活动计划

时间：2022-04-12 12:03:49 活动计划我要投稿

【精华】活动计划6篇

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，此时此刻我们需要开始做一个计划。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编整理的活动计划6篇，欢迎大家分享。

【精华】活动计划6篇

活动计划篇1

　　一、设计意图：

　　春游，对于幼儿们来说是一件大事，它能给幼儿们带来快乐的感受，除此之外，能否让幼儿们在快乐中获得自主有效的学习和发展，我认为值得作一番尝试。大班的幼儿完全可以就此活动展开更深更全面的讨论和尝试，从中感受另一种快乐——自主安排活动的快乐。帮助幼儿们共同分析“春游备物”是否合理，培养幼儿做事的计划性，锻炼他们独立解决生活问题的能力养成不浪费的良好生活习惯。

　　二、活动目标：

　　1.尝试独立制定春游备物计划，初步了解计划的相对合理性和可调整性。

　　2.萌发自主计划活动的积极性，具有初步的春游时的安全、环保意识。

　　三、活动准备：

　　1.记号笔、固体胶。

　　2.食品、饮料的标签及记录表。

　　四、活动过程：

　　（一）回忆经验，引发初步的春游设想。

　　1.谈话（回忆经验），引发春游设想。

　　（1）师：美丽的春天到了，外面的风景可漂亮了，你们想不想去春游？（想）

　　师：你们去春游过吗？去的时候可以带些什么东西？为什么要带这些东西？

　　幼儿：带了包。

　　师：为什么要带包？这个包是吃的还是用的？

　　那你带了什么吃的呢？带这个有什么用？你准备带几个呢？

　　如果幼儿说到水果，教师就可以做一个小结：水果不仅可以解渴，还可以吃饱肚子，真是一个不错的选择。

　　2.讨论，引发计划（引导幼儿环保、安全意识）

　　师：你们都想带这么多的东西，万一忘记了怎么办呢？

　　谁来想个好办法。

　　好，那我们一起来把它们记录下来，可是该怎么记录呢？

　　师：我就这样随意的记在白纸上，你们觉得怎么样呢？

　　而且我觉得这样记录我在准备的时候可能会漏掉的，是不是有更好的办法呢？

　　引导幼儿说出用记录表进行记录。

　　（二）讨论方法，尝试独立制定春游备物计划。

　　1.讨论记录计划的`方法

　　（1）引导幼儿观察记录表，并讨论记录方法

　　师：我们一起来看看这个记录表，我们该怎么记录呢？

　　引导幼儿说出可以分类记录。

　　（2）讨论分类标记

　　师：刚才小朋友说了很多东西的，有吃的，有喝的，还有用的，这些都怎么记录呢？

　　吃的我们可以用什么样的标记呢？

　　喝的我们可以用什么样的标记呢？

　　用的我们用什么标记别人就可以一看就知道呢？

　　幼儿讨论后教师直接手绘各类标志。

　　（3）讨论记录数量的方法

　　师：你想带多少？怎么表示？

　　对啊，我们可以用数字来表示。数字就可以写在你想带的东西的下面。

　　教师小结：我们出去春游的时候口渴了会需要喝的，肚子饿了就需要吃的，还有一些是用的，这些都是非常重要的。

　　2.幼儿制定备物计划。

　　教师巡视，并指导幼儿，从中发现有代表性的计划表。

　　（三）集体交流计划书，发现问题，解决问题。

　　集体观察自己的计划，发现问题，解决问题并说说调整的理由。

　　师:我们一起来看看你们都准备带些什么，每样东西分别都带几个。

　　教师从以下几个方面来引导幼儿评价，为后面的延伸好活动的调整做好准备。

　　垃圾袋：表扬幼儿有环保意识，并和幼儿讨论垃圾袋应该带多少？怎么带。

　　照相机：和幼儿讨论照相机是不是每人都带？那一个班级可以带几个？谁带呢？

　　棒棒糖：和幼儿讨论吃棒棒糖的安全性，教育幼儿要注意春游时的安全。

　　包包：背包用来干嘛的？几个人带呢？引导幼儿知道这个是必需品，是每个人都要带的。除了背包以外，还有什么东西也是必需的？（从而引出水和食物，这些是春游的必需品。）

　　总结：原来春游的时候我们需要带一些必需品，放东西的背包，喝的水以及能吃饱肚子的一样点心，为了环保我们还可以一组上带一个垃圾袋；为了能将我们的春游活动记录下来，我们还可以一个班级带1－2个照相机。有的小朋友还非常爱清洁，还带了手帕或者餐巾纸。

　　师：现在就请小朋友去检查下自己的记录表，做一个相应的调整，过几天我们去春游的时候幼儿们就可以按照自己的这个计划来准备春游物品了。

　　（四）延伸：

　　1.每位幼儿按需要调整计划。

　　2.并按计划去准备物品。

　　五、活动反思：

　　《纲要》提出了“以幼儿发展为本”的理念。尊重幼儿的主体地位，就表现为发挥教师的主导作用，支持幼儿自主发展，就是在支持中引导。本活动从幼儿最感兴趣的话题“春游”入手，引导幼儿展开讨论，幼儿兴趣浓厚、情绪高涨，人人都介入愉快的活动之中。运用经验迁移的方法，让幼儿在想想、说说、画画等多种感官参与的活动中发展分析判断能力，使幼儿的主体性得到充分发挥。

活动计划篇2

　　一、活动目标

　　元宵节是我国传统的重要节日之一，又称“上元节”、“灯节”。民间正月十五闹元宵已有悠久的历史，它伴随人们迎来春天，是把节日习俗体现得最为彻底和典型的传统节日。组织本次活动，是通过家长和孩子的亲子交流、资料查阅和学习制作等不同形式的活动，让幼儿不仅能对元宵节的传统文化和民俗习惯有一个基本的了解，更可以通过自身的参与和表现，进一步获得对节日气氛的体验，获取多方面的`经验：如

　　1、农历正月十五是元宵节，是团圆的日子。

　　2、元宵节有许多传说、故事、儿歌。

　　3、元宵节有吃元宵、玩花灯、猜灯谜、划旱船等丰富的风俗习惯。 ④ “元宵”象征着“团圆”，它有不同的种类和味道。 ⑤ 元宵节有各种各样的花灯，给人们带来了喜气和欢乐。

　　二、主题活动环境创设

　　班级环境

　　1、各班级教室门口悬挂两个灯笼。

　　2、在家长园地贴出“元宵节活动方案”，介绍主题活动的构想和配合事项。

　　3、室内黑板出示元宵节主题活动名称，突出主题。

　　园内大环境

　　1、园内大厅悬挂教师、幼儿与家长共同收集和制作的各式花灯，花灯下悬挂各种灯谜;

　　2、塔楼大灯笼换成新的。

　　三、活动方案

　　活动名称：

　　欢欢喜喜闹元宵(做元宵、吃元宵、赏灯、猜灯谜) 组织形式：亲子形式。

　　活动时间：x年x月x日

　　活动准备：

　　幼儿园：

　　1、将幼儿和老师制作的灯笼布置在园内。

　　2、准备灯谜和各种小礼物。

　　3、准备元宵节相关儿歌、资料和图片供幼儿欣赏和了解。

　　4、准备晚餐——汤圆和班级做汤圆的米面和馅。

　　5、花灯评奖并准备获奖奖品：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

　　6、拍摄获奖花灯及幼儿照片，发给各班活动当天以照片形式公布。

　　7、元宵节或喜庆音乐，猜灯谜时播放，烘托气氛。

　　老师：

　　1、做好元宵节主题教育活动：让幼儿知道元宵节来历;提供视屏和图片让幼儿了解元宵节习俗;按要求教会幼儿一首元宵儿歌。

　　2、安排布置亲子制作元宵花灯活动，并于2月13日(星期四)收齐，14日上午协助悬挂在校操场，并布置好各班级兑奖台。

　　3、各班级准备一个稍大一点的煮汤圆的锅(电磁炉或电饭锅)，并提前学习如何做汤圆、煮汤圆。

　　4、协助做好元宵节活动家长邀请工作，要求每位幼儿家长都能参加。

　　5、班主任在幼儿快吃完汤圆时，到操场做兑奖准备(兑奖台、班级名称牌、礼物、印章、班级幼儿名单、谜底都在周五上午准备好)。

　　6、收集家长与幼儿共同制作花灯的照片，和亲子共同收集的元宵节图片资料。

　　幼儿家庭：

　　1、幼儿和家长在家查阅元宵节相关资料，了解元宵节风俗习惯，欣赏全国各地是如何庆祝节日的。

　　2、亲子共同制作各种各样的花灯，写上班级姓名并星期四上午交与班主任。

　　3、将搜集的元宵节资料图片、制作花灯的照片提供给老师。

　　活动过程：

　　1、周五下午15:15分伴随欢快音乐迎接家长来班参加活动。

　　2、元宵节常识介绍。

　　3、观赏元宵节家长与幼儿共同收集资料、制作灯笼的照片和图片，欣赏幼儿园评出的获奖的灯笼照片，给获奖幼儿现场颁奖(以上活动总共15分钟)。

　　4、亲子做元宵。包括亲子洗手、发放材料、学习制作汤圆、亲子制作汤圆、下锅煮汤圆(此环节20分钟)。

　　5、煮汤圆，唱儿歌。

　　在煮汤圆的时间，幼儿表演元宵儿歌，并洗手入厕，做好晚餐前的准备(注意：厨房也会为幼儿准备汤圆，端上来之后，将班上煮好的汤圆倒入厨房煮的汤圆一起，发放给幼儿)

　　6、猜灯谜活动。

　　班主任需要提前下来，到自己班级区域等家长解答谜底。

　　幼儿与家长一起猜谜，猜中后，到本班老师处报谜题编号核对谜底(不要摘下谜题，只用记住谜题编号)。

　　猜中一题，给幼儿手背上盖章一个。

　　集齐5个印章可以到班主任处兑换奖品一个(老师做好记号，一人只能兑换一个奖品)

　　兑换完奖品可自由活动也可放学回家。

　　7、当天下午班上老师需家长全部回去后才能收拾各班物品、灯笼再下班。

　　四、相关资料

　　1、煮汤圆的方法

　　在锅内放入适量(依你煮的数量而定)冷水，然后烧开。

　　将汤圆或元宵放入开水中煮。

　　当水再次沸腾时，加入一勺冷水，使之继续煮。如此三次，水再开而且汤圆或元宵已经全部漂在水面上时就可以关火了。

　　(请注意煮三开后，关小火，取出一个汤圆或元宵打开看看里面馅儿是否已化，外面皮儿是否已熟，就能断定是否要继续煮或者关火了。一般这一过程大约10分钟左右。)

　　2、关于元宵节的常识

　　元宵节是每年的农历正月十五，又称“灯节”、“上元节”。上元，含有“新的一年第一次月圆之夜”的意思(道教曾把一年中的正月十五称为“上元节”，七月十五称为“中元节”，十月十五称为“下元节”)。每逢上元，民间有张灯观赏的风俗。元宵之夜，小孩子们纷纷提着灯笼，四处游走玩耍。

　　元宵佳节，不少地方都要举行彩灯展、花灯会。元宵的灯，有挂花灯、滚龙灯、迎轿灯、走马灯、放水灯、展冰灯像北京的宫灯、天津的宝莲灯、上海的金龙戏珠灯、东北的冰灯，都具有明显的地方特色和独特的艺术风格。过去灯内点蜡烛，现在用电，使灯更加奇幻多姿，五彩缤纷。

　　元宵节有许多传统风俗和节目，如：闹社火、耍龙灯、舞狮子、划旱船、踩高跷、扭秧歌、猜灯谜、吃元宵等。

　　元宵大多是用糯米面包糖馅做成的，它象征着全家团圆和睦、生活幸福甜美。

活动计划篇3

　　一、活动目的

　　本次活动是一项以定向越野为主体的合“德、智、体”教学理念，将学习外语与锻炼体质相互融合，“寻找外语密码”越野寻宝活动计划书。借此提倡学习的模式是多样的。通过活动能加强学生对校园的了解，进一步锻炼学生的体能素质，接受挑战的能耐。同时通过与他人合作培养合作能力和沟通能力。

　　二、活动背景

　　为配合“外语周”学习与实践结合的理念，营造积极向上的学习外语气氛，通过活动的方式向学生宣扬学习外语的多样化，提高学生对学习的兴趣，同时响应涉外学院“涉外人才”的`理念及配合外语学院的特色，实现智、体相结合的学习模式，提高学习外语的效率。

　　三、活动目标

　　本次活动以三人为一组，通过活动能加强学生的分析及团体合作能力，增大学生参与活动的热情，营造良好的学外语气氛，丰富学生的课余生活之余，促进学生学习外语。

　　四、活动时间

　　6月5日，下午4：30分至6：30分

　　五、活动地点

　　全学院

　　六、活动范围

　　光明顶、图书馆、培训中心后面、主教学楼、电子阅览室周围、实验楼附近罗马广场

　　七、活动对象

　　全院学生

　　八、报名方式

　　外语学院：到班委负责人报名

　　非外语学院：6月1日上午设置报名点，现场报名。

　　九、活动设置

　　1、本次活动分为外语组和非外语组。每3个人组成1队。外语组为每班限一队，共24队；非外语组为6队，不限专业。总共30队。

　　2、每队分别有一张全院地图，3名队员都要戴上相应的队标志。

　　3、宝藏分为一类宝藏、二类宝藏和三类宝藏。全院分为5条路线，7个密码收藏站点。每个站点设有不同数量的密码收藏地点。每个站点会有3个工作人员（带上工作证），分别是密码地点提示工作人员（标志：密）、站点提示工作人员（标志：站）和维持秩序工作人员（标志：秩）。

　　十、活动路线（具体参照地图）

　　1号站点：图书馆 2号站点：光明顶

　　3号站点：培训中心后面 4号站点：实验楼附近

　　5号站点：主教学楼 6号站点：电子阅览室周围

　　7号站点：罗马广场

　　路线1：3—5---2---4---6---7---1

　　路线2：2---3---4---1---5---6---7

　　路线3：4---6---1---2---3---5---7

　　路线4：5---4---6---3---2---1---7

　　路线5：7---6---4---3---5---2---1

　　十一、活动规则

　　1、队伍一定要保证3人同时行动，活动过程中不得更替活动人员。3人同时到达站点及藏宝点才能有给与提示的资格。

　　2、参赛队伍需提前10分钟到指定现场，迟到15分钟的队伍当弃权处理。参赛者须在2小时内寻找出7位字母语的外语密码和得到7个站点的站点票，凭票和拼成单词的密码到藏宝点领取相应的宝藏。

　　3、活动过程中，各队员应注意安全，避免做出危险的行为。遵守工作人员的安排，禁止威胁工作人员，违反将取消活动资格。

　　4、队员应注意安全，保护公物，不得破坏学院设施，否则取消活动资格及按校规处理。

　　5、凡是任何作弊行为，一经发现，则立刻取消活动资格，并且取消外语学院评优权利。

　　十二、活动玩法

　　1、在起点每队抽取活动路线，等工作人员把相应路线写好在队标志，工作人员公布各路线的第一个密码收藏站点，各路线的队伍在哨子响后出发到第一个密码收藏站点。

　　2、到达第一个密码收藏站点后寻找密码地点提示工作人员（标志：密），由队伍抽出不同的编号，该工作人员为队伍填完整队标志上的路线，再根据密码提示在该站点寻找密码（密码是小写字母），当寻找出密码后，再寻找出另外的站点提示工作人员（标志：站），该人将给队伍一张站点票再提示下一密码收藏站点。队伍根据提示寻找下一密码收藏站点。

　　3、到达下一密码收藏站点后寻找密码地点提示工作人员（标志：密），再根据密码提示在该站点寻找密码（密码是小写字母），当寻找出密码后，再寻找出另外的站点提示工作人员（标志：站），该人将给队伍一张站点票再提示下一密码收藏站点。队伍根据提示寻找下一密码收藏站点。如此类推寻找出7个密码收藏站点密码后到藏宝点。

　　4、参赛者须在2小时内寻找出7位字母语的外语密码和得到7个站点的站点票，凭票和拼成指定单词的密码到藏宝点领取相应的宝藏。若拼错密码则在停留地带停留2分钟，若需要提示则停留3分钟。7位字母能拼出单词的是二、三类宝藏，时间快的8队则是二类宝藏，剩下的就是三类宝藏；若寻找出的密码拼只差一位就能拼出单词，那就是一类宝藏5队，队伍可以自己猜出第8个单词，也可以得到提示去寻找在第8个单词，猜错要在停留地带停留2分钟，提示则停留3分钟。

活动计划篇4

　　在一校一品牌，一生双爱好以来，我校考虑到竖笛结构简洁、排孔科学、携带方便、价格低廉、易教易学等特点，便于在全校学生中推广，故将其纳入我校的品牌项目。

　　竖笛又称直吹笛、牧童笛。它有固定音高，吹奏方法较容易掌握，是广泛流传于世界各国儿童中的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学中的一种学具，它不仅能陶冶学生情操，丰富学生业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力以及学生的演唱特别是合唱水平，同时能增强学生学习音乐的积极性。

　　一、竖笛教学与欣赏教学结合。

　　要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢上这它，除了让学生了解学习竖笛的好处外更重要的还是要让学生学会欣赏竖笛的演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙的音色，和丰富的表现力，这就要让我们做好竖笛教学与欣赏教学的结合。

　　在竖笛教学中，让学生欣赏教师用竖笛演奏的简单乐曲，一首首他们非常熟悉旋律、加上在演奏中还进行一些适当的变奏加花，让学生听了一下子就喜欢上了这件简单易学的乐器了。通过一系列的欣赏活动，不但提高了学生欣赏水平，也直接培养他们学习竖笛的兴趣，提高了学生的竖笛的演奏水平。

　　在进行音乐欣赏教学时，单一的听作品，单调、枯燥不能很好地引起学生的学习兴趣，也就影响学生对作品的理解。把竖笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱，想一想，再动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生充分参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐。具体的做法：

　　1、让学生吹奏教师先写好的适合吹奏的主题旋律，让学生吹奏它熟悉它，有的'甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂，学生熟悉了主题有利于学生对作品的欣赏。

　　2、把演奏欣赏曲目中有特点有代表性的音乐旋律让学生来通过适当的形式来吹奏，直接来感受音乐作品的情感内涵，提高了学生的感受能力，加深对作品的理解，从而提高了学生欣赏水平。

　　二、竖笛教学与唱歌教学结合。

　　竖笛是吹奏乐器它在气息运用等方面和唱歌是相通的，所以在进行竖笛教学时，也可以与歌唱训练相结合。如进行呼吸、吹气的训练，就是让学生深吸一口气保持几秒钟后，做吹纸练习，把纸条吹在一个角度，训练气息的控制能力，得到平缓、均匀的要求。然后再让学生在此基础上分别进行吹竖笛和唱歌的练习，区别它们的相同点和不同点从而使学生更好地掌握好竖笛吹奏和歌唱气息的要求。

　　由于小学的嗓子嫩容易疲劳所以不能过多地练习，所以在唱歌教学中我让把竖笛的吹奏与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛。一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟悉歌曲的旋律。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题而且能能让嗓子得到适当的休息，而且教学降低了学习的难度，提高了效率。在教学一些适合吹奏的歌曲时还可以进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行。也可以让学生进行齐奏伴奏等。

　　在合唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程。这时我们就可借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调的这一难题。在教学让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听和声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。当然如果歌曲合适也可在每个声部中分出一部分来给自己的声部伴奏。用合奏与合唱给合，即深化了学生在分声部演唱中的节奏感，协调感、和声感，又培养了学生的合唱的兴趣，提高合唱的能力。当然在此过程中，通过学生的合奏，伴奏也提高了学生的竖笛演奏的水平，让他们在音乐活动中发挥到了竖笛的作用，也更能激发学生学习竖笛的热情。

　　三、竖笛教学与视唱教学结合。

　　由于小学生的年龄较小，还没有形成音高音准的感觉。所以在识谱中，音不能唱准是重要问题。而竖笛有较固定的音高，学生在吹奏中听到了音高，自然就培养了他们的音准感。因此竖笛吹奏对祝谱的教学是很有帮助的，让学生在唱不准的地方用竖笛来吹一吹，听一听，就找到了准确的音高。在练习时，可让学生自己先练习，也可以用竖笛来吹奏乐曲中的音高不好把握的难点，还可以分组，用一组唱谱一组吹奏竖笛的方法来进行练习。

　　在进行节奏练习的时候我们除了可以用读，拍节奏，用打击乐器等方法来进行节奏训练外，还可以用竖笛来吹奏进行练习。除了可用竖笛固定的一个音来代替读谱的打，还可以在具体练习中还可以让学生加上些音高变化练习，进行即兴的不变节奏只简单变音高的创作等。这不但加强了学生的节奏感而且提高了学生的竖笛演奏的水平。

　　四、竖笛教学与创作教学结合。

　　首先我们在竖笛教学中除了进行由浅入深，循序渐进的系统训练外，常常做一些模吹节奏，音阶接龙、旋律模仿，曲调对答等方式的练习。如教师给一些音节奏型，学生按节奏编谱；给学生一段谱，学生变化节奏来演奏；分声部进行对对答（三个声部分别先后吹：1-、3-、5- 然后三个声部一起吹）。这些练习既是竖笛的训练也是简单的创作练习。

　　由于学生受到视唱水平的限制，往往他们在创作中因为不能准确地读出谱而无法判断创作的旋律是否流畅、通顺。此时都是借助乐器来解决的，这时我们就可用竖笛将创作的旋律试奏，这样就能判断旋律的创作是否准确，也可以先吹一吹觉得流畅、通顺了才记下来。如，让学生按指定节奏和要求完成某一旋律。可以让学生先吹一吹，觉得好了才定下来，也可自己写下来再试吹感觉后再作修改。在旋律完成后，就采取这样的检查方式：1、让学生出示自己的作业（可投影在屏幕上，也可抄在黑板上）引导学生视唱，唱不准时用竖笛吹一吹，感受旋律进行是否通畅，如果不太好还可就此引导学生进行修改。2、让学生与自己的学习伙伴参照上述的方法进行检查修改。3、教师和学生一起评出好的进行唱或演奏，要引导学生进行修改，对优秀的创作旋律要给予适当的表扬。

　　五、竖笛教学与律动舞蹈相结合。

　　音乐和舞蹈是密不可分的，音乐的旋律、节奏同人体律动有着内在联系。而喜欢活动又是儿童的天性，所以竖笛演奏与律动舞蹈结合起来就取得很好的效果。除了可以在律动、舞蹈中用竖笛和其它的乐器进行伴奏的这一形式，还可以把如《闪烁小星》《共产儿童团歌》《上学生歌》等乐曲的吹奏编成队列表演。这样表现音乐与学习技巧同步进行，让学生在音乐中感受舞的韵律，在舞体会音乐的节奏，相互促进，让学生在演奏中获得美感。

　　六、竖笛教学与课外活动、课余生活结合。

　　音乐更多的时候还是在生活中，所以还要让学生真正爱上音乐一方面要靠学习训练，一方面还应该把音乐活动延伸到课外生活中。

　　音乐是课外活动中必不可少的活动内容。而学生能够演奏其它乐器的毕竟是少数，所以课外的能涉及音乐的活动中，就可以让学生演奏竖笛，或是独奏、合奏、伴奏等，还可以开展些小型的竖笛演奏竞赛，小小音乐会比谁的乐曲多等活动。这些活动不但可提高学生的演奏水平使学生的学竖笛的兴趣不断得到了发展，而且还可以丰富了学生的课外生活。

　　还要鼓励学生在学习之余吹一吹，参加些社会上的演出活动等。还要教会他们在其它的活动中加上音乐的内容。如学生在放学时，一起在玩耍之余吹上一曲，让美妙的笛声回荡在大自然，一定会让他们心旷神怡。真切地感受到音乐的美。使他们懂得用音乐来美化生活。

　　七、利用每周二课堂活动时间加强学生训练，把对竖笛感兴趣的学生再进一步的提高，使其在竖笛小组或其他活动中发挥更好的作用。

活动计划篇5

　　一、指导思想

　　有氧健身操运动是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以健、力、美为特征的有氧运动充分体现了健身、健美、健心的整体功能，以其独特的魅力和旺盛的生命力深受高中学生的喜爱，对于高中学生来说，更要注重对学生创新意识和能力的培养，在介绍成套有氧健身操和形体练习的同时，要求学生根据自己的实际情况自编套路组合，以提高学生自主学习和探究学习的能力。为了更好地开展教学工作特制定如下计划：

　　二、教学目标

　　能够描述有氧健身操对健康的益处并经常参加有氧健身操锻炼，提高协调性节奏感灵敏性表现力，以及心肺耐力，塑造健美形体，培养自信心，充分展现自我。

　　三、活动措施

　　1、利用高一年级学生组织有氧健身操兴趣小组

　　小组人数不宜过多。活动要固定，活动时间通常在每天的课外时间进行，在活动的过程中需要制度化。遇到有特殊情况就择日进行，不轻易暂停，参加学生坚持自愿报名。

　　（1）小组成立与活动时间

　　根据学生自愿报名与教师选拔相结合的原则选定活动小组人员，

　　集合时间：每周星期一下午5：10——5：55；学习时间45分钟。

　　集合地点：体育馆。

　　（2）活动原则

　　Ⅰ 成员应准时参加，不得无故缺席。

　　Ⅱ 坚持在不影响学习的情况下进行活动，努力做到兴趣学习两不误。

　　Ⅲ 成员们在活动中发扬细心耐心和团结合作的精神。

　　2、活动方法：

　　教师讲解示范，在音乐的伴奏下练习，在年纪内进行展示。

　　3、进度安排表

　　20xx－20xx学年度上学期

　　节次活动内容

　　1 普选运动员，做初步考核。

　　2 柔韧素质强化练习，删选队员

　　3 有氧健身操七种基本步伐教学，掌握2—3种

　　4 同上

　　5 手臂组合动作教学（手臂波浪、上肢3个八拍小套路）

　　6 同上，巩固强化动作。

　　7 让学生尝试用四种步伐配上一个八拍的'上肢动作进行练习。

　　8 将学会的上下肢动作重新组合，相互展示，选择2——3种教好的进行相互学习，熟练为止。

　　9 竞技动作套路的教学，素质练习。

　　10 套路动作纠错，强化。0.1难度动作的教授。

　　20xx－20xx学年度下学期

　　1 柔韧素质强化练习

　　2 同上，巩固强化动作。

　　3 竞技动作套路的教学。

　　4 套路动作纠错，强化。0.1难度动作的教授。

　　5 成套动作配上音乐完整练习。0.2难度动作教授。

　　6 同上

　　7 啦啦操自编动作教学。0.3难度动作教授。

　　8 同上

　　9 年级教学展示。

　　10 学校的教学展示。

活动计划篇6

　　一、实验研究目标

　　在三年级实施“综合实践活动”课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展综合实践活动—校园绿化。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；对自然，社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会，对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。帮助学生体验生活并学以致用，养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。

　　二、实验研究内容

　　(一)课程特征

　　1、通过“校园绿化”综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展。

　　在校内外分别设绿化实践基地，鼓励学生搞各类调查活动，做到校内外紧密结合，强调语文，数学，自然，美术，劳动等学间的渗透与整合。

　　运用调查，研究，观察，积累等各种方法与形式，重视知识，经验，技能的综合运用。

　　2、让学生在研究性学习，调查报告，实际栽种，规划设计等实践活动中获得亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划，有成效的'实践活动。

　　3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩，形式多样的主题活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　(二)课程内容

　　本学期“校园绿化”综合实践活动分为三个方面来开展:

　　1、专题研究:本学期开展两次专题研究活动，学生通过观察调查实践在老师帮助下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题。上网或到图书馆查找资料进行文献研究，到花圃内进行实地的调查和行动研究，小组合作。

　　2、操作实践:

　　春天来临了，调查适合野外栽种的花木，买花种在校内，外，花圃里栽种，定期养护。

　　2、学生小组合作，并在美术老师指导下为绿地进行花圃设计，选出一两套较好的花圃设计图，按图纸进行实地花圃种植。

　　3、植树节前后，组织一次植树活动。

　　4、在各合作小组之间或班级之间进行盆花栽种比赛。

　　5、进行市场热销花木调查，调查热销花木名称，热销原因，养护方法，写出调查报告。

　　(三)课程实施

　　1、课时:

　　每周二课时，安排在周四下午第一、二节。

　　2、课型:

　　⑴方案设计型——学生在学习了简单园艺知识及美术图案知识后，综合运用所学知识，进行花圃设计，校园绿化总体规划设计等，要尊重学生的自我选择，自主设计和民主交流。

　　⑵知识普及型——鼓励学生上网，到图书馆吸取有关知识，教师也可把自己的经验介绍给学生，要注重学生对普及知识意义的自主建构和运用。

　　⑶实践活动型——组织参观访问，实际练习栽种花草，进行花圃养护等活动。要关注学生对实践活动过程的经历，体验，感悟和探究。

　　⑷专题研讨型——进行校内绿化情况的专题研讨，要引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上进行充分而民主的讨论。

　　⑸成果交流型——既要有物化成果的交流，更要有成功过程经验和失败过程教训的交流。对学生的发展来讲，成功过程的经验和失败过程的教训，是综合实践活动以后，学生取得的比物化成果更重要的“成果”。

　　⑹论文答辩型——要提倡让学生组成“专家组”，对学生撰写的专题研究论文提问和答辩，培养学生认真倾听的习惯，思辩能力和自信心理是让学生经历“答辩”过程的最终目的。

　　3、成立“综合实践活动”课程中心研究小组，校长为实验研究组负责人。

　　三年级班主任及综合实践课老师、自然、劳动、音乐，美术、科技、体育组成课题小组成员。

　　(四)课程评价:

　　该课程评价由学生，教师和课程本身的评价三部分组成。

　　重点在评价学生在发展层次和发展水平上。评价标准应是“自我参照”标准，引导学生对自己在“校园绿化”综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。即以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的意识、体验、情感、态度、价值观、综合能力、思维、方法。

　　评价方式多种多样，评价方式运用的先决条件是观察，通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。在具体操作中，可运用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法，教师运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦，档案袋收集资料如下:

　　(1)学生成果:标本，校园绿化规划设计图，调查报告，专题研究等。

　　(2)获奖证书:

　　(3)各种评价:应以学生的自评为主，应允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。对教师的评价应由学校行政和学生评价两部分组成。

　　三、实验研究实施

　　综合实践活动安排

　　１、九月

　　综合实践活动老师组织学生到花卉种植基地参观。

　　老师上一节花圃设计指导课。

　　做好组织工作。

　　２、十月

　　学生画花圃设计图。

　　学生种植盆花。