语文教案

时间：2026-06-24 04:00:35 教学设计

（合集）实用的语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（合集）实用的语文教案

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学难点】

　　1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置悬念，导入课题

　　教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

　　师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。

　　读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

　　2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

　　2、请学生通过多种方式自由认读。

　　3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

　　四、指导写字

　　1、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。

　　2、教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：

　　⑴左右结构的字要写的左窄右宽;

　　⑵笔，写竹头时不要把短横写成点;

　　⑶铅，右上不是一个“几”字。

　　3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

　　五、课后思考

　　生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的?

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　2、自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：

　　⑴李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗?

　　⑵李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔?

　　⑶林园园为什么脸红了?

　　2、学习第一自然段：

　　⑴学生自由读课文。

　　⑵教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

　　3、学习第二至四自然段：

　　⑴出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　⑵自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

　　⑶读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么?

　　⑷读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。

　　⑸读第三次对话：

　　①林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

　　②林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

　　③教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

　　⑹分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

　　4、学习第五自然段：

　　⑴出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　⑵看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

　　⑶读第五自然段

　　⑷讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　⑸假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　4、教师小结：

　　在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

　　三、拓展练习

　　1、读读写写：

　　【教学目标】

　　1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　2、流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学难点】

　　1、初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

　　2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置悬念，导入课题

　　教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

　　师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。

　　读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢?学习完课文后你们就会明白了!

　　二、初读课文，整体感知

　　2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

　　2、请学生通过多种方式自由认读。

　　3、教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

　　四、指导写字

　　1、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。

　　⑴ 左右结构的字要写的左窄右宽;

　　⑵ 笔，写竹头时不要把短横写成点;

　　⑶ 铅，右上不是一个“几”字。

　　3、学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的'同学或者小组一定形式的奖励。

　　五、课后思考

　　生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的?

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　2、自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1、教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：

　　⑴ 李丽为什么要向林园园借绿铅笔?借到了吗?

　　⑵ 李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔?

　　⑶ 林园园为什么脸红了?

　　2、学习第一自然段：

　　⑴ 学生自由读课文。

　　⑵ 教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

　　3、学习第二至四自然段：

　　⑴ 出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　⑵ 自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

　　⑶ 读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么?

　　⑷ 读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?

　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意的语气。

　　⑸ 读第三次对话：

　　① 林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

　　② 林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

　　③ 教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

　　⑹ 分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

　　4、学习第五自然段：

　　⑴ 出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　⑵ 看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

　　⑶ 读第五自然段

　　⑷ 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

　　⑸ 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做?你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

　　4、教师小结：

　　在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

　　三、拓展练习

　　1、读读写写：

　　2、以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。

语文教案篇2

　　课前透视

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

　　教学重点

　　识字、写字，练习朗读。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，民族音乐磁带、生字卡片，水彩笔。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举例

　　1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

　　(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。)

　　2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

　　(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。)

　　对话平台

　　欣赏

　　教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

　　(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。)

　　识字

　　1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)

　　3、自读课文，边读边用自己喜欢的'符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。

　　4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

　　(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。)

　　5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。

　　6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读)

　　7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

　　(识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)

　　朗读

　　1、生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你还认识他们吗？(自由朗读课文)

　　2、指名读课文，引导学生相互评价。

　　(引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务，从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)

　　2、多种方式练习朗读。

　　(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。)

　　写字

　　1、出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。(注意笔顺规则：先撇后捺。)

　　2、引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)

　　3、教师范写，示范笔画的写法。

　　4、学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

　　5、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　作业

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟赛活动。

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　(用游戏的方式将上节课的生字再现，达到巩固认字的目的)

　　感悟

　　1、自由朗读课文，，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)

　　2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　背诵

　　给合对课文内容的理解，练习背诵。

　　表演

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一起表演。

　　(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。)

　　游戏

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？

语文教案篇3

　　一、整体感知，导入新课。

　　1、学生小声读歌谣

　　《青字族》

　　柳丝绿，草地青，黑黑头发大眼睛。

　　天气睛，河水清。请来一群小伙伴，

　　风儿轻轻吹，蹦蹦跳跳真精神。

　　山村多幽静。顽皮球，捉蜻蜓，

　　跑出两个小姑娘，草地一片欢乐情。

　　问：读文中黑字，发现了什么？

　　2、出示课件：丁丁冬冬拉着手走出来，并引出课题“丁丁冬冬学识字（一）”。（齐读课题）

　　二、观察特点，集中识字。

　　1、课件出示第一组字词，学生自由读。

　　2、学生讨论带“肖”的生字，弄懂字义。

　　3、小组汇报，提出不明白的词语，全班交流。

　　4、在交流中问：你发现了什么？（让学生充分地说）

　　5、根据带有“肖”的字词，课件出示第一组句子，学生自己读一读。

　　6、小组合作学习第二组字词和句子。

　　7、开火车朗读带“包”的字词。

　　三、游戏激趣，巩固识字。

　　1、出示2首儿歌，是根据本课学习的带有“肖”和“包”的字编的，让学生自己读一读。“包”字族“肖”字族

　　元宵节，放花炮，大街小巷春意闹。冰化雪消，春来静悄悄。

　　百花园里花含苞，动物园中虎咆哮。峭壁悬崖，几树寒梅花枝俏。

　　各族同胞看花灯，精神饱满兴致高。庆元宵，春意闹，市场繁荣货畅销。

　　有的'着短装，有的穿长袍，开创改革路，壮志冲云霄。

　　有的背相机，有的挎提包。削根紫竹当乐管，横吹笛，竖吹箫。

　　弟弟年纪小，妈妈怀中抱，

　　口含泡泡糖，张眼四处瞧。

　　人们跟着龙灯跑，满城春风满城笑。

　　2、做“摆花瓣”的游戏：每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣，比比哪个小组的花瓣多。

　　四、分析字形，自主写字。

　　1、出示本课要求会写的字，让学生讨论这些字怎样写好看。

　　2、教师范写“削”，学生书空。

　　3、学生每个字练写2个，全班进行讲评。

　　五、总结方法，找出规律。

　　1、让学生谈谈学完本课有什么收获？（引导学生从认识了几个字，汉字有什么特点等方面去谈）

　　2、出示“金钥匙”内容，指名朗读，引起学生注意。

　　六、布置作业：今天我们又学习了一种识字方法，它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗？然后用你喜欢的方式积累起来。

　　（可以让学生编儿歌、画画、制表格等）

语文教案篇4

　　内容简析：

　　这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。

　　设计理念：

　　本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

　　教学目标：

　　1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。

　　重点难点：

　　引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。

　　教具准备：

　　多媒体课件、课文录音。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、诵读古诗，谈话导入

　　学生朗读:

　　小儿垂钓

　　蓬头稚子学垂纶，

　　侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，

　　怕得鱼惊不应人。

　　这首诗写了什么事儿？你们钓过鱼吗？如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样？

　　二、初读课文，认识生字

　　1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。

　　2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

　　3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、皎”。）

　　4.开火车检查认读生字。

　　5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.范读课文（可借助录音机），用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。

　　2.默读课文，思考：课文写了一件什么事？找出不懂的地方，画上“？”。

　　3.交流、汇报。

　　（1）说说表示时间的词语、叙述的顺序。

　　（开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）

　　（2）课文写了一件什么事？用小标题概述。

　　（钓鱼——放鱼——启示。）

　　（3）交流没弄懂的问题。（简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。）

　　如：①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？

　　②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示？

　　③与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？

　　四、布置作业

　　1.抄写生字、词语。

　　2.朗读课文，思考提出探究的问题。

　　第二课时

　　一、复习，了解学生的学习情况

　　1.抽读生字词。

　　2.这篇课文讲了一件什么事？说说叙述的顺序。

　　二、自主学习，读课文，理解课文内容[]

　　学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。

　　第一部分（第1—3自然段）钓鱼

　　教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题:

　　1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？

　　2.“我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。

　　3.练习按课文填空:

　　（）湖面上，溅起了（）涟漪。

　　思考：所用的词语在句子中有什么作用？

　　第二部分（第4—9自然段）放鱼

　　教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究:

　　1.父亲为什么要看时间？

　　2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么？（分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的.语气。）

　　3.辩一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化？父亲做得对不对？

　　4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？

　　第三部分（第10—11自然段）启示

　　教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题:

　　1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？

　　2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。

　　3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话的理解。

　　4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。

　　三十四年前的那个（）的夜晚，在我的脑海中留下了（）的回忆和（）的启示。

　　三、练习有感情朗读，注意读出人物感情的变化

　　1.小组内合作朗读。

　　2.指名朗读。

　　3.评读。

　　四、课堂小结，布置作业

　　1.小结：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。

　　2.作业：选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。

语文教案篇5

　　一、知识目标

　　1.掌握下列字的正确读音：

　　斗笠啃翘悠闲雨帘

　　2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：

　　柔和看管梳理翘偶尔雨帘生气

　　3.描写：是对人、事、景、物进行生动形象地描绘和刻画，语文教案－金黄的大斗笠。可分为两类：人物描写和环境描写。

　　4.拟人及其作用：拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作或思想感情。拟人使无生命的物人格化，使描写更生动、形象。

　　二、能力目标

　　1.学习本文淡化情节、注重画面的写法，理解作者用三幅风雨图写故事的方法。

　　2.学习散文中朗读的停顿，训练朗读。特别要注意停顿。

　　3.通过关键语句理解，体会姐弟俩天真可爱的形象。

　　三、情感目标

　　体会本文描绘的风雨童趣图的画面所表现出的生活的欢乐与纯真的童心。

　　教学建议

　　一、主题思想：

　　《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，描述结姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情。

　　《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是风小雨稀，二是风疾雨急，三是风雨交加。写了三个风雨镜头之后，又写姐弟欢乐的形象。

　　二、思路结构：

　　《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。

　　第一部分（1）：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。

　　第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。

　　第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。

　　三、写作特点

　　1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之巧妙。

　　2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。

　　3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。

　　四、朗诵《金黄的大斗笠》应该注意的问题

　　初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字、漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情，初中一年级语文教案《语文教案－金黄的大斗笠》。朗读本文时要特别注意文字的停顿，根据词语意义的组合，不读破词语。全文的感情基调是温馨、欢快的。

　　第一部分要读得平稳、亲切、柔和。因为这是风雨来临之前的小男孩牧羊图。蓝天是那么干净，乌云是偷偷溜来，梯田是那么美丽，小山羊是那么悠闲地啃青草，文章描绘出清新、和谐的气氛。

　　第二部分三幅风雨图，要读得一幅比一幅速度加快，音量加大，语气加强，渲染出急促、紧张的氛围。

　　第三部分要读得温馨、愉悦。突出姐姐聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。要读出姐弟之间的情意。

　　五、可以这样组织朗诵活动

　　1.轻声读《金黄的大斗笠》，用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。

　　2.列发言提纲，先在小组发言，然后每组推举一名代表参加全班交流。

　　3.发言题目：我认为应当这样朗读《金黄的'大斗笠》

　　4.发言要求：运用已学会的朗读方法，具体说明朗读《金黄的大斗笠》时语气、语调怎样把握，语速、重音怎样处理。

　　说明：列提纲和发言的过程，正是理解课文内容和思想感情的过程。

　　5.听朗读，描述画面。

　　请甲、乙两位同学到台前，甲同学依次朗读课文中三幅画面，每朗读完一幅画面，乙同学用自己的话描述画面内容。然后，全班评议朗读和描述的优缺点。

　　说明：描述画面要绘声绘色。

　　6.从风雨图中看故事。

　　朗读第三幅画面（从风来啦！雨来啦！到它是那么有生气），然后，按顺序叙述姐姐给弟弟送斗笠的经过。

　　7.由同学们推举一位朗读好的同学，谈谈练习一段话朗读时该怎样停顿，然后请他（她）朗读一遍课文。

　　六、文章结尾讨论活动设计

　　在课文最后可提出这样一个问题：雨过天晴后的姐弟俩会做些什么呢？

　　要求学生紧紧围绕课文体现的手足情深，展开了丰富的想象。可以设想，在同学们积极参与，互相启发，思维活跃，创造性的火花在相互讨论的启迪下迸发出来。这样不但会深刻理解文章主题，同时发展了学生的想象思维，培养了学生主动性。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．理解课文内容，让同学懂得祖国抚育我们生长，我们是祖国的未来，激发同学热爱祖国的情感

　　3．练说一句话，培养同学口头表达能力

　　教学重点：

　　理解课文内容，知道万事万物都有联系。

　　教学难点：

　　让同学懂得祖国抚育培养了我们，祖国就是我们的家，激发同学爱国情感

　　一．揭示课题

　　1．谈话导人：我们每个小朋友都有自身的家，今天我们来学习一篇新课文（板书：家）

　　2．请小朋友想想自身的家，说说你觉得家怎么样？请读好它

　　二．指导看图

　　说说你看懂了什么？（指导同学由远和近，由上而下说说图上有什么）

　　三．初读课文

　　“这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

　　1．轻声读课文（提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字）

　　2．指名试读相机正音

　　四．细读课文

　　“课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？”

　　要求同学用“课文向我们介绍了...的家,它们的家分别在...”句式回答

　　根据同学回答，逐一出示相应语句

　　（一）蓝天

　　1．出示：蓝天是白云的家

　　2．朗读

　　3．师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

　　（二）树林

　　1．出示：树林是小鸟的家

　　2．朗读

　　3．为什么说树林是小鸟的家？（小鸟在树林会做些什么？）

　　（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

　　（三）小河

　　1．出示：小河是鱼儿的家

　　2．朗读

　　3．你能用上“离不开”说说为什么“小河是鱼儿的家”

　　（鱼儿离不开河水，假如没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

　　（四）泥土

　　1．出示：泥土是种子的家

　　2．朗读

　　3．为什么说“泥土是种子的家”？

　　（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

　　（四）祖国

　　1．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的`家。

　　2．朗读

　　3．你是怎样理解这句话的？

　　4．师讲述：祖国是我们爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自身的国家。

　　我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的生长离不开祖国的抚育、培养，所以说祖国就是我们的家。

　　5．歌唱《娃哈哈》

　　五．齐读全文

　　六．说话练习

　　1．除课文里说的这些，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

　　2．黑板出示：（什么）是（谁）的家。

　　3．启发同学：小河里有什么？森林、大海里有什么？

　　4．黑板出示：（什么）是（谁）、（谁）、（谁）的家。

　　5．根据此句式说话

　　七．画——寓教于乐妙在其中

　　请生绘画出自身心目中的家

　　设计意图：

　　本教学设计主要通过同学议一议、读一读，让同学体会到白云、小鸟、鱼儿、种子这些事物与大自然密不可分；通过唱一唱突破课文的难点，激发同学热爱祖国的情感；通过画一画，加深对课文的印象，实现课内与课外有机联系。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、知识目标：在快速阅读中迅速理清文章的思路，了解文章所说明的知识。

　　2、技能目标：①掌握文章的说明顺序、说明方法。

　　②理解文章内容，能够借助本文知识说出人们所看到的美轮美奂的日出日落景象实际是幻觉的科学依据。

　　3、情感目标：培养观察自然、热爱科学的兴趣。

　　重点：理解文章内容，掌握文章的说明顺序、说明方法。

　　难点：能够借本文说出人们所看到的美轮美奂的日出日落实际是幻觉的科学依据。

　　教具：多媒体课件

　　教学程序：

　　一、导入：

　　（师）同学们，日出日落，这是我们习以为常的自然现象。你观察过这些自然现象吗？

　　（生）描述自己所观察到的日出日落景象。

　　（师）我们所看到的日出日落的景象各不一样，是太阳每天都是新的，还是其中有别的奥秘？学了课文《落日的幻觉》，你就会明白其中的奥秘。

　　二、检查预习：

　　（师）我们先来了解一下同学们的预习收获。（利用多媒体打出）

　　（一）给加点的字注音：

　　吟咏（）绮丽（）

　　绚丽（）殷红（）

　　散射（）殷切（）

　　散会（）

　　日薄（）西山，气息奄（）奄

　　（二）说说下列语句的含义

　　1、日薄西山，气息奄奄：

　　（语出晋李密《陈情表》。日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。）

　　2、夕阳无限好，只是近黄昏：

　　（语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。）

　　（三）理解幻觉的含义：

　　什么是幻觉？

　　（所谓幻觉是视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。）

　　三、展示目标（利用多媒体）

　　四、学生小组读文探究：（多媒体打出）

　　1、《落日的幻觉》属于说明文中的哪一类？

　　2提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，完成表格。

　　日落时的幻觉产生幻觉的原因

　　颜色深黄、殷红

　　神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

　　西方天空出现迷人的紫光

　　接近地平线时太阳变扁了

　　太阳好像变大了

　　变扁

　　3理清本文的说明顺序。

　　4、举例说明文章所用的说明方法及其效果

　　五、学生进行交流

　　六、知识扩充：（多媒体打出）

　　光的散射：光在传播过程中,遇到两种均匀媒质的分界面时,会产生反射和折射现象。但当光在不均匀媒质中传播时,情况就不同了。由于一部分光线不能直线前进,就会向四面八方散射开来,形成光的.散射现象。地球周围由空气形成的大气层,就是这样一种不均匀媒质。因此,我们看到的天空的颜色，实际上是经大气层散射的光线的颜色。

　　旭日初升或日落西山时,直接从太阳射来的光所穿过的大气层厚度,比正午时直接由太阳射来的光所穿过的大气层厚度要厚得多。太阳光在大气层中传播的距离越长,被散射掉的短波长的蓝光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。最后到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。因此,才会出现满天红霞和血红夕阳。实际上,发光的太阳表面的颜色始终没有变化。

　　七、帮古人解疑：（多媒体打出文章）

　　孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

　　一儿曰：“。”我以日始出时去人近，而日中时远也

　　一儿以日初出远，而日中时近也。

　　一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”

　　一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

　　孔子不能决也。

　　（师）当时由于科技不发达，人们对自然界中的一些现象无法认识，所以孔子解答不了这两小儿的问题，你能帮他解答这个问题吗？可小组先讨论一下。

　　学生小组讨论后自由解答，教师可作适当引导。

　　（①天文学家用各种仪器，包括用照相机拍，已经证明黄昏（早晨）的太阳与中午的太阳是一样的。②同一物体放在比它大的物体群中显得小，放在比它小的物体中去中显得大。早晨的太阳背景是群山、数目、房屋等，而在公务，太阳的背景是广阔无垠的天空，因而，看起来早晨的太阳大，中午的太阳小。③中午时较早晨热，是因为早晨太阳光是斜射在地面上，被散射出去的光也多，而中午太阳光直射时，光线散射现象就小，地面和空气在相同的时间里、相等的面积内接受太阳的辐射热较早晨太阳光斜射时多，因而受热最强。所以中午较早晨时热。）

　　八、品味语言：（多媒体打出）

　　体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

　　1．①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

　　（第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。）

　　2．①就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?

　　②我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

　　(第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。)

　　九、课堂拓展延伸：

　　（师）本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式，请找出来，大声朗读，看作者是如何进行描写的。

　　（学生找出第二段，大声朗读从描写角度、修辞、色彩等方面分析）

　　（师）同学们，请你回想自己所见过的日出或日落景象，然后写一段描写文字。字数不限。