语文教案

时间：2026-06-26 05:40:08 教学设计

语文教案【集合】

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案【集合】

语文教案篇1

　　一、教学要求：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，学习“爸爸”的好学精神。

　　二、教学重难点：

　　1.培养学生的想象力，激励学生努力学习，热爱科学。

　　2.指导学生朗读和识字、写字。

　　三、教学准备： 教学软件生字卡片

　　四、养成教育训练点：培养学生好学的学习习惯。

　　五、教学时间： 三课时

　　第一课时

　　(一)揭示课题，谈话导入

　　读词语“爸爸”，说说自己有一个怎样的爸爸。

　　1.板书课题：好学的爸爸

　　2.讲“好学”的“好”是一个多音字，读第四声，“喜爱”的意思。 “好学”是什么意思? 齐读课题。

　　3.“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的?他怎么样?

　　过渡：爸爸怎么好学的?让我们来学习课文。

　　(二)初读课文

　　1.自由读课文。要求：画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。表出自然段的序号，想一想：这篇课文主要写了哪些内容?自读课文。

　　2.检查学生自读情况。

　　(1)这篇课文主要写了哪些内容?

　　爸爸很好学，每天晚上“充电”。爸爸上业余电脑培训班学电脑。爸爸现在是电脑高手。

　　(2)分部分指名朗读并提出生字词。

　　(3)引导理解部分生字词的意思。

　　3.巩固生字词。

　　(1)出示生字词卡片，指名认读。

　　最近吃完晚饭夹着包业务上网简单资料现在好学

　　重点指导“近”读前鼻音。

　　出示长句，指导停顿。

　　(2)自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。换一换，加一加，猜字谜。

　　(三)布置作业

　　1.读读，写写生字词。

　　2.正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。第二课时

　　(一)复习检查

　　1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。

　　2.先猜字谜后写字。

　　(1)两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。

　　(2)同字框里有两个叉。

　　(二)讲读课文

　　1.自由读课文，互相交流已经读懂的地方?还有哪些地方不够明白。

　　出示插图，引发猜想。根据人物表情，图中情境，猜想说话。

　　指导读好“我”的话。

　　2.学生提出的问题估计较多，教师归纳：“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”为什么有两种标点符号?《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?什么叫“业余电脑培训班”?“上网啦，制图啦-------”后面的六点是什么意思?

　　引读第五节。

　　3.分小组讨论。

　　自豪地夸奖爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的.敬佩之情。

　　4.指名交流。

　　(三)练习

　　1.下面两句话，还可以怎么说?你不是早就会在电脑上打字了吗?这还不简单!

　　2.读下面的句子，说说有什么不同。

　　(1)光会打字是不够的。

　　光会打字是远远不够的。

　　(2)爸爸把我要找的资料找到了。

　　爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点的飞快，一会儿就把我要找的资料找到了。

　　3.学生再次读，开展讨论，然后交流。

　　4.学生质疑。

　　(四)布置作业

　　1.填空：我的爸爸很()，最()吃()晚()，()夹着包往外走。

　　2.有感情的朗读课文。

　　第三课时

　　(一)复习检查

　　1.用下列生字扩词：好学近业网现

　　2.指名朗读课文。

　　(二)朗读课文

　　1.出示下列句子。

　　(1)爸爸说：“充电就是再学习呀”。

　　(2)我说：“你不是早就会在电脑上打字了吗?”

　　(3)我说：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗?”

　　(4)“这还不简单!”

　　2.各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。

　　3.学生读后，请他们说说自己的体会。

　　4.学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。

　　学了课文，你有什么想法?引导学生联系课文学习爸爸好学的品质。

　　(三)写字指导

　　1.怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、想想、说说。学爸近完饭业网现

　　2.学生发言后，教师小结：业、网：为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。完、学：给关键笔画定好位。爸：上下结构。近：半包围结构。饭：第四笔是撇，不是横。现：左右结构。

　　鼓励学生认真写字：坐姿、握笔姿势正确。

　　3.学生描红。

　　(四)布置作业

　　1.练习写生字词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

语文教案篇2

　　语文园地二-教学实录

　　一、教学目标：

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。

　　4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　第1课时

　　一、学习我的发现

　　发现一：

　　1、师板书漂、飘，你们发现了什么？

　　2、随机教学票----火车票

　　3、师板书完、园，你们发现了什么？

　　4、随机教学元旦-----元旦

　　识字方法一：

　　熟字去偏旁

　　发现二：

　　1、师板书直---植，你们发现了什么？

　　2、师：我如果给他加上单人旁就是----（值）

　　3、随机教学值----值日生

　　4、师板书扁，加上什么偏旁呢？

　　5、教学篇、遍，词一篇小说、漫山遍野

　　识字方法二：

　　熟字加偏旁

　　二、读读想想

　　1. 课件出示词语，自由读，指名读。你发现了什么？

　　2. 告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　3. 举例楼老师楼梯

　　4、齐读

　　三、日积月累

　　1. 自由读词语。

　　2. 小组合作读，请小组长检测。

　　3. 师加几个词语。

　　4. 挑自己最喜欢的`词语说一句话。

　　四、读读背背

　　今天我们要来看看关于鞋的故事。

　　1. 自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

　　2. 指导有感情地朗读、背诵。

　　第2课时

　　一、故事导入：

　　1. 师讲故事：有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。

　　2. 每个小朋友独立思考，与同桌交流。

　　3. 小组合作，交流，派代表汇报。

　　4. 你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。）

　　二、展示台

　　1. 你在看电视时认识了哪些字？

　　2. 从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。

　　三、作业

　　A：读背鞋

　　B：做一份识字小报。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地二-教学实录,语文园地二-教案,语文园地二-教学设计,语文园地二，希望对你有帮助！

语文教案篇3

　　教学目的

　　1．学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法，语文教案－游褒禅山记。

　　2．认识作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。

　　3．掌握“以”“其”等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。

　　4．背诵全文，培养文言文阅读能力。

　　教学设想

　　1．“即事明理”的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。

　　2．让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。

　　3．凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。

　　课时分配

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　初中时我们学过《醉翁亭记》，“记”即游记，代表一种文体。作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了“醉能同其乐”和“太守之乐其乐”的与民同乐的观点。今天我们要学习的.《游褒禅山记》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢？我们一起来学习课文。

　　二、作家作品及文章写作背景。

　　1．关于王安石：

　　王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（现在江西省临川）人，政治家，文学家，思想家。后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”。

　　王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。其诗长于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。

　　2．关于本文写作背景

　　本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这与本文的观点也有相似的地方。

　　三、课内预习。

　　对照注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑难字词。

　　四、讲读第１、２段：

　　（一）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。

　　重点掌握以下词、句（作适当板书）：

　　１．一词多义：

　　（1）“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。（《廉颇商相如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之战》）

　　（2）“文”：①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字，高中一年级语文教案《语文教案－游褒禅山记》。“独其为文”。、③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）

　　（3）“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”（《师说》）④正确的方法。“策之不以其道”。（《马说》）。

　　（4）“极”：①尽，－尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。（《赤壁之战》）

　　２．词性活用：

　　（1）“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。

　　（2）“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。

　　（3）“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。

　　3．“……者……也”表示判断的两种形式：

　　（1）表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。

　　（2）表示因果关系的复合判断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。

　　（二）引导学生讨论问题：

　　１．概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。

　　提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。

　　２．游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。

　　提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。

　　３．第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？

　　提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。

　　４．第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？

　　提示：略写前洞（１９字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。

　　（三）全班朗读课文两遍。

　　五、布置作业。

　　１．将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。

　　２．预习３、４、５段，借助课文注解及工具书试口译。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习课文，感受海上月出景色的壮观，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想象力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识课后的8个生字。

　　教学重点、难点

　　体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

　　教学准备

　　海上升明月的及图片；生字卡片。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程：

　　一、指导阅读

　　（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

　　（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作顺序。可以用以下问题检验学生的理解程度：

　　1、课文描写了怎样的一种景象？

　　2、是按怎样的顺序描写的？

　　（三）学生读书汇报自己喜欢的段落，并谈谈自己的体会。

　　（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

　　读的过程中，教师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

　　二、积累内化

　　1、抄写描写景色的词语

　　2、抄写自己喜欢的语句。

　　3、出示生字卡片、认识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。

　　4、练习

　　三、迁移练习：

　　观察月亮升起的过程，学习课文的写法把观察到的、想到的写下来。

　　四、实践活动：

　　搜集有关描写月亮的诗文阅读。

　　谈一谈观察的景象和感受

　　教材说明

　　本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。

　　教学目标：

　　1、培养学生的观察能力，并对在其观察的'事物有自己的体验。

　　2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。

　　3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。

　　教学重点：

　　直到课前观察，如何引导学生有自己的体验。

　　如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学准备：

　　多媒体可见或挂图。

　　教学过程：

　　一出示图片：（伴随音乐）

　　每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？

　　（生说自己的感受）

　　二把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。

　　交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。

　　三班级内交流，引导学生进行评价。

　　四教师总结。

　　五扩展练习。

　　引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。

语文教案篇5

　　教学目标

　　１、体会课文小标题的含义。学习课文用小标题从不同的角度来组织众多资料的方法。

　　２、品读文章用优美准确的语言生动地表示了维吾尔族的特点，表达作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。

　　教学重难点

　　理解小标题的内涵和特点，学习用小标题从不同的角度来组织众多资料的方式。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　１、多媒体播放维吾尔风情的图片和维吾尔民歌（如：文中提到的《达坂城的姑娘》）

　　２、同学观看和倾听之后，感受维吾尔民族的特点。

　　３、用自身的语言说说你眼中的维吾尔民族和人名的特点。

　　４、对于一个不曾接触过的少数民族，播放介绍该民族风情的图片和民歌，能够真切而又具体的感受他们的.民族风情。这样做能让同学有更为感性的认识。

　　二、初步感知

　　要求同学分成四组展开对课文的学习，并考虑：

　　１、课文每一局部内容分别介绍了维吾尔族的哪些特点。

　　２、你是从课文中那些地方很快发现这些特点的。

　　３、能否用维吾尔族的特点直接替代原文的小标题：

　　同学分组用自身喜欢的方式自由阅读课文。交流发言。

　　整体掌握课文。让同学关注到小标题及其所起的作用，理解小标题的内涵及其含蓄之美。

　　三、研读课文

　　要求同学再读课文，考虑：文中哪写地方的描写给你的印象最深？为什么？

　　同学默读课文。自由交流发言。

　　让同学沉溺到文本中。读一读，品一品，感受语言的美，更进一步的体会维吾尔族的特点。

　　四、深化课文

　　你认为维吾尔族最主要的特点是什么？

　　同学交流发言。

　　从具体的语言文字中走出来，结合文章内容以及文中的关键句，再次深入掌握课文，理解作者对维吾尔民族的喜爱，赞美之情。

　　五、课内拓展

　　１、回顾曾看过的课外阅读《我爱相声》，结合课后知识点“行文中的小标题”，让同学对小标题这种形式的认识更为深刻。

　　２、两篇文章进行对比，同学对纵式结构和横式结构，交流自身的看法。

　　３、通过对比交流，同学能试着去尝试写作，运用小标题的形式。

　　六、课外拓展

　　１、作业安排：

　　（）的新赵巷，我爱（）。

　　２、课外交流：

　　第一题以身边的生活为例，可以采用横式结构。第二题可采用纵式结构，并可以仿写。

语文教案篇6

　　1、游戏激趣

　　师：同学们，咱们来放松一下吧！看，这是什么？（师在屏幕上投放手影）

　　生：是大燕在飞。

　　生：是小鸭子。

　　生：是小狗在叫。

　　生：小兔在蹦。

　　师：刚才的手影游戏有趣吗？想不想学？

　　生（齐）：想学！

　　（学生跟着教师学习玩手影游戏。学生兴趣浓厚，兴致勃勃。）

　　2、拓展思路

　　师：手影游戏真好玩，你还看到过影子的哪些现象？

　　生：我发现有太阳的时候，上午影子长，中午影子短。

　　生：河边柳树的影子倒映在水里，风吹过水面，影子就动了。

　　生：晚上，我走在路灯下，看到了自己长长的影子。

　　生：我在照镜子时，镜子里也有我的影子。

　　生：人的眼睛里也有影子。

　　……

　　3、编写谜语

　　师：小朋友们真是有心人。是啊，生活中的影子可多啦！那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语？

　　（生思考后交流）

　　生：有个小黑人，全身穿黑衣，不哭也不闹，默默跟着我。

　　生：有个好朋友，整天跟着我，和我一个样，就是不吃饭。

　　生：我不走，它不走，时时刻刻陪着我，掉进水里淹不死，摔在地上它不痛。

　　生：有时长，有时短，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，常常跟着我，就是不说话。

　　生：月下伴我走，沉默不开口，你停它也停，你走它也走。

　　……

　　师：小朋友们真了不起，不仅学会了《影子》这篇课文，而且还编出了这么多有关影子的'谜语，回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听，让他们猜一猜，你一定会得到夸奖！

　　点评：

　　教学此环节，教师胸怀大语文观，引导学生走出教材、课堂方寸天地，拓展语文学习的空间、内容，把语文学习营造成培育创造力的土壤。教师先用玩影子游戏激起学生的浓厚兴趣，然后趁势拓展思路，引起学生对生活经验的回忆，再运用语言创造性地描述生活经验，编成谜语。最后在课外猜谜语的活动中获得成功的喜悦，享受创编的乐趣。

【语文教案】相关文章：

语文教案04-05

语文散步教案01-16