大班语言活动方案
为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编为大家收集的大班语言活动方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班语言活动方案1
设计思路：
《纲要》明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系，指出应"利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读技能"。同时《新纲要》中还提出了"语言是在运用的过程中发展起来的""发展幼儿语言关键是假设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境"。因此，要完成这一目标，选择"漫画"这种文学作品是最适合的。
《父与子》是德国着名漫画家埃.奥.卜劳恩的作品。漫画是一种以简单、
夸张的手法来描绘生活或时事的图画，具有强烈的讽刺性或幽默性。它的表现手法很简练，夸张，与孩子们的所画的简笔画有异曲同工之处。《父与子》描绘的是生活中父与子的趣事或奇遇，人物形象夸张，情节简单，内容有趣，幼儿很喜欢看，也很容易看懂。这些漫画，幼儿完全是可以欣赏、理解，并能从中感受到乐趣的。
《最佳方案》画面和情境清晰，能为大班幼儿理解。在这组图片中，主题凸显，丰富的动作和表情变化时时透出人物的心理活动也在变化，能激发大班幼儿思考和说的愿望，能根据画面的细节、线索猜测人物的心理活动，来丰富对故事的理解。简单的画面背后却留有很大的思考空间，透着诙谐幽默的趣味，能够给予大班幼儿更大的发挥想象的空间。
活动目标：
1、根据画面细节线索(身体动作、眼神等)，猜测人物的内心想法，并较合理地讲述故事情节。
2、尝试创编故事结尾，愿意和同伴分享。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
重难点：
通过观察人物眼神、动作，猜测人物的'心理活动，并合理地讲述故事。
活动准备：
ppt、幼儿操作小雨伞图片、幼儿用笔。
活动过程：
一、情景导入，引出故事(价值分析：能关注图片中的各个因素，讲述图片内容。)
1、(出示图一右半边)教师出示图片局部，认识主人公父子俩。
--你看到了什么?
2、小结：讲故事时要有时间、地点、人物、事情，故事才能更完整、更动听。
二、关注细节，丰富故事(价值分析：幼儿能仔细观察人物的表情、动作，根据观察到的线索猜测父子俩心里可能想做什么。)
?解读图一、图二】
1、(出示完整图一)仔细观察图一，讲述内容--到底发生了什么事?
2、观察图一，关注带伞和不带伞的矛盾。
--父子俩想到会下雨吗?为什么?
3、幼儿围绕图一讲述发生的故事。
--这张图片发生了什么事?你从哪里看出来他们是这么想的?
4、观察图二，观察人物的动作、表情等，猜测父子俩怎么想，怎么做。
--他们会怎么做?你从哪里来看出来的?
--父子俩终于想到了好办法，他们接下来的心情会怎样?(高兴、幸运、庆幸、激动、放松等)
小结：原来眼神能让我们感受到人物心里在想什么。动作能让我们猜到他们心里想做什么。
?解读图三】
1、(出示图三)对比父子俩前后心情的变化，会用恰当的词形容父子俩此刻的心情。
--父子俩现在心里感觉怎么样呢?你从哪里看出来的?
2、观察人物身体动作、表情以及雨势的变化，推测人物的心理活动。
--父子俩的身体为什么弯那么低?
3、幼儿故事模仿表演，体验故事内容。
4、将图一、图二和图三的内容结合起来讲述故事，教师梳理。
--将这三幅画面结合起来该怎么讲呢?
小结：在观察画面时，我们还可以采用对比观察的方法，发现故事发展中变化。
三、畅想故事，感受幽默(价值分析：幼儿能帮助父子俩想出和别人不同的、符合逻辑的办法，并愿意大胆介绍给同伴。)
1、幼儿帮助父子俩想解决的办法，即创编结尾，并用笔画下来介绍给大家。
--面对如此大雨，父子俩该怎么办才好呢?
2、幼儿完整讲自己创编的故事，幼儿互评。
--你们觉得这个方法可以吗?
3、教师把图四留做悬念，激发幼儿好奇心。
--我也想了一个非常有趣的办法?想知道是什么吗?
4、延伸：出示自制小图书《父与子》，最后一页留白，鼓励幼儿把活动中想到的很多办法画下来，变成自己的小故事书。
--你们要不要也做一本自己的小书呢?
小结：今天的故事真有趣，我们把自己想到的办法画在小书上，就能做一本属于自己的故事书了。
活动反思：
这节课活动课由于题材贴近学生生活，孩子们对蔬菜都很了解;他们有经验，所以有话可说、愿说;在活动中学生们观察认识了各种各样的蔬菜,并进一步学会了分类。因此，活动中我力求从一下三个方面实施：1.从促进学生认知、能力、情感三方面发展来确定本次活动的教育目标。 2.活动过程层次清楚、简洁明了。操作法、游戏法、讨论法、观察法等交替使用，符合学生的认知特点。在内容安排上，我注意从日常生活经验入手，引导学生先认识植物的根茎叶和多种蔬菜，如“说说平时吃蔬菜的哪一部分”，再引导学生去感知新的经验、获得新的知识：蔬菜有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。我设计的“找朋友”游戏活动，不仅使学生在轻松愉快的气氛中复习巩固了新学的知识，更重要的是有效地帮助孩子们提高了分类能力，促进了他们思维能力的发展。 3.在活动中重视情感教育。活动一开始以情景引出上课内容，接着让学生们直观地看幻灯片并说出最喜欢吃的蔬菜，并通过猜谜了解食用蔬菜的哪一部分，通过游戏学会了分类。活动过程十分自然、贴近生活，易为孩子们的接受。活动结束部分教师让学生们在音乐伴奏下品尝蔬菜沙拉，这使整个活动气氛活跃，并将孩子们喜欢吃各种蔬菜的情感激发到最佳状态。
大班语言活动方案2
主要领域语言活动目标
相关领域社会会仔细阅读图画书，能用较恰当的语言说出表现父子深深情感的画面内容。
l初步感受作品中父子之间深深的爱意。
主要形式集体
课时安排一课时，30分钟
重点难点l重点：仔细阅读图画书，能用较恰当的语言说出表现父子情深的画面内容。
l难点：能找出绘本中描写父亲深爱孩子的表情、眼神和动作。
活动准备l物质准备：ppt一份，背景音乐，图书人手一册。
【活动过程】
一、谈话引出活动。
1．“你喜欢爸爸吗？你都和他一起做什么事情呢？”
2．出示封面：“这是爸爸，叫焦尼，这是儿子，叫狄姆。今天我们就一起细细地听一听、看一看这对父子俩的故事：我的爸爸叫焦尼！”
二、完整阅读，感受儿子充满爱的言语。
1．观看课件，欣赏故事。
2．“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是什么？他在什么地方说这句话的？”
3．“狄姆为什么要说那么多遍的.‘这是我爸爸，他叫焦尼’？”
4．“狄姆说这句的时候表情、心情是怎么样呢？请你学一学！”
5．“如果你的爸爸就在你的身边，请你也和狄姆一样自豪、快乐地介绍你的爸爸！”
三、细节阅读，寻找父亲充满爱的行动。
1．“现在我们仔细地看看这本书，从哪一页爸爸的表情、动作和眼神可以看出他很爱很爱儿子狄姆？”
2．幼儿阅读，教师巡回指导。
3．请幼儿说说自己阅读绘本时的发现，并模仿爸爸的动作。
四、完整阅读，延伸再次阅读的兴趣。
1．教师讲述故事，幼儿翻阅图书。
2．“这次看书听故事，你又发现了什么？”“听了这个故事，你有什么样的感觉？”
3．“我们回教室再仔细地看看这本图书，看看还会不会有新的发现。”
大班语言活动方案3
活动目标：
1、认识"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会成功的"。
2、通过猜字的.形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。
活动准备：
字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：
一、通过猜字，认识成语"守株待兔"教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!
二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解"守株待兔"的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?
2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
根据幼儿出现的情况分组讨论：
1、能等到
2、等不到双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)
3、他等到了吗?为什么等不到呢?
4、他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
5、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
延伸活动：通过绘画续编成语故事"守株待兔"游戏：
大班语言活动方案4
一、活动目标：
1、在讲述、歌唱、表演等活动中，重温幼儿园三年成长的历程，感受成长的快乐。
2、在感恩活动中，尝试用语言、拥抱表达自己对于父母亲人、老师、朋友三年陪伴的感谢。
3、在欢笑中愉快告别幼儿园，鼓起勇气迎接新的学习生活的挑战。
二、活动主题：
健康成长感恩
三、活动时间：
20xx年6月25日(周三)下午13：30
四、参加人员：
大班组全体师生、家长
五、活动准备：
宣传组
1、横幅制作横幅事先确定好场地位置。
2、邀请函制作及发放7号审核，家长人手1份并于20号发放。
3、摄影、摄像提前一周联系好。
4、新闻报道及时撰写与上报。
5、音乐、音响根据活动需要选择音乐，提前串接好，并于20号审核。
活动组
1、场地布置
(1)观众席场地划分及场地标示的张贴(见场地分布图)
(2)各班教师准备好家长的座位
(3)主席台的布置班级
2、主持人20号审主持稿、25号上午主持人彩排
3、诗歌、歌曲准备
(1)歌曲串烧、“感恩的心”(手语)
(2)舞蹈“倍儿爽”“我是小小兵”“童心盼奥运”等
(3)毕业歌、毕业诗
4、个别幼儿准备
准备鲜花、确定好送教师鲜花的幼儿代表(每班3名)，分园每班2名;事先确定接收毕业证书的幼儿(每班1名);
5、服装要求幼儿着统一服装
6、节目催场共2人，一人在入口，一人在出口
后勤组
1、幼儿毕业证书以班级为单位，统一用红色丝带扎好;2.鲜花、鲜花12束、矿泉水若干
2.鲜花、鲜花12束、矿泉水若干
安全组保障活动场地和现场秩序
六、基本流程：
1、成长
流程：全体幼儿起立，在自己的座位前唱毕业歌庆祝自己的成长。(13：30开始)
2、毕业
(1)园长妈妈送给孩子们“毕业寄语”
(2)颁发毕业证书。(组织每班1名孩子上台领取毕业证书)(在歌曲串烧之后进行)
访问毕业生代表：恭喜你顺利毕业，你高兴吗?激动吗?你这个时候最想和谁说说你的高兴事?(爸爸妈妈)
3、表演
(1)舞蹈--童心盼青奥(表演者：中心园大一班)
(2)舞蹈--我是小小兵(表演者：x幼儿园大班)
(3)舞蹈--倍儿爽(表演者：x幼儿园大班)
(4)歌曲串烧(表演者：中心园大二班)
(5)舞蹈--茉莉花(表演者：中心园大一班)
(6)音乐剧--七彩画笔(表演者：x幼儿园大班)
(7)军体拳(表演者：中心园大二班)
(8)时装表演(表演者：中心园大一班)
(9)舞蹈--彩虹的微笑(表演者：中心园大二班)
4、感恩
(1)感恩父母
流程：“感谢父母养育恩，我献父母一个拥抱”。
献上一句感谢(齐诵：爸爸妈妈我们长大了、爸爸妈妈我们永远爱您)
一个吻(父母与孩子献上爱的吻)
一个拥抱(父母与孩子拥抱鼓励)
但愿这一刻时间凝固，但愿这一刻画面永存，谁说小孩子不懂表达，只是我们常常没有机会而已。
幼儿共同起立在自己的位置上做手语《感恩的`心》
(2)感恩老师：“感谢老师三年相伴，我与老师共唱一支歌”。
流程：请全体老师上场，以班组为单位送给孩子们一句话，幼儿代表给老师献花，播放背景音乐《老师》。
你们即将离开幼儿园，离开爱你们、关心你们的老师，老师有很多的话对你们说，有请我们的老师们
教师：送上祝福语(每班推荐一名代表);班级小代表送上鲜花，与老师拥抱。
(3)感恩朋友
5、展望
亲爱的老师，小朋友，爸爸妈妈们，此时此刻，我们不想不分别，我们不想说再见，但是，分别就在眼前，孩子们，祝福你们未来的日子健康和幸福陪伴着你们!陆郎幼儿园20xx年“毕业成长季，感恩师幼情”毕业典礼到此结束。
大班语言活动方案5
活动目标
1、理解故事内容，能根据不同职业的专长推测故事情节发展。
2、感知故事的情趣性，体会团结合作力量大的道理。
活动准备：
课件，绘本书。
活动过程
一、故事引发悬念
1、教师讲述故事开头。
2、提问：发生什么事了?(幼儿自由猜测)
3、设疑：田鼠们都被吓了一跳，这可怎么办?谁来帮他们想想办法?
二、推测故事情节
1、认识各种有本领的田鼠：谁来搬呢?田鼠村里有本领的人都来了。
2、推测：谁最有可能搬走这块大石头?为什么?结果怎么样?
3、感知情节变化：难道就没有办法把石头搬走了吗?
田鼠宝宝有什么好办法?所有人是指哪些人?
小结：他们有的推，有的拉，有的挖，还有的撬，在田鼠宝宝的指挥下，大家的劲都往一处使，原来这不是石头，是个大面包!
三、完整欣赏故事
1、这个故事的名字就叫。
2、听了这个故事，你有什么想法?
总结：原来一个人的力量很有限，我们经常会碰到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就需要大家合作，一起来完成。
《大石头》
这是一个静悄悄地夜晚。忽然，有块又大又圆的东西轰隆隆地朝田鼠村庄滚了过来!哐当!
第二天一大早，田鼠们都被吓了一跳。他们昨天刚挖了一个大洞，准备遭游泳池，可是现在这个大洞里躺着一块大石头!
所有的'田鼠都皱着眉头，担心地看着这块大石头。
“我来试试。”村里力气的田鼠大力士跑了过来。嘿哟!嘿哟!但是石头一动都不动。
“我来试试。”这次田鼠科学家走了出来，“利用杠杆原理就可以把石头抬起来了。”但是石头实在太重了，木杆咔嚓一声就断了。
“我们钻到地底下，把石头抬起来不就好了吗”田鼠矿工出来说话了。田鼠矿工钻到地底下挖土，他累得半死，但石头动也不动。
“那就交给我吧。”田鼠魔术师出来说话了。“我变我变，我变变变——回去吧，大石头快点回到原来的地方吧，变!”但是石头还是在老地方，一动都没动。
“不要担心，我来试试。”田鼠发明家出现了。绳子紧紧地捆住石头，热气球很慢很慢地向上飞，但是这次石头还是一动都不动。
所有的田鼠都很失望。“难道就没有办法把石头搬走了吗?”正在这个时候，田鼠宝宝走到大家面前说道：“我有一个好办法!”“所有人一起帮忙不就可以了吗?”于是，所有的田鼠都聚集到了一起，他们推的推，拉的拉，大家都使出吃奶的劲!
大家再加把劲!嘿哟!嘿哟!嘿哟!嘿哟!嘿哟!哐当——“哎呀，原来这个不是石头，是个大面包!”
这天晚上，田鼠村庄开了一个庆祝会。所有的田鼠都分到了面包。当然，游泳池也造好了。
瞧，田鼠宝宝在游泳池里一边玩水一边吃面包。
大班语言活动方案6
【活动目标】
1、学习诗歌资料，理解诗歌中奶奶说“这个拌黄瓜，味道个性香”的寓意，感受作品中其乐融融的亲情。
2、有感情地朗诵诗歌，懂得自己长大了，应帮家人做些力所能及的事。
3、认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
【活动准备】
1、幼儿用书。
2、教师自制字词卡：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
【活动过程】
一、教师唱生日歌，引入主题。
提问：小朋友，我们什么时候会唱这首歌呢?你喜欢过生日吗?为什么?
二、教师请幼儿打开幼儿用书，引导幼儿观察并讲述幼儿用书上的资料。
提问：
1、小朋友，看一看，图中有哪些人?他们在干什么?
2、这天是谁过生日呢?你是怎样看出来的呢?
三、教师朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
讨论：
1、丹丹奶奶过生日这一天，爸爸、妈妈和爷爷在忙着做什么菜呢?丹丹在做什么?
2、如果你的奶奶过生日，你会帮忙做什么呢?
四、幼儿看图，轻声跟教师有感情地朗诵一遍诗歌。
讨论：奶奶尝了尝拌黄瓜说了句什么话?为什么会这样说?
五、朗诵诗歌。
1、幼儿手指点字朗诵一遍诗歌。
2、采用群众、分组、个别等形式朗诵诗歌。
六、引导幼儿在游戏中认识字词：奶奶、爷爷、妈妈、爸爸、口、个。
游戏名称：点老五。玩法：教师手拿字卡，用手摸着小朋友的`头说：“点一、点二、点三、点四。点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。
七、讨论：
儿歌中的“我”已经长大了，会关心大人，还会帮忙大人做事，你们会帮家人做些什么事呢?
活动结束。
大班语言活动方案7
活动名称：很大很大的爸爸
活动目标：
1理解散文，感受散文中夸张比拟的童趣。
2尝试模仿散文中夸张的语言形容爸爸。
3幼儿能够大胆想像对散文进行仿编。
活动重点：
幼儿能够理解散文中比拟的修辞方法。
活动难点：
幼儿能够大胆想像对散文进行仿编。
活动准备：
图片，画纸，画笔。
活动过程：
1谈话导入
师：“你家里都有谁呀？谁的力气最大？”并对其进行描述。
2欣赏散文诗。
师：“诗里面的爸爸站着的时候像什么？躺着的时候？”
3出示图片再次欣赏散文诗。
师：“诗里面爸爸站着时脚是第几层？胳膊，肩呢？
躺着的时候脚像船的哪？头呢？身体呢？可以和在爸爸的身
上做什么游戏呀？”
4教师和幼儿一起来复述散文诗。
5分组讨论并画下自己的爸爸像什么？
师：“小朋友想一想爸爸站着和你做游戏的时候像什么？躺着呢？那我们分组讨论，并画下来”
6请幼儿自己来纺编诗。
7歌曲形式结束。
师：“我们爸爸棒吗？让我们来唱一唱好爸爸夸夸咱们的爸爸吧！”
散文诗：
很大很大的爸爸
我的爸爸站着的时候就像一座楼，脚是第一层，胳膊是第二层，肩是第三层，我要使出爬山的'近才能爬上爸爸的这座楼，我的爸爸躺着的时候就像一条船，脚是船尾，头是驾驶台，身体是又宽双大的甲板，无论我在板上翻跟头，跑步，跳高爸爸的这艘船总是稳稳的，要是我一摁他的鼻子他还会发出和在轮船一样的汽笛声，唔唔！！我的爸爸真的很大很大你要是不相信就来我们家看看吧
大班语言活动方案8
活动目标：
1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化。
2、积极参与讨论，感受爱与被爱的快乐，知道学会爱是件幸福的事。
活动过程：
一、引出故事主角
1、小甲龙出生。
旁白：这个故事发生在很久很久很久以前，那是一个晴朗的日子，山嘭嘭嘭的喷着火，地咚咚咚地摇晃着，就在这一刻，一个新生命即将诞生了。瞧，这个蛋“啪”的一声裂开了，钻出来一只很小很小很小的小甲龙。哇，一个新生命的诞生是件多么开心的事情呀！
提问：你们仔细看，这只小甲龙长得什么样子？
预设回应：是啊，刚出生的宝贝总是那么惹人喜爱。
也许真的是这样，要钻出蛋壳可要费很大的力气。
你看的真仔细，说的真好。
是啊，看来你读到了小甲龙的心情。
小结：那是个多么可爱的小家伙，他来到这个陌生的世界，觉得很孤单，于是边走边哭了起来。
2、霸王龙的出现。
播放吼叫声。
旁白：就在这时候，一个巨大的身影伴随着震耳欲聋的吼叫声出现了，oh，那是小甲龙从来没有见过的，你们认识吗？（霸王龙）
提问：霸王龙长得怎么样？
预设回应：和小甲龙相比，真是个庞然大物。
他真的很凶猛，所有的恐龙见到他都非常害怕。（及时肯定幼儿说的好的词语）
小结：原来这就是有着尖锐牙齿和锋利爪子的霸王龙，所有的恐龙见到他都会吓得发抖。
3、猜测。
霸王龙见到这个嫩嫩的、香喷喷的小甲龙，接着会发生什么事呢？大胆猜一猜。
二、理解故事内容
1、集体阅读，霸王龙做爸爸了。
过度：接着到底发生什么事，我们继续来听故事。
旁白：霸王龙见到这只香喷喷、肉嘟嘟的小甲龙，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的.说：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊。”说着说着，他就要扑向小甲龙。就在这时候，小甲龙居然一把紧紧抱住霸王龙，激动的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龙被吓了一大跳，睁大眼睛说：“爸爸？你怎么看出来我是你爸爸？”小甲龙说：“你叫我名字啊，你刚才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃。”霸王龙摸摸脑袋说：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龙把它的腿抱的更紧了，说：“爸爸，我喜欢你这么叫我，我还在蛋里的时候，你每天都这么叫我，我爱你，真的好爱你。不过，这会儿，我饿了，瞧，这儿有大片大片的草，我们吃草吧。”霸王龙连忙摇摇头说：“我我我我不饿了，你全吃了吧。爸爸爱吃肉，不爱吃草。？小甲龙啊呜啊呜啊呜大口吃着，一边说：“我要多吃点，长得和爸爸一样高。”
提问：听到这儿，你觉得霸王龙还会不会吃掉小甲龙？说说理由。
预设回应：这只霸王龙苯的很可爱。
一声爸爸温暖到它的心了。
是啊，谁会忍心伤害这么可爱的宝贝呢。
嗯，这一定是霸王龙第一次听到这么温暖的称呼。
（及时肯定幼儿说的好的词语，幼儿：打动。追问：怎么打动他的呢？）
2、扮演。（师：霸王龙，全体幼儿：小甲龙）
过度：那霸王龙到底会不会吃了小甲龙呢，让我们来演一演吧。
要求：你们钻进自己的蛋壳里哦，钻好哦。提醒幼儿动作到位。
旁白：这一天，蛋“啪”的裂开了，小甲龙出生了，这时候，霸王龙出现了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龙立刻站起来，紧紧抱住爸爸，然后大声的喊：“爸爸。”“oh，你们这么可爱，我可舍不得吃你们，我当你们的爸爸，请回到那堆草上去。
小结：这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，于是，他再也不忍心吃掉这只小甲龙了，还稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。
3、分组阅读。
要求：霸王龙没有吃小甲龙，可是一个那么高大，一个那么弱小，一个喜欢吃肉，一个喜欢吃草，他们两生活在一起，会发生什么事？请你们自己去书里读一读，认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，他们生活在一块儿，遇到什么事？特别是红色页码的地方，我要提问的哦。
提问：他们生活在一块，遇到什么事？
1）险遇吉兰泰隆。
提问：在这三件事中，最惊险的就是险遇吉兰泰隆，在这件事中，霸王龙是怎么做的？
预设回应：用他庞大的身体护住小甲龙。用他粗壮的尾巴将吉兰泰隆甩走。
提问：这天晚上，霸王龙紧紧的紧紧的搂着小甲龙，一刻也不放手，他深深爱着儿子。小甲龙觉得那是爸爸最用力的一次拥抱，他躺在爸爸的怀里很快睡着了，可是霸王龙睡不着，他在担心，担心什么呢？
过度：这样的危险时刻都会发生，所以决定教儿子本领。
2）能干的爸爸和懂事的儿子。
提问：教什么本领？
预设回应：吼叫——他觉得这样以后小甲龙遇到敌人就能把敌人吓跑了。
甩尾巴——用粗壮的尾巴甩断大树，他想这样小甲龙就会变得充满力量了。
撞击——用结实的身体去撞碎大石头，有了这个本领，他就不用担心遇到强壮的对手了。
过度：小甲龙很认真的学习着这些本领，他真的很想变得和爸爸一样。
提问：接着他为爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龙醒来，发现小甲龙不见了，他到处寻找，心里可着急了，这时候，小甲龙远远地背着红果子回来了，霸王龙生气的说：“谁让你走开的！”小甲龙伤心的哭着说：“爸爸，我从很远的地方摘来果子给你吃。”听到这儿，霸王龙把他平时最不爱吃的红果子放进嘴里，还一个劲说：“好吃好吃。”
提问：咦，霸王龙明明不爱吃果子，可是他却一个劲说好吃，这是怎么回事？
小结：是啊，一定是霸王龙感受到了小甲龙对他的爱，所以才会吃出甜蜜的滋味吧。
三、离别
旁白：是啊，他们很幸福，这么一对奇怪的父子生活在一块儿，充满了爱和欢乐，日子就这么一天天过去了，终于有一天，霸王龙做出了一个重要的决定，他对小甲龙说：“孩子，我们分开吧，你已经长大了。”小甲龙紧紧抱着爸爸，大声喊：“爸爸，我还很小，不想跟你分开。”霸王龙灵机一动说：“那我比赛跑把，只要你先跑到那座山上，我们就不分开。”小甲龙点点头说：“好的好的，我一定会赢的。”说完，他擦干眼泪，拼命地跑，拼命的跑，头也不回。可是霸王龙却站在原地，一动也不动，只是远远望着。就这样，小甲龙跑到山坡上，远远地，他看见两个高大的身影，和他长得一样，也是浑身红彤彤的，他一眼就认出了那是他的爸爸妈妈，和他们拥抱在一起。这时候，小甲龙突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾经生活的地方望去，那儿有他另一个爸爸，可是他只看见霸王龙远去的身影，小甲龙大声喊：“爸爸，我有一句很重要的话对你说。”
提问：是什么话呢？和旁边的朋友猜猜。
2、帮小甲龙一起说：爸爸，我爱你。
旁白：所以它大声的就想说这句话：“爸爸，我爱你。”可是，霸王龙爸爸已经走得好远，这声音要传到他耳朵里太难了，我们一起来帮帮小甲龙，用好听的声音一起把这句话说出来送给远去的霸王龙爸爸。
小结：爱的故事就是这样，尽管有一些眼泪，可是心里总是甜甜的，霸王龙那么爱小甲龙，最终还是让他回到爸爸妈妈身边，生活在他最安全的地方。
四、用“我爱你，老师”离场
1、介绍书名。
2、用你们的爱和现场老师道别。
大班语言活动方案9
活动设计：《动物的语言》
活动目标：
1、理解动物叫声的含义，满足模仿动物叫声的游戏愿望。
2、通过人和动物对话的模拟表演，感受人与动物之间亲密的关系。
活动准备：
1、情景表演一：师幼两人表演。教师扮演狗的主人，幼儿扮小狗。主人用手抚摸小狗的毛，然后拿起肉骨头放在地上说：“吃吧，小狗。”小狗朝着主人“汪汪汪”地叫了三声（意为：谢谢主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨头，吃完后又朝着主人“汪汪汪”地叫了三声（意为：我吃饱了，我要睡觉了），然后趴在主人脚旁睡着了。
2、情景表演二：一名幼儿表演小狗。小狗站在家门口，急促地叫个不停。
活动过程：
一、听听小狗的叫声
1、请幼儿观看情景表演一（只有口型，没有声音）。猜一猜，老师和小朋友表演的是谁？他们在说什么话？
2、幼儿根据表演者的口型及动作进行猜测。
3、观看有声表演，师幼一起揭晓小狗的叫声所代表的.意义。
二、你演大家看
1、动物的叫声就是他的语言，他在说什么呢？请个别幼儿来扮演一种自己熟悉的动物，一边做动作一边发出叫声，请的大家来猜一猜，你表演的是什么动物，在说什么。
2、你是怎么看出来的？引导幼儿设计情节让大家猜测，猜后再由表演者揭示设计原意。
3、观看情景表演二，小狗的叫声变得怎么样了？好像发生了什么事？小狗在说什么呢？
三、我和动物聊聊天
1、动物是我们的好朋友，我们也和动物聊聊天。幼儿2―3人一组，分别扮演人和动物的角色，运用动作和语言进行“交流”。
2、角色交流时，教师注意角色的语言和动作，尤其是动物角色，应注意发出富有意义的叫声，教师适时参加能力较弱的一组。
大班语言活动方案10
目标：
1.仔细观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。
2.初步培养自学儿歌和歌曲的能力
3.培养观察力，想象力和自编能力
准备：
图四幅，小老鼠指偶人手一个，小猫头饰一个
过程：
一.理解儿歌内容
1、出示图一.提问：
①小朋友猜猜这是谁的家?它们家里有什么高兴的事?猜猜是谁过生日
②鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢?
③小老鼠还会对妈妈说什么祝贺的.话呢?
2.出示图二，图三.提问：
①鼠妈妈带着全家去什么地方，你觉得喜欢看戏吗?从哪里看出来.
②忽然听见有谁在打呼噜，猜猜是谁?你从哪里看出来的?
这时老鼠们会说什么呢?
③老鼠一看是小猫.会怎么样。呢?(图三)
⒊出示图四
①老鼠全家还看戏吗?为什么不看了呢?
②从哪里可以看出它们又急又怕呢?
③边逃老鼠可能还会发出什么声音来?
二.引导幼儿学编儿歌
1、幼儿自己自由编儿歌，教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺口。
2、共同编儿歌，并大声朗诵。
三.尝试演唱歌曲
1、教师带来小朋友熟悉的音乐，请小朋友把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。
2、幼儿大声演唱。
四.游戏活动
交待游戏规则，进行游戏。
大班语言活动方案11
目标：
1、感受由于语气、语调、音韵节奏的不同，使语言产生优美而动听的效果，从而激发幼儿欣赏文学作品的兴趣。
2、在仔细倾听词句的基础上，帮助幼儿理解诗歌的主要情节、角色形象，感知滑稽、评批之情。
3、理解词：细、争吵、单调、迷迷糊糊。
准备：
与诗相应背景图与插入角色。
过程：
一、引题。
1、(出示背景图)猜猜，这是谁的家?你怎么知道是老鼠的家?
2、你喜欢耗子吗，为什么?
二、欣赏理解诗歌的第一自然段。(事情发生的原由)
1、欣赏诗歌第一自然段。
2、欣赏后提问：耗子妈妈是怎样哄耗子睡觉的?
三、欣赏、感知童话诗，初步理解角色的形象和主要情节。
1、朗诵。(体现不同角色，不同语调、音高，以使功儿体会诗歌意境与角色形象)
2、朗诵后提问：
(1)听了这首诗你感受怎么样?哪些话很好听、很有趣?
(2)耗子妈妈请了哪些动物妈妈来哄宝宝睡觉?
四、再次欣赏诗，理解诗歌的情节发展顺序。
1、教师边朗诵边出示相应的角色。
2、朗诵后提问：
(1)小耗子到哪去啦?你从哪些话是可以感觉到耗子是给猫吃了呢?
(2)小耗子为什么不要动物妈妈哄它睡觉呢?
根据幼儿的信息反馈随机指导。(辅助问题：什么样的声音叫“细”?为什么小耗子说鸭子的声音像“争吵”?什么叫“单调”?迷迷糊糊是什么意思?
五、讨论分析，理解诗歌的主题。
1、听了童话诗，你觉得这是一只怎样的耗子?它笨在哪里?
2、耗子妈妈明明知道猫要吃耗子，为什么要请猫来哄宝宝呢?
六、假设性思考。
1、如果你是耗子妈妈，你会用什么方法哄宝宝睡觉呢?
2、如果你是聪明的小耗子，你会怎么做呢?
附童话诗：笨耗子的`故事
耗子妈妈摇它的小宝宝，“吱吱吱，快睡觉，蜡烛头给你吃个饱。”
小耗子说：“不要你摇，不要你摇，你的声音细得不得了。”
请来鸭子摇那小宝宝，“呷呷呷，快睡觉，小虫给你吃个饱。”
小耗子说：“不要你摇，不要你摇，你的声音像争吵。”
请来青蛙摇那小宝宝，“呱呱呱，快睡觉，蚊子给你吃个饱。”
小耗子说：“不要你摇，不要你摇，你的声音太单调。”
请来鱼儿摇那小宝宝，只见鱼嘴一张又一张——什么也没听到。小耗子说：“不要你摇，不要你摇，你的声音实在小。”
请来大猫摇那小宝宝，“喵喵喵，快睡觉，妙……妙……妙……”
小耗子迷迷糊糊地说：“你的嗓子真正好，甜得……不……得了……。”
耗子妈妈回到家，床上瞧瞧，床下找找，耗子呢，没找着。
大班语言活动方案12
活动目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。
活动过程：
事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?
然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。
等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。
然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。
活动奖励：
老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的'维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。
活动总结：
孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。
幼儿园语言教案：故事—《半个蛋壳》
?活动目标】
1、喜欢听故事，感受故事中“半个蛋壳”的不同用途
2、能联系生活经验，根据蛋壳的外形进行想象，学习句子“蛋壳可以当成”。
3、乐意在集体面前表达自己的想法。
?活动过程】
一、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。
师：小朋友，你们看，这是什么?(蛋壳)对，是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀?(勺子，帽子等等)。
二、幼儿通过大胆猜测，感受故事。
师：看看，谁来了?呀，原来是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一个人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)
1、出示图一提问：
(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方?看到了什么?(幼儿回答)
(2)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?(皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。)
3、出示图二提问
(1)走着走着，前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么办法呢?皮皮会把蛋壳当成什么呢?(小老鼠聪明，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了!小船划呀划，一会划到河对岸。)
4、出示图三提问
前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么办?它会把蛋壳当成什么呢?(提示：要是有辆小车多好呀?)
5、出示图四提问
皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了这么远的路，皮皮的脚都酸了，它会把蛋壳当成什么?(椅子)你们看蛋壳怎么了?为什么会碎的?(皮皮摔了一跤，蛋壳碎了)
三、完整欣赏故事。
1、师：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陈老师把它编成了一个好听的故事叫《半个蛋壳》，现在，陈老师再把这个《半个蛋壳》的故事讲一遍，小朋友可要认真听了。
四、师同幼儿共同讨论，学习小老鼠皮皮的良好情绪体验
1、师：故事讲完了，你喜欢小老鼠皮皮吗?为什么喜欢?
(小老鼠皮皮很聪明，喜欢动脑筋，遇到困难不退缩)
2、师：如果你是小老鼠皮皮，你还会把半个蛋壳当作是什么?(可以请幼儿回家同爸爸妈妈说一说)
大班语言活动方案13
教材分析：
每个人都有自己的朋友，春天也有自己的朋友。春天的朋友是花蝴蝶、小花和小草。花蝴蝶是春的使者，唤醒了小草，唤醒了小花。小草在春天里变绿，小花在春天里开放了，它们把春天打扮得美丽多彩，生机盎然。读这首小诗，可使幼儿感受到春的争奇斗艳，春的勃勃生机，春的欢乐美好。
除了花蝴蝶、小草、小花，春天的朋友还有很多很多，诗歌的重复式结构，适合幼儿通过感知春天，将自己的经验迁移过来，仿编新的`春天朋友的诗歌。
诗歌的内容看似简单，但感觉有点拗口，再加上诗歌的篇幅比较长，这对幼儿的学习来说是有一定难度的。我们班的孩子对春天的景物已经有一定的了解，他们用自己的眼睛观察周围，发现了很多春天的秘密。用诗歌的形式来表现自己对春天的认识，是老师帮助幼儿对春天认识的一个提升。
活动目标：
1、通过游戏理解诗歌内容，感知蝴蝶、小花、小草等和春天的关系。萌发热爱大自然的情感。
2、在反复朗诵的基础上，学习作品的结构特点，练习仿编诗歌。
活动准备：
背景图，各种春天里景物的小图片。
活动过程：
一、游戏帮助幼儿理解诗歌内容
1、师做小蝴蝶，幼儿分两半一半做小花，一半做小草。师和小花小草打招呼、握手并说：“我们是朋友。”
2、师：小蝴蝶喜欢春天，因为春天到了，我就能从茧子里出来跳舞，找朋友。那么小花小草你们喜欢春天吗？为什么？
3、师：我们都喜欢春天，我们都来和春天握握手吧，我们都是春天的朋友。
二、欣赏诗歌，感知诗歌的结构
1、师：老师把小蝴蝶找朋友的故事编成了一首好听的诗歌，想不想听一听？
2、师朗诵诗歌一遍。
3、提问：诗歌的题目是什么？这首诗歌里说谁是春天的朋友呢？师演示图片再朗诵一遍。
4、一起朗诵一遍。
5、分角色朗诵。
三、创编诗歌
1、师：除了小蝴蝶会来找朋友，还有谁也会来找朋友呢？一起朗诵这首诗歌。
2、除了花蝴蝶小花小草是春天的朋友，还有谁也会是春天的朋友呢？（幼儿说出一个教师就出示相应的图片）它们又能编成一首新的诗歌了。自己编编看。
3、请个别幼儿把自己编的诗歌来朗诵给大家听。
4、还有谁也是春天的朋友？幼儿说出老师就出示。你喜欢哪三个朋友，请你把这三个朋友编成一首新的诗歌。
四、延伸活动
到户外寻找更多春天的朋友，并把它编到诗歌里。
大班语言活动方案14
活动目的
1，了解种子传播的`方法。
2，学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程
1，出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的?
2，请幼儿听诗歌《植物妈妈有办法》。提问：
(1)诗歌里讲了哪几种植物?它们各有什么样的特点?
(2)妈妈是用什么办法传播种子的??
3，引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，
提问：椰子(莲子，石榴，葡萄)妈妈有什么办法传播种子?能模仿着把它们编成诗歌吗?
诗歌：植物妈妈有办法
蒲公英妈妈有办法，孩子个个像伞兵。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
苍耳妈妈有办法，宝宝身上长满刺。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
豆荚妈妈有办法，太阳一晒咧嘴笑。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
植物妈妈有办法，种籽成熟遍地撒。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考
椰树妈妈有办法，叶子落水会游泳。
大海里面四处漂，来到岸边把户落。
石榴妈妈有办法，宝宝长得美又甜。
小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。
大班语言活动方案15
[教学目标]
1.认知目标：学习儿歌《我会接球儿啦！》，理解乒乓球接球的要领。
2.能力目标：能较熟练地朗诵儿歌，并掌握乒乓球接球的要领。
3.情感态度目标：具有玩接发乒乓球的兴趣。
[教学重点]
学习并能较熟练地朗诵儿歌，掌握乒乓球接球的要领。
[教学难点]
能够正确掌握乒乓球接球的要领。
[教学准备]
1。经验准备：幼儿已能正确握板，并在自主游戏中已有尝试学习接球的初步经验。
2。材料准备：自编儿歌以及与儿歌相关的'图片视频，乒乓桌（幼儿桌）一张，乒乓板和乒乓球若干。
[教学过程]
一、情景感知，激发兴趣
1。师：小朋友，你们还会唱《我是小小发球员》的儿歌吗？（幼儿回忆，诵读儿歌一遍）
2。师：大家会唱《我是小小发球员》的儿歌，可这还不够。要真正学会打乒乓球，还得学会接球。小朋友，你们会接球吗？（自由发言）
3。师：大多小朋友还不会接球，今天我们就来学习接球的本领。
二、出示图片，引出儿歌
1。师：老师带来了一些接球动作的图片，我们一起来看看，并尝试说说图上的小朋友是怎么接球的。好吗？（鼓励幼儿完整地讲述，教师给予适当的指点）
2。师（出示图片1）：图上的小朋友在干什么？（自由发言）
3。师（示诵儿歌，配以动作）：你发球，我接球，乒乓板儿拿在手。（幼儿模仿）
4。师（出示图片2）：他们是怎么站的？（同上）
5。师（示诵儿歌，配以动作）：双脚分，肩要平，上身前倾下身蹲。（幼儿模仿，再两句连诵）
6。师（出示图片3）：图片上的小球飞过什么东西？球第几次弹起我们就要接住它呢？（同上）
7。师：（示诵儿歌，配以动作）：球来了，飞过网，弹起就要接住它。（幼儿模仿，再三句连诵）
8。师（出示图片4）：图中的小朋友用板把球打到哪里去啦？（同上）
9。师（示诵儿歌，配以动作）：用力打，要过网，落到对面你来接。（幼儿模仿，再几句一起连诵）
10。师（小结）：今天我们学会了接球的本领，它就是“球弹起，要接住，打过网，落桌上。”（幼儿重复模仿）
11。师（出示图片，示诵儿歌，配以动作）：你打来，我打去，学好本领夺胜利。（幼儿模仿，再五句连诵）
12。师：刚才我们一句句学说了接球的要领，把这些话连起来就是一首儿歌《我会接球儿啦！》。我们一边诵唱儿歌一边来学学接球的动作吧。
13。师幼共同完整朗诵儿歌；幼儿跟随老师练习接球动作。
14。请几位幼儿尝试演示动作，其他幼儿完整朗诵儿歌。
15。教师示范接球；个别幼儿尝试接球，教师点评，适当指导，或按照儿歌中的要领进行纠正。
三、活动延伸
1。师：今天，我们一起学习了儿歌《我会接球儿啦》。你们会诵唱这首儿歌了吗？（请小朋友示诵，师幼共同朗诵儿歌）
2。师：现在我们一起按照儿歌中说的要领去练习接球，争取在比赛中得第一。
附：我会接球儿啦！
你发球，我接球，乒乓板儿拿在手。
双脚分，肩要平，上身前倾下身蹲。
球来了，飞过网，弹起就要接住它。
用力打，要过网，落到对面你来接。
你打来，我打去，学好本领夺胜利。
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