我打开第一页，啊！上面是我的百天照，还有一个红红的小脚印。下面还有一段爸爸写的话：“今天我当爸爸了，我有一个胖胖的女儿，虽然是女儿，我也一样喜欢，希望她健康成长……。翻到第二页是我一岁时的生日照片，到了第十页，我又停住了，上面还有一段话：今天女儿九岁生日，我因为忙忘了这件事，希望女儿不要放在心上……我的眼泪顿时涌了出来。

　　爸爸是爱我的。在以后的生日中，爸爸妈妈都在，从来没缺席过。

　　3. ［学生习作］ 爸爸妈妈你们辛苦了！

　　我从小就是爸爸妈妈一手把我带大的。出生不久，我的身体很虚弱，动不动就感冒发烧。爸爸妈妈又急又心疼，把我抱到医院里去挂盐水。他们一边上班，一边又要照顾我，一连几天，他们累得筋疲力尽。

活动方案 篇4

　　活动目的：

　　1、通过活动，使每位学生懂得：在校园里，我们是文明的学生；在家庭中，我们是文明的孩子；在社会上，我们就是文明的使者、遵守社会公德的模范小公民。

　　2、培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的道德修养，做一个讲文明守公德的好学生。

　　活动准备：

　　1、学生准备《孔融让梨》的故事。

　　2、教师准备《程门立雪》的故事。

　　3、课前学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

　　活动过程 ：

　　1、一学生讲《孔融让梨》的故事。

　　2、班主任：中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统，像《孔融让梨》等许多历史小故事至今深深教育着我们。我们作为小学生，更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让良好的行为规范伴我们每一天。

　　教师讲《程门立雪》的'故事。

　　3、中国古代的礼仪规范不断发展形成了我们的现代文明礼仪，对于我们小学生，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》也提出了明确的要求。谁来说一说。

　　小组派代表进行交流。

　　4、讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。要树立一个人的美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么讲究呢？

　　5、《日常文明用语介绍》 请、谢谢、对不起、不客气、早上好……（指名说一说

　　6、友情提示：

　　互相查一查：（1）班级里的小朋友有哪些不文明的举止？

　　（2）宿舍里，哪些小朋友不讲文明？

　　（3）家庭中会出现哪些不文明的现象？

　　（4）学校、家庭、社会最突出的不文明的行为有哪些？

　　（四项内容逐个进行交流汇报，步骤：先小组内进行交流，后进行全班性的汇报。）

　　7、作为一个小学生，发现自身或他人存在着上面说的问题，应该做些什么？要怎么做？（学生发言）

　　三、活动结束（希望寄语）

　　班主任：我们每个同学都应该以文明言行严格要求自己，养成道德好习惯。现在，老师给大家提出十个道德好习惯的要求，分别是：（投影出示）

　　1、文明用语，微笑待人。

　　2、文明休息，文明坐行。

　　3、不懂就问，勤于思考。

　　4、勤俭节约，计划用钱。

　　5、自己的事情自己做。

　　6、说了就要努力去做

　　7、及时感谢别人的帮助。

　　8、用过的东西放回原处。

　　9、集体的事情一起干。

　　10、干干净净迎接每一天。

　　希望全体学生要求严格要求自己，让我们携手共进，共创美好的明天！

活动方案 篇5

　　一、 活动主题

　　学雷锋精神 传递正能量

　　二、 活动时间

　　XX年2月至3月

　　三、 活动内容

　　1.各基层团委(团总支)组织所属在校团支部开展“各团支部在学习雷锋精神的基础上，发挥团支部集体智慧传递正能量”主题团日活动，学习讨论雷锋精神内涵，宣传弘扬雷锋精神;

　　2. 各团支部在学习雷锋精神的基础上，发挥团支部集体智慧，以发现身边的雷锋和雷锋故事为契机，在记录先进事迹和典型榜样的同时，深入校园内外广泛开展以“我是雷锋”为主题的志愿服务活动;

　　3. 校团委将组织对各团支部寻找到的雷锋和雷锋故事统一进行展播和评选，并对优秀海报和典型人物事迹展开评选，并通过校园媒体和网络微博进行广泛宣传。

　　四、具体要求

　　1. 各团支部寻找我身边的雷锋和雷锋故事要结合实际行动，深入挖掘校园内外先进典型，为广大学生树立可亲、可敬、可信、可学的.榜样(含个人和集体)事迹，并集中绘制成海报参加展评;

　　2.各基层团委(团总支)请统一安排学生依据在校团支部数量于2月26日下午6点至7点之间，到雁湖校区大学生活动中心领取额定规格的海报纸，凡在校团支部必须参加海报绘制及展示活动，绘制方法和形式不限;

　　3. 各基层团委(团总支)请统一将寻找到的雷锋和雷锋故事海报与XX年3月1日中午12：00前，报送至校青年志愿者协会办公室(行政楼团委419办公室)，电子版图文材料以学院团委(团总支)为单位直接发送至团委官方微博邮箱(xxx@xx)。

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