《雪地里的小画家》教案

时间：2026-05-16 11:22:35 教学设计

《雪地里的小画家》教案范文汇编五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案5篇，希望能够帮助到大家。

《雪地里的小画家》教案范文汇编五篇

《雪地里的小画家》教案篇1

　　【课前准备】

　　１、竹叶、梅花、枫叶的标本和图画。

　　２、生字卡片。

　　３、课文图画（“小画家”

　　的“图案”

　　空出，以便学生粘贴）。

　　【教学过程】

　　１、情境创设，引入课题。

　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们认识它吗？

　　生认读“马”

　　字。

　　师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第１7课。（板书课题）（认识“雪”）

　　２、初读课文，识记字形。

　　师范读。

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　检查朗读，纠正错误。

　　画生字。

　　检查生字，自主识字。

　　师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　师：右边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？

　　师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。

　　生：“洞”是三点水加同学的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　３、细读课文，指导朗读（实录）。

　　师：细心的'小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）

　　生：感叹号。

　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？

　　生：齐读。

　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？

　　生：六句。

　　师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。

　　生仿读。

　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？

　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。

　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。

　　生读第三句。

　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）

　　四位同学分别给四只动物贴图。

　　师：你们能不能按自己贴的图说一句话？

　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

　　师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？

　　生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。

　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡觉去啦。

　　师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出来。

　　师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

　　师生互读５、６句，同桌互读。

　　４、朗读全文。

　　５、指导背诵

　　６、巩固复习生字。

　　７、总结，课外实践。

　　今天这节课上，我们认识了４位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？

《雪地里的小画家》教案篇2

　　一、活动目标：

　　１、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解儿歌内容，学习儿歌。

　　２、按照儿歌的结构用“...画..."的形式仿编儿歌，发展创造力和想象力。

　　３、喜欢大自然，体验创编的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、冬天雪景图，小动物图片，小动物脚印卡片，粉笔

　　2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印，了解有关动物冬眠的知识。

　　（三）、活动过程

　　一、出示雪景图，引起幼儿兴趣

　　师：看到了什么？是什么季节了？

　　二、理解诗歌内容，学习诗歌

　　1、师：小朋友，你们看！雪地里来了谁？（逐一出现小动物：小鸡，小鸭，小狗，小马。）想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？

　　2、师：小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？（出示脚印卡片）

　　师：给小动物找找自己的`脚印。

　　师：小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？

　　师：小动物的脚印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料，可是小动物画画不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步就完成了。

　　3、师：我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

　　4、师：小朋友，这么多小动物都到雪地里来玩了，小朋友，青蛙怎么没来呀？

　　师：对了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗？

　　5、师：冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画，就编了一首儿歌，我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

　　6、师：我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

　　三：尝试按儿歌的结构仿编儿歌

　　1、师：看到这些小动物在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？

　　（幼儿说出一种动物，老师就出示相应的图片，如果教师没有准备的，就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。）

　　2、师：这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

　　3、还有什么动物也要冬眠呢？

　　4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。

　　四、延伸活动

　　在区域里幼儿继续仿编儿歌。

　　附儿歌：雪地里的小画家

　　下雪了，下雪了，

　　雪地里来了一群小画家，

　　小鸡画竹叶，

　　小狗画梅花，

　　小鸭画枫叶，

　　小马画月牙。

　　不用颜料不用笔，

　　几步就成一幅画。

　　青蛙为什么没参加？

　　它在洞里睡着了。

《雪地里的小画家》教案篇3

　　【教学目标】

　　1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。掌握虫字旁和目字旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。初步养成边读边思考的阅读习惯。

　　3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子(蹄)的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

　　【教学过程】

　　一、游戏铺垫，揭题激趣

　　1、开展画手印的游戏。老师谈话：小朋友爱画画吗?上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。(共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开;3、大拇指分开，其余四指并拢。)

　　2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地!(出示雪景图片)在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

　　3、鼓励学生根据课题质疑。(教师板书问题概要：1、谁?2、为什么?)

　　二、阅读探究，感悟理解

　　1、初读探究。

　　⑴ 学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文;2边读边思考上述两个问题。

　　⑵ 读后反馈，结合训练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的'是谁?(板画动物图片)2比一比，下面两句话有什么不同。

　　A、雪地里来了小画家。

　　B、雪地里来了一群小画家。

　　(理解词语：一群积累新词：三五成群)

　　2、再读探究。

　　过渡语：小朋友的学习还真有效率!接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家?

　　⑴ 学生独立阅读，独立思考。

　　⑵ 小组合作学习，交流个人学习成果。

　　⑶ 读读议议，感悟理解。

　　① 用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家?

　　② 重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。

　　③ 讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢?(学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习读读连连。)

　　④ 讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢?在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

　　冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间睡觉，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊

　　三、课堂总结，学习生字

　　1、引导学生说说阅读课文时应边读边思考。

　　2、教学生字。

　　⑴ 读对生字;

　　⑵ 记一记蛙、睡;

　　⑶ 比一比，口头组词：

　　月( )儿( )同( )我( )力( )

　　用( )几( )洞( )成( )为( )

　　四、教学板书

　　雪地里的小画家

　　谁? 为什么?

　　小鸡图-------------- 竹叶(图)

　　小狗图-------------- 梅花(图)

　　小鸭图-------------- 枫叶(图)

　　小马图-------------- 月牙(图)

《雪地里的小画家》教案篇4

　　教材与学情分析《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

　　《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

　　目标与重难点第一课时

　　1.教学目标认识群竹等11 个生字，读准多音字着的字音;

　　会写竹牙等5 个字和横折弯钩 1个笔画

　　教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情

　　教学难点：会写牙马几等字教学过程

　　第二课时

　　教学目标正确流利地朗读课文，背诵课文感受小画家雪地作画的快乐之情结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点

　　教学重点：正确朗读课文，感受小画家雪地作画的快乐之情

　　教学难点：会写牙马几等字教学过程

　　教学准备 1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)

　　2.预习课文;了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)

　　第一课时

　　一、谈话导入，激趣入题

　　师：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

　　师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

　　设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

　　二、初读课文，初识字词

　　1.教师范读课文，学生听读。

　　2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

　　3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

　　三、合作交流，趣味识字

　　1.出示带拼音的生字。

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)教师指名读生字。

　　(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

　　(4)学生齐读生字。

　　2.出示去掉拼音的生字。

　　师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

　　(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

　　3.教师检查学生的识字情况。

　　(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

　　(2)教师指名读字卡。

　　(3)开火车读字卡。

　　(4)男女生赛读字卡。

　　(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)

　　(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

　　设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的`兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

　　四、再读课文，整体感知

　　1.指名读课文，大家评价。

　　2.同桌互听互读。

　　3.齐读课文。

　　设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

　　五、指导写字，养成习惯

　　出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

　　1.教师指导笔顺，学生书空。

　　2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　3.教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

　　4.学生描红，练写生字。

　　设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

　　第二课时

　　一、听歌导入，复习检查

　　1.播放歌曲《雪地里的小画家》。

　　大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌? 大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗?

　　2.出示课件、依次检查生字，认读词语。

　　3.指名朗读课文，齐读课文。

　　设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

　　二、逐句学习，理解课文

　　齐读课文，找找这篇课文共几句话。

　　(一)学习第1、2句。

　　1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

　　2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)

　　(二)学习第3句。

　　1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

　　2.启发学生：你们读懂了什么?(学生畅所欲言)

　　3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

　　4.指导学生读课文第3句。

　　5.为什么他们画出的脚印不一样呢?

　　学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

　　6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。

　　(三)学习第4句。

　　1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对?小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

　　2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)

　　3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么?

　　4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

　　(指名读、齐读、比读、表演读)

　　(四)学习第5句。

　　1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(青蛙)

　　2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。

　　3.教师指导学生读出疑问的语气。

　　(五)学习第6句。

　　1.青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)

　　2.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。)

　　3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)

　　设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

　　三、回顾全文，熟读成诵

　　1.齐声有感情地朗读课文。

　　2.播放课件，学生根据情境背诵课文。

　　3.学生自编动作背诵课文。

　　设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

　　四、总结全文，学唱歌曲

　　1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

　　2.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

　　3.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

　　4.想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品?

　　(2)还有哪些小动物没参加?为什么?

　　5.唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

　　设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力;启发思考，突破课文难点;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

《雪地里的小画家》教案篇5

　　一、教材简析及设计理念：

　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、.课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

　　二、依据新课程标准，确立教学目标：

　　（一）能力目标：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　（二）知识目标：

　　1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

　　（三）情感目标：

　　1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

　　2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。

　　三、教学重点难点：

　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

　　四、课时安排：（2课时）

　　第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

　　第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。

　　五、过程设计：

　　（一）设置情境，揭示课题。

　　游戏导入：在扑有粉笔灰的.黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放.课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

　　（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）

　　（二）、层层递进，引导初读、识字。

　　1、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

　　（师生平等对话、互相学习、互动评价）

　　2、生自读课文：

　　（1）勾画出本课的生字。

　　（2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

　　（3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

　　（开放学习方式，尊重学生自我选择。）

　　3、多种方式认读注音生字：

　　（1）学生自愿认读、教读生字。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读生字。

　　（4）男女生比赛读。

　　4、去掉拼音读生字：

　　（1）同桌比赛读

　　（2）师生比赛读

　　（3）全班齐读。

　　5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

　　为什么洞里青蛙参加成长睡着啦

　　（通过多种形式的练读，落实字音教学）

　　（三）、朗读、感悟、背诵课文：

　　1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

　　2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

　　整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

　　（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）

　　（1）第一句抓住“！”看多媒体.课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

　　（2）第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）

　　（3）第三句是教学的重、难点:

　　A、教学时借助.课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放.课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

　　B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

　　(4)第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

　　(5)第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

　　(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

　　拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）

　　（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）

　　3、读课文（有感情的朗读全文）

　　4、背课文：

　　（1）播放.课件学生据情景背诵课文。

　　（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）

　　六、总结全课。

　　1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？