语文教案

时间：2026-06-22 07:41:08 教学设计

语文教案(大全10篇)

　　作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

语文教案(大全10篇)

语文教案篇1

　　内容简析

　　语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”(引导学生自学汉字;照样子组词语)、”积少成多”(通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累)、“阅读平台’(通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款)、“能说会道”和“笔下生辉”。

　　设计理念

　　语文教学要重视综合知识的整和与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

　　教学目标

　　1 .通过杳字典，自学不认识的字：

　　2 .通过词语接龙练习，丰富词汇。

　　3 .通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

　　4 . 培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。

　　重点难点

　　“能说会道”训练口语交际能力、“笔l ;生辉”训练观察思考和一15 而表达能力。

　　教具准备 生字卡片。

　　教学时间 3 课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学内容”语海畅游”和“积少成多”。

　　一尝试“自学汉字”

　　1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

　　2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。把它画出来，然后学会它，看准学会得最快。

　　3. 你学会了哪些字?同桌互相交流。

　　4. 自由读一遍这张门票上的.内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

　　5. 指名读。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗?

　　二练习“照样子组词语”

　　1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。

　　2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。

　　如：劝：(劝说)——(说明)——(明白)——(白雪)

　　(劝解)——(解决)——(决心)——(心中)

　　(劝阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)

　　3. 四人小组合作，看看哪一小组想出的词语最多。

　　4. 指名说。

　　5. 自由读一读这四组词语。

　　三指导“读读背背”

　　1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

　　2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

　　3. 指名读，检查、正音。

　　4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

　　5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。

　　6. 指名读。

　　7. 你知道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，有感情地读一读。

　　8. 齐读，然后试着背一背。

　　四交流“我的采集本”

　　1. 自由读，要求读准字音。

　　2. 同桌互相听读，纠正错音。

　　3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。

　　4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

　　第二课时

　　教学内容“阅读平台”和“能说会逆”。

　　一走进“阅读平台”

　　1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以，也可以请教同学。

　　2. 边读边标出自然段。

　　3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。

　　4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。

　　6. 指名检查读，评读。

　　7. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事?

　　8. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

　　9. 你喜欢短文的小作者吗?为什么?

　　10. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗?先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

　　11. 同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

　　12. 老师评点。

　　二学习“能说会道”

　　1. 自由读引导语。

　　2. 默读。你明白了这道题的要求吗?

　　3. 想一想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深?

　　4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些;也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论;还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，声音是否洪亮，说话是否流利等。

　　5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。

　　第三课时

　　教学内容“笔下生辉”。

　　1. 读内容，明确写话要求。

　　2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。

　　3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。

　　4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。

　　5. 面向全班交流，互相评议。

　　6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。

语文教案篇2

　　学习目标：

　　1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语，四年级语文下册：《自然之道》教学设计。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

　　教学重点：

　　了解课文的主要内容，从中受到启示。

　　教学难点：

　　理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、阅读“单元导读”，引入新课

　　1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）

　　二、自由朗读，自主预习

　　1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

　　2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

　　情愿蠢事返回海鸥补救

　　争先恐后欲出又止若无其事见死不救

　　鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

　　3.指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到准确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。

　　4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

　　三、以演促读，感悟“蠢事”

　　1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

　　这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、

　　五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。

　　2.演中促读，演中理解：

　　a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《自然之道》教学设计》。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

　　b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的`表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

　　3.想象课文描写的场景，分小组再说一说。

　　4.回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？

　　5.比较句子：下面两个句子有什么异同？

　　我们干了一件蠢事。

　　我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然

　　后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

　　四、课堂小结，完成练习

　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、导读课文，感悟“启示”

　　1.观察课文插图，说说图意。

　　2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

　　3.默读六、七自然段，展开想象：

　　食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己

　　的感受。

　　4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

　　5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

　　a)向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

　　b)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

　　6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！

　　在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中

　　一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

　　二、朗读全文，归纳大意

　　1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。

　　2.朗读全文，归纳课文主要内容。

　　先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。

　　三、明确要求，启动“综合性学习”

　　1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。

　　2.分组商议：准备怎样开展这次活动。

　　3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。

　　4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1 进一步了解会意字地构字，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。

　　2 写好“马、母、红、毛、成、思”六个字。

　　过程与方法：

　　1 在游戏中学到知识，联系生活实际运用知识。

　　2 学习观察和表达的方法。

　　情感态度与价值观：在运用语言的'过程中，初步感受语言的乐趣。

　　教具：生字卡片、实物投影仪，cai课件

　　教学过程：

　　一：我来试试。

　　1、读一读，说一说

　　（1）借助拼音自由读韵文，要读通顺正确。

　　（2）再读韵文，看看“闷、闻、问”分别是由哪两个汉字组成的，可以和同座交流。

　　（3）请学生全班交流，师用卡片配合示意。

　　（4）出示“闯、闹、闪、闲”，谁能记住这几个字特点？小组交流。

　　（5）全班交流。

　　2、读一读

　　（1）生自由朗读词语，小组同座互读。

　　（2）全班交流。

　　（3）想想这些词语是描写什么景色的？

　　（4）指答。

　　（5）感受这些优美的景色，联想画面，再来诵读。

　　3、大家一起来编有趣的句子

　　（1）出示例句，自由读，边读边想这个句子有趣在哪？

　　（2）指生答。

　　（3）带着这种感受再来读句子。

　　（4）出示其他句子，展开想象，表达自己想法，小组之间互相交流。

　　（5）全班交流。

　　（6）在书上完成，师巡视指导。

　　二、探究与发现

　　1、仔细观察图

　　（1）仔细观察图，说说图中的白云像什么？

　　（2）生小组自由交流。

　　（3）全班交流。

　　（4）师适当指导观察方法，先整体后部分，还可用前面有趣的句子来表达。

　　2、写字练习

　　（1）观察这些字中的“折”和“钩”。

　　（2）全班交流它们的不同写法。

　　（3）师讲解并范写。

　　（4）生练习，上台示范，全班评议。

　　三、我的作品

　　（1）请生看图框，讲解意思。

　　（2）生互相交流，把句子说完整，尽量说得和别人不一样。

　　（3）集体交流，把自己觉得好的句子写在方框里。

　　（4）学生互相欣赏。

语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字，语文教案－小抄写员。能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。

　　2．初读课文，理清文章的脉落。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解文章的作者。

　　1．齐读课题，质疑、解疑。

　　什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？

　　（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）

　　2．了解本文的作者。

　　课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。

　　二、初读课文，学习本课的生字新词。

　　1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

　　（1）读准字音。

　　（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

　　（3）认识生字，掌握字形。

　　2．指名读课文。

　　（1）理解课文中的词语。

　　一味：单纯地、一个劲儿地。

　　迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。

　　瞟：斜着眼睛看。

　　懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

　　啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

　　自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

　　三、再读课文，理清文章的脉络。

　　1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

　　（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。）

　　2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

　　3．学生汇报。

　　课文分为三部分。

　　第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。）

　　第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。）

　　第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。）

　　四、分组分部分熟读课文。

　　五、布置作业

　　1．练习有感情地朗读。

　　2．认真书写本课的生字新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德，小学六年级语文教案《语文教案－小抄写员》。

　　2．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、整体感知

　　1．分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？

　　2．学生自读课文。

　　3．讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。

　　（体谅父母、爱家人的孩子。）

　　二、带着问题读课文

　　你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。

　　三、突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

　　1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。

　　抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。

　　句子①

　　叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。

　　句子②

　　每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。

　　从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。

　　句子③

　　叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”

　　从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。

　　句子④

　　叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的`眼泪，心里却很欢喜。

　　从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。

　　句子⑤

　　“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

　　从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。

　　从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。说明他很体谅父亲的辛苦。

　　句子⑥

　　又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。

　　从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。

　　从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。

　　句子⑦

　　可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。于是他忍不住仍旧爬起来。

　　追问：叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？

　　（因为父亲无论如何也不会答应。“不要。你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。“父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。）

　　3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

　　家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”

　　叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

　　4．事情的结果怎么样呢？请你认真读25—30自然段，想象一下当时的情景。

　　（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。）

　　四、总结，体会文章中所表达的情感。

语文教案篇5

　　课前透视

　　本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质知识于课文之中，字里行间充满儿童对大自然的好奇与热爱。通过学习培养学生从小关注科学，探索自然的意识。

　　对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发现，体会，在对话的朗读中引发对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。

　　教学重点

　　认字写字，有感情地读好人物的对话。

　　信息资料：

　　1、生字卡片

　　2、收集有关地壳变迁、化石等相关知识的文字、图片资料。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的.“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

　　2、展示激趣：教师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们究竟是怎样得来的呢？今天我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）

　　初读

　　1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

　　出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式，说说自己已经认识了哪些字，是怎样认识的？同时交流记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流。

　　2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。分段合作读文，互相检查读文情况。教师巡视吸收反馈。

　　3、教师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生交流识记重点字的方法。同时，教师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y而不是r；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

　　（识字能力是培养是一个循序渐进的过程，教师要有意识地去组织引导学生交流识字经验，培养学生自主识字的能力。）

　　写字：

　　1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

　　2、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。组织学生进行交流，教师相机强调。如：

　　“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

　　3、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

　　4、学生临写，教师巡视指导，同桌互相评议。展示优秀的作品。

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

　　２、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　３、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

　　４、掌握本课８个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、导语：

　　同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

　　２、揭题：

　　今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

　　３、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。

　　２、读后交流，了解大意。

　　三、读通课文，学习字词

　　１、学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

　　２、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？

　　师随机纠正，重点点拨。

　　四、拜访古桥，朗读体验

　　１、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第３自然段。

　　２、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。

　　３、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？

　　４、交流感受：

　　结合理解德高望重，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

　　５、体会写法：

　　作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。

　　五、抄写生字词语

　　第二课时

　　一、听写词语，复习引入

　　１、听写词语：

　　清爽、德高望重、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、津津乐道、精致、蕴含、奥秘、别有深意、侠客。

　　２、引入：

　　这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。

　　二、读文感悟，体验情感

　　１、默读课文第４～７自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？

　　２、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情？

　　３、交流感受，随机教学：

　　⑴ 第４自然段：重点点拨对树的有关句子的体验：

　　读一读，体会作者当时人树相融的感受。

　　感受幻境，体会写法。

　　⑵ 第５自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热：

　　朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。

　　体会写法：排比的句式、拟人的`手法。

　　⑶ 第６自然段：难点是体验作者是在用心地感受。

　　从一朵落花一片落叶一块石头中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

　　⑷ 第７自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

　　三、学习首尾，体会写法

　　１、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

　　作者清晨进山，到带回一路月色，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

　　２、体会写法：

　　文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到满怀的好心情，突出山中访友之行充满了好心情，

　　四、课外延伸，强化体验

　　在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了山中访友。

　　这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

　　五、背诵积累，提升感悟

　　选自己喜欢的句子或段落背下来。

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。

　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

　　３、使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

　　二、重点、难点。

　　（－）重点、难点

　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

　　教学流程：

　　一、启发谈话，引入新课。（５分钟）

　　1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

　　2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

　　二、提出学习目标

　　１、读通课文，学会本课生字新词

　　２、用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的'句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

　　3、思考“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

　　二、展示学习成果（20-30分钟）

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟

　　①学生自己读课文及生字新词

　　②小组内交流自己获得的心得。

　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。

　　③全班交流。

　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

　　（二）学文悟情展示（小组内）

　　1、各小组讨论交流自己感受深刻的语句？

　　2、说说对“乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

　　。

　　（三）创造性展示（以小组形式全班展示）（５分钟）

　　１、结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

　　２、讨论交流 ⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

　　⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

　　⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

　　可以选择你感兴趣的话题来谈。

　　四、知识拓展延伸（2分钟）

　　1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

语文教案篇8

　　一. 教学目标：

　　1. 了解有关古体诗、近体诗的一些常识。

　　2. 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

　　3. 了解三首诗的思想内容及艺术特色，把握诗的情与景、事与情，感受

　　品位诗歌的意境。准确流畅地背诵这三首诗。

　　二. 教学重点、难点：

　　1. 了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

　　2. 把握诗歌的景与情、事与情，感受品位诗歌的意境。

　　3. 背诵这三首诗。

　　三. 教学安排：2课时

　　四. 教学过程：

　　第一课时

　　一. 导入：

　　民间疾苦，笔底波澜；世上创痍，诗中圣哲。

　　满眼河上，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。

　　草堂留后世，诗圣著千秋。

　　同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们学习他的两首

　　《望岳》《春望》。

　　二. 杜甫介绍：

　　唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了1400多首诗。这些诗像

　　一面镜子，广泛深刻地反映了安史之乱前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自李唐以来，他的诗歌即被公认为史诗，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊称为诗圣。

　　杜甫（７１２～７７０），唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。甫生在奉儒守官并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。７岁学诗，１５岁扬名。２０岁以后可分

　　４个时期。

　　漫游时期：玄宗开元十九年（７３１）至天宝四载（７４５），杜甫过着裘马清狂的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三载，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫

　　此期诗作现存２０余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。

　　望岳

　　一、课文导入：我们经常听到这么一句俗语说有眼不识泰山，可见泰山在人们心目中的地位是多么的崇高。你们见过泰山吗？如果没亲身见识过泰山也不要紧，下面来看一些泰山的风景图，领略一下它的壮丽风光吧。（大屏幕投影一系列图画，教师介绍）

　　下面学习杜甫的《望岳》，看看古人眼里的泰山是怎样的一番风景。

　　听范读，要求边听边注意读音，听完朗读一遍，

　　板书：曾ceng通层眦zi

　　二、读读讲讲问问

　　分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

　　问：结合照片及诗，你感觉泰山有什么特点？诗中哪里体现出来？

　　（板书：地域＿、风景＿、山势）

　　岱宗两句。

　　问：岱宗指的是什么？为什么要尊称泰山为岱之宗？（投影第最后一页泰山居五岳之首，在古代被认为是最神圣的山。）

　　问：夫是个虚词，首句意思只在如何(怎么样)上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同?(加夫则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)

　　齐鲁怎么理解？泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；形象地用齐鲁地区代表泰山的广阔。青，指泰山之色，了，完的意思。（板书：地域广）

　　翻译：泰山是怎么样的呀？它在齐鲁大地上都是一片连绵无尽的青翠。

　　造化两句。

　　问：造化指什么？（大自然）为什么说天地神秀都聚集于泰山？说明泰山的'什么特点？（山势高峻）

　　问：阴阳一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。（提白云山作对比）

　　问：你觉得割字用得好吗？换成分、切行不行？（割的对象比分或切的更有硬度，力度较大。说明泰山阴阳差别明显，界线分明。）

　　（板书：风景美、山势峻）

　　修辞特点：对偶

　　荡胸两句。

　　问：请调换一下语序理解这句话：层云生荡胸，归鸟入决眦。（曾通层眦即眼睑接合处。）决眦是一种什么修辞手法？（夸张）

　　泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之层云；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。

　　修辞特点：对偶夸张

　　会当两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。面对这么一座雄伟的山，谁不想攀登上去成为勇者？

　　问：诗人的这句豪言壮语对你有什么启发？（泰山之颠象征人生的理想颠峰）

　　（背诵此句，2分钟抽三个同学以上背）

　　春望

　　国破山河在，城春草木深。----一个深字写尽山河破碎，人民离散。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。----因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，

　　不但无心赏玩，反而落泪心惊。溅惊二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

　　烽火连三月，家书抵万金。----连三月见战祸之长。抵万金极言家书难得。足见思家之苦。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。----苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

语文教案篇9

　　教学目的：1．引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。

　　2．指导学生通过一两件事表现人物的个性特点，学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

　　3．在习作过程中提高学生的观察和思考的能力。

　　重点难点：重：用一两件事介绍自己喜欢的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。难：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物鲜明的个性。

　　教具收集卡通人物的有关资料。教师收集卡通人物形象，制作精美课件。

　　一．激励

　　(1)互动。

　　采用小组互评、教师抽评等多种方式进行。

　　在过程中，要充分调动学生的主动性，教师有针对性地组织全班同学对各层次学生的习作进行集体评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足，共同提高。

　　(2)修改完善。

　　引导学生针对建议，修改完善自己的习作。

　　二．示例

　　猪八戒学外语

　　猪八戒助唐僧西天取经回来后，日子过得优哉游哉，每日除了吃就是睡，除了睡就是吃，好不快活。

　　这天，八戒闲来无事，决定驾云到天宫拜访太上老君。他看到老君书桌上放着一摞厚厚的书，随手翻翻一本的封面问道：“老君，这是什么天书啊?俺老猪可啥也看不懂。”

　　“这都不知道?我正在学外语，今年玉帝给我们每个神仙都安排了一次去国外旅游的好机会，不学好外语，怎么和外国人交流?”

　　一听说要去国外，想到那花花世界，猪八戒的眼睛都发光了：“噢?有我的.份吗?”

　　“有!不过你得先学好外语。要不你去找你的大师兄，他现在的外语水平可不是吹的，一个字——棒!”

　　“嘿!好你个猴精，什么都比俺老猪时髦!”猪八戒心中不禁懊恼起来，去不了国外玩可就亏大了，他决定赶紧开始学外语。

　　猪八戒来到花果山水帘洞，只见水帘洞上方新挂了一块牌子，上面写着：“花果山外语培训班”。猪八戒进去一看，不由眼睛瞪得老大，惊叫起来：“哇!这么多神仙都来了，真是名不虚传。”八戒一见悟空，便媚笑着说：“猴哥，可真有你的!也教教俺老猪吧!”“你这呆子也来学外语，真是太阳从西边出来了!”孙悟空讽刺道。“猴哥，你别取笑俺老猪呀!俺也有勤快的时候嘛!”“好，从明天开始，每天早上7点学到11点，只要你能坚持，不出三个月，你就能熟练地和洋人交流啦!”“真的?”猪八戒眨巴着眼睛，半信半疑。“当然了，俺老孙哪回骗你?”猪八戒笑得眼睛眯成了一条缝，“今天日头高了，肚子唱起了空城计，咱哥俩先喝上一杯再说!”话还没落音，猪八戒人已经闪到厨房，找起吃的来了。孙悟空在一旁连连摇头。

　　第二天，猪八戒起了个大早，来到了外语培训班。一开始，悟空先教他熟悉字母，要他将字母表背下来。看着那26个字母，八戒扇扇耳朵，挠挠脑门，眼珠子直往上翻，真愁呀!到后来，他实在不耐烦了，再加上早上吃得太少，肚子早就饿得“咕咕”叫了，他瞅准机会，偷偷地溜回家大吃了一顿。

　　第三天，猪八戒整整迟到了一个小时，上课的时候，他东游西逛，就是不能安下心来。孙悟空揪着他的耳朵让他回到自己的座位上，好好儿看书，他还不住地抱怨：“猴哥啊，这可比咱们西天取经累多了!”

　　第四天，八戒居然迟到了两个小时，还带了很多的零食，全被悟空没收了。

　　到了第五天，他索性说他肚子痛，躺在家里呼呼睡起了大觉。

　　不久，其他神仙都学会了外语，争着出国长见识，而猪八戒连26个字母都没认全，只能望洋兴叹!众神仙中流传开一段顺口溜：猪八戒吃西瓜，十个一分钟；猪八戒学外语，难于取真经!

　　三．誊写习作

语文教案篇10

　　内容预览：

　　《雨林的毁灭--世界性灾难》教案

　　一﹑学习目标

　　1、理解课文内容，能分析雨林毁灭造成的巨大灾难

　　2、掌握说明方法在文中的作用

　　3、体会说明文语言的准确性

　　4、培养学生正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要

　　二﹑教学重难点：

　　重点：目标2

　　难点：目标3

　　三﹑教学方法 ：先学后教、圈点批划法、朗读法

　　四﹑教学过程：

　　（一）导入：

　　1、出示课件：展示热带雨林的风光

　　2、导语：热带雨林被称为地球之肺，雨林不仅美丽神秘，而且繁衍着大量的动植物。这些植物为地球生命提供了赖以生存的氧气，而动物则是非常珍贵稀有的。那如果它消失了，毁灭了，后果是相当严重的。下面我们就来学习《雨林的毁灭--世界性灾难》。

　　（二）出示教学目标

　　（三）初读课文，整体感知，理解课文的内容

　　1、自学指导：同学们大声朗读课文，借助课下注释、工具书扫清文字障碍，

　　理解课文内容，思考问题：

　　雨林的毁灭会造成的怎样的巨大灾难？

　　在书上可采用圈点勾画的形式找出答案。8分钟后，老师提问。

　　2、学生读课文，找出问题的答案，划下来。

　　3、老师提问，形成板书

　　师小结：雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温升高，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的毁灭是世界性的灾难。

　　（四）细读课文，掌握说明方法

　　1、自学指导:本文作者为了使说明的事理更加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、作引用等。说明方法的作用的归纳方法为：说明了（说明对象）的（特点）（时间：7分钟）

　　下面就请同学们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划下来，并在书上标上作用。（回答的格式：我认为第段中的采用了的说明方法，作用是）时间：7分钟

　　2 、学生默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同学可以先给老师看，或者同桌互相检查。

　　例如：刘易斯?斯科特的《雨林》一书列出数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于38个足球场）的速度遭到彻底毁灭运用了引资料，列数字，做比较的说明方法。运用列数字雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭突出了雨林毁灭速度之快，令人震惊，而相当于40多个足球场是作比较的说明方法，给人更直观形象的感觉，让人触目惊心，体现了语言的准确、形象、直观的特点。

　　3、师小结：本文运用了列数字、作比较、举例子、引资料等的.说明方法，使说明的事理更加清楚，透彻，明白。而本文的语言也体现了准确﹑形象的特点。

　　（五）品读课文，感受说明文语言的准确性

　　1、自学指导：说明文的语言具有准确的特点，体会语言要明确这些词语表示猜测、估计、还是表示范围、程度等，这些词语删去后句子的表达有什么不同，要把这些词语放在具体的语言环境中进行分析。（时间：6分钟）

　　分析下列句子中加线的词语能否删去，为什么？

　　（1）然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活。

　　（2）最严重的那次大约发生在2. 45亿年前的二叠纪。

　　2 、学生进行品析

　　3、教师提问

　　（六）总结提高

　　教师提问：学习完本课后，你有什么收获或感受？

　　思考后，同桌互相讨论。

　　教师总结：地球是我家，人人要爱她，作为地球的主人，我们一定要树立环保意识，从身边做起，从小事做起，保护我们赖以生存的家园。