八上28课《奇妙的克隆》教学设计

时间：2022-06-08 17:31:43 教学设计我要投稿

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苏教版八上28课《奇妙的克隆》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的苏教版八上28课《奇妙的克隆》教学设计，欢迎大家分享。

苏教版八上28课《奇妙的克隆》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解有关克隆的科学知识

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯

　　教学重点：

　　理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　教学难点：

　　对文章结尾一段话的理解。

　　教学课时：

　　两课

　　教学过程：

　　一、课前预习

　　1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　2.查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　3.思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

　　二、导入新课

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。

　　三、整体感知后研读课文

　　1、课文使用了四个小标题，有什么作用?

　　明确：课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　　(一)克隆的含义

　　2、展示查找的资料。

　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

　　3、明确“什么是克隆”

　　(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?

　　凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。

　　(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。

　　(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　4、讲解说明方法。

　　在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?

　　(举例子、下定义、作诠释、列数字、引用)

　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

　　5、探究：(1)如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

　　(2)举孙悟空的例子有什么作用?

　　明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

　　(二)克隆的科研成果

　　1、分组自学(出示幻灯片)

　　自学要求：

　　(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”部分;

　　(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;

　　(3)各组派一名代表作简单的解说;

　　(4)提出需要和大家讨论的问题。

　　2、克隆的成果展示：

　　(1)、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼(举例子、列数字)(鱼类)

　　(2)、英国克隆试验：1960-1962年，克隆爪蟾(两栖类)

　　中国童第周：1978年，黑斑蛙

　　中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种——鲤鲫鱼(作比较)

　　(3)、美国和瑞士试验：克隆鼠(哺乳类)

　　3、组织学生讨论说明的顺序。

　　“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

　　明确：“克隆试验”按两条线索说明：

　　一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献;

　　二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。

　　由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现“对科学的追求是永无止境的”，为下文克隆羊的诞生作铺垫。

　　四、小结上述内容

　　本节课配套习题设计：

　　1、生字词抄写

　　2、查找关于克隆的资料

　　第二课时

　　一、导入

　　回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义及克隆的试验。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来了解“多利”的诞生过程，想想看克隆究竟带给我们了什么。

　　二、学习第三、四部分

　　1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序?

　　文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。

　　文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动?

　　一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。

　　二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。

　　3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类?

　　明确：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。

　　第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;

　　第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;

　　第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。

　　4.思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的?

　　明确：科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。

　　三、辩论赛

　　请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论

　　辩论的要求：

　　(1)语言清晰、流畅，声音洪亮;

　　(2)观点鲜明，论据充足;

　　(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　教师引导学生从以下几方面思考：

　　(1)科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用;

　　(2)科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;

　　(3)科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

　　四、推敲语言

　　思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神?找出能表现这些的语句。