语文教案

时间：2026-06-23 04:20:14 教学设计

语文教案[常用6篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案[常用6篇]

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、知识与技能目标：

　　⑴正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

　　⑵了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

　　⑶熟读自己喜欢的句子。

　　２、过程与方法：

　　读──思──发表见解──体会──再读。

　　３、情感态度价值观目标：

　　引导学生从小树立热爱劳动的观念。

　　【教学重难点】

　　引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

　　【教法】

　　阅读教学法。

　　【教具准备】

　　卡片，槐乡槐花课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导言激趣，提示课题

　　在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的`乐趣。有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，体会到了种种劳动的乐趣，他们就是──槐乡的孩子。（板书课题）

　　二、初读课文，了解大意

　　１、各自轻声读，遇到生字拼读一下，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

　　２、分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

　　３、各组代表分段朗读。

　　三、细读课文，感知理解

　　１、出示图片，介绍槐树槐花。

　　２、读读议议：

　　⑴槐树什么时候开花？那花苞是什么样的？文中还把槐花比做什么？

　　⑵槐米有什么作用？

　　⑶课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。

　　⑷八月份，天气怎么样？谁能描述一下？找出课文中相关的句子朗读。

　　⑸虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节，他们是怎样分工合作割槐花的？练习分角色朗读。

　　四、欣赏评价，深化感悟

　　１、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

　　２、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

　　３、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

语文教案篇2

　　教学内容：

　　语文乐园（一）包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。

　　教学重难点：

　　通过《语文乐园（一）》的学习，培养学生的想象力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。

　　教学目标：

　　1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。

　　2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。

　　3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。

　　4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。

　　5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。

　　教学时数：二课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、学习“认一认，读一读。”

　　2、看图，照样子说一说，写一写。

　　教学过程：

　　一、学习“认一认，读一读。”

　　1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。

　　2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。

　　3、检查生字的掌握情况。

　　4、将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。

　　5、指多名同学读短文，并正音。

　　6、说说你的发现？

　　7、全班齐诵短文。

　　二、看图，照样子说一说，写一写。

　　1、看图，图上有什么？（指多名同学说）

　　2、说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？

　　3、齐读课文中的例句，说说你的发现？

　　4、仿写例句，写在课本上。

　　5、全班交流。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、读一读，想一想。

　　2、探究与发现。

　　3、我的作品。

　　教学过程：

　　一、创设童境，导入新课

　　同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她……

　　二、我来读，我会想

　　1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：

　　花瓣花朵花丛花园

　　小草草丛草地草原

　　泉水小溪江河海洋

　　2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。

　　3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？

　　4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关

　　例：花瓣花朵花丛花园花园万紫千红

　　设想学生答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园，范围在不断扩大。

　　引导学生想象：花园里万紫千红的景象。(由学生说，相互补充，并总结比较的结果。)

　　5、用同样的方法学习：

　　小草草丛草地草原草原辽阔无边

　　泉水小溪江河海洋海洋波涛汹涌

　　6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。

　　7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的`词语吗?

　　三、我发现了

　　1、指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?

　　2、闭眼想象。

　　3．说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；《让我们荡起双桨》这首歌；上次游湖的情景……

　　4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?

　　5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面……

　　6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起双桨》，一起去游湖赏春……

　　四、我的作品

　　同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你会怎样写《春风吹》呢?

　　1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐……

　　2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。

　　3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。

　　4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。

　　五、总结

　　今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了《语文乐园(一)》，课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天!

语文教案篇3

　　第一课时

　　本节课目标：

　　1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊

　　猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

　　2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。

　　教学重、难点：

　　1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。

　　2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：

　　揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读"烽"(feng)，注意读准后鼻音。

　　学生提问："烽火"指什么?比喻什么?"卢沟桥烽火"又是什么意思?"烽火"是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?…

　　媒体导入：播放"九一八"事变故事片断，相机介绍"九一八"事变的经过--九一八"事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学。

　　1、出示自学题：

　　自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋

　　哭爹喊娘众寡悬殊

　　硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久

　　严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜

　　生死存亡夜以继日如火如荼

　　指名读词语，重点读准：呐、妄

　　2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜

　　震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼

　　3、指名读课文，正音。

　　4、说说课文主要写了什么?

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)理清课文写作思路：

　　(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?

　　(2)讨论交流：

　　第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段(2-5)：写"卢沟桥事变"的经过。

　　第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的.慰问与声援。

　　第四段(9)：写"卢沟桥事变"揭开了中国人民全国抗战的序幕。

　　(二)讲读第一部分

　　1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的地方做上记号。

　　2、讨论质疑。

　　①"九一八"事变后的局势，

　　出示地图，帮助学生理解"东北三省"及"华北"的位置

　　东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

　　华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案《苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火》。

　　蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

　　通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

　　指导朗读。

　　②卢沟桥的战略地位：

　　出示卢沟桥地图等资源。

　　学生指出人体中"咽喉"的位置。咽喉：形容险要的交通要道。

　　本文中把什么比作"咽喉"?为什么这样比?

　　看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

　　(3)这一段写了什么?

　　(4)齐读第一段，小结：这就是"卢沟桥事变"的起因。

　　五、课堂练习

　　1、本节课作业：《补充习题》一、二

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升

　　七、下节课预习作业

　　第二课时

　　本节课目标：

　　1、能按时间先后讲述"卢沟桥事变"的经过。

　　2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　通过了解"卢沟桥事变"的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　教学过程：

　　一、导入示标：

　　1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的主要内容

　　2、出示学习目标。(见上)

　　二、布置自学

　　1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的读书感受。

　　2、学生自学。

　　三、检查自学。

　　1、指名回答。

　　2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

　　3、小结：可见，事变的`发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

　　四、精讲精练

　　本课的精讲点：

　　(一)学习第4、5节：

　　1、理解"震耳欲聋"、"吼叫"、"疯狂"及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

　　2、通过理解"同仇敌忾"、"冒着炮火"来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

　　3、"卢沟桥事变"的经过。

　　(二)学习第三段：

　　(1)自由读第三段，说说读懂了什么?

　　(2)交流。

　　①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。

　　②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

　　指导朗读："天津急！华北危急！中华民族危急！"否调换位置?为什么连用三个"！"?

　　③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

　　自由读，齐读。

　　重读"迅速"、"成群结队"、"夜以继日"、"纷纷"、"大批"

　　体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。

　　(三)学习第四段。

　　(1)自由读，读不懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。

　　(3)我们可以说逐步怎样?

　　(逐步提高，逐步开展工作)

　　(4)用"逐步"说一句完整的话。

　　(1)指名说说"万籁俱寂"的意思。

　　(2)什么时候什么地方"万籁俱寂"?

　　(3)用"万籁俱寂"说一句话。

　　五、课堂练习

　　1、本节课作业：《补充习题》三、四

　　2、学生完成

　　3、当堂反馈。

　　六、总结提升：

　　卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

　　七、下节课预习作业

　　卢沟桥烽火

　　敌军我军

　　7月7日深全副武装喝问

　　气势汹汹严词拒绝

　　首先还击

语文教案篇4

　　教学设计

　　教材分析：

　　这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

　　学生分析：

　　学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。

　　设计理念：

　　在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。

　　教学目标：

　　1、引导学生理出文章的内容要点。

　　2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：由冰心的一首小诗引入：

　　成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

　　二、课前准备：

　　摘录有关“读书”或“书”的名言。

　　将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

　　教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

　　作业：

　　1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

　　2、哪些内容可以说明“读书好”？

　　3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

　　第二课时

　　一、导入：

　　二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）

　　1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

　　2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

　　“读书好”这是全文的重点。

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　3、“多读书”表现在哪些方面？

　　4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

　　三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

　　如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

　　有关《红楼梦》中人物命运。

　　有关《三国演义》中人物的分类。等等。

　　四、让同学发问。

　　作业：

　　片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

　　要求1、题材不限，题目自拟。

　　2、字数200字左右。

　　教学反思

　　本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的.，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

　　片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

　　不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

语文教案篇5

　　教学准备：

　　教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

　　学具：有关声母、单韵、音节卡片。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　（一）复习

　　用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。

　　（二）教声母y

　　1、读准y的音

　　（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

　　用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。

　　2、记住y的形

　　指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。

　　（三）教学整体认读音节yi

　　看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

　　师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

　　比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。

　　（四）整体认读音节yi的四声训练

　　2、整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yīyíyǐyì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。

　　yī是一年级的yī（衣服、医生）

　　yí是阿姨的yí。（怀疑、宜昌）

　　yǐ是椅子的yǐ。（已经、以后）

　　yì是注意的yì。（文艺、会议）

　　（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。

　　（六）练习直呼，掌握音节。

　　（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）

　　板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

　　：这个音节是由声母y和单韵母a组成的.。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。

　　（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）

　　板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？

　　（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）

　　板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。）

　　师：说说wō这个音节是怎样组成的？

　　师：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

　　（七）读写结合，综合训练

　　1、：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？yw轻短；yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读？

　　2、练读

　　读卡片：yyiyīyíyǐyì

　　wwuwúwǔwù

　　yawawo

　　3、练写

　　指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）

　　指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。

　　教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、问：jqx与_在一起该怎样写？（指名上台写juquxu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。）

　　2、（出示音节卡片）认读音节：

　　yiwu

　　（二）比较yiyiwuwu

　　1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。

　　2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。

　　师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yiyi

　　3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。

　　4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。

　　师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读wuwu。

　　另外强调：iu两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。

　　（三）学习整体认读音节yu

　　1、出示卡片认读╛

　　师述：_与jqx在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。

　　2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）

　　3、“yu”带上声调怎么读？

　　（四）看图读拼音

　　看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。

　　1、（出示图6）提问：图上画的是什么？

　　指名说后板书：yāyǔ。先指名读，再齐读。

　　2、（出示图7）问：图上画的是什么？学生答后板书：wǔｗǒ。先指名读，再齐读。

　　师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。

　　各自读后做找朋友的游戏。

　　（五）训练直呼音节

　　1、指名读音节卡片：yiwuyuyawawo

　　2、比赛读，分组读。

　　3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？

　　（六）综合训练

　　1、指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。

　　2、：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？

　　3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　２、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。

　　３、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的实际意义。

　　【教学重点】

　　１、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

　　２、揣测本文比喻中蕴含的哲理和洋溢的情感。

　　【课前准备】

　　１、教师：

　　准备好授课内容、多媒体课件或小黑板。

　　２、同学：

　　自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。

　　【课时布置】

　　一课时。

　　【教学内容】

　　雄健精神的具体内容；比喻说理的'手法。

　　一、整体感悟

　　１、精心导入：

　　（播放《国歌》的音乐，大屏幕投放《国歌》的歌词）同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了!最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保；卫和建设自身的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在２０年代，也；是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力突破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》（板书课题）

　　２、感悟内容：

　　⑴假如他人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？（“艰难的国运”“雄健的国民”都重读）

　　⑵假如要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（“雄健的国民”重读）

　　⑶我们再读一次，将两次读得体会结合起来。

　　⑷下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比方：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。

　　⑸国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。国民靠什么雄健？

　　⑹明确雄健精神的具体含义。（播放课件或小黑板）

　　⑺选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由：

　　（解决比喻运用的问题）

　　投影比喻长江大河一民族生命进程扬子江、黄河──中华民族历史进程。

　　浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前

　　平原元际，一泻万里──中华民族历史顺利发展