[荐]语文教案
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。
![[荐]语文教案](/pic/00/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
语文教案 篇1
教学目标
1、感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人发的赞美之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、认识6个生字，会写10个生字。
4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。
教学重点与难点
引导学生读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感觉秋天的美好。
教学准备
生字卡片秋天的图片
教学过程
第一课时
一、给学生展示一个美好的秋天。
1、出示一系列词语，问学生：你想说点什么？
2、出示诗歌，老师朗诵
3、出示大量秋景图片，带领学生迅速进入秋天的情境中。引导学生畅谈秋天的感觉。
二、美读入境，秋之韵
三、自由朗读课文，体会诗歌的`韵律美，
1、指名读文，初步感知课文内容。
2、第一节最有诗的韵律：指导朗读，画出动词。随即学习生字。
四、朗读背诵，秋之美
1、第二节最能表现秋的美丽，自由朗读，尝试背诵。
2、指名朗读，引导学生边读边想像画面。
3、引导学生画出本节动词。
4、合作识字
5、选择你喜欢的小节，读一读。
6、尝试背诵全文。
第二课时
一、细入品读，秋之味
1、复习背诵：自由朗读或背诵全诗
2、导语：读了诗歌，你感觉到秋天的美了吗？我们再来读一读诗歌中最具美感的句子，好吗？
3 自主选择学习内容，小组交流。
4、学生汇报，相机点拨，朗读体会。
5、你知道秋天还有哪些颜色吗？想一想，用短语的形式说一说。
6、你喜欢哪种颜色？把诗歌中有关句子读给大家欣赏。你也可以自己创造出新的句子，读给大家听。
7、配乐朗读全文，播放秋天美景的图片和音乐，感受秋天的美。
二、感悟积累，秋之乐
三、让学生感受一个一别样的秋天。
1、出示不同角度描写秋天的句子，让学生感悟积累。
2、出示描写秋天的诗，学生抄写在积累本上。
板书设计
秋天来了
诗（略）
语文教案 篇2
教材分析
《黄河象》是“新世纪”义务教育课程规范实验教科书《语文》五年级上册第3单元主题“变化”中的一篇主体课文。课文通过介绍北京自然博物馆陈设的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以和被发现、发掘、命名的过程。说明二百万年间，大地发生了沧海桑田般的巨大变化，本课内容既有实际的，又有推想的，因此教学时，要引导学生区别，仔细体会，阅读课文时以学生为本，以读促思，以思促悟，真正体会文章情景。
学生情况分析
我班是首届课改实验班，经过四年的语文学习实践，这些学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，养成了不动笔墨不读书的好习惯，学生能通过预习基本扫除课文中的生字词障碍，知道文章的大概内容，为课堂上深入理解课文做好铺垫。但由于学生受家庭条件限制，借助课外资料理解课文内容这一环节在大局部学生身上还落实不到位针对课文内容质疑，从众多问题中提炼有价值、有质量的问题，还需要教师进一步指导。
教学目标
1．读准本课8个生字的读音，理解“炙烤、有气无力、发掘、挖掘”等词语的意思。
2．了解黄河象骨骼化石的形成过程，体会作者推想的合理性。
3．培养学生合理的想象力与科学的推断力。
教学重难点
从课文中推想的内容，发掘了二百万年间沧海桑田的变化，体会作者推想的合理性。
教学准备
黄河象的化石挂图、课件。
教学过程
一、创设情景，导入课文
１．师：同学们我在网上得到一个消息，明年暑假北京自然博物馆要向全国小学生免费开馆一月，你想去观赏吗？
生：想。
师：谁为我们当导游呢？怎样才干做一个合格的导游呢？现在我们一起走进课文，到北京自然博物馆观赏黄河象。
２．板书课题，齐读两遍。
师：读了课题，请你猜猜课文的内容。
［设计意图：兴趣是最好的老师，用“当导游”，读课题猜内容，激发学生的学习兴趣，使学生的学习积极性被充沛调动起来。］
二、学习课文
1．初读课文，整体感知
（1）让学生自读课文，边读边画出课文中的生字词，难读的词语、句子多读几遍。
（2）指名分段接读课文，其余学生边听边考虑作者从哪几个方面写这篇课文，体会这样写的好处。
（3）让学生根据课文内容展开自身的想象或另编一个合理的故事。
生：读了《黄河象》，我感觉科学家的推断很有意思，但是不是还可以有另外的推断？
师：对，同学们提得很好，这也是本课要学习的重点之所在——展开丰富的合理的想象。
2．再读课文，读中感悟。
（1）（课件出示自学提示）全班齐读。
（2）对照自学提示，小组合作学习。
（3）指名汇报。
生：“太阳炙烤着大地，蒿草丛似乎要燃烧起来了”。理解“炙烤”的意思。
生：“一群大象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。”理解：“有气无力”。
师：读了这两句，你有什么感受？
生：天热极了，大象又累又渴，难受死了。
师：谁能通过朗读把这种感受表示出来。
师：请大家看第一幅插图，说说图中的情景。
师：一群大象向河边走来，本想痛痛快快地饱喝一顿，哪知道却发生了一件意外的事情，谁知道是什么事？
生：一头老象最先跑到河边，它伸长鼻子去吸水，河水少，够不着，它就跨进水里，右脚踩在一块椭圆形的石头上，没想到石头下全是淤泥，石头往下陷，老象也往下陷，抬起的左脚来不和往回收，一下就踏进河底的淤泥里，深深地陷了进去。
师：大家再读这段话，多读几遍。
师：读了这段话后你的感受是什么？
生：老象太倒霉了，我很同情它。
师：请你再读一遍，把这种感受读出来。
生：“日子一天天过去，老象被河水冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了，骨骼和大牙慢慢地变成了石头一样的东西。”
师：请大家看第二幅插图，说说图中情景。
用简单的几句话归纳完整的黄河象的化石形成过程。
（4）创设情景，激发想象。
师：《黄河象》是根据推想而写的，除了这样的推想，还有其他的推想吗？
生：一天老象带着儿子去拜年，来到一条小河边，由于老象带的礼物太多，它对儿子说：“我把礼物送到河对岸，再返回来接你，说完踩着河中的石头过河，刚到河中心，脚下的石头突然往下陷，老象也跟着深深地陷了进去。
……
师：这些同学的推想很有趣，这就是这篇课文要送给我们的一把“金钥匙”，（课件出示“金钥匙”，全班一起读一读。）
（5）指导学生朗读第８自然段中第一句和最后一句，说说体会到什么？
（6）默读最后两个自然段，概括它们主要讲什么？理解“发掘，挖掘”。
［设计意图：《语文课程规范》指出：阅读是学生的.个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，我让学生借助自学提示，在读中思，读中悟，教会学生阅读，培养学生阅读能力。］
3．细读全文，体会感受。
（1）同伴互助细读全文，找出表示作者合理想像的细节的词句。
（2）学生汇报
一条弯弯的小河缓缓地向东南流去。
一群大象，在老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。
……
（3）（课件出示句子）比较句子，说说自身的感受。
小结：本课作者多处用到细节描写，通过它我们体会到作者具有丰富、合理的想象力，同时文章的内容也较生动形像。现在就请大家模仿《黄河象》的写作手法，有顺序有条理清晰地把你对黄河象的由来的想像写一写，或者说自编一个故事。
［设计意图：细节描写能使文章内容丰富，让学生在自身的习作中试着运用这种方法，尤其是展开合理的想像的写作手法。］
教学反思
《黄河象》是一篇图文并茂的课文，我在教学这篇课文时，首先创设情景，用当“导游”，看课题猜内容，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到语文学习活动中来，在阅读课文时，我采用“递进阅读”方式，即：初读课文，整体感知，再读课文，读中感悟，细读课文，体会感受，由浅入深，螺旋上升，让学生学会阅读的方法，通过这些环节的实施，让学生真正掌握本课的学习要领：有顺序的叙述黄河象化石的发现和丰富合理的想像等写作方法。
语文教案 篇3
１、激发兴趣，导入新课。（说名称）
听儿歌，记儿歌
蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，
躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。
师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）
２、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：
Ａ、我特别喜欢___________________________。
Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。
Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。
Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。
３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）
出示课题：保护有益的小动物
4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？
（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？
生：我特别想和____________交朋友，因为……
师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。
5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。
6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。
[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]
教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。
7、教师指导学生将画面说具体。
⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。
Ａ、蜜蜂在干什么？
Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？
⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。
[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]
8、展示一些小动物的活动场面图。
师：我们的动物朋友都在忙些什么？
[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]
师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。
9、（1）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）
[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]
（２）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。
[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]
(３)动手实践：制作标语牌或宣传画。
[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的'成绩。]
1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。
2、并根据所说的内容，猜出谜底。
3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。
4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。
5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）
6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。
语文教案 篇4
一、教学目标
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
第一课时 口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时 习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的.人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时 我的发现 日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文 中也学到过类似的句子？
三、日积月累
自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。
四、宽带网
自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。
语文教案 篇5
教学目标：
教会学生诵读，让学生在吟咏当中加深对诗的理解，熟读成诵。
帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想。
体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情。
教学重点：
记忆名句，体会其中内涵。
难点
体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻思想感情
一、导入：
在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾学过的描写边塞风光和将士心情的诗句。
1、李贺：《雁门太行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆” 3、 岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 4、 王昌龄：《从军行》 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”6.王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?
今天我们再来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》
二、作者及背景
开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
三、擂台比赛
教师范读
自由读
男女pk读
全班pk 教师读
四、赏析诗句：
1.请大家先展开想象的翅膀，用语言描绘一下诗歌的主要内容
由题目可看出：王维作为使节出使边塞。
2.你感受的或是诗人的情感是如何的?从那些诗句看出来的?请读出情感，并简要分析
悲伤 忧伤 昂扬 积极乐观
A.单车欲问边，属国过居延
单车：说明随从少 仪节规格不高 微显失意情绪 忧愁苦闷
过居延：目的地之远 特殊的地域
欲问边：出使目的
B.征蓬出汉塞，归雁入胡天
征蓬—蓬草，它成熟后枝叶干枯，跟离大地，随风飘卷 故称“征蓬”诗人自喻写出飘零之感，去国离乡与出塞的诗人此行相照应(正衬)
归雁—出塞的时间是春天，在一派春光中雁北归巢，适得其所，而此刻诗人却远离故土被排挤出朝廷(反衬)出作者对仕途的担忧以及离开故土的依依不舍之情。
忧伤之情
C.“大漠孤烟直，长河落日圆。——(千古名句)
1、诗人选取了哪几种景物?这句被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。 学生结合自己的阅读体验，谈体会。
大漠、孤烟、长河、落日——边塞风光 奇特壮丽
写景境界阔大 气象雄浑
“大”画面开阔，边疆沙漠，浩瀚无边
“孤”写出了景物单调
“直”边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃气的那一股浓烟就显得格外醒目，给人一种劲拨坚毅之美
“长”写黄河横贯其间 气势恢宏
“落日”低垂、河面，河水波光粼粼，有种河水吞吐明的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄奇瑰丽
“圆”落日给人以伤感的印象，而“圆”却 以亲切温暖而又苍茫的感受。
总体展开想象诗人用了四种景物构图
这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的`大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。宽广的大漠拥抱着悠悠的长河，浑圆的落日映衬直逼霄汉地一束孤烟，给人一种广阔豪迈的气概
豪迈豁达之情
2、在《红楼梦》中四十八回，香菱读《王摩诘诗集》说“大漠孤烟直，长河落日圆”想来烟如何直?日自然是圆的
“直”字似无理，“圆”字太俗，合上书一想，倒像见了这景，若再找两个字换这两个，意再找不出两个字来。”
明确：有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。
3.萧关逢候骑，都护在燕然
看到狼烟，目的地即将到达，诗人长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，得知，将官正在前线保家卫国 爱国热忱
4.拓展：你还知道哪些爱国人士?
五、小练笔
请学生展开联想和想像，用自己的语言描述边塞的画面。
明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。(发挥想象，加强写作训练)
5、这首诗表达了诗人怎样的情感?
诗人千里迢迢 然一身 远离故国 触物伤怀。可看到大漠边塞风光，奇特、宏状，在如此广阔的天地间，将士们驰骋疆场破敌守边，其悲壮的英雄气与日月同辉，与长河共远，它召了诗人，使地逐渐摆脱了孤寂忧伤之情，生出了豪壮之情，引发了克敌建功，燕然刻石的爱国热忱。
请同学们带着此情此意来背诵一遍。
六、作业：
1运用联想想象，把这首诗改编成文章，以第一人称写，假如你就是王维，写一篇文章不少于600字题目自拟
2背诵并默写
板书设计：
使至塞上
王维
忧伤之情
乐观豁达
爱国之情
语文教案 篇6
教学目标：
1、运用不同的音乐实践参与活动，体验歌曲的风格与形式，表现少年活泼、欢乐情绪。
2、在歌唱实践中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱实践中不断激发学生情感，培养积极向上勇于拼搏的高尚品质。
教学重点：
1、创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。
2、学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、新课导入观看图片
雄鹰雏鹰：今天我来给大家介绍一位新朋友，你看他是谁？【图—鹰】
生：鹰、老鹰...
师：大家说对了，是鹰，你看它在天空飞翔的姿势帅不帅？。。。。帅，但是它可不是生来就会飞的，为了让他们学习飞行，鹰妈妈会把他们从高高的悬崖上摔下去，经过一次又一次这样的残酷训练，那些胆小的幼鹰最后会被摔死，只有那些勇敢的雏鹰凭着自己不怕困难的信心，最后张开翅膀学会了飞翔。那你们觉得我们是不是该学习它们这种勇敢、不怕困难的'精神？
生：是的。
师：为了让更多人学习这种精神，人们还专门写了一首歌《雏鹰之歌》，我们先来了解一下这首歌的背景这首歌是20世纪90年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人背景下创作的。所以说这首歌专为你们这个阶段的少年写的一首歌，今天那就让我们自豪、自信地来学习这首《雏鹰之歌》吧！请同学们把课本翻到38页。
二、新课教学
1、师：我们一起来听听这首歌，请同学们感受，歌曲的情绪是怎样的？
生：···（说的很棒）
2、师：下面，让我们再来听一遍这首歌曲，思考两个问题：你觉得这首歌
可以分为几部分？演唱的顺序是怎样的？看看哪个同学听的仔细认真。
（两部分）生：···前两行的歌词读2遍。因为这里有个【反复记号】，那其余的部分读
也是两遍，这里有个D.C.【从头反复】，那这两遍的结束句是一样的吗？...不是....大家观察的很仔细。
三、学习歌曲
1、有节奏地朗读歌词。
师：接下来大家跟我把歌词读一读。我读一句，你们读一句。生：···
师：刚才大家读得很整齐，也很认真。
2、学唱旋律
师：
下面跟着老师的琴分句学唱歌曲旋律，
3、用啦轻声演唱歌曲
4、我弹一句旋律，请你们把歌词填进去。准备好了吗？
5、歌曲难点教学
①后半拍起唱６２０２
越过高山
②一字多音
６．５６５少年啊
③歌曲重点句的演唱。祖国明天的雄鹰。上行收尾
我们是跨世纪的少年。
④音乐记号：认识下滑音记号。了解下滑音作用：活泼诙谐（同学们在唱的时候有没有发现一些音乐记号?）
生：....下滑音，上滑音。
师：你观察的很仔细，同学们看这一句，----（图符1）有下滑音的地方听
起来，有什么感觉呢？你听，-----师范唱【蓝天里...中】谁来说一说？生：像坐滑梯一样滑下去。
师：你的感觉真准，你说的真形象，请坐。
师：接下来我们连起来唱一遍
6、跟琴连起来唱一遍。
7、加入节奏（拍手）（合伴奏）
师：刚才在唱歌的时候我还发现第一行中有几个拍手的节奏型。你会吗？（生自由思考。）师：大家拍对了，你看，----
师示范。大家一起来试试。。。生示范。
师：接下来我想请大家拍拍你的小手，来给演唱加上这两处拍手伴奏。跟着伴奏唱一遍。
8、分男女声演唱。
四、拓展延伸体验音乐
1、观看图片
进入了21世纪不少作曲家谱写了很多少年儿童励志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚会上的歌曲《英雄少年》最为激人奋进。
2、聆听《英雄少年》
五、思想教育
这节课我们学会了《雏鹰之歌》，也学习了下滑音记等一些音乐记号，并体会到了音乐记号给我们带来的无限乐趣。在以后的学习生活中，我们要像歌里的雏鹰一样，勇敢坚强、不怕困难，做个坚定自信、勇往直前的好少年。
教学反思：
《雏鹰之歌》是一首比较新的歌，而且好听，很有劲，学生挺喜欢的。这首歌有两个特点，一、是带有新疆地区的音乐风格。二、是有许多的下滑音。因此，我设计了考核的环节，让学生在竞赛中学习，在激发他们学习兴趣的同时解决了教学的难点。
在教授《雏鹰之歌》时，为了提高学生学习的兴趣,我先让学生自己去发现下滑音,及无形中让学生养成良好的自学习惯.再次,这首歌的曲调节奏较复杂：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以这首歌曲我主要通过聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，我还在教学中加入了律动环节。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。
语文教案 篇7
一、教材简析
课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里，玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时，玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上，此时火车风驰电掣地驶来，小狗杜克为了救尼科，被火车轧去了一只爪子。
课文讲述的故事条块清晰，1、2、3小节介绍了事情发生的起因，并通过野餐时，对杜克与玛丽的欢快情景的描写，展现了玛丽与杜克的情谊，为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔；第4小节通过“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急，以及杜克救尼科的一系列动词：蹿、咬、拖，表现了杜克的奋不顾身，此小节是课文学习的重点，是体悟动物与人类情感的关键小节；第5小节介绍了事情发生的结果，根据上下文进行想象说话，是对本文情意目标的升华。
课文处于第三单元，根据单元导读，我将单元目标归纳为“预习课文，读准字音，边读边思，尝试解决疑问。”
二、学情简介：
学生已经明确了预习的要求，并养成了预习的习惯，能够在课文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习，但是在“大声朗读课文”这一要求上大打折扣，学生往往是默读，因此对课文中的一些平日接触频率不高的熟字，凭印象读，因此读别字的现象比较严重。
进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条块清晰，因此学生在预习课文后能够了解主要内容，但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”，即课文所要达到的情意目标。
三、课堂教学设计目标：
1 认识生字8个，尤其读准多音字“刹”在不同语境中的发音；积累并正确使用“爬、跳、奔、溜、赶、蹿”等动作词。
2 借助动词，及文中描写情况危急的语句，体会杜克救尼科的奋不顾身，并有感情朗读句子。
3 反复朗读，体会否定句中加上“怎么”，加强语气的作用。
4 体会动物与人类之间的真挚情感。
四、教学难点、重点：
1 正确朗读课文，尤其是多音字“血、刹、撒”。
2 体会杜克救尼科时情况的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗读相关语句。
3 体会动物与人类之间的真挚情感。
五、课堂语文学习能力的培养：
1 渗透概括能力训练——尝试借助图表概括课文的主要内容。
2 朗读能力——在理解的基础上，抓住关键词有感情朗读。
六、主要学习板块：（分为课前预习和课堂的学习）
（一）根据要求，课前预习。
17 小狗杜克
1 “四步”预习课文。 （）△（）
2 边读边思，课文讲了一件什么事情？ 自己尝试说一说。（）
3 预习完课文，哪些词不理解或哪些地方不明白，请写下来！ __________________
__________________
4 完成“词句活动室”！。 （）
——预习反馈：（1）所有学生按“四步”法预习课文，课文中没有不理解的词语。
（2）有两个学生提出了对课文的疑问“尼科为什么要爬到铁轨上去？”“杜克为什么要去救尼科？”从这两个问题分析，前者对课文并没有好好的阅读，后者的提问是有一定质量的。
（二）启发谈话，揭示课题，预习反馈，借助板书，把握主要内容。
1 用一句话或一个词介绍印象中的小狗。
2 借助拼音，读准文中的多音字。
——一刹那、刹车、一个劲撒欢、一摊殷红的鲜血、
3 分小节读课文、集体正音，并思考课文讲了一件什么事。
——学生先交流，教师梳理课文的条块，学生借助板书，说课文主要内容。
（三）学习描写杜克救尼科的句子，及描写火车飞驰的句子，体会当时情况的危急，有感情朗读第4小节。
——突然，黑影一闪，小狗杜克（蹿）上了铁路。它一口（咬）住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科（拖）出了轨道。
1 默读第4小节，用“——”划出描写小狗杜克救尼科的句子。
2 选择合适的动词填空。杜克是怎样救尼科的？借助对动词“蹿、咬、拖”的理解，体会小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗读。
——就在这时，一列火车风驰电掣般地驶来。司机发现了情况，拉响汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来，一场惨祸眼看就要发生。
3 联系上下文，体会“就在这时”的意思，理解词语“风驰电掣”。
（四）联系第1小节，第5小节，展开想象，体会人与动物之间的情感。
抓住句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”及联系第5小节，想想说话，玛丽和周围的人看到杜克被压断了前爪，会怎么说，怎么做。
（五）语言训练。
经过治疗，杜克的伤痊愈了。虽然它失去了一只爪子，但仍快乐的与杜克一家生活在一起。此时，尼科也渐渐长大了，它会怎样向人们介绍自家的小狗杜克呢！
——那年我才六个月，妈妈带我去公园野餐。不一会儿，妈妈睡着了，我却爬到铁路上，这时……
七、课后反思。
（一）能力的训练，重在尝试与指导。
本课文，我尝试对学生进行概括课文主要内容的指导与训练。
具体操作：
“课文讲了一件什么事？”此问题先作为预习要求提出，让学生边读边思考，为课堂学习作一铺垫。
在课堂教学朗读反馈之后，就此问题进行交流，由于课文的板块清晰，学生的回答基本说清了故事发生的起因、经过和结果，但就总体而言此问题涉及整篇课文，对三上的学生而言是有一定难度的，因此举手回答人数少，参与面狭窄。
接着，教师就学生的回答，整理出一条线索，即与故事相关的主要人物——小狗杜克和尼科；依据他们之间发生的事情，整理出关键的动词“救、轧断”，让学生借助这些动词说说故事的主要内容，有了文字和图表的暗示，学生有了回答的信心，愿意尝试者也增加了。
最后，在学生实践的基础上，小结概括主要内容的方法：找到课文的主要人物，再运用一些关键的动词，就能将课文的主要内容说清楚。
此教学环节，不足之处：在课文教学之初，在没有任何方法指导的前提下，请学生说说“课文讲了一件什么事？”此问题可以作为边读边思的内容，可是让学生说，显然超出它们现阶段的能力。进入了三年级，我想教学除了关键字词教学、学习习惯的培养以外，更应重视语文学习方法和能力的培养，以及语文知识的渗透，以期形成一定的语文学习能力。但能力的培养应是循序渐进，根据课文的特点，学生的能力特点，长期训练，逐步形成的。
因此，此教学应调整为读完课文，就先引导学生整理出故事的主要人物及它们之间的关键动词，而后让学生借助板书说，在一、二个学生示范之下，同学们自由尝试，这样的流程即降低了学生说的难度，又扩展了实践活动的参与面。如果要进一步深入，也可在理解课文内容之后，在原先的'基础上“小狗杜克救了尼科，结果杜克的爪子被火车轧断了。”对故事内容进行再补充，如“怎么样的尼科（只有六个月大的）、杜克是怎么样的救尼科（奋不顾身）”等，使主要内容有简洁到具体。
（二）想象说话，弥补课文学习的空白点，帮助学生理解与体验。
课文的情意目标是体会人与动物之间的情感，落实到语言文字便是课文的第1、4小节。学生从“蹿、咬、拖”“风驰电掣、怎么也停不下来”体会到当时情况的危急，及小狗杜克奋不顾身救尼科的场景，那小狗杜克为什么会这样做呢？
课文描写的主人公是一只小狗，它并不像写人文章那样，在人物的行为之前会有许多的想法，以此帮助读者体会行为产生的原因。“那小狗杜克为什么会这样做呢？”这是学生学习容易忽视点，但却是达到情意目标的关键点，因此要让学生去思考，联系课文第一小节句子“小狗杜克跑前跑后，玛丽不时丢一片香肠给它，惹得它一个劲撒欢。”去思考。玛丽与小狗的亲密相处，小狗俨然成为了玛丽家的一个成员，一家人是相亲相爱的，也就是小狗救尼科的原因，也是人与动物间的真挚情感。
课堂中，学生找到了这句话，隐隐感受到了“玛丽和小狗关系亲密”但还不深入，这是由于课文就这一方面的语句描写太少，因此我想可以让学生想象说话，“除了课文中介绍的，想想玛丽和小狗还会怎样的快乐生活？”帮助积累的感性内容，激起共鸣。
（三）课堂朗读，以生为本，层层推进。
本次教学最大的不足之处——朗读没有达到预期的目标，读出情况的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。
究其原因不是学生对课文的意思没有理解，而是有感情朗读是建立在读准字音、读通课文的基础之上的，我班的学生首先语文底子差，学习上又有相当大的惰性，尤其是预习的朗读，往往以默读代替大声朗读，如果遇到不会的字也就蒙混过关，如把“碾”读成“展”，“尼科”读成“科尼”，“蹿”读成“窜”，预习的情况直接影响上课的朗读。
改进方式：1上课加强预习反馈，大力表扬读准字音的学生；2 如遇句子确实很难，在有感情朗读之前，先给与时间，让学生充分朗读。
语文教案 篇8
教学任务：我的发现、日积月累
教学过程：
导语：前节课，我在你们的带领下遨游了（楠溪江等）风景优美的地方，真是大饱眼福。今天，就请大家跟我去做一做男女大挑战的游戏。
一、 我的发现
（一）牛刀小试（文中句子）
1、创设情境：善于学习者往往具有很强的观察力，现在我们就按男女分为2组探索队。看看我们从对方的句子中都会哪些发现。
2、生代表上台抽读其中一组句子大声朗读（大屏幕上同时出示相应句子）。
如：海水有深有浅。
夜深了，老师还在工作。
女生根据听与看去发现。女生邻桌可相互交流发现，请女生代表谈发现（其她女生可适时补充）。
3、女生代表上台读剩下的句子。
如：他收到远方同学的一封信。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
男生根据听与看相互交流发现。男生代表谈发现（其他男生可适时补充）。
4、结：男女生的表现不相上下。接下来请男女生代表请用一句简短的话来归纳一下你的发现。（如：我发现同一个字在不同的句子里意思往往不相同。）
（二）你追我赶（课外拓展：机动）
1、通过刚才的比拼，男队与女队都顺利过关，我们分别为他们加上一颗星。小朋友想一想，还有没有其它的这样的句子。谁说出一组，就为他（她）的队加上一颗红星。
2、男队和女队准备句子。
如：节日的'大街真热闹。
这是一块多灾多难的土地，几乎年年都要闹水灾。
别闹了，快点去把作业做好。
昨天，狗妈妈生下了两只可爱的小狗。
小红是一位人见人爱的小学生。
这玉米是生的，等煮熟了才能吃。
3、请代表互相问答（其他队员可适时补充）。
4、统计各队得星情况。
二、日积月累
（一）读读记记
引：小朋友们的语文知识真多，这几个很好的例子为你们的队都添上了几颗星，接下来我们继续比赛。
1、出示词语，自由朗读，发现词语的特点。
严严实实 又松又软 不慌不忙
…… …… ……
2、读词语，交流自己的发现。
重点指导掌握“又……又……”式词语的特点（相反的两个方面不能在此出现：如“又大又小”、“又黑又白”等）。
3、男队、女队自由说相应特点的其它词语。
如：明明白白 又肥又厚 不三不四
清清楚楚 又高又大 不言不语
4、表现好的各加五星，统计得星情况，激励。
（二）读读背背
1、导语：中国是诗的国度，历代文人为我们留下浩如烟海的古诗名句，接下我们进入“读读背背”，让我们来比拼记忆，撞击知识，以自己的实力为自己队赢得更多的星。
2、读诗句，谈体会。（比记忆）
明月松间照，清泉石上流。（王维）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游）
水南水北重重柳，山后山前处处梅。（王安石）
男队、女队代表朗读，齐读。
男队、女队代表谈对句子的理解（你仿佛看到了什么景色？）。
3、三分钟试背，男女队赛背。（代表会背，全队基本会背一句，各加一星），齐背。
4、说说还知道哪些写景的古代诗句。（拼知识，适时加星：机动）
如：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）
野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白）
5、统计得星情况，总结。
三、作业
接下来看一下男女队的得星情况，看来各队都有上好的表现。今天我们回家要完成几个任务，下节课再来比比课外的表现。（可任选其一）
1、看课外书，了解一些祖国名胜。
2、课外搜集古诗中的名句。
语文教案 篇9
一、激趣导入
(课件出示两张蟋蟀的图片)
师：同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么? 生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗?(蛐蛐)
师：蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅(齐读课题) 师：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的最大特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解课文内容。
1、师：下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做：(课件)
(1)、读准字音、记住字形。
(2)、联系上下文解释重点词语。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、认读本课的生词。
(1)自由读。 (2)指名领读。 (3)齐读。
4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”。
三、了解蟋蟀住宅的特点。
1、师：下面我们一起来解决第一个问题：蟋蟀的住宅有什么特点呢? (板书：住宅特点)
大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考。(课件出示)
2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子。
3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。 学生读课文汇报：(师生归纳) 1学习选址部分。 (板书)
师：蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?
指名读相关课文。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?
生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。 师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。
2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部)
(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。
(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)
3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部)
(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)
4、重点句子理解。
师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。
(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。
(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
师：是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢?
生：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 师：课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”? 生：课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师：同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安。
2、学习蟋蟀住宅的外部特点。 (板书：外部)
(1)师：下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢? 指名读课文。
(2)师生归纳特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)
3、学习蟋蟀住宅的内部特点。 (板书：内部)
(1)师：蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子? 指名读相关的句子。
(2)师生归纳特点：光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件) 4、重点句子理解。
师：我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句
(1)课件出示句子：“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。
(2)课件出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”作者为什么这么说呢?
(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。
师：从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。
四、了解蟋蟀是怎样建房的。
师：蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书：建造过程)
现在我们就来解决第二个问题(课件出示)，请同学们思考：蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?
请学生快速默读课文并小组交流。 (小组交流后，师生归纳。)
师：首先想一想：蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。 (板书：时间)
生：“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。
师：对，这就是蟋蟀盖房子的`时间。(课件出示)
师：同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书：动作)
学生归纳后汇报。
师：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么?
生：整修。
师：对，整修。(板书：整修) 那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。
师生归纳：长时间，加深加固(课件出示)
师：通过学习，我们认识到蟋蟀的住宅是靠自己长年累月不断修整换来的，是靠自己的辛勤的汗水换来的。学习了蟋蟀住宅的建造过程以后，你能说说蟋蟀有什么精神吗?
生回答：(勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神)
(师板书：勤劳、持之以恒)
师：下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、小结：这节课你有什么收获?
蟋蟀的住宅
住宅特点：选址 外部 内部
建造过程：时间 建造 整修
语文教案 篇10
活动名称：树林不见了（认知）
活动目标：
1、认识火灾危险警告讯号。
2、认识在旅游时烧烤地点标志。
3、知道山火对大自然造成的危害。
4、享受听故事的乐趣。
5、享受集体游戏的`乐趣。
活动准备：故事图片《发生山火了》、录音机、音乐磁带、火灾危险警告标志
活动过程：
1、老师出示《秋风吹呀吹》幼儿用书，请幼儿描述两副照片的内容，说说自己较喜欢哪个环境？讨论：为什么照片中会出现两种不同的情景？
2、请幼儿讨论：说说发生山火时，小动物们会受到什么影响？老师出示故事图片，讲述故事《发生山火了》。
3、老师与幼儿共同讨论故事的情节：
（1） 小动物是怎样发生有山火的？
（2） 山火是怎样被扑灭的？
（3） 如果你是树林里的小动物，你应该怎样防止山火再发生？
4、老师请幼儿讨论：山火对大自然造成的危害有哪些方面？
5、老师请幼儿想象自己就是故事中大象的鼻子，玩救山火游戏。请幼儿排成一行，双手放在前面幼儿腰部。播放音乐，请幼儿随着音乐摆动队伍，模仿象鼻喷水救火时的动作。
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