设计方案

时间：2026-06-20 09:22:29 建议书

设计方案精华[7篇]

　　为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案具有可操作性和可行性的特点。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案精华[7篇]

设计方案篇1

　　设计理念

　　“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练。充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐。

　　教学目标

　　1巩固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字。

　　2感情朗读，背诵古诗、儿歌。

　　3发挥想象，练习写话。

　　4通过巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力。

　　5通过朗读、背诵，培养语感，学习运用语言。

　　教学时间

　　2~3课时。

　　教学过程

　　一、谈话引入，学习“1~3”题

　　孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。

　　第一题：看一看，想一想（大屏幕或小黑板展示）。

　　1你发现了什么？（找规律。）

　　菜、草、花、芽。（都有“艹”，都是上下结构……）

　　湾、洋、河、海。（都有“氵”，都是左右结构……）

　　柳、柏、桂、桃。（都有“”，都是左右结构……）

　　2你还认识哪些带有“艹”、“氵”、“”的.字?

　　（1）同桌交流。

　　（2）全班汇报。

　　二、第二题：你还认识我吗（小黑板出示）

　　1读一读，想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗？

　　（一字词—两字词—三字词—四字词）

　　2汉字真有趣。自主练习读，比比谁记得最快。

　　3汉字真神奇。你也能照样子变一变吗？

　　心

　　前

　　三、第三题：比一比，组词语

　　我（）意（）快（）

　　找（）童（）块（）

　　1读一读（区别字音，字形）。

　　2组词语（区别字义）。

　　师：学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！

　　（1）认识它们吗？打打招呼吧！

　　（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）。

　　（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的。（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）

　　（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）。

　　四、第四题：读读说说或写写

　　1认识“？”、“。”、“！”。

　　2这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？

　　读一读：小芳在干什么呢？（问话，提出问题）

　　妈妈回家了。（告诉别人知道的事）

　　校园真美啊！（高兴、赞美）

　　3照样子说一说，然后写下来。

　　五、第五题：看图写话。

　　1出示图观察，讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样。

　　2将自己说的内容写下来。

　　六、第六题：读读背背（古诗，对子歌）。

　　师：大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌。

　　1读对子歌。

　　（1）借助拼音自主练读。

　　（2）同桌共同练读，相互评价。

　　（3）抽读—齐读—比赛读—练习背诵（小组练，相互背）。

　　2读背古诗《牧竖》。

　　学习方式与学对子歌相同。

　　3全班边表演边背诵。

　　4谈谈背诵儿歌、古诗的感受。

　　老师小结：在学习中我们共同享受着读书的快乐！

设计方案篇2

　　第一课时

　　教学目标:

　　知识目标:

　　巩固和加深对所学知识的理解。沟通个部分知识的内在联系。

　　能力目标:能用自己喜欢的方式对所学知识进行整理。

　　3、提高学生应用知识解决实际问题的能力。

　　教学重点、难点:弄清各知识间的联系。

　　教学策略:

　　小组整理学习内容,交流所学习的知识及学习方法。

　　教学过程:

　　一、整理学习内容

　　1、小组合作,整理“数与运算”。回顾所学的内容,对所学的知识用自己喜欢的方式整理,对有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、对整理的内容在班内交流。

　　二、练习

　　1、第1题。先让学生独立完成后,再在小组里交流计算的方法。

　　2、第2题。先让学生自己独统计图表,理解八五折和八折的意思,然后题出问题并加以解决。

　　答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元

　　南极牌冰箱比较便宜。

　　3、第3题,先帮助学生理解提议,由学生独立解决,然后全班交流。

　　三、总结。

　　学生说说自己的收获,包括所学知识和新的学习方法。

　　板书设计:

　　整理与复习

　　分数乘法:意义计算方法

　　分数除法:意义计算方法

　　教学反思:

　　整理与复习第2课时

　　教学目标:

　　知识目标:

　　巩固和加深对分数混合运算顺序的理解,沟通分数乘除法间内在联系。

　　能力目标:能用自己喜欢的方式对所学知识进行整理。

　　情感目标:

　　提高学生应用知识解决分数乘除法问题的能力。

　　教学重点、难点:弄清分数乘除法间的区别和联系。

　　教学策略:

　　小组整理学习内容,交流所学习的知识及学习方法。

　　教学准备:写有式题的小黑板。

　　教学过程:

　　一、整理学习内容

　　1、小组合作,整理“数与运算”。回顾所学的分数乘除法混合运算,包括意义、运算顺序。对所学的知识用自己喜欢的方式整理,对有特色的整理方式可以在全班交流。

　　2、对整理的内容在班内交流。表彰表现优秀的学生。

　　二、练习

　　1、第4题,先让学生分析题目中的数量关系,弄清题意,借助图形帮助学生理解题意,同时向学生介绍一些有关的环保知识。

　　2、第5题。学生先独立完成,再汇报结果,并鼓励学生说出计算过程,使学生明确分数四则混合运算的运算顺序同证书四则混合运算顺序相同。

　　3、第7题。本题是利用方程解决有关分数的问题,如果学生用算术的方法解决这个问题,教师也应给予肯定,但应让学生说清自己的思路,用算术法不做要求。

　　板书设计:

　　解:设这个地区前年降雨量是毫升。

　　―2/9=427

　　7/9=427

　　=549

　　答:这个地区前年降雨量是549毫升。

　　96014.8=142.08(万平方千米)

　　教学反思:

　　整理与复习第三课时

　　教学目标

　　知识目标:进一步提高应用百分数知识解答实际问题的能力,复习单位间的换算和长方体的表面积和体积计算。

　　能力目标:能用自己喜欢的方式对所学知识进行整理。

　　情感目标:

　　提高学生应用知识解决实际问题的能力和空间想象能力。

　　教学重点、难点:弄清各知识间的联系。

　　教学策略:

　　小组整理学习内容,交流所学习的知识及学习方法。

　　教学准备:写有式题的小黑板。

　　教学过程:

　　一、整理学习内容。

　　1、小组合作,回顾所学的百分数知识,说处分数应用题和百分数应用题的区别和联系。

　　2、对整理的内容在班内交流。表彰表现优秀的学生。

　　二、练习。

　　1、第9题。本题是利用方程解决有关百分数的问题,如果让学生用算术方法解决这个问题,应让学生说清自己的思路,教师也应给予肯定,但不做基本要求。

　　答案:

　　解:设全国农村居民人均年收入是x元。

　　80%x=2800

　　x=2800÷80%

　　x=3500

　　答:全国农村居民人均年收入约是3500元。

　　2、第10题。教学时,先让学生理解题意,说说覆盖率是什么意思。在此基础上,让学生独立完成,小组交流后,全班交流。同时,教师可让学生检阅有关绿化问题的资料,了解绿化的意义及作用。

　　答案:175÷960=18%

　　3、第11题。主要应用百分数的知识解决实际问题。教学时,可让学生独立解决,然后进行交流,注意了解学生的解题思路。

　　答案:

　　科技馆:30000×10%=3000(平方米)

　　教学楼:30000×25%=7500(平方米)

　　操场:30000×20%=6000(平方米)

　　食堂:30000×2.5%=750(平方米)

　　花坛:30000×0.03%=9(平方米)

　　空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)

　　板书设计:

　　解:设全国农村居民人均年收入是x元。

　　80%x=2800

　　x=2800÷80%

　　x=3500

　　答:全国农村居民人均年收入约是3500元。

　　教学反思:

　　总复习第四课时

　　教学目标:

　　知识目标:

　　巩固和复习统计知识,沟通长方体的表面积和体积的内在联系。

　　能力目标:能用自己喜欢的方式对所学知识进行整理。

　　情感目标:提高学生应用知识解决实际问题的能力。

　　教学重点、难点:弄清题目中的单位统一问题。

　　教学策略:

　　小组整理学习内容,交流所学习的知识及学习方法。借助实物演示帮助学生理解题意。

　　教学准备:写有式题的小黑板。

　　教学过程:

　　一、整理学习内容

　　1、小组合作,整理体积单位间的换算方法,复习统计知识。

　　2、对整理的内容在班内交流。针对出现的问题及时讲解。

　　二、练习。

　　1、第12题。本题主要是考查学生相关计量单位的换算。教学时,教师应组织学生回顾相关的知识,然后让学生独立完成后全班交流,要注意帮助学习有困难的学生。

　　2、第13题。本题主要考查有关长方体体积和表面积的相关知识。教学时,让学生独立完成后小组交流,然后进行全班交流。对于逆向思维的题目,教师要注意指导学习有困难的学生,同时了解学生的.思维过程。

　　3、第14题。本题主要是考查学生对体积(容积)单位实际意义的理解。教学时,先让学生独立思考,然后让学生说说自己的想法,体会数学在生活中的作用。

　　答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

　　4、第15题。

　　第(1)题,教学时,教师要引导学生用各种策略解决问题,理解领奖台底部是不许要涂漆的。学生的思路可能有:可以先数出一共有15个面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四个正方体表面积之和,再减去不涂漆面的面积。学生可能还有其他的方法,只要合理,就给予肯定。

　　第(2)题,50×50×50×4=500000(立方厘米)

　　5、第16题。引导学生理解不规则铁块的体积相当于底面积是48平方厘米、高是0.5厘米的长方体的体积,所以是48×0.5=24(立方厘米)

　　6、第17题。此题是一个很有现实意义的问题,教师要利用此情景对学生进行环保教育。

　　答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)

　　=0.0162(立方米)

　　=0.02(立方米)

　　(2)0.02×40=0.8(立方米)

　　(3)0.8×365=292(立方米)

　　7、第18题。教学时,教师要注意指导学生的读图能力,从统计图中获取相关的数学信息,提出问题并尝试解决问题,培养学生的问题意识。

　　(1)只要学生说的合理,教师应给予肯定。

　　(2)根据题目的条件,学生可以求出彤彤家10月份每项开支花了多少钱。教学时,教师可让学生提出问题,交流自己的解题思路。

　　8、第19题。根据从大到小排列,中间的那个数即中位数,运用中位数表示这9个省(自治区、直辖市)人口的平均水平比较合适。

　　答案:1925万人。

　　板书设计:

　　复习

　　体积单位:立方米立方分米立方厘米(1000)

　　容积单位:(液体)升毫升(1000)

设计方案篇3

　　教学目的：

　　一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

　　二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　教学重点：

　　掌握总分结构顺序及分类说明方法。

　　教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

　　教学时间：

　　安排一课时。

　　教学步骤：

　　一、出示小黑板、检查字词预习情况。

　　二、板书课题、导入新课。

　　“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

　　三、讨论全文结构。

　　四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

　　（一）讲读第一自然段

　　1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？

　　2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　3、朗读指出修辞手法？

　　4、这一节按什么顺序写的？

　　（二）分析第二自然段。

　　1、朗读并背诵指出概括说明作用。

　　2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？

　　（三）详细研究各种云同天气的关系。

　　1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？

　　2、雨天的`“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？

　　3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？

　　4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？

　　5、归纳与第二节关系。

　　（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）

　　2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？

　　3、引用谚语有什么作用？

　　五、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用?

　　六、总结课文。

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

设计方案篇4

　　一、教学目标：

　　1、练习用钢笔描红。

　　2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

　　3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

　　4、加标点，学习顿号的用法。

　　5、熟读成语。

　　6、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

　　7、口语交际：给家乡的环保提建议。

　　8、学写毛笔字。

　　二、教学时间：3课时。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、练习用钢笔描红。

　　2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声。

　　3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子。

　　4、加标点，学习顿号的用法。

　　二、教学过程：

　　（一）教学第一题

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）朗读这段话，说说这些钢笔字的特点。

　　（2）默读这段话，想想楷书的运笔方法。

　　3、练习。

　　（1）描红要观察整体，注意一气呵成。

　　（2）要注意大小一致，行款整齐。

　　4、师生评议学生作品。

　　（二）教学第二题。

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）读一读，注意比较加点字的声调。

　　（2）分别指名读，并说一说加点字的.声调有什么特点？

　　（3）说说第一横行加点的字有什么共同的特点？第二横行的字有什么共同的特点？

　　（4）比较上下两行，你发现了什么规律？

　　3、齐读。

　　4、你还能举出这样的例子吗？

　　（三）教学第三题。

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（１）自由读，说说这是什么形式的句子。

　　（２）指名读，齐读。

　　（３）再读对子，思考含义。

　　（４）指名说说句子的意思。

　　（５）连读全文，想象文章描绘的画面。指名说说你看到一幅怎么样的画面。

　　（６）再齐读全文。

　　3、学生自由互相出对子，并应对。

　　4、教师出对，学生应对。

　　（四）教学第四项。

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（１）学生尝试给第一句加标点。

　　（２）交流答案，说说你为什么这么加标点。

　　（３）师小结：顿号表示一句话中并列的词或词组之间的停顿。并列的意思是词与词之间可以前后交换位置。

　　（４）让生再举出一些并列词语的例子。

　　3、练习。

　　（１）完成第二题。

　　（２）交流答案。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、熟读成语。

　　2、读一读《问与底》这首小诗，理解诗意。

　　二、教学过程：

　　（一）教学第五题。

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读6组成语，不认识的字可以或问老师。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。

　　3、练习。

　　（1）学生自由读。

　　（2）启发学生想象这些成语的表现的景象。

　　（3）同桌练习背诵。

　　（4）小组赛背。

　　（5）集体齐背。

　　（二）教学第六题。

　　1、复习课文《学与问》，说说为什么要问？怎样问？

　　2、这首诗告诉我们什么？

　　3、自由读诗，思考诗句的意思。

　　4、交流诗句意思。

　　5、再读诗歌，要求读出感情。

　　第三课时

　　一、教学目标：口语交际：给家乡的环保提建议。

　　二、教学过程：

　　（一）

　　课前准备：开展家庭所在社区的环保调查，并就大气情况、污水排放情况，污染治理等情况作一些记录。

　　（二）

　　开展交流。

　　1、小组讨论：本社区的环保情况（大气、水源、噪声）

　　2、集体交流。

　　3、对于家乡的确良环保工作你们有什么建议吗？先想一想，再在小组内说一说。

　　4、全班交流。

　　三、教学第八题：学写毛笔字（略）。

设计方案篇5

　　教学目标

　　1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

　　2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

　　3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。教学重难点让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

　　突破重难点的方法：

　　1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

　　2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、音乐铺垫、孕育情感

　　1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。

　　2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的.草原。

　　二、自读感悟、整体感知

　　1．自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。

　　2．汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受，请把你的收获和大家一起分享。

　　3．内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）

　　三、分层朗读，感悟美景

　　1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。

　　2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”

　　3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。

　　4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

　　5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。

　　6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

　　7．齐读感悟、练习背诵。

　　四、品味练笔

通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景，交流展示。

　　五、巩固练习，有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

　　第二课时

　　一、回顾美景、导入新课引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

　　二、朗读理解

　　1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？

　　2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

　　3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。

　　4．交流感受，齐读第二自然段。

　　三、读中体会

　　1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。

　　2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

　　（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会（如:握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多……都是……体会到主客双方的感情热烈、深厚。）

　　（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。

　　（3）学习第五段:齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。

　　四、总结感悟

　　1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

　　2．齐唱《爱我中华》。

　　五、练笔拓展

　　同学们，草原真的是美极了。请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

设计方案篇6

　　教学目标

　　知识目标 使学生了解自然界中水的分布状况；水与工农业生产和人民日常生活的密切关系；水污染的后果及防止水体污染；了解水的组成及物理性质。

　　能力目标 培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。

　　情感目标 培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。培养学生团结协作的团队意识。

　　教学建议

　　本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2－3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容： 1．水的宏观组成，即：定性水的元素组成。 2．水的微观构成，即：定量。每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。电解水的实验是完成上述两个任务的经典实验，可以结合有关物理知识介绍实验装置，特别是电极的极性，两极产生气体的体积，两极产生气体的性质，然后结合有关数据帮助同学进行推导，从而得出结论。在这些过程中，应注意严谨性。

　　教学设计方案

　　课题：水重点：水对人类的影响及水的'组成教学设计过程本节课按一课时安排。但应在上课前一周给学生布置任务，由学生通过查阅文献，浏览相关网站，在充分准备的基础上进行展示活动，可以由学生采用自由组合的形式分成若干小组，展示自己的学习成果。

　　1．课前任务布置：

　　（1）阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解： ①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？ ②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？ ③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？ ④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。 ⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。

　　（2）查阅相关网站，从网上获取相关信息，结合自己的观点，对这些信息进行加工，证明自己的观点是正确的或措施是可实施的。（3）2－3人一组（自由组合），将自己的学习成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供课堂交流用。

　　2．课前准备工作：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。

　　3．课堂教学：分为两个阶段。

　　（1）教师将课题引入后，由学生将学习成果进行展示，师生之间相互质疑、相互释疑，此过程大约用时25分钟。教师可将已收集的资料片当堂播放，加深学生对水资源保护、水资源合理开发利用的认识。

　　（2）由教师以实验为突破口，演示电解水的实验，根据电解过程中两极产生气体的性质检验，得出水的元素组成，再根据气体的体积、，两种气体的密度，推导水的组成。（完成电解水的实验最好使用霍夫曼水电解器，若没有，可根据教学参考书P89的装置自行制作，所用试管选用带刻度的，以便于寻找电解产物量的关系。为增强水的导电能力，实验前应在水中加少量稀硫酸，但这一点一定事先向学生做交待。避免与初中物理可的有关知识矛盾。）

　　4．课后小结：对本节知识内容进行小结，简要介绍建国以来兴建的水利工程，将搜集到的图片、视频资料做展示，加强对学生进行节约用水的教育。最后将制作精美的展板放于墙报展览。

　　探究活动

　　1．洗衣间内自制节水装置。 2．用简单的易得的材料改造卫生间抽水马桶，使之节约用水。 3．厨房内自制净水装置。 4．展开你丰富的想象，撰写一篇题为《假如地球上没有水，世界将……》要求文体不限，语言流畅，想象丰富，字数为800-1200字。

　　课后讨论：中国的“西部大开发”已经启动，为了避免“先污染后治理”的弯路，环保观念和措施应贯彻于西部开发的始终。请你根据课本知识谈谈：在西部开发过程中，为避免水被污染应注意哪些方面的问题？

设计方案篇7

　　根据影响区域内的路网现状和发展规划，远景交通量分布、分配的情况，为充分发挥高速公路的效应，方便车辆进出高速公路和沿线群众的出行，结合地形、地质、水文等情况，需要设置枢纽互通式立体交叉。吕梁环城高速公路位于山西省吕梁市所辖离石区及方山县境内，是山西省“三纵十一横十一环”高速公路网规划的重要组成部分。该路以方山县大武镇阎家山村为起点，与临离高速公路相接；终点位于离石区田家会街道办上楼桥社区附近，与已建成的青银高速公路汾阳～离石段相连。本文以本项目的大武枢纽互通式立体交叉为例，阐述枢纽互通在方案设计阶段应遵循的原则及应注意的问题。

　　1 枢纽设计

　　1.1 互通建设的必要性大武枢纽作为西纵高速通往方山的控制性道路，能够解决大武、店坪一带的交通进出口和煤炭集散问题。

　　1.2 集散交通量和衔接道路根据《工可》交通量预测，20xx年通过该枢纽集散交通量为28782（小客车）/日。

　　被交道为临离高速设计速度为80km/h，路基宽度为24.5m，路面为沥青混凝土路面。

　　1.3 地质、地形和地物该互通区域山坡以耕地为主，无植被，水土流失严重，山体覆盖巨厚层第四系上更新统（Q3）湿陷性黄土和中、下更新统（Q2+1）老黄土层，下伏中奥陶系（O2）石灰岩，地层稳定，产状平缓，节理裂隙较发育，不良地质病害有3处滑坡。

　　1.4 互通方案的比选与论证根据交通量大小，并考虑临离高速公路的白家山隧道和吕梁环城高速公路的闫家山隧道及3处滑坡对枢纽互通的影响，该枢纽互通拟定两个方案。方案比较表见表1。

　　A型单喇叭（推荐方案）

　　推荐方案采用A型单喇叭方案（该方案较B型单喇叭有行车安全的优势），交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：①方案一较方案二减少1座跨线桥；桥梁总长较方案二少195.5m；②桥梁较方案二无在滑坡范围内；③B匝道右侧挖方边坡AK0+650至AK0+760范围内，较方案二减少二级。

　　本方案缺点：A匝道平面指标较低，AK0+600处圆曲线半径为73m。

　　Y型方案（比较方案）

　　比较方案采用Y型方案，交叉方式为临离高速公路下穿吕梁环城高速公路A、B匝道。

　　本方案优点：主交通流量方向行车顺适，匝道平面指标较高。

　　本方案缺点：①B1匝道桥7-20m装配式预应力砼连续箱梁，有两跨桥在滑坡范围内；②A匝道加速车道临离高速范围内需加宽龙凤村4号大桥（平均加宽6.5m，桥长120m）；③较方案一用地增加24.1亩，总造价较高。

　　综上所述，两枢纽方案形式均满足路网规划和主交通方向的需求，枢纽位置相对固定，单喇叭方案优势较为明显，故Y型方案只做定性比较。

　　1.5 技术指标的选用互通等级为枢纽互通，主线设计速度为80Km/h；匝道设计速度为40～60Km/h，最小圆曲线半径为73m。

　　1.6 匝道车道数的确定根据交通量确定匝道路基宽度和匝道车道数，单向双车道匝道，路基宽度12.5m；单向单车道，路基宽度8.75m。

　　1.7 变速车道采用的形式及其长度的取值根据工可交通量预测结果，该枢纽A、B、D匝道采用单车道出入口双车道匝道断面形式，C匝道为单车道匝道断面。减速车道采用直接式，加速车道采用平行式。

　　主线设计速度为80Km/h，变速车道出口渐变段长采用80m，变速车道入口渐变段长采用70m；加速车道长≥180m，减速车道长≥110m。

　　考虑了临离高速公路纵坡>2%对变速车道长度的`影响，并根据规范“入口为单车道的双车道匝道，其加速车道的长度应增加10m或20m”的规定对入口为单车道的双车道匝道入口加速车道的长度进行了增加。

　　2 结论

　　2.1 互通式立交设置需遵循以下设计原则选择合理的立交位置。结合互通立交服务区域社会经济现状、地方政府总体规划、周边路网布局特点、交通量预测结果及用地情况，合理确定互通位置，以利于离石区经济近期发展，同时，也应为该地区的长远规划和发展留下足够的空间；选择合理的立交形式。根据本互通的地理位置特点、服务区域的社会经济特点以及建设条件，结合城镇的总体规划，选择合理的互通形式；重视立交的主要服务区域，兼顾周边区域。重点突出为奇村经济发展服务的同时，也应兼顾周边区域社会经济的发展，便利周边人民群众的生产生活活动；保证立交服务功能，注重交通安全、顺畅。尽可能采用较高的技术指标，提高立交区特别是匝道平纵面指标，提高通行能力，保证交通安全；注重环境保护及景观设计。结合周边地形地貌，使得立交的交叉形式顺应地形，减少环境破坏。同时，增强景观设计思想，加强绿化、景物设计，结合地域风俗，增强景观的地域特色，使互通式立交成为高速公路上和周边区域内的一个重要景观；尽量控制工程规模，减少立交用地面积。在满足安全、舒适、环保及景观设计的同时，应尽可能减少工程规模，减少侵占土地面积特别是耕地面积，以控制工程投资，缓解公路工程建设与沿线农业生产之间的冲突，保护沿线农业生产的生产要素及社会经济利益；互通式立交设计，综合考虑其交通量的增长需求，采用美观、经济、便于营运和管理的原则。

　　2.2 互通设计应注意的问题高速公路发展至今，在我国已初具规模。新建高速公路与现有高速公路的衔接也会越来越多，如何充分合理地利用现有高速公路设施，稍加改造和扩建即可满足新功能要求是一个课题，希望大家的共同努力，为国家节省建设资金。

　　对于已建高速公路的衔接，比建设一体项目要考虑的因素多。首先要尽量收集全原有资料，恢复原资料一般都存在误差，恢复线位时尽量多采用几种方法做比较，使误差降到最低限度。施工时特别注意拟建项目工程与现有项目工程的衔接，以保证工程完整性。

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设计方案03-17