【精华】综合实践活动方案汇总五篇
为了确保工作或事情有序地进行，通常会被要求事先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编精心整理的综合实践活动方案5篇，希望能够帮助到大家。
综合实践活动方案 篇1
活动目的：
为让学生更大程度地接触大自然、感受生活的美好，也为了培养学生热爱祖国大好河山的情感，让学生在活动的'过程中，发现美，感受美，进一步增强环境保护意识，争做一个文明的小市民。我校师生决定4月13日去合肥植物园参观。
活动初步计划：
时间： 4月13日
地点：合肥植物园
参加人员：一年级师生，约550多人。
教师人员安排：负责人：王岚
一（1）束然 张婷婷一（2）叶婷婷汪爱梅 一（3）方义炳卢娟
一（4）郭云 劳 芮一（5）朱 红 许玉珍一（6）袁燕敏 宇世蓉
一（7）郑海燕 马勤一（8）乔利荣 廖红玲
一（9）李丽李慧一（10）刘晓娟 张宏强
后勤、联络员：王岚(兼)
活动费用：25元/人（午餐自带）
活动安排：
类 别
时 间
环 节
教育
活动
08:30---09:00
从学校出发坐车到达植物园。
09:00---09:30
1、一日活动安全教育
2、强调活动纪律。
综合实践
活动
09:30---09:50
学生稍息片刻，组队。
09:50---11:20
学生进入园区进行参观。
11:20---11:30
学生上厕所、洗手准备午餐
11:30---12:00
学生午餐、休息
12:00---14:00
教师将学生组队进入其他园区，继续参观。
游戏
活动
14:00---14:10
学生休息。
14:10---14:50
学生进行游戏活动
14:50---15:00
组织学生乘车回校
合肥师范附小一年级组
xx年4月1日
综合实践活动方案 篇2
小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。
一、 关于学生课程学习的评价
（一）评价原则
1、 过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。
2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。
3、反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。
4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭受失败的'时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。
（二） 评价内容
通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获与反思进行评价。
1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。
2、合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。
3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达进行评价。
4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。
（三） 评价方式
评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。
1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。
2、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届研究性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。
4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。
二、 关于指导教师的评价
（一） 评价内容
1、参与态度。是否主动热情做好活动前准备工作，认真备课，民主、平等对待学生，经常为学生作具体指导，与其他教师协作。
2、指导能力。是否善于发现学生的问题和困难，为学生提供有价值的建议和意见，帮助学生调整活动方式或研究角度，能提供相应的知识背景材料，了解校内外教育资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。
3、继续学习。是否主动学习课程的前沿知识，能根据学生探究的内容钻研有关知识，掌握有关科研方法，提升指导水平。
4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。
（二） 评价方式
教师评价采用“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。
1、问卷调查：①教师自我评价；②学生小组评价。
2、察看案头工作：是否认真备课，撰写教案，做好指导工作记录。
3、成果展示：每学期组织一届学生学习成果展示评比，对指导教师给予适当评价，并从中评选优秀指导教师。
综合实践活动方案 篇3
活动背景：
植物生长都有其规律，春华秋实，周而复始。上学期，三年级综合实践活动的主题是“秋风扫落叶”，通过活动，同学们认识到，秋天时，随着气温不断降低，花草树木的叶子纷纷落下来，到了冬季，绝大部分叶子基本都落光了，除了常绿植物。但是一道春天，气温回升，花草树木又会发出新芽，长出新叶，恢复生机。这就是自然规律。本学期我们确定主题为“春风吹又生”是上学期活动的延续。两个学期是一个周期，客观的反应了植物一岁一枯荣的循环往复。
活动目标：
“春风吹又生”综合实践活动预期达到的目标有如下几方面。
一、 引导学生进行跟踪观察，了解记录花草树木从发芽到长叶的完整过程。
二、 带领学生走出课堂，走进大自然，用眼睛去观察，用心去思考，寻找美，发现美。
三、 培养学生分工协作，探索研究，共同提高的习惯。
四、 指导各活动小组记录好观察日记，遇到不懂的问题，自己寻找答案，掌握自主学习的方法。
五、 养成爱护花草树木的习惯，一草一木皆有生命，它给人类带来美得享受，我们更要爱护它。
活动准备：
第一：成立活动小组，根据座位顺序组成活动小组，或者根据家庭住址，住的近的同学成立活动小组，方便活动时集中。各组选出小组长，观察员，记录员，小记者，分工明确，图案及协作，完成好活动的.各项任务。
第二：设计观察记录表，共各小组观记录察的整个过程，以及活动的收获。
附：“春风吹又生”观察记录表
观察日期
植物名称
外形变化
其他变化
第三：教师选取有代表性的花草树木，分别安排不同小组进行观察，避免雷同，力争全面。
第四：引导学生观察不同形状，颜色的树叶，发挥想象力，利用各种树叶制作精美的树叶贴画。
活动步骤：
第一：老师介绍活动背景，活动意义，以及这次活动的总体原则，总体要求。
第二：组成活动小组，进行分工，明确责任，任务到人。
第三：各活动小组进行观察，并完整记录观察的过程。
第四：各活动小组对遇到的问题在小组内讨论，或者请教父母，老师，也可上网搜索，或者向右经验的花农，园艺师采访，做好记录。留下照片等资料。
第五：对学生的观察日记进行评比，表彰。
第六：收集各种描写春天和树叶的诗句，组织学生诵读。
第七：开展好活动评价，并对活动进行总结，表彰。
综合实践活动方案 篇4
一、导入
以一段冬景的幻灯导入
师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言
师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）
二、思维碰撞
1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是毛主席的一首词《沁园春 雪》，其中几句的描写令人拍手叫绝。
（幻灯）“北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽，大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆”
不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说）
生自由发言，师可以请学生用简单的词语或句子加以概括。
（此处师需做调控，发散学生思维）
2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。
也许有的.同学会想：冬天有什么好研究的，刚才我们就说的差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段时间呢？（农历10-12月，立冬与立春之间，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明原因。
师这是不是可以形成一个研究内容——鸟儿为什么要迁徙？同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想研究的呢？）？
（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健……）
师视学生发言情况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景……
备用引导幻灯：
雪（上课前我们已经欣赏过一段美丽的冬景了，同学们再来看看这个幻灯片，……看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感兴趣并值得研究的，设想学生可能提出，雪花的形成、形状，雪美但也会造成不便……师：瑞雪兆丰年再引）
运动（来看这组图片，也许它会帮组你们想到更多……知道老师想说的是什么了么?冬奥会）
3、同学们发现了许多值得研究的内容，那么你能说说自己打算用什么方法去研究吗？
（实践、摄影、观察、采访、调查统计、绘画……）
三、归纳研究小主题并选择
1、同学们刚刚提出了很多问题，那都等待着我们去调查研究，但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总）
师生归类，师当场用卡片标出小主题
预设小主题：
动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与生活）、冬季运动（我们的冬天）
2、以问题的提出，辅以学生兴趣和研究便利条件进行选题分组
四、制定研究计划（视时间情况酌情安排）
1、师：想要进行高效的研究就必须得制定一个可行的研究计划，大家不用按小组坐，我希望每位同学在制定个人研究计划之前都以研究组长的身份来制定本组研究计划，让自己对本组之后的研究有明确的把握。这个计划需要考虑本组成员的人数、研究内容难易、研究的方法与时间等方面。（发放表格）
2、计划交流，师生共评，补充改进
综合实践活动方案 篇5
一、课题的产生：
长江是我国第一大河，全长6300多千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。我们海门地区处于长江中下游，滚滚的长江水也哺育了一代又一代的海门人民。让生于斯长于斯的海门子孙了解长江的历史
和文化，激发学生热爱长江的感情应该是教师义不容辞的责任。
二、活动的目标：
1、通过活动，开阔学生的视野，扩展他们的知识面，激发学生的潜能。
2、对学生进行观察、访问、调查研究、分析评价、综合运用知识等 实践能力的培养，使学生养成主动探索、自主创新的好习惯。
3、培养学生小组团结合作的精神，以及根据主题收集、整理、筛选资料的能力。
4、在关注母亲河，接触长江文化，激发学生爱国情感的同时，树立忧患意识和环境保护意识。>
三、活动的准备：
1、准备电视系列片《话说长江》、《再说长江》、《大江东去》 等节目。
2、进行调查方法、摄影技术、绘画技巧、文学创作、信息技术等方面指导。
3、学生参与活动时一定会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大胆地与人交流，积极、自信地参与活动。
4、根据研究主题的不同和学生不同的兴趣爱好，把学生分成六个学习小组，利用各种途径分工协作查找“我所知道的长江”的相关材料。
四、活动的过程：
活动分为三个阶段：
（一）整体感知阶段：
参加者：全体学生
20年前，中央电视台制作的大型电视系列片《话说长江》的播出，曾在社会上引起了巨大轰动。一曲《长江之歌》至今听来，仍旧是激情澎湃，气魄豪迈。电视系列片《再说长江》是曾产生巨大影响的《话说长江》的延续和发展，从人文、社会等角度，从考古新发现、文化新开掘、人物新变化、环境新面貌、江河新景观等方面，全方位介绍充满活力的今日长江。带领全体学生有计划地观看电视系列片《话说长江》、《再说长江》、《大江东去》等节目。可每天一集，也可根据学生实际调整。要求学生观看时注意力集中，对自己感兴趣的知识点要及时记录下来，并鼓励学生质疑。此举旨在让学生对长江的历史变迁、文化内涵、沧桑变换等有个整体的认识。同时让学生通过观看、感悟，被长江那宏伟、壮观的气势所深深震撼。
（二）调查研究阶段
1、问卷调查：对六年级的学生进行调查，了解他们对长江的了解程度。
长江知识测试卷
学校＿＿班级＿＿姓名＿＿
1、长江是世界第（ ）大河。
a、第一 b、第二 c、第三
2、长江是我国第（）大河。
a、第一 b、第二 c、第三
3、长江全长（）千米。
a、5300千米b、6300千米c、7300千米
4、长江流经的九省二市中没有（）省
a、甘肃b、青海c、江苏
5、长江流经的九省二市中没有（）市
a、重庆b、北京c、上海
6、南宋时，政治改革家、文学家王安石写下诗一首“京口瓜洲一水间， 中间只隔数重山。春风又绿江南岸， 明月何时照我还。”中的水指的是（）
a、黄河b、长江c、洞庭湖
7、在九八年的夏天，（）水泛滥成灾。
a、黄河b、长江c、太湖
8、长江发源于（）
a、青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河b、吉林省长白山c、四川峨嵋山
9、电视系列片话说长江主题歌是（）
a、长江之歌b、长江美c、我爱长江
10、长江最终流入（）海
a、渤海b、黄海c、东海
根据以上问卷调查情况统计如下表：
六年级学生对长江知识了解情况统计表
＿年 ＿月＿日
2、各小组根据子课题展开调查研究
（1） 爱好历史的学生组成历史小组——“综观风云”组
此小组成员要通过各种途径去查找有关长江的历史文化，了解长江几千年来的历史沧桑，并整理打印，分发给其他各小组成员，为以后的知识()竞赛做好准备。
（2） 爱好摄影的学生组成摄影小组——“一目了然”组
1、小组成员要利用双休日，在老师带领下去浒浦长江边用手中的数码相机、dv机拍摄下长江的风采。
2、选择质量好的摄影作品存入电脑并冲印出来；剪辑完成dv片，自拟片名。
（3） 爱好绘画的学生组成绘画小组——“神笔马良”组
1、找找画画。
让学生用笔在中国地形图上描绘长江，从总体上认识长江。
2、看看画画。
利用双休日，在老师带领下去浒浦长江边采风，让滚滚的长江水、美丽的长江景成为小画家手下的永恒瞬间。
（4） 爱好文学的学生组成文学小组——“牙牙学语”组
1、此小组成员要在网上查找有关长江的历史文化等资料。 重点搜寻各种描写长江的文章（含诗歌），朗读背诵其中的名篇名诗名句，感悟长江之美，领略古今文人墨客对长江的喜爱。
2、自己尝试写介绍长江的解说词或者赞美长江的文章。
（5） 爱好音乐的学生组成音乐小组——“歌唱长江”组
1、《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，具有震撼人的.心灵的力量，听着此歌唱着此歌直感到祖国的万里山河和中华五千年的历史撞击着我们的心怀。小组成员先学唱电视专题片《话说长江》的主题歌《长江之歌》，从歌词、歌声中去体会长江的博大、壮观。
2、尝试做小老师，教会其他同学齐唱这首经典好歌。
（6） 注重环保的学生组成环保小组——“保护长江”组
1、此小组成员要重点搜集、阅读有关长江水受到污染的报道。知道由全国政协相关委员牵头组织的“保护长江万里行”活动，在经过12天的沿途考察后得出一个惊人推断：长江水系已陷入深度危机，若不及时拯救，10年之内，长江水系生态将濒临崩溃。
2、考察海门地区长江水的情况。可以和水利局结成对子，邀请水利局同志来校做长江水污染的讲座。
（7） 爱好电脑的学生组成电脑小组——“网络精英”
此小组成员要从网络上搜集各种关于长江的资料，再综合各小组同学在调查研究中所得的第一手资料，通过整理、筛选等方法重新构建有关适合学生掌握的有关长江的知识储备，制作一个小网站。尤其重要的是要能体现学生强烈的个性。
（三）成果汇报阶段
各小组以自己喜欢的方式向大家展示收集到的信息。
1、历史小组主持一个知识竞赛。
让学生在自主开放的学习环境中，在感受长江深厚的文化积淀中，进一步认识和理解长江。分为必答题、抢答题。
2、摄影小组组织一个作品展览。
用一幅幅精美的图片打动人们的心灵，用一个个真实的dv镜头再现长江的风采。
3、绘画小组举办一个小小画展。
用自己的笔、用自己的心描绘长江美景，分为手工画、电脑画并进行评比。
4、音乐小组组织一个小小音乐会。
用孩子甜美的歌声诉说对母亲河的热爱。形式有独唱、齐唱、小组唱、表演唱等并进行评比。
5、文学小组展示自己的文章。
把自己的所见所想串成一篇篇文章，写出我们眼中的长江母亲河。参考题目：《我心中的长江》、《母亲河在哭泣》、《爱我长江，爱我中华》、《我家旁边有条江》……
6、环保小组做回环保宣传员。
学生发挥自己的聪明才智，为保护母亲河设计一则广告用语或作一幅宣传画，呼吁人们保护母亲河，从我做起，从现在做起，为母亲河的壮美添一份力。
（四）延伸活动：
指导学生自主探讨合理利用长江以及长江综合治理问题。